Методические рекомендации для родителей и педагогов образовательных учреждений
|
|
Скачать 2.85 Mb.
|
Уважаемые коллеги! Предлагаем вам методические рекомендации, которые содержат информацию о причинах и проявлениях наиболее распространенных видов нарушения зрения у детей, влиянии зрительной патологии на физическое и психическое развитие ребенка, основных требованиях к организации обучения и воспитания лиц данной категории в условиях общеобразовательного учреждения. Вашему вниманию представлены варианты диагностических таблиц для обследования состояния зрительного восприятия детей дошкольного и школьного возраста, основные направления, методы и приемы коррекционно-развивающей работы с учащимися и воспитанниками, имеющими нарушение зрения, на уроках по общеобразовательным дисциплинам, занятиях специалистов психологической службы и воспитателей ДОУ, рекомендации родителям по охране зрения детей. Особым блоком выделена информация о таком распространенном нарушении зрения, как близорукость. Цель данного раздела – познакомить учителей и родителей с основными причинами данного отклонения, методами коррекции и профилактики близорукости у детей дошкольного и школьного возрастов. ^ Содержание стр.
нарушением зрения 4
детей с нарушением зрения 78
на коррекцию осанки 91
на уроках биологии и химии (выдержки из планов коррекционной работы) 101
школьников с нарушением зрения 103
группу для детей с нарушением зрения (младший возраст) 110
для детей с нарушением зрения (младший возраст) 114
группу для детей с нарушением зрения (средний возраст) 122
посещающего группу для детей с нарушением зрения (средний возраст) 126
^ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ><настоящее ><время ><не ><только ><для ><нашей ><страны, ><но ><и ><для ><стран ><всего ><мира ><характерным ><является ><увеличение ><количе><ства ><детей, ><имеющих ><различные ><отклонения в ><развитии. ><Нару><шения ><зрения ><занимают ><в ><этом ><перечне ><одно ><из ><централь><ных ><мест. ><Кроме ><того, ><с ><каждым ><годом ><растет ><количество ><де><тей, ><входящих ><в ><группу ><риска ><по ><зрению, ><то ><есть ><детей, ><у ><которых ><при ><появлении ><даже ><незначительных ><неблагопри><ятных ><факторов ><могут ><возникнуть ><проблемы ><со ><зрением. Значительные изменения условий образования детей школьного возраста, наблюдающиеся в последние годы, сказываются на состоянии здоровья, функциональных, психических и физических возможностях учащихся.< Школьники значительное время проводят за письменным столом, компьютером, не соблюдая гигиенических требований по профилактике возникновения зрительных нарушений. У современных детей совершенно не остаётся времени на развлечения, занятия спортом; наблюдается тенденция к снижению двигательной активности и росту численности детей с различными отклонениями в состоянии здоровья. По данным Министерства Здравоохранения РФ (1998), 75% школьников страдают гиподинамией. В школах «нового вида» (гимназии, лицеи, частные и пр. школы) здоровых учащихся всего 2,3%, в массовых -10,1%. Регистрируется значительное число отклонений со стороны зрительной, нервной и др. систем организма школьников. Особую тревогу вызывает рост числа детей с нарушениями зрения не только в специальных коррекционных, но и в общеобразовательных школах. Близорукость возникает и развивается у школьников чаще после трех лет обучения. А после 5—6 класса процент детей, нуждающихся в очках, существенно увеличивается. Как отмечает Л. И. Солнцева (2000), в настоящее время в нашей стране возникла острая необходимость в создании условий для получения детьми с нарушенным зрением общего воспитания и образования в условиях массовых учреждений. Наличие ><достаточно ><большого ><числа ><детей ><с ><нарушением>ем ><зрения ><в ><современных ><образовательных ><учреждениях ><об><щего ><назначения ><обусловливается ><рядом ><причин: развитием ><тенденции ><совместного ><(интегрированного) ><обучения ><детей ><с ><нормаль><ным ><и ><нарушенным ><развитием, наличием ><гарантированной ><«За><коном ><об ><Образовании» ><возможности ><детям ><и ><их ><родителям <выбирать ><образовательное ><учреждение, а также ><нехваткой ><образовательных ><учреждений ><специального ><назначения. В. П. Гудонис выделяет следующие п <реимущества ><системы ><интегрированного ><обучения детей с нарушенным зрением: >
В то же время <Е.Д. ><Кесарев ><указывает ><ряд н>едостатков ><интегрирован><ного ><обучения ><детей ><со ><специальными ><потребностями: >>
<Полностью ><соглашаемся ><с ><мнением ><автора, ><что ><интегриро><ванное ><обучение ><— ><это ><не ><цель, ><а ><инструмент ><для ><абилитации ><и ><нормализации ><детей ><со ><специальными ><потребностями.> ><Интегрированное (совместно ><с нормально развивающимися детьми>) ><обучение и воспитание > ><рассматривается ><как ><средство ><достижения ><интеграции людей с нарушением зрения ><в ><обществе. ><Решая ><задачи ><интегрированного ><обучения, ><необходимо ><придерживаться ><следующих ><условий: 1) ->:><исходить ><из ><того, ><где ><больше ><пользы ><для ><развития ><конкретного ><ребенка, ><2) ><выбирая ><тип ><школы, ><придерживаться ><принципа ><добровольности, ><3) ><гарантия ><необходимого ><тиф><лологического ><сервиса, ><4) ><адекватное ><отношение ><к ><ребенку ><с ><нарушенным ><зрением ><членов ><семьи, ><педагогов, ><одноклассников ><и ><людей ><ближайшего ><окружения.> Успешность ><интеграции ><в ><значительной ><мере ><определяется ><социально ><значимыми ><личностными ><качествами ><инвалида, ><рациональной ><реорганиза><цией ><системы ><обучения ><и ><воспитания ><детей ><со ><специальными ><потребностями, ><а ><также ><позитивными ><изменениями ><взглядов ><общества ><на ><инвалидность ><для ><преодоления ><отчуждения ><ин><валида ><в ><социальной ><среде. ><><> ОСНОВНЫЕ ><ЗРИТЕЛЬНЫЕ ><ФУНКЦИИ ><И ><ИХ ><НАРУШЕНИЯ> Нарушение зрения оказывает заметное влияние на психологическое развитие ребенка. Так, у слабовидящих детей замедлены процессы запоминания, затруднены мыслительные операции, ограничены движения. Эта категория детей отличается особенностями поведения: они агрессивны и раздражительны, замкнуты. Такие особенности объясняются неудачами и трудностями в учебе, игре, общении со сверстниками. Слабовидящие дети нуждаются в специальных условиях обучения и воспитания. Современная практика работы с детьми требует от специалиста широкого профиля знаний - знаний технологий образования как нормально развивающихся детей, так и детей с проблемами в развитии. ><Наличие ><широкой ><распространенности ><зрительных ><наруше><ний ><среди ><детского ><контингента ><обусловливает ><необходи><мость ><повышения ><уровня ><компетентности ><педагогов ><обще><образовательных ><учреждений ><общего ><назначения ><по ><вопро><сам ><развития ><и ><охраны ><зрения. ><Прежде ><всего, ><педагогу ><необходимо ><иметь ><представление ><о ><функционировании ><зри><тельной ><системы ><в ><условиях ><нормального ><и ><нарушенного ><зрения.> <В ><процессе ><восприятия ><предметов ><и ><явлений ><окружаю><щего ><мира ><с ><помощью ><зрения ><мы ><узнаем ><о ><форме, ><величине, ><цвете ><предметов, ><их ><пространственном ><расположении ><и ><степени ><их ><удаленности. ><Такую ><богатую ><информацию ><мы ><получаем ><с ><помощью ><различных ><функций ><зрения. ><К ><основным ><(базовым) ><функциям ><зрения ><относятся: ><острота ><зре><ния, ><цветоразличение, ><поле ><зрения, ><характер ><зрения ><и ><гла><зодвигательные ><функции. ><Снижение ><любой ><из ><перечисленных ><функций ><неизбежно ><влечет ><за ><собой ><нарушения ><как ><в ><ходе ><самого ><процесса, ><так ><и ><в ><результате ><зрительного ><восприятия. Слабовидящие дети по состоянию зрительных функций разнообразны. Это обусловлено, прежде всего, клиническими формами и степенью их глазной патологии. Слабовидящими считают людей, имеющих остроту зрения от 0,2 до 0,6 (с оптической коррекцией стеклами на лучше видящем глазу). слабовидящие дети по состоянию зрительных функций разнообразны ><Так, ><нарушение ><функции ><остроты ><зрения ><снижает ><разрешающую ><способность ><глаза, ><точность, ><полноту ><и ><ско><рость ><восприятия, ><что ><затрудняет ><и ><замедляет ><узнавание ><предметов ><и ><изображений.> <Нарушение ><функции ><остроты ><зрения ><может ><быть ><вызвано ><нарушением ><преломляющей ><силы ><оптической ><системы ><глаза ><(рефракции) ><и ><проявляться ><в ><виде ><миопии ><(близорукости), ><ги><перметропии ><(дальнозоркости), ><астигматизма ><(преломляю><щая ><оптическая ><система ><глаза ><отличается ><в ><различных ><мери><дианах). ><Анализ ><статистических ><данных ><свидетельствует ><о ><том, ><что ><приблизительно ><80% ><детей ><за ><период ><школьного ><обучения ><снизили ><показатели ><функции ><остроты ><зрения ><и ><приобрели ><так ><называемую ><школьную ><близорукость. ><Близорукость, ><относясь ><к ><рефракционным ><нарушениям, ><то ><есть ><на><рушениям, ><связанным ><с ><неправильным ><положением ><заднего ><фокуса ><по ><отношению ><к ><сетчатке ><(для ><близорукости ><харак><терно ><положение ><заднего ><главного ><фокуса ><перед ><сетчаткой), ><проявляется ><в ><снижении ><остроты ><зрения ><разной ><степени. ><Характерными ><проявлениями ><близорукости ><является ><пониже><ние ><зрения ><вдаль ><при ><наличии ><относительно ><хорошего ><(в ><со><ответствии ><в ><возрастной ><нормой) ><зрения ><вблизь, ><улучшение ><зрения ><при ><прищуривании ><и ><при ><соответствующей ><коррек><ции, ><ухудшение ><зрения ><в ><сумерках. ><Различные ><по ><степени ><нарушения ><остроты ><зрения ><могут ><обусловливать ><возникно><вение ><близорукости ><разной ><степени: ><слабой ><(до ><3,0 ><дптр), ><средней ><(3,0—6,0 ><дптр), ><сильной ><(6 ><и ><более ><дптр). ><Скорость ><снижения ><остроты ><зрения ><обусловливает ><наличие ><различ><ных ><видов ><близорукости: ><стабильной ><(до ><0,5 ><дптр ><в ><год), ><мед><ленно ><прогрессирующей ><(0,5—1,0 ><дптр ><в ><год), ><быстропрогресси><рующей ><(более ><1,0 ><дптр ><в ><год). ><Кроме ><того, ><ложная ><близору><кость, ><также ><характеризующаяся ><снижением ><остроты ><зрения, ><но ><вызванная ><спазмом ><аккомодации, ><обусловлен><ным ><зрительным ><перенапряжением, ><психоэмоциональными ><сдвигами ><или ><наличием ><общих ><заболеваний, ><при ><неблаго><приятных ><условиях ><может ><перейти ><в ><истинную.> <Нарушение ><остроты ><зрения ><может ><быть ><вызвано ><также ><функциональными ><расстройствами ><зрительного ><аппарата. ><Нарушение ><зрения, ><связанное ><с ><ослаблением ><остроты ><зре><ния, ><происходящим ><без ><видимой ><анатомической ><причины, ><называется ><амблиопией. ><В ><настоящее ><время ><снижение ><остро><ты ><зрения ><в ><виде ><амблиопии ><является ><достаточно ><распространенным ><и ><встречается ><у ><3,8% ><от ><общего ><числа ><новорожден><ных.> <Нарушения ><функции ><цветоразличения ><обусловливают ><возникновение ><трудностей ><восприятия, ><невозможность ><различения ><одного ><из ><трех ><цветов ><(красного, ><зеленого, ><синего) ><или ><приводит ><к ><смешению ><зеленого ><и ><красного ><цветов.> <Наличие ><нарушений ><функции ><поля ><зрения ><затрудняет ><целостность, ><одновременность, ><динамичность ><восприятия, ><что ><приводит ><к ><возникновению ><трудностей ><в ><пространственной ><ориентировке.> <Нарушение ><бинокулярного ><характера ><зрения, ><приводящее ><к ><снижению ><способности ><видеть ><двумя ><глазами ><одновременно ><и ><воспринимать ><рассматриваемый ><предмет ><как ><единое ><целое, ><искажает ><пространственное, ><стереоскопическое ><восприятие ><окружающего ><мира. <><Нарушение ><глазодвигательных ><функций, ><характеризующееся ><отклонением ><одного ><из ><глаз ><от ><общей ><точки ><фиксации, ><приводит ><к ><возникновению ><косоглазия. ><Наиболее ><часто ><у ><де><тей ><встречается ><содружественное ><косоглазие, ><которое ><характеризуется ><постоянным ><или ><периодическим ><отклонением ><одного ><из ><глаз ><от ><совместной ><точки ><фиксации ><и ><нарушением ><функции ><бинокулярного ><зрения ><(одновременного ><зрения ><двумя ><глазами, ><при ><котором ><рассматриваемый ><предмет ><вос><принимается ><как ><единое ><целое). ><Часто ><косоглазие ><может ><яв><ляться ><причиной ><снижения ><работоспособности ><косящего ><глаза, ><вследствие ><чего ><глаз ><перестает ><участвовать ><в ><акте ><зри><тельного ><восприятия ><и ><характер ><зрения ><из ><бинокулярного ><превращается ><в ><монокулярный ><(восприятие ><осуществляется ><одним ><глазом) ><или ><альтернирующий ><(восприятие ><осуществ><ляется ><попеременно ><тo ><одним, ><то ><другим ><глазом). ><Наличие ><косоглазия, ><в ><свою ><очередь, ><обусловливает ><ограничения ><в ><восприятии ><внешнего ><мира, ><снижение ><скорости, ><правильно><сти ><оценки ><пространственных ><отношений. > <При ><наличии ><нарушений ><глазодвигательных ><функций ><в ><виде ><нистагма, ><характеризующегося ><наличием ><непроизволь><ных ><колебательных ><движений ><глазных ><яблок, ><даже ><при ><до><статочно ><высокой ><остроте ><зрения ><имеет ><место ><нечеткость ><восприятия.> <Под ><влиянием ><различных ><причин ><(врожденные ><наруше><ния, ><болезни, ><травмы ><и ><т. ><д.) ><могут ><иметь ><место ><нарушения ><как ><одной, ><так ><и ><нескольких ><зрительных ><функций. ><Наруше><ния ><функций ><зрения, ><вызванные ><различными ><причинами, ><в ><специальной ><литературе ><называются ><нарушениями ><зрения. ><В ><свою ><очередь, ><нарушения ><зрения ><условно ><делятся ><на ><глубо><кие ><и ><неглубокие. ><К ><глубоким ><относятся ><нарушения ><зрения, ><связанные ><со ><значительным ><снижением ><таких ><важнейших ><функций ><как ><острота ><зрения ><и ><(или) ><поле ><зрения, ><имеющие ><ярко ><выраженную ><органическую ><детерминацию. ><В ><зависимо><сти ><от ><глубины ><и ><степени ><нарушений ><данных ><зрительных ><функций ><может ><иметь ><место ><слепота ><или ><слабовидение. ><К ><зрительным ><нарушениям, ><относящимся ><к ><так ><называемым ><неглубоким, ><относятся ><нарушения ><глазодвигательных ><функ><ций ><(косоглазие, ><нистагм); ><нарушения ><цветоразличения ><(дальтонизм, ><дихромазия); ><нарушения ><характера ><зрения ><(на><рушения ><бинокулярного ><зрения), ><нарушения ><остроты ><зре><ния, ><связанные ><с ><расстройствами ><оптических ><механизмов ><зрения ><(миопия, ><гиперметропия, ><астигматизм, ><амблиопия). |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям