А. В. Турьянский (председатель)
|
|
Скачать 5.14 Mb.
|
Е.Г. Галий, научный руководитель ^ ХНТУСХ им.П.Василенко, г. Харьков, Украина Изучение любого иностранного языка раскрывает перед нами новые возможности, делает богаче наш духовный мир. Не удивительно, что в наше время появляется все больше и больше желающих изучать языки и, в частности, английский язык. И это не дань моде, а осознание реальных преимуществ, которые дает знание иностранного языка любому культурному человеку. Рассмотрим все по порядку. Отправляясь в путешествие в любую, даже не англоязычную страну, какой язык мы будем использовать, устраиваясь в гостиницу или заказывая еду в ресторане? Конечно, английский! Ведь его понимают везде! Владея английским языком, Вы автоматически переходите на более высокую социальную ступень, так как становитесь конкурентоспособным претендентом на высокооплачиваемую должность. Ведь, как известно, престижные организации обычно или сами являются представителями иностранных фирм, или ведут с ними активную партнерскую деятельность. А там без знания английского языка не обойтись! Вполне возможно также, что Вас манит перспектива работы за границей. Не стоит лелеять смутную надежду на то, что после Вашего «погружения» в языковую среду, язык так же мгновенно «погрузится» в Вас. Этот процесс обычно быстрым не бывает, а пока он будет идти, Вы потеряете много времени, поставив под угрозу, в лучшем случае, только свое личное благосостояние, а в худшем – благосостояние всей Вашей семьи. Английский язык улучшает качество нашей жизни во всех ее сферах. Вы сможете завести друзей во всех уголках земного шара, сначала общаясь с ними по интернету, а впоследствии имея возможность навестить их лично. Вы получите доступ ко всем электронным и печатным информационным ресурсам, так как практически все книги и научные статьи, имеющие мировое значение, пишутся на английском языке, либо переводятся на него. Наконец, 4/5 всей информации мировой компьютерной сети записано по-английски! И это еще далеко не полный список аргументов в пользу важности изучения английского языка, который каждый из нас сможет дополнить самостоятельно. В любом случае, дополнительное образование никогда лишним не бывает, тем более, когда речь идет знании иностранного языка, особенно английского. УДК 159.923-053.85 ^ КРИЗИСА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА В.Н. Глотов научный руководитель Петрушина О.В. НИУ «БелГУ», г. Белгород, Россия Психология возрастных кризисов является сегодня особенно актуальной областью. Психологические исследования показывают, что кризис середины жизни является весьма распространенным явлением и сам процесс развития современного общества сдвигает его возрастные рамки, отражается на специфике протекания. Главной особенностью прохождения кризиса является то, что человек всегда сам, и только сам может пережить события, обстоятельства и изменения своей жизни, породившие кризис. Целью нашего исследования стало выявление гендерных особенностей кризиса среднего возраста. Вопросы протекания кризиса среднего возраста были освещены в работах советских авторов: Л.С. Выготского, И.В. Шаповаленко, А.Н. Леонтьева и др. В экспериментальном исследовании приняли участие мужчины и женщины в возрасте 40-45 лет. В ходе исследования нами были выделены гендерные особенности переживания кризиса середины жизни. Так у мужчин происходит снижение их самооценки и рост неуверенности в себе, что связано с несоответствием физического состояния интеллектуальному уровню. У женщин проявляется синдром опустевшего гнезда, который особенно сильно сказывается на женщине, у которой не было иных забот, иных жизненных ценностей, кроме материнства. В среднем возрасте, как мужчины, так и женщины пересматривают свои цели и размышляют о том, выполнили ли они ранее поставленные перед собой задачи. Экспериментальное исследование свидетельствует о том, что переживание кризиса середины жизни сопровождается депрессивными состояниями, как у мужчин, так и у женщин, что связано с переоценкой прожитой жизни и осознанием того, что многое запланированное не удалось реализовать. Стиль прохождения жизненных кризисов, в том числе и нормативных возрастных, непосредственно зависит от структуры характера человека. Структура характера является наилучшим компромиссом, к которому пришел человек в ранней жизненной ситуации. Таким образом, очень важно оказывать поддержку людям в состоянии возрастного кризиса. Самая большая сложность в организации психологической поддержки взрослых — это нацелить человека на работу с самим собой, помочь ему пересмотреть старые и при необходимости определить новые цели в жизни, а также пути их достижения. УДК 347.9 ^ (ПО СУДЕБНОЙ РЕФОРМЕ 1864 г.) И.Ю. Гончарова научный руководитель Сазонникова Е.В. СФ ФГБОУ ВПО «ВГУ», г. Старый Оскол, Россия На протяжении столетий добиться добровольного исполнения судебных актов гражданами и организациями без применения принуждения не удавалось ни одному государству, поскольку добровольная уступка денежных средств или имущества пока не стала неотъемлемой частью правовой культуры граждан. Иначе говоря, решение вопроса об имущественном споре среди всех народов осуществляется только в результате упорной борьбы сторон. По этой причине для обеспечения окончательного восстановления нарушенных прав и свобод все государства, независимо от своей экономической и военной мощи, создают специальные службы и регулируют их деятельность. В истории российской государственности лицу, занимающемуся исполнением судебных решений, а также выполняющему различные поручения князя, монастыря, общины и т.д., всегда отводилось место и уделялось соответствующее внимание. Слово "пристав" еще до XIV - XV вв. означало не столько название определенной должности, сколько выражало исполнение судебной обязанности, и преимущественно отдачу на поруки служилыми лицами. Эти служилые лица, ездившие приставами и дававшие на поруки, назывались разными именами: отроками, мечниками, емцами, дворянами, позовниками, подвойскими, ходоками, ездоками, а еще позднее недельщиками. Для различных исполнительных действий держали проведчиков и доводчиков, затем в грамотах упоминаются еще вирники и метальщики, ябедники и другие должностные лица. В периоды становления и развития российской государственности название "пристав" употреблялось в разных значениях. Организация и функционирование института судебных приставов в Российской империи с середины XIX до начала XX в. представляют особый интерес, так как в это время происходит реформирование института судебных приставов. Становление и развитие службы судебных приставов после судебной реформы 1864 г. шло постепенно. Первоначально данная служба не была введена повсеместно на всей территории Российской империи, но опыт последующих лет, показав ее значимость и эффективность, обусловил дальнейшее расширение ее деятельности. Изучение истории функционирования института исполнения судебных решений, воссоздание целостной картины его исторического развития могут быть полезны для современного законодателя и правоприменителя, а изучение исторического опыта представляет научный интерес в плане формирования целостной исполнительной системы. УДК 177.3 ^ Н.С. Деговцова Научный руководитель И.А. Белозерова, БелГСХА, г. Белгород, Россия Проблема лжи – одна из центральных в человеческой жизни. Ложь - это высказывание, искажающее действительное положение вещей. Суть лжи сводится к тому, что человек верит или думает одно, а в общении выражает другое. Изучением лжи занимались многие мудрецы и философы. Одну из первых классификаций обмана, а точнее, ошибочного знания, дал английский философ Ф. Бэкон. В трактате «Новый органон» он предложил свой метод очищений разума от заблуждений, или «идолов», как он их называл. Задолго до Бэкона попытку разобраться во всем многообразии обмана сделал арабский мыслитель Абд-ар-Рахман аль-Джавбари, написавший книгу «Сорванные покровы». В ней он приводит сотни случаев обмана, к которым прибегали реальные жители Востока того времени – цари, султаны, визири, чиновники, купцы и лекари. Описывает он также хитрости мифических существ – ангелов и джиннов. В трактате автор перечисляет и категории людей, для которых обман стал средством к существованию. Это цыгане, фокусники, держатели ярмарочных балаганов, демонстрирующих женщин с приклеенными бородами, а также те, кто изображают из себя слепых или увечных в сражениях, не будучи таковыми. Классификация лжи, обмана, неправды сильно различается в зависимости от того подхода, который используется. Если рассматривать ложь и обман с морально-нравственной позиции, то можно выделить обман злонамеренный и добродетельный. С точки зрения коммуникативного подхода, различают чистую ложь, полуправду и молчаливую ложь. В повседневной жизни люди часто используют слова «ложь», «неправда», «обман» в качестве синонимов. Однако эти понятия, согласно психологии, имеют различное содержание. Ложь – это сознательное искажение известной субъекту истины. Обман – это полуправда, провоцирующая понимающего ее человека на ошибочные выводы из достоверных фактов. Неправда – это «высказывание, основанное на искреннем заблуждении говорящего, или на его неполном знании о том, о чем он говорит» (Знаков В.В.). Ложь – противоречивый, многоплановый, крайне запутанный психологический феномен. Проблема лжи актуальна во все времена. УДК 159.9.07:62 ^ СОВРЕМЕННОГО ИНЖЕНЕРА Г.Г. Докашенко научный руководитель Виниченко М.А. НИУ «БелГУ», г. Белгород, Россия Современность громко диктует свои правила, которые не обходят ни один сегмент человеческой жизни, не обошли они и инженера современности. Наряду с требованиями профессиональных задач, которые должен решать специалист, к нему предъявляется ряд требований к его общему интеллектуальному развитию, к его способностям охватить суть проблемы, не обязательно в профессиональной области, способность видеть оптимальные способы ее решения, выхода на практические задачи, прогнозирование. Инженер является своеобразным посредником между наукой и производством. Целью научной деятельности является познание, а инженерной деятельности - разработка средств, методов, приемов преобразования среды для создания технической структуры и обеспечения ее функционирования, что не может реализовываться без опыта практической деятельности. Именно поэтому подготовке будущего специалиста инженера уделяется в современном образовательном процессе колоссальное значение. Специалист должен не только уметь работать на современном оборудовании, но и решать возникающие вопросы взаимодействия в системе «человек-машина», находить способы разрешения возникающих сложностей и нестандартных, чрезвычайных ситуаций как в производственном процессе, так и в процессе межличностного взаимодействия в коллективе. Для эффективной работы будущего специалиста необходимо создавать такие условия, которые будут отвечать современным требованиям развития технических наук, чтобы качество подготовки специалиста соответствовало запросу современного общества. На инженерно-физическом факультете НИУ «БелГУ» при подготовке студентов специальности «наноматериалы» огромное значение уделяется деятельности студентов в Центре коллективного пользования, который оснащен приборной базой, позволяющей не только проводить комплексную аттестацию структуры и свойств различных наноматериалов, но и получать сами наноматериалы. Оборудование Центра является не только уникальным для российских научных центров, но и соответствует лучшим мировым стандартам. Данное уникальное оборудование активно используется при подготовке специалистов-нанотехнологов. Именно использование такого оборудования, начиная с первых шагов подготовки специалистов, – залог их будущей высокой квалификации и перспектив найти в дальнейшем достойную работу. УДК 342.815 ^ М.В. Евглевский научный руководитель Епишева А.А. Курская ГСХА им. проф. И.И. Иванова, г. Курск, Россия. Проблема трудоустройства выпускников вузов с каждым годом становится все более актуальной. Выпускники вузов стали пополнять армию безработных, поскольку современные работодатели заинтересованы в приеме на работу не просто специалистов с высшим образованием, а специалистов, имеющих стаж работы (о чем свидетельствуют объявления о приеме на работу), отсутствие которого значительно осложняет трудоустройство. По оценкам более четверти свежеиспеченных выпускников вузов получают приглашения на временные позиции - продолжительностью от месяца до полугода - проекты, куда квалифицированные специалисты с большим стажем идут неохотно. Зарплата здесь не бывает высокой, но зато компания готова взять человека без опыта работы по специальности. Трудовая этика в условиях низкооплачиваемого труда испытывает некоторые неопределенности. С одной стороны, низкооплачиваемы труд, так же как и любой другой, предъявляет к работнику четкие требования, с другой, – мотивация выполнять эти требования не является столь сильной. Многие работодатели устанавливают уровень практических навыков на более высокую «ступень», чем способность молодых людей к социальной трансформации, свежими взглядами на проблемы и т.д. В условиях современного «активного» бизнеса, у работодателя нет дополнительных ресурсов на первоначальное обучение вновь прибывших работников по «узкой» специализации. Работодатели и представители вузов могут активизировать совместные разработки, направленные на подготовку специалистов по утвержденным учебным планам, и дать возможность студентам изучить практические аспекты работы определенных профессий. Мотивацией работодателя при таком сотрудничестве может послужить постоянный приток кадров. Работодатель может наблюдать и оценивать деловые качества, потенциал студентов. Мотивацией вуза в развитии отношений с работодателем является повышение процента трудоустройства выпускников, повышение уровня социальной привлекательности учебного заведения. Ситуация, связанная с трудоустройством выпускников вузов России по специальности, требует оперативного решения. Если же данная проблема не будет решена в кратчайшие сроки, это может привести к снижению привлекательности высшего образования, что очень неблагоприятно отразится на всех аспектах развития государства и гражданского общества. УДК 378.147 ^ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ АПК М.В. Ермакова, В.В. Корецкий научный руководитель Семененко Л.А. ХНТУСХ имени П.Василенко, г. Харьков, Украина Современное сельское хозяйство с его сложным, высокотехнологичным и быстро меняющимся производством, тесно связанным с наукой и техникой, предъявляет качественно новые требования к подготовке специалистов аграрно-промышленного комплекса. Поэтому во время учебы в высшем учебном заведении перед студентом стоит задача не только приобрести прочные теоретические знания и практические навыки, но и научиться учиться, постоянно совершенствоваться и развиваться. Высшее учебное заведение – это та образовательная среда, в которой происходит становление личности будущего специалиста-профессионала. Харьковский национальный технический университет сельского хозяйства имени Петра Василенка имеет научно-обоснованную систему подготовки специалистов нового уровня, обладающих профессиональной компетентностью, творческими способностями, критическим мышлением, способными вырабатывать и принимать решения в неустойчивой быстроменяющейся ситуации. Неотъемлемой составляющей этой системы являются международные проекты и программы стажировок и практик на высокоорганизованных предприятиях аграрного профиля Великобритании, США, Франции, Германии, Дании и других развитых стран. Решающим фактором отбора претендентов для участия в международных программах является достаточно высокий уровень владения иностранным языком, посредством которого студенты осваивают новую профессиональную, образовательную, социальную и национальную среду. Во время пребывания за рубежом студенты занимаются производственной деятельностью, посещают колледжи, университеты и сельскохозяйственные выставки, знакомятся с жизнью страны, осматривают достопримечательности, встречаются со своими сверстниками, специализирующимися в той же области знаний. Участие в международных проектах предоставляет возможность приобрести навыки, умения и способности, необходимые для продуктивной деятельности в профессиональной среде, повысить уровень межкультурных знаний, использовать приобретенный опыт в профессиональной деятельности у себя на родине. Мы можем сделать вывод, что изучение иностранного языка как общеобразовательного и профессионального учебного предмета становится насущной необходимостью профессиональной подготовки современного специалиста, что существенно повышает конкурентоспособность выпускника вуза на рынке труда, определяя его место в развитии страны и общества. УДК 159.9. ^ И.В. Жмакина научный руководитель Епишева А.А. Курская ГСХА им. проф. И.И. Иванова, г. Курск, Россия. Каждый человек хоть раз в жизни переживал процесс вхождения в организацию. Это всегда сопряжено с решением нескольких проблем, которые обязательно сопутствуют такому процессу. Данные проблемы определяют не только то, сможет ли человек войти в организацию. От их решения во многом зависит и то, как человек будет функционировать в организации, как будет строиться его взаимодействие с организационным окружением. Уровень организации и самоорганизации этапа адаптации молодого человека во многом определяет успех его профессиональной деятельности. Специфика этого периода определяет профессиональное развитие личности. В зависимости от доминирующих факторов, влияющих на личность человека в процессе адаптации, выделяют профессиональную, социально-психологическую, психофизиологическую и организационную адаптацию. Управление процессом адаптации значительно облегчает ее и ускоряет в несколько раз. Оно сводится к проведению совокупности мероприятий, направленных на то, чтобы помочь новому сотруднику лучше ориентироваться в организации, сократить период освоения им работы, облегчить установление контактов с окружающими. К мероприятиям, облегчающим и ускоряющим процесс адаптации, относится, прежде всего, знакомство с организацией – ее техническим и экономическим потенциалом, обстановкой в ней, условиями труда, отдыха, социальными гарантиями, политикой руководства по отношению к персоналу, профсоюзам и пр. Затем следует знакомство с подразделением и представление новым коллегам по работе, что входит в обязанности непосредственного руководителя. Условно процесс адаптации сотрудника в организации можно разделить на четыре этапа: оценка уровня подготовленности нового сотрудника, ориентация, действенная ориентация, функционирование. Таким образом, учитывая выше сказанное, механизм управления адаптацией должен предусматривать решение трех важнейших проблем: структурного закрепления функций управления адаптацией в системе управления, организации технологии процесса адаптации, организации информационного обеспечения процесса адаптации. УДК 82 1829 г.: «Я ВАС ЛЮБИЛ…» ^ научный руководитель Яновская И.В. ВолГАУ, г. Волгоград, Россия Среди жемчужин любовной лирики Пушкина выделяется стихотворение «Я вас любил…» (1829). Небольшое по объёму, оно воспринимается естественно, как «как пение птиц в роще, как песнь ветра, как шум волны» (А. Толстой). Вместе с тем восемь строчек при кажущейся простоте трудны для истолкования. Так, по мнению В.В. Кожинова, «стихотворение Пушкина исполнено в очень сложном и строгом ритме, обладает поразительно тонкой синтаксической, интонационной и звуковой структурой. В нем воплотились многообразные «ухищрения», причем ухищрения именно «формальные». Поддерживая трактовку И.Б. Роднянской, по мнению которой «в искреннем пожелании счастья звучит печальное предположение, почти уверенность: «бог не даст», «так вас уже никто не сможет полюбить! Указанный оттенок едва уловим, однако существен: без него благородство «лирического героя» оставалось бы условным ригоризмом <�…>, здесь мы ощущаем в психологическом облике «героя» и умудренность, и страстность…», Кожинов доказывает её справедливость, ссылаясь не только на текст стихотворения, но и на «контекст пушкинского творчества в целом». По мнению А.М. Новиковой, любовь у Пушкина – это животворящая сила. Пушкин проповедует самоотречение от любви ради счастья любимого человека. Стихотворение «Я вас любил…» отражает эти убеждения Пушкина: «Но пусть она вас больше не тревожит; / Я не хочу печалить вас ничем…». Поэт не хочет тревожить возлюбленную женщину ради своего счастья: «Как дай вам бог любимой быть другим…». Он желает ей всего, чего желал бы себе в её положении. Эту точку зрения поддерживает и Н. Остроумова, считая, что не случайно поэт здесь говорит о своей любви в прошедшем времени. И это продиктовано мыслями не о себе, а о ней, нежной заботой о том, чтобы своей настойчивой любовью ничем не потревожить любимую, не причинить ей хотя бы тень какого-то огорчения. В этом стихотворении чувство любви вынуждено подчиниться другому чувству – самоотвержению. Поэт сознательно побеждает страсть, потому что покой любимой женщины ему дороже безответного любовного чувства: «Я не хочу печалить вас ничем…». Он не хочет причинить зло любимой и желает ей полного счастья: «Как дай вам бог любимой быть другим…». Совершенный отказ от каких-либо прав, преклонение перед свободой чувства любимой женщины и вместе с тем сила любви поэта превращают это стихотворение в одно из самых пленительных созданий пушкинского гения. УДК 613.2-05622 ^ А.Г. Зубков Научный руководитель Шило Н.П. БелГСХА им. В.Я. Горина, г. Белгород, Россия Быстрое питание, фастфуд (англ. fast food) — понятие, включающее в себя употребление блюд быстрого приготовления. Быстрое питание было известно ещё в Древнем Риме. Индустрия фастфуда возникла в 1920-е годы в Америке. Развитие сети McDonald’s показывает достаточно интенсивное распространение фастфуда. В 1956 году в США было 14 ресторанов McDonald’s, в 1980 году — 6263, в 1990 году — 11800. Сейчас у корпорации McDonald’s больше 30000 ресторанов в 119 странах мира. В России первый ресторан McDonald’s появился 21 год назад, в Москве на Пушкинской площади. Затем предприятия этой компании стали расти, как грибы после дождя, не только в столице, но и в других городах. Продукты быстрого питания вызывают привыкание, так как почти во всех продуктах быстрого питания содержится достаточно большое количество усилителя вкуса глутамината натрия Е-621, который сильно воздействует на рецепторы языка. Для усиления вкуса продукта ряд производителей используют искусственные подсластители, красители, ароматизаторы. Все эти продукты являются поставщиками «пустых» калорий. Кроме того, чипсы раздражают слизистую оболочку желудочно-кишечного тракта. В картофеле фри содержится целый ряд вредных веществ, в том числе насыщенный жир и акриламид. Доказано, что акриламид оказывает токсичное действие на нервную систему человека и вызывает генетические изменения. С 1980 года число больных ожирением в США удвоилось, а больных подростков — утроилось. Ожирение — вторая причина смертности после курения. Я провёл небольшое исследование: группе студентов была предоставлена небольшая анкета, содержащая вопросы о том, употребляют ли респонденты фастфуд и как они вообще относятся к быстрому питанию. Результаты анкетирования показали, что: чаще всего второпях едят – 72% всех опрошенных; продукты быстрого питания уверенно заняли не последнее место в жизни – 41% всех опрошенных; 62% всех опрошенных познакомились с продуктами быстрого питания в возрасте от 3 до 10 лет; 38% всех опрошенных познакомились с продуктами быстрого питания в возрасте от 12 до 18 лет; 45% всех опрошенных считают, что нужно бороться с производителями "фабричных" продуктов; 41% всех опрошенных употребляют продукты быстрого питания хотя бы один раз в день. Появление и развитие быстрого питания вызвано коренными изменениями в занятости и образе жизни населения. Проблема системы быстрого питания – очень важная и острая проблема в современном обществе, иногда нам трудно найти время, чтобы сесть и поесть как следует. Люди забывают о том, что здоровье превыше всего, что никакие деньги и никакие результаты их деятельности, какой бы успешной эта деятельность ни была, не смогут оправдать их и уж тем более спасти, когда будет слишком поздно. УДК 502.681.3 ^ Е.В. Ивашина научный руководитель Кротков Е.А. НИУ «БелГУ», г. Белгород, Россия Толерантность термин современной политической философии, означающий воздержание от употребления силы для предотвращения поляризации мнений, верований, векторов поведения и т.д. другого человека или группы людей. В политической и моральной философии проблема толерантности является одним из центральных вопросов либеральной традиции. Рассматривая толерантность в контексте социальных проблем и конфликтов, ученые уделяют особо внимание вопросу о ее границах. Установление пределов сферы действия принципа толерантности следует расценивать как условие возможности утверждения последней в качестве нравственной ценности. В русской философии тема толерантности нашла отражение в творчестве А.С. Хомякова, В.С. Соловьёва, Л.Н. Толстого. Осмысление проблематики социального взаимодействия отразило ряд отличительных особенностей социальных связей: духовно-нравственную содержательность, несводимость лишь к формальным контактам. Через всю русскую философию проходит мысль, что жизнь личности шире и глубже общественной. В качестве наиболее эффективного способа совершенствования общества представлялось, прежде всего, духовно-нравственное развитие человека. Хотя нельзя сказать, что проблема значимости механизмов социального регулирования была обойдена вниманием. Так П.И. Новгородцев пишет: «Совершенствование личности нужно для прогресса общества, но не оно одно, а сверх того ещё и известные общественные мероприятия... политические средства не всемогущи; но... для своих целей эти средства и незаменимы». С появлением в отечественном науке понятия «толерантность» в качестве синонимов стали выступать понятия «терпение», «терпимость». Но эти понятия несут и особую смысловую нагрузку. Терпение (терпимость) является одной из характерных черт русского национального самосознания. Например, И.А. Ильин рассматривает терпение как одно из стержневых качеств личности, особенно необходимое в российских условиях. Как только терпение заканчивается, - немедленно обнаруживается отчаяние и нежелание бороться. Терпение не есть «пассивная слабость» или «тупая покорность», напротив - это активная напряжённая борьба духа. «Отнимите у человека терпение, и всё распадется в ничтожество: верность, скромность и смирение; любовь, сострадание и прощение». Таким образом, русские философы предлагают свой концепт толерантности, имеющий в своей основе религиозное самосознание УДК 342.59 ^ О.В. Ильина научный руководитель Иванова В.В. Курская ГСХА им. проф. И.И. Иванова Трансформация политической системы России в течение всех лет реформирования страны радикально изменила её ключевые характеристики, в том числе механизмы и принципы функционирования государства. С формальной точки зрения в стране сложилась демократическая система власти, гражданам гарантированы основополагающие права и индивидуальные свободы. В соответствии со сложившимися в современной России условиями, на наш взгляд, более плодотворно говорить не о государстве как о таковом, а о российской государственности, поскольку понятие « государственность » позволяет не только поставить вопросы, относящиеся к институтам собственно государства, но и рассмотреть их в более широком плане, а именно в совокупности всей системы отношений «человек – общество – государство». С одной стороны, данный подход обусловлен трансформацией всей политической сферы, попыткой радикального изменения ценностного основания политической культуры населения, а с другой – позволяет анализировать проблемы государственности в её ключевых, содержательных моментах, связанных с формой государственного устройства, с общим механизмом управления страной, с качеством бюрократического аппарата, осуществляющего властные полномочия, а также с доминирующим общественным сознанием. Указанные проблемы позволяют определить характер государственности страны и возможные пути её преобразования. Другими словами, государственность есть продукт общества и поэтому её онтология практически совпадает с онтологией общества. Для современной России этот постулат принципиально важен: получается совсем иная модель взаимоотношений личности и государства, личности и общества, по сравнению с Западом, где государство выступает гарантом интересов, прежде всего личности в её взаимоотношении с обществом. Российская модель, имеющая в качестве отправной точки общность, а не отдельную личность, предполагает тем самым приоритет интересов общества, выразителем которого выступает государство. УДК 159.9.016.132.3 ^ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Е.С. Ковалева научный руководитель Петрушина О.В. НИУ «БелГУ», г. Белгород, Россия Мир упорядочен системой научных знаний и понятий, которыми ребенку надо овладеть. Мышление совершается по законам, общим для всех людей, вместе с тем в мышлении проявляются возрастные и индивидуальные особенности человека. Мышление дошкольника ориентирует последнего в его индивидуальном опыте взаимодействия с людьми и вещами. Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, поэтому одним из главных способов поддержания и развития мышления детей являются игровые технологии. В основу нашей работы положены концепции возрастного развития (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.), мыслительной деятельности (А.Р. Лурия, Ж. Пиаже и др.), использования игры в коррекционной практике (Л. Абрамян, А. Варга, А. Захаров, Д. Леви, К. Роджерс и др.). Целью исследования явилось изучение психологических особенностей развития мышления дошкольников посредством игровых технологий. В исследование приняли участие дошкольники в возрасте от 3-7 лет. Именно в дошкольном возрасте происходят существенные изменения в психике ребёнка, усвоение новых знаний, новых представлений об окружающем мире. Складываются главные житейские и первичные научные понятия, т.к. развитие теоретического мышления происходит в доступной для детей этого возраста форме. Одним из важнейших положений отечественной теории детской игры является подход к игре как ведущей деятельности. В дошкольном возрасте дети с удовольствием играют в дидактические игры (сюжетные, предметные, соревновательные). В них имеются следующие элементы деятельности: игровая задача, игровые мотивы, учебные решения задач. В результате учащиеся приобретают новые знания по содержанию игры. Основными психологическими механизмами коррекционного воздействия игры являются моделирование социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых игровых условиях, следования им ребенком и ориентировка в этих отношения. Таким образом, игровые технологии способствуют плодотворному развитию мыслительной деятельности дошкольника, т.к. благодаря игре дети овладевают новыми навыками и умениями, знаниями. УДК 938 ^ ПРИ ФЕРМОПИЛАХ |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям