Школа безопасности обучение детей жизненным навыкам в природной среде
|
|
Скачать 1.05 Mb.
|
|
"ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ЖИЗНЕННЫМ НАВЫКАМ В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ Объяснительная записка В последние годы определилась весьма актуальная педагогическая задача формирования психосоциальной компетентности подрастающего поколения - способности эффективно действовать в повседневной жизни, соответствовать ее требованиям и изменениям, то есть сохранять высокий уровень мыслительной деятельности и адекватно взаимодействовать с окружающими людьми в различных, в том числе и экстремальных, ситуациях. Для решения этой задачи необходимо сформировать и развить у детей жизненно важные умения и навыки. К их числу необходимо отнести следующие умения: * ставить цели; * принимать решения и решать проблемные ситуации; * критически мыслить; * творчески мыслить; * поставить себя на место другого человека; * справляться со стрессами и эмоциями; * позитивно общаться с окружающими; * осознать себя как личность. Выработке этих умений способствуют формирование самооценки ребенка, воспитание у него чувства ответственности за свои дела и поступки, а также формирование у него собственных этических ценностей. Формирование и развитие вышеперечисленных умений возможно лишь в процессе какой-либо практической деятельности детей. Это должно помочь педагогу и ребенку проявлять и закреплять вышеперечисленные качества и умения в практической деятельности и общении детей в коллективе. Наиболее универсальным видом деятельности в этом случае, на наш взгляд, выступает обучение детей безопасному поведению. Учитывая тот факт, что туристско-краеведческая деятельность является наиболее эффективной в вопросе комплексного воспитания детей, логично остановиться на обучении детей безопасному поведению в природной среде. Обучение следует начинать с освоения детьми туристско-краеведческих умений и навыков как основного гаранта безопасного поведения. Затем, по мере совершенствования этих навыков, можно переходить к изучению вопросов поведения при возникновении экстремальной ситуации. Таким образом, совершенствуя в практической деятельности свою туристско-краеведческую подготовку, умения действовать в экстремальных ситуациях, обучающиеся в объединении дети смогут под руководством педагога выработать в себе и закрепить жизненно важные навыки, перечисленные выше. Этими соображениями и определились направленность и содержание предлагаемой программы обучения детей жизненно важным навыкам. Предлагаемая программа разработана по блочно-модульному принципу. Первый год обучения является базовым, так как дает начальные, основные знания и умения, без освоения которых трудно заниматься туризмом. Специализация по направлениям деятельности осуществляется на втором году обучения. Многие темы при этом получают свое развитие на более высоком уровне. Программа рассчитана на 2 года обучения учащихся в возрасте 10-15 лет (7-10 классы). Рекомендуемый состав группы первого года обучения - 15 учащихся, второго года - не менее 10 человек. При наборе обучающихся первого года обучения следует комплектовать группу с превышением состава, так как существует естественный отсев членов объединения в период обучения и, кроме того, не все дети по тем или иным причинам могут участвовать в учебных и зачетных мероприятиях. Программа предназначена для педагогов дополнительного образования, учителей общеобразовательных учреждений, социальных педагогов. Она рассчитана на 2 года обучения, но в случае необходимости может быть реализована в течение более длительного срока. После прохождения двухлетнего цикла педагог может дополнить программу, исходя из своего опыта, специализации, интересов и навыков детей. Время, отведенное на обучение, составляет 306часа в год, причем практические занятия составляют большую часть программы. Занятия можно проводить с полным составом объединения, но по мере роста опыта детей следует делать больший упор на групповые (2-3 человека) и индивидуальные занятия, особенно на том этапе обучения, когда начинается специализация. Систематические занятия по данной программе должны способствовать приобретению воспитанниками знаний о своем крае; технике и тактике туризма (в избранном виде); об ориентировании на местности; оказании первой медицинской помощи; о действиях в экстремальных ситуациях природного характера. Совокупность этих знаний будет являться фундаментом для выработки жизненных навыков. Комплексность данной программы основывается на цикличности туристско-краеведческой деятельности по принципу расширяющейся и углубляющейся гносеологической спирали, должностно-ролевой системе творческого самоуправления и развития самодеятельности обучающихся детей. При этом предполагается концентрация усилий образовательно-воспитательного и тренировочного процессов в четырех основных направлениях: 1. Развитие самодеятельности воспитанников на базе создания благоприятных условий для проявления ими инициативы, развития творческого потенциала, ответственности и самовыражения личности в достижении общественно ценных и личностно-значимых целей. 2. Морально - волевая подготовка в процессе выполнения должностных функций каждым членом группы, преодоления специфических сложностей (факторов выживания), возникающих в экстремальных ситуациях. 3. Формирование разносторонне развитой личности. 4. Физическое воспитание и дополнительное образование средствами туризма и краеведения. При этом педагогу необходимо учитывать принципы организации самодеятельности объединения (группы) для успешной реализации данных программ: * обеспечение общественно полезной, нравственно-ценной и личностно-значимой для обучающихся направленности туристско- краеведческой и специальной деятельности; * насыщение деятельности детей элементами творчества и инициативы, основой которых становится последовательное переключение с воспроизводящих на активные творческие, поисковые виды деятельности; * дифференциация и индивидуализация учебно-тренировочного процесса, что помогает подросткам выступать в наиболее благоприятной для него роли, находить наилучшее применение своим способностям, полнее раскрывать и выражать индивидуальность; * гедонистическая направленность деятельности объединения, предполагающая организацию работы таким образом, чтобы она стала источником положительных эмоций, доставляла детям удовлетворение и радость. Для эффективного усвоения учебного материала, развития жизненных навыков необходимо организовывать практическую деятельность занимающихся, преимущественно на местности, в непосредственном контакте с природной средой во время учебно- тренировочных походов, сборов, соревнований, лагерей, экспедиций и походов. Следует учитывать интеллектуальный аспект туристско-спортивного направления дополнительного образования, тесной связи между физическим и умственным развитием, их взаимообусловленностью. Процесс успешного развития жизненных навыков неразрывно связан с активной умственной и физической деятельностью обучающихся, индивидуальной и коллективной работой по выполнению обязанностей в группе в период подготовки и проведения походов, соревнований. Воспитанники должны быть призваны активно соучаствовать в выработке, анализе и реализации действий по решению тактических и технических задач поведения, действий в экстремальных ситуациях. Организация учебно-тренировочного процесса по программе предусматривается в течение календарного года (36 учебных недель). Педагог может увеличивать объемы учебно-тренировочных нагрузок и продолжительность занятий в каникулярное время. Как правило, в это время организуются учебно-тренировочные походы, сборы, профильные лагеря с круглосуточным пребыванием занимающихся. Рекомендуется использовать методику "погружения" детей (подростков) в проблему (учебно-тренировочный или образовательный процесс, туристско- спортивные мероприятия или организация быта в полевых условиях), для разрешения которой необходимо коллективно-командное (самодеятельное) решение комплекса задач за сравнительно ограниченный временной отрезок с полной концентрацией средств и сил для достижения поставленных целей - выживание с наименьшими потерями. Особое внимание необходимо уделять вопросам обеспечения безопасности и предупреждения травматизма при изучении каждой темы, каждого годового цикла, проведении каждого занятия, тренировки, старта, мероприятия. Программа предполагает углубленное изучение вопросов выживания и деятельности туриста, спортсмена в экстремальных условиях природной среды и непосредственно на дистанциях (этапах) соревнований. При решении вопросов, связанных с индивидуальными нагрузками (весовые, объемные, интенсивность тренировок) для занимающихся, необходима их строгая дифференциация и индивидуализация с учетом физического, половозрастного, морально-волевого и функционального развития. Каждый годовой цикл предусматривает организацию и проведение зачетного туристского похода, экспедиции, участия в соревнованиях, подготовка к которым должна осуществляться в течение всего года. Она должна включать краеведческое изучение региона; разработку маршрута; переписку с общественно-туристскими и детско-юношескими организациями (объединениями) региона; распределение должностно- ролевых обязанностей; организационную и хозяйственную подготовку; проверку тактико-технической, морально-волевой, физической готовности воспитанников к учебным походам по родному краю. Педагогу необходимо уделять внимание психологической подготовке воспитанников к зачетному мероприятию, культуре межличностного общения, формированию коллектива. Реализация программы предполагает организацию деятельности в соответствии с требованиями "Инструкции по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий(путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации"; "Временных правил подготовки и проведения соревнований "Школа безопасности" ("Правила соревнований по спортивному туризму"; "Правила соревнований по спортивному ориентированию"; "Правила организации и проведения туристских соревнований учащихся РФ"; Письмо Министерства образования РФ N 15-Т от 30.08.96). 1 ступень подготовки «Школа выживания» (10-13 лет) ^ К десяти годам дети становятся более самостоятельными и инициативными, повышается их интеллектуальный уровень, совершенствуются способности к ориентированию в пространстве и во времени, более разнообразными становятся трудовые умения и навыки, значительно повышается уровень развития физических качеств и двигательных способностей (силы, выносливости, ловкости, координации). Устойчивыми и осознанными становятся интересы и мотивы поведения. Формируются понятия о долге, чести, дружбе. Всё это позволяет значительно усложнить и разнообразить программный материал и ввести такие новые на- правления работы, как топография, краеведение, основы специальной, психологической и медицинской подготовки. Целью и приоритетным направлением на второй ступени обучения является привитие навыков выживания в условиях природной среды. В связи с этим основной упор сделан на такие блоки программы, как туризм, ориентирование, медицинская подготовка. Кроме того, продолжается, но на более высоком уровне, работа по совершенствованию навыков безопасного поведения в быту, во время занятий и тренировок, на улице, в окружающем социуме. Обеспечить профильную подготовку юных спасателей к осуществлению основной профессиональной функции позволяет введение уже на второй ступени новых блоков: «Основы специальной подготовки», «Психологическая подготовка», «Медицинская подготовка». 'Учитывая тягу подростков к романтике приключений, их стремление испытать себя в трудных ситуациях, занятия должны проводиться на высоком эмоциональном уровне с использованием новейших игровых технологии и максимальным увеличением доли практических занятий, особенно в природных условиях. Наиболее привлекательными и ценными в воспитательном и оздоровительном отношении являются уже зарекомендовавшие себя на практике такие мероприятия, как «Робинзонада», операции «Тайфун», «SOS!», «Тропа испытаний», «Ночные приключения». Формами итоговой работы являются двух-, трёхдневные походы, летние полевые палаточные лагеря, сезонные соревнования по типу игры «Форт Байард», организованные по сюжету книг «Семь подземных королей», «Маугли» и т.п. Неординарность и непредсказуемость подобных игр интригуют ребят, необычность заданий и хода сюжета позволяют организаторам давать самые необычные серьёзные задания, не выполнив которые невозможно продолжить игру далее. Педагогический эффект игр проявляется в том, что их участники готовятся к серьёзным «неигрушечным» испытаниям, которые могут произойти с ними в будущем. Таким образом, обеспечивается комплексное воздействие на личность подростка благодаря физической тренировке, формированию готовности мобилизоваться и совершать необычные поступки, самостоятельно принимать неординарные решения, проявлять хладнокровность поведения в экстремальных ситуациях, житейскую смекалку и широкий кругозор. Испытания не основываются на грубом «спортивном» выживании ради выживания»,а имеют целью через поведение в экстремальных ситуациях высвободить творческий и физический потенциал детей-участников игры. Дети этого возраста часто переоценивают свои возможности, поэтому необходимо уделить особое внимание технике безопасности на различных учебно-тренировочных занятиях в клубе, а также во время походов, соревнований и игр, проводимых в природных условиях!!! Учитывая возрастающие самостоятельность и организованность подростков, рекомендуется использовать домашние задания в виде ежедневных физических тренировок, изготовления и ремонта туристского снаряжения, изучения специальной литературы и т.п. При определении содержания обучения членов клуба учтены рекомендации Программы для системы дополнительного образования детей «Юные туристы- спасатели» И.А. Дрогова (2000 г.). ^ КЛУБА «ЮНЫЙ СПАСАТЕЛЬ» Первая ступень (10-13 лет) «Школа выживания»
Примечание. Занятия планируются из расчёта 9 часов в неделю в течение девяти месяцев {36 учебных недель). ^ «ЮНЫЙ СПАСАТЕЛЬ» первой ступени подготовки - «Школа выживания» (10-13 лет) 1. Туристская подготовка и основы краеведения 1.1. Туризм, виды туризма, краткая история. Туризм - средство познания своего края и проверки своих возможностей. Знаменитые русские путешественники, их роль в развитии нашей страны. Виды туризма: пешеходный, лыжный, горный, водный, велосипедный, спелеотуризм. Характеристика каждого вида. Понятие о спортивном туризме. Туристские нормативы и значки «Юный турист России». Разрядные нормативы по спортивному туризму. Законы, правила и традиции в туризме, традиции нашего коллектива. Общественно полезная работа. 1.2. Личное и групповое туристское снаряжение. Понятие о личном и групповом снаряжении. Требования к снаряжению: прочность, лёгкость, безопасность в эксплуатации и удобство в использовании, гигиеничность, эстетичность. Перечень личного снаряжения для одно-, трёхдневного похода. Типы рюкзаков, спальных мешков, преимущества и недостатки. Правила размещения предметов в рюкзаке. Обеспечение влагонепроницаемости вещей в рюкзаке. Одежда и обувь для летних и зимних походов. Снаряжение для зимних походов, типы лыж. Подготовка личного снаряжения к походу с учётом сезона, условий похода. Обувь туриста и уход за ней. Сушка одежды и обуви в походе. Групповое снаряжение, требования к нему. Типы палаток, их назначение, преимущества и недостатки. Обеспечение влагонепроницаемости вещей в палатке. Кухонное оборудование для зимних и летних условий: оборудование для костра, таганки, тросики, каны, топоры и пилы, чехлы к ним, рукавицы, ножи, половник и др. Заточка и разводка пилы, усовершенствование пил и топоров для похода. Ремонтный набор. Снаряжение для краеведческой работы. Специальное снаряжение: верёвки вспомогательные и основные, страховочные системы, карабины, репшнуры, альпеншток. Практические занятия. Укладка рюкзаков. Комплектование личного и общественного снаряжения. Подгонка личного снаряжения. Работа со снаряжением, уход за снаряжением, его изготовление, усовершенствование и ремонт. /..3 Организация туристского быта. Привалы и ночлеги. Привалы и ночлеги в походе. Продолжительность и периодичность привалов в походе в зависимости от условий (погода, рельеф местности, физическое состояние участников и т. д.),
Организация бивака в безлесной зоне, в горах Организация работы по развёртыванию и свёртыванию лагеря: планирование лагеря (выбор места для палаток, костра, определение мест для забора воды и умывания, туалетов, мусорной ямы), заготовка дров. Установка палаток. Размещение вещей в них. Предохранение палатки от намокания и проникновения насекомых. Правила поведения в палатке. Установка палатки в различных условиях. Уборка места лагеря перед уходом группы. Типы костров и их назначение. Правила разведения костра, заготовка растопки, дров и предохранение их от намокания. Разведение костра в сырую погоду, при сильном ветре, в сильном тумане. Правила хранения и переноски кухонных и костровых принадлежностей, топора, пилы, других колющих и режущих предметов. Оборудование места для приёма пищи. Меры безопасности при обращении с огнём, кипятком. Мытьё и хранение посуды. Правила работы дежурных по кухне. Уход за одеждой и обувью в походе, их сушка и ремонт. Правила купания. Практические занятия. Выбор места бивака. Самостоятельная работа по развёртыванию и свёртыванию лагеря. Разжигание костра. Установка палаток в различных условиях. Работа с костровым и кухонным оборудованием. Заготовка дров - работа с пилой и топором. ^ . Определение цели и района похода. Распределение обязанностей в группе. Составление плана подготовки похода. Изучение района похода: изучение литературы, карт, отчётов о походах, запросы в местные образовательные и другие учреждения, получение сведений у людей, прошедших планируемый маршрут. Разработка маршрута, составление плана-графика движения. Пути подъезда к началу маршрута и отъезда при его завершении. Выяснение возможности пополнения продуктов в походе. Оформление походной документации. Утверждение маршрутов многодневных походов в МКК. Порядок получения разрешения на выход в 1-3-дневный и многодневный поход. Смотр готовности, его назначение. Подготовка личного и общественного снаряжения. Смета расходов на подготовку и проведение похода. Практические занятия. Составление плана подготовки 1-3-дневного похода. Изучение маршрутов походов. Составление подробного плана-графика 1-3-дневного похода. Заполнение маршрутной документации. Составление сметы расходов. ^ Значение правильного питания в походе. Два варианта организации питания в однодневном походе: на бутербродах и с приготовлением горячих блюд. Значение, режим и особенности питания в многодневном походе. Калорийность, вес и нормы дневного рациона. Способы уменьшения веса дневного рациона; использование сухих и сублимированных продуктов, ягод, грибов, свежей рыбы, съедобных растений. Норма закладки продуктов. Составление меню, списка продуктов на день, на весь поход. Фасовка, упаковка и переноска продуктов в рюкзаках. Приготовление пищи на костре. Питьевой режим на маршруте. Практические занятия. Составление меню для 1 -5-дневного похода. Закупка, фасовка и упаковка продуктов. Приготовление пищи на костре. ^ Должности в группе постоянные и временные. Командир группы. Требования к командиру группы (туристский опыт, инициативность, ровные отношения с членами группы, авторитет). Его обязанности: руководство действиями членов группы, контроль выполнения заданий, поддержание нормального микроклимата в группе. Другие постоянные должности в группе: заведующий питанием, заведующий снаряжением, штурман, краевед, санитар, ремонтный мастер, фотограф, ответственный за отчёт о походе, культорг, физорг и т. д. Временные должности. Дежурные по кухне. Их обязанности (приготовление пищи, мытьё посуды). Практические занятия. Выполнение обязанностей по должностям в период подготовки. Проведения похода и подведения итогов. ^ Что такое тактика в туристском походе. Тактика разработки нитки маршрута. План-график похода. Линейные и кольцевые маршруты и радиальные выходы. Разработка запасных вариантов маршрута. Днёвки. Заброска продуктов и переноска «челноком». Движение группы на маршруте. Туристский строй, режим движения, темп, режим ходового дня. Обязанности направляющего и замыкающего в группе. Предварительное изучение и разведка сложных участков маршрута. Определение способов их преодоления. Перестроения при преодолении сложных участков. Подведение итогов дневного перехода и корректировка плана на следующий день. Естественные препятствия и их характеристика: реки, болота, лесные заросли и завалы, склоны, осыпи, снежники. Движение на равнине. Техника движения по дорогам и тропам, по травянистой поверхности, через кустарники, по мокрому грунту, по болоту, по песку и по камням. Страховка и самостраховка на сложных участках маршрута. Специальное снаряжение (страховочная система, верёвки, карабины и т. д.) и его использование. Узлы («проводник» простой и двойной, «восьмёрка», «прямой», «встречный», «схватывающий» и др.) и техника их вязания. Броды через реки (равнинные, горные) и техника их прохождения. Страховка и самостраховка при прохождении брода. Практические занятия. Отработка техники движения и тренировка в преодолении препятствий. 1.8. Обеспечение техники безопасности в туристском походе и на тренировочных занятиях. Система обеспечения безопасности в туризме. Дисциплина как основа безопасности в походах и на занятиях. Техника безопасности при проведении занятий в помещении и на улице, при переездах на транспорте и при преодолении естественных препятствий. Как вести себя в незнакомом населённом пункте. Местное население и взаимоотношения с ним. Субъективные и объективные опасности в туризме. Объективные опасности: резкие колебания погоды, солнечные ожоги на снегу и в горах, гипоксия, стихийные бедствия, технически сложные участки маршрута, ядовитые животные и насекомые. Субъективные опасности: слабая пред. походная подготовка, недостаточная физическая и техническая подготовка участников похода, низкая дисциплина, переоценка сил группы, недооценка встречающихся препятствий, пренебрежение страховкой, недостаточный само- и взаимоконтроль при низких температурах и ветре, неумение правильно оказать первую медицинскую помощь, небрежное обращение с огнём и горячей пищей. Как преодолеть объективные и исключить субъективные опасности в туризме. Практические занятия. Отработка техники преодоления естественных препятствий. Использование альпенштока. ^ причин возникновения в походах аварийных ситуаций. 1.9. Подведение итогов туристского похода. Разбор действий отдельных участников похода и всей группы в целом. Отчёты за свою работу ответственных по постоянным должностям. Обработка собранных материалов. Составление иллюстрированной схемы, подготовка маршрутной ленты, фотографий, видеофильма, коллекций и пособий, дневника похода. Выполнение творческих работ участниками похода. Подготовка экспонатов для музея. Составление отчёта о походе. Подготовка газеты по итогам похода. Отчётные вечера, выставки по итогам походов. Ремонт и сдача туристического инвентаря и снаряжения. ^ Подготовка отчёта о походе. Ремонт туристического инвентаря и снаряжения. Подготовка отчётного вечера, выставки газет по итогам похода. Подготовка экспонатов для музея. ^ Климат, растительность, животный мир, рельеф, реки, озёра, полезные ископаемые Костромской области. Её административное деление, транспортные магистрали, промышленность. Экономика, культура и быт населения Костромской области, перспективы её развития. История Костромской области. Памятники истории и культуры. Известные земляки, их вклад в развитие области. История города Костромы. Практические занятия. Изучение карты Костромской области. «Путешествия» по карте. Проведение краеведческих викторин. Прогулки и экскурсии по окрестностям города Костромы. Экскурсии в музеи, посещение различных экскурсионных объектов. Работа со справочной литературой. Встречи с интересными людьми города Костромы и Костромской области. 1.11. Сбор и обработка краеведческого материала о районе похода Практические занятия. Сбор краеведческой информации. Ведение полевой документации, 1.12. О6щественно полезная работа в походе Практические занятия. Природоохранная деятельность во время похода. Работа по приведению в порядок памятников истории и культуры, воинских захоронений. Работа среди местного населения. Запись воспоминаний очевидцев и участников памятных событий. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям