I. Теоретико-методические основы деятельности социального педагога в специальной (коррекционной) школе-интернате

Скачать 1.06 Mb.

Название	I. Теоретико-методические основы деятельности социального педагога в специальной (коррекционной) школе-интернате
Количество страниц	4
Дата	02.04.2013
Размер	1.06 Mb.
Тип	Реферат

Содержание

Тема исследования
Предмет исследования
Гипотеза исследования
Методологической основой исследования
База исследования
Теоретическая значимость
Структура дипломной работы
Глава I. Теоретико-методические основы деятельности социального педагога в «специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вид
Системный подход
Таблица 1 Аспекты изучения проблемы комплексной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья
Психический недостаток
Сложный недостаток
Дебильность - наиболее легкая по сравнению с идиотией и им-бецилъностъю степень умственной отсталости [18, 26].
Имбецилыюсть — более легкая по сравнению с идиотией степень
Идиотия - самая глубокая степень умственной отсталости [18, 29].
1.2.История отношения общества к умственно отсталым и социальная политика РФ в отношении детей с ограниченными возможностями здо
Таблица 2 Отношение общества к умственно отсталым людям в различные периоды истории
Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)
1. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для неслышащих детей (I вид).
2. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабослышащих и позднооглохших детей (II вид).
3. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для незрячих детей (III вид).
4. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для слабовидящих детей (IV вид).
5. Логопедические учреждения для детей с речевыми нарушениями
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с тяжелой речевой патологией (V вид).
6. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
7. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с задержкой психического развития (VII вид).
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с умственной отсталостью (VIII вид).
9.Социально-реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.
10. Специальные группы при профессиональных училищах и техникумах
1.3. Основные направления социально-педагогической деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Выводы по первой главе.
2.1. Ход и результаты диагностического исследования уровня социальной адаптированности воспитанников (специальной) коррекционной
Количество классов
2.2. Опыт социально-педагогической деятельности по социальной адаптации учащихся Серафимовичской специальной (коррекционной) шко
2.3. Результаты опытно-педагогической работы в условиях коррекционной школы
Н Недееспособность (инвалидность)
О Ограниченная возможность
П Психический недостаток
С Сложный недостаток
Т Тяжелый недостаток
У Умственно отсталым
Ф Физические недостатки
Должностная инструкция
Ii. функции
Iii. должностные обязанности
Iv. права
V. ответственность
Vi. взаимоотношения. связи по должности
Направление работы

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям

Документы