Образовательный стандарт реализации программ высшего профессионального образования санкт-петербургского государственного университета по специальности

Скачать 1.15 Mb.

Название	Образовательный стандарт реализации программ высшего профессионального образования санкт-петербургского государственного университета по специальности
страница	1/3
Дата	25.02.2013
Размер	1.15 Mb.
Тип	Образовательный стандарт

Содержание

Общие положения
2. Термины и определения
3. Характеристика специальности «Лечебное дело»
Особенности реализации ООП подготовки по специальности «Лечебное дело» в СПбГУ
Практическая направленность обучения.
4. Характеристика профессиональной деятельности специалиста
4.2 Объекты профессиональной деятельности специалиста
4.3 Виды профессиональной деятельности специалиста
4.4 Задачи профессиональной деятельности специалиста
5. Требования к результатам освоения основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»
Общекультурные компетенции (ОК)
ОК-2: лингвистическая
ОК-3: научно-исследовательская –
Профессиональные компетенции (ПК)
ПК-2: диагностическая –
ПК-4: организационно-управленческая –
ПК-5: психолого-педагогическая –
Мо-1: лингвистический
Дисциплинарные компетенции
Мо-2: гуманитарный
...
Полное содержание

1 2 3

ПРОЕКТ

Правительство Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет

«УТВЕРЖДАЮ»

________________________________

«___»________ 20__ г.

Регистрационный номер __________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

по специальности

ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО

(новая редакция)

Квалификация (степень)

Специалист

Санкт-Петербург

2010

^ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Образовательный стандарт разработан в соответствии с требованиями, утверждёнными приказом первого проректора по учебной и научной работе от 06.05.2009 № 720/1, рассмотрен Учёным советом Медицинского факультета, протокол № 3 от 17.02.2010 г., принят решением Учёного совета Санкт-Петербургского государственного университета, протокол № 4 от 26.04.2010.

Изменения в образовательный стандарт рассмотрены Учёным советом Медицинского факультета, протокол № 6 от 07.04.2010, новая редакция принята решением Учёного совета Санкт-Петербургского государственного университета, протокол №____ от ________ 2010.

Образовательный стандарт введен в действие приказом первого проректора по учебной и научной работе № _________ от___________ 2010.

Образовательный стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Область применения .......................................................................................4

2. Термины и определения..................................................................................5

3. Характеристика специальности «Лечебное дело»........................................6

4. Характеристика профессиональной деятельности специалиста.................8

5. Требования к результатам освоения основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»……………10

6. Требования к структуре основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»…………………………39

7. Требования к условиям реализации основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»……………50

7.1. Общие требования к условиям реализации основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»……………50

7.2. Требования к организации практик и научно-исследовательской

работы ……………………………………………………………………..53

7.3. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса…………….54

7.4. Требования к учебно-методическому и информационному

обеспечению учебного процесса…………………………………………..55

7.5. Требования к финансовому обеспечению учебного процесса…………57

7.6. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса……………………………………………………………………..58

8. Требования к оценке качества освоения основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»……………59

9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе образовательного стандарта…………………………………………………………………….60

Приложение. Дополнительные требования, направленные на совершенствование содержания и технологий профессионального образования в Санкт-Петербургском государственном университете по специальности «Лечебное дело»………………………………………….61

1.     Область применения

1.1.      Настоящий образовательный стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации в Санкт-Петербургском государственном университете в соответствии с лицензией на ведение образовательной деятельности по основной образовательной программе (ООП) подготовки по специальности «Лечебное дело», имеющей государственную аккредитацию.

1.2.       Основными пользователями образовательного стандарта являются:

1.2.1.Профессорско-преподавательские коллективы Санкт-Петербургского государственного университета, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление ООП подготовки по специальности «Лечебное дело» с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данному направлению и уровню подготовки;

1.2.2. Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению ООП по данному направлению подготовки;

1.2.3. Ректор Санкт-Петербургского государственного университета, проректоры, а также иные должностные лица, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников по специальности «Лечебное дело»;

1.2.4. Государственные аттестационные и экзаменационные комиссии, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников;

1.2.5. Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые организации в соответствующей сфере профессиональной деятельности;

1.2.6. Организации, осуществляющие разработку и экспертизу федеральных государственных образовательных стандартов и примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

1.2.7. Органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

1.2.8. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования;

1.2.9. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

1.2.10. Абитуриенты, принимающие решение о выборе специальности.

^ 2. Термины и определения

В настоящем образовательном стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Уставом Санкт-Петербургского государственного университета, а также с международными документами в сфере высшего образования и практикой организации образования в Санкт-Петербургском государственном университете:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приёмы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачётная единица – мера трудоёмкости образовательной программы;

компетенция – способность и готовность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определённой области:

- профессиональные (ключевые) компетенции – это способность и готовность осуществлять профессиональную деятельность по направлениям специальности;

- модульные (междисциплинарные) компетенции – способность и готовность использовать знания, умения и навыки для достижения профессиональной компетенции;

- дисциплинарные компетенции – способность и готовность использовать знания, умения и навыки для достижения модульной компетенции;

модуль – совокупность однородных учебных дисциплин в программе обучения, завершающихся достижением единой (модульной) компетенции;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

основная образовательная программа подготовки специалиста – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие подготовку обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и сформированные компетенции;

включённое обучение – формирование компетенций (части компетенций), предусмотренных ООП, в период обучения в ином высшем учебном заведении (на иной образовательной программе);

учебный цикл – совокупность учебных дисциплин (модулей) ООП, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере профессиональной и (или) научной деятельности;

учебный раздел – совокупность учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, и видов аттестации, обеспечивающих проверку формирования преимущественно междисциплинарных (в том числе общекультурных) компетенций;

компетентностно-ориентированный учебный план – учебный план ООП, включающий:

      формулировку миссии основной образовательной программы;

      описание формируемых компетенций;

     календарный учебный график;

      перечни обязательных дисциплин (модулей), входящих в базовые части образовательных модулей; обязательных курсовых работ, практик, процедур итоговой аттестации, входящих в базовые части учебных дисциплин, с указанием трудоёмкости в зачётных единицах, объёма аудиторной и самостоятельной учебной работы, видов и сроков промежуточной аттестации, кодов соответствующих им компетенций;

   суммарные трудоёмкости учебных дисциплин в зачётных единицах, суммарные объёмы аудиторной и самостоятельной учебной работы в часах, нормы количества процедур промежуточной аттестации.

^ 3. Характеристика специальности «Лечебное дело»

По специальности «Лечебное дело» реализуется ООП высшего профессионального образования, освоение которой позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию «специалист» (код квалификации – 65).

^ Особенности реализации ООП подготовки по специальности «Лечебное дело» в СПбГУ

Соответствие ООП подготовки по специальности «Лечебное дело» идее и принципам Болонского процесса, обеспечивающее академическую мобильность обучающихся в европейском пространстве. Его основу составляют:
1. Компетентностно-ориентированный принцип построения учебного плана, в соответствии с которым выбор и формирование групп учебных дисциплин ориентированы на достижение соответствующих дисциплинарных, модульных и профессиональных компетенций.
2. Модульный принцип группировки учебных дисциплин и их трудоемкости, направленный на реализацию системного междисциплинарного подхода и достижение требуемых модульных и профессиональных компетенций.
3. Учет трудоемкости и полноты усвоения ООП по европейской системе перевода кредитов полученных знаний (ECTS – European Credit Transfer System).
4. Увеличение числа учебных дисциплин за счет ограничения их трудоемкости и конкретизации рабочих программ под соответствующую дисциплине компетенцию, введение учёта трудоёмкости с дробностью до 0,5 зачётной единицы.
5. Балльно-рейтинговая система оценки знаний обучающихся, обеспечивающая возможность перевода кредита полученных знаний в европейском пространстве.
6. Увеличение трудоемкости учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» до компетенции свободного общения, ведения дискуссий, письма и чтения.

Индивидуализация обучения. Она достигается:
1. Минимальной численностью учебных групп: 5 человек – при изучении клинических и 10 – теоретических учебных дисциплин.
2. Возможностью изучения учебных дисциплин по выбору в процессе преподавания каждого учебного модуля.
3. Проведением научного исследования, написанием и защитой курсовых и дипломной работ.
4. Академическим кураторством при изучении дисциплин по выбору и подготовке дипломной работы.
5. Интерактивным обучением, обучением на тренажерах и манекенах.

Фундаментальность медицинского образования,

В ее основе лежат междисциплинарная и межфакультетская интеграция и методология научного поиска при изучении гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и профессиональных дисциплин, при которых приобретаемые теоретические знания и навыки научного исследования имеют не только практическую медицинскую направленность, но и самостоятельную ценность в формировании профессионального мышления и методологии действия будущего врача.

^ Практическая направленность обучения. Она достигается:
1. Введением в ООП новых учебных дисциплин, задачей которых является обучение алгоритмам действий и практическим навыкам при оказании неотложной помощи, выполнении сестринских и врачебных лечебных и диагностических манипуляций, ассистировании на хирургических операциях. Они сгруппированы в три модуля:

доврачебной медицины;
неотложной медицины;
многопрофильной субординатуры.

Внедрением новых технологий обучения:

интерактивное обучение;
тренажерное обучение

Непрерывность медицинского образования. Она обеспечивается предоставлением СПбГУ всех уровней и видов последипломного образования после завершения ООП подготовки по специальности «Лечебное дело»:
1. Интернатура.
2. Клиническая ординатура.
3. Аспирантура.
4. Дополнительное профессиональное образование.

Нормативный срок освоения ООП подготовки по специальности «Лечебное дело», включая последипломные каникулы, предусмотренные графиком учебного процесса, составляет 6 лет.

Трудоёмкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачётным единицам.

Общая трудоёмкость освоения ООП подготовки по специальности «Лечебное дело» с учетом практик составляет 360 зачётных единиц.

^ 4. Характеристика профессиональной деятельности специалиста

4.1.Область профессиональной деятельности специалиста:

совокупность технологий, средств, способов и методов человеческой деятельности, направленных на сохранение и улучшение здоровья населения путем обеспечения надлежащего качества оказания медицинской помощи (лечебно-профилактической, медико-социальной) и диспансерного наблюдения.

^ 4.2 Объекты профессиональной деятельности специалиста:

взрослое население в возрасте 18 лет и старше; подростки в возрасте от 15 до 18 лет;
совокупность средств и технологий, направленных на создание условий для сохранения и улучшения здоровья, обеспечения профилактики, диагностики и лечения заболеваний и травм у взрослых и подростков.

^ 4.3 Виды профессиональной деятельности специалиста:

профилактическая;
диагностическая;
лечебная;
психолого-педагогическая;
организационно-управленческая;
научно-исследовательская.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится врач, определяются высшим учебным заведением в соответствии с требованиями Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации.

^ 4.4 Задачи профессиональной деятельности специалиста:

профилактическая деятельность:

осуществление мероприятий по формированию общественного здоровья и здорового образа жизни;
формирование у взрослого населения, подростков и их родственников мотивации к сохранению и укреплению здоровья;
проведение санитарно-просветительной и профилактической работы среди различных групп населения;
проведение санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инфекционных и социально значимых заболеваний;
осуществление диспансерного наблюдения за взрослым населением и подростками;

диагностическая деятельность:

диагностика заболеваний, травм и патологических состояний у пациентов на основе владения физикальными, клинико-лабораторными, инструментальными и другими высотехнологичными методами исследования;
диагностика тяжелого и критического состояния, констатация смерти пациента;
диагностика беременности;

лечебная деятельность:

оказание неотложной врачебной помощи при жизнеугрожающих последствиях заболеваний, травм и их осложнений;
лечение взрослого населения и подростков с использованием терапевтических и хирургических методов;
ведение физиологической беременности;
проведение лечебно-эвакуационных мероприятий в условиях чрезвычайных ситуаций и оказание медицинской помощи населению при ликвидации последствий эпидемий, стихийных бедствий и катастроф;

констатация факта и причины насильственной и ненасильственной смерти; проведение вскрытия трупа и освидетельствование потерпевших – объектов судебно-медицинской экспертизы – в случаях привлечения к участию в процессуальных действиях в качестве эксперта;

психолого-педагогическая деятельность:

формирование у взрослого населения и подростков, больных и членов их семей позитивного поведения, направленного на сохранение и повышение уровня здоровья;
формирование у взрослого населения и подростков, больных и членов их семей мотивации к здоровому образу жизни, в том числе к отказу от вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья подрастающего поколения;
обучение больных и членов их семей основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим профилактике возникновения заболеваний и укреплению здоровья;

организационно- управленческая деятельность:

организация труда медицинского персонала в лечебно-профилактических учреждениях, определение функциональных обязанностей и оптимального алгоритма их выполнения;
организация мероприятий по охране труда и технике безопасности, профилактика профессиональных заболеваний, контроль соблюдения и обеспечение экологической безопасности;
организация работы с медикаментозными средствами и соблюдение правил их хранения;
ведение учетно-отчетной медицинской документации в лечебно-профилактических учреждениях;
проведение экспертизы трудоспособности;
контроль качества оказания лечебно-диагностической и профилактической помощи взрослому населению и подросткам;
ведение деловой переписки (служебные записки, докладные, письма и т.д.);

научно-исследовательская деятельность:

анализ научной литературы и статистических обзоров;
подготовка рефератов по современным научным проблемам;
участие в решении научно-исследовательских и прикладных задач, разработке новых методов и технологий в области медицины;
участие в проведении статистического анализа, подготовка докладов и публикаций по выполненным научным исследованиям;
участие в оценке эффективности медицинских инноваций и новых организационных технологий в деятельности лечебно-профилактических учреждений.

^ 5. Требования к результатам освоения основной образовательной программы подготовки по специальности «Лечебное дело»

Миссия ООП подготовки по специальности «Лечебное дело»:

формирование условий для фундаментальности и практической направленности подготовки специалистов, основанных на международных стандартах, отечественных традициях высшего медицинского образования и обеспечивающих конкурентоспособность выпускников СПбГУ на отечественном и зарубежном рынках труда; для реализации непрерывного образования, максимально ориентированного на потребности личности, общества и государства.

Выпускник СПбГУ по специальности «Лечебное дело» с квалификацией «специалист» должен обладать общекультурными и профессиональными компетенциями, которые формируются на основе модульных и дисциплинарных компетенций.

^ Общекультурные компетенции (ОК):

ОК-1: гуманитарная - способен и готов выбирать оптимальные способы действия в конкретном культурном и социально-экономическом окружении; к публичной речи, ведению дискуссии и полемики; к изучению научной литературы и научному анализу, редактированию научных и профессиональных текстов; осуществлять свою профессиональную деятельность на основе моральных и правовых норм, исторического опыта медицины, положений врачебной этики и деонтологии.

^ ОК-2: лингвистическая - способен и готов к общекультурной, профессиональной и научной коммуникации; ведению дискуссии в устной и письменной форме на русском и английском языках.

^ ОК-3: научно-исследовательская – способен и готов к изучению и анализу научной литературы, редактированию научных и профессиональных текстов; проводить самостоятельную научно-исследовательскую работу, анализировать полученные результаты и обобщать их в виде докладов и публикаций.

^ Профессиональные компетенции (ПК):

ПК-1: профилактическая - способен и готов к проведению мероприятий по профилактике заболеваний и травм, формированию здорового образа жизни и мотивации к сохранению и укреплению здоровья; осуществлению диспансерного наблюдения за взрослым населением и подростками; проведению санитарно-гигиенических и противоэпидеми-ческих мероприятий, направленных на предупреждение инфекционных заболеваний.

^ ПК-2: диагностическая – способен и готов определять рациональный объем и содержание диагностических мероприятий; диагностировать беременность, патологические состояния, болезни, травмы и их жизнеугрожающие последствия, тяжелое, критическое состояние и смерть на основе владения физикальными, клинико-лабораторными, инструментальными и другими высокотехнологичными методами обследования.

ПК-3: лечебная – способен и готов определять рациональный объем и содержание лечебных и реабилитационных мероприятий; самостоятельно оказывать неотложную врачебную помощь при жизнеугрожающих последствиях заболеваний, травм и их осложнений; осуществлять ведение физиологической беременности; проводить лечение взрослого населения и подростков с использованием терапевтических и хирургических методов под руководством врачей специалистов, допущенных к медицинской деятельности в установленном порядке; констатировать факт и причину смерти, проводить судебно-медицинскую экспертизу пострадавших и трупов в случаях привлечения к участию в процессуальных действиях в качестве эксперта.

^ ПК-4: организационно-управленческая – способен и готов организовать работу среднего медицинского персонала в лечебно-профилактических учреждениях; пользоваться медикаментозными средствами с соблюдением правил их учета, хранения и применения; вести учетно-отчетную документацию и деловую переписку; осуществлять профилактику профессиональных заболеваний и проводить экспертизу трудоспособности.

^ ПК-5: психолого-педагогическая – способен и готов к проведению санитарно-просветительной работы; обучению взрослого населения и подростков, больных и членов их семей принципам и мероприятиям, направленным на сохранение и укрепление здоровья, улучшение качества жизни, отказ от вредных привычек и формирование мотивации к здоровому образу жизни.

Модульные и дисциплинарные компетенции (МК и ДК)

( МО – модуль образовательный; МД – модуль дисциплинарный)

^ МО-1: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ

Модульная компетенция МК1 - способен и готов к общекультурной, профессиональной и научной коммуникации; публичной речи, ведению дискуссии в устной и письменной форме на русском и английском языках.

^ Дисциплинарные компетенции:

ДК1: Латинский язык и основы медицинской терминологии - способен и готов использовать в профессиональной деятельности медицинскую и фармацевтическую терминологию, читать и выписывать рецепты на латинском языке.

ДК2: Иностранный язык (английский) - способен и готов формулировать и излагать мысли, читать и писать тексты, делать научные доклады и вести дискуссию на английском языке.

ДК3: Русский язык (культура речи) - способен и готов к публичной речи, ведению дискуссии, подготовке докладов и редактированию профессиональных и научных текстов.

^ МО-2: ГУМАНИТАРНЫЙ

Модульная компетенция МК2 - способен и готов использовать гуманитарные знания в процессе врачебного мышления у постели больного; в общении с пациентами и их родственниками, коллегами и подчиненными в своей профессиональной, научной и управленческой деятельности.

^ Дисциплинарные компетенции:

ДК4: История медицины - способен и готов реализовать врачебную деятельность на основе знаний о выдающихся деятелях медицины и здравоохранения, выдающихся медицинских открытиях и теориях, эволюции медико-биологических идей и концепций, влиянии принципов гуманизма на медицину.

ДК5: Биоэтика - способен и готов использовать при последующем обучении и в профессиональной деятельности знания о принципах защиты прав пациентов и справедливости в здравоохранении; об экологических аспектах развития биомедицинских технологий; об отношении к абортам, контрацепции и новым репродуктивным технологиям; о возможностях проведения экспериментов на человеке и животных, манипуляций со стволовыми клетками; о проблемах выработки критериев диагностики смерти, принципах трансплантологии и клонирования; об оказании помощи умирающим пациентам и проблемах эвтаназии.

ДК6: Психология и педагогика - способен и готов выбирать оптимальные способы действия в конкретном культурном и социально-экономическом окружении; к сотрудничеству и разрешению конфликтов, толерантности; к воспитательной работе, обучению пациентов и медицинского персонала.

^ МД-2.1: Философия

Модульная компетенция МК2.1 – способен и готов строить врачебное мышление на основе диалектической логики и учения о всеобщей закономерной связи и причинной обусловленности всех явлений, происходящих вокруг и в человеческом организме.

^ Дисциплинарные компетенции:

ДК7: Диалектика - способен и готов использовать законы и категории диалектики в процессе врачебного мышления при построении модели болезни и определении рациональных направлений ее лечения.

ДК8: Детерминизм и теория причинности в медицине - способен и готов в процессе врачебного мышления ориентироваться на объективную закономерность и причинную обусловленность всех явлений, происходящих в организме человека во время болезни; правильно определять причину болезни и выбирать рациональное этиотропное лечение.

^ МО-3: ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ

Модульная компетенция МК3 - способен и готов применять системные знания в области естественных наук при последующем изучении медико-биологических и профессиональных дисциплин и использовать их как инструмент научно-исследовательского поиска и научного мышления в профессиональной деятельности.

^ Дисциплинарные компетенции:

ДК9: Физика (биофизика, медицинская физика) - способен и готов использовать знания о физических основах жизнедеятельности организма и его взаимодействия со средой обитания при последующем изучении физиологии; знания о физических принципах медицинских технологий – при последующем изучении профессиональных дисциплин и в профессиональной деятельности.

ДК10: Химия (неорганическая, физколлоидная, биоорганическая) - способен и готов использовать знания о химических основах жизнедеятельности организма и его взаимодействия со средой обитания при последующем изучении биохимии; знания о химических принципах медицинских технологий – при последующем изучении фармакологии.

^ МД-3.1: Биология с экологией

Модульная компетенция МК3.1 – способен к формированию мировоззрения на основе естественнонаучных представлений и знаний о происхождении жизни, законах биологической эволюции, принципах сохранения, передачи и трансформации биологической информации; о закономерностях взаимоотношений в живой природе,
начиная от синтеза белка и заканчивая взаимодействиями человека с биосферой.

^ Дисциплинарные компетенции:

ДК11: Зоология с основами паразитологии - способен и готов использовать знания о видовом многообразии и распространении животных на Земле; строении, индивидуальном развитии и поведении животных; о паразитологии и экологии при последующем изучении профилактических и клинических дисциплин, а также в профессиональной деятельности.

ДК12: Биология развития - способен и готов использовать знания о законах развития жизни, ее происхождении и эволюционном движении при последующем изучении профилактических и клинических дисциплин, а также в профессиональной деятельности.

.ДК13: Общая генетика – способен и готов использовать знания о законах наследственности, изменчивости, способах передачи генетической информации; закономерностях мутационных процессов; современных возможностях выявления генетической предрасположенности человека к болезням, генных нарушений и генетической идентификации при последующем изучении медицинской генетики и профессиональных дисциплин.

ДК14: Молекулярная и клеточная биология - способен и готов использовать знания о структуре и функции молекул и макромолекул клеток человеческого организма, бактерий и вирусов; механизмах регуляции внутриклеточных процессов синтеза белковых структур в норме и патологии при последующем изучении медицинской генетики, онкологии, микробиологии, фармакологии и др. учебных дисциплин.

ДК15: Эволюция органического мира: практический курс - способен и готов использовать знания о происхождении жизни, человека, его взаимоотношениях с окружающей природой; о перспективах состояния биосферы при изучении профилактических и клинических дисциплин, а также при формировании собственного (гражданского) мировоззрения.

^ МО-4: ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК

Модульная компетенция МК4 - способен и готов использовать при последующем обучении и в профессиональной деятельности знания о нормальной структуре и функции человеческого тела, систем, органов, тканей и клеток, внутренней среды организма; о механизмах регуляции их деятельности и адаптационных резервах органов, систем и целостного организма.

^ Дисциплинарные компетенции:

ДК16: Анатомия человека - способен и готов использовать при последующем обучении и в профессиональной деятельности знания о нормальном строении человеческого тела, систем и органов; их топографии, синтопии и проекции на поверхности тела.

ДК17: Гистология, цитология, эмбриология - способен и готов использовать при последующем обучении и в профессиональной деятельности знания о нормальном строении тканей, клеток и внутриклеточных структур; о закономерностях их формирования и функционирования в эмбриогенезе и онтогенезе.

ДК18: Нормальная физиология - способен и готов использовать при последующем обучении и в профессиональной деятельности знания о нормальном функционировании и адаптационных резервах человеческого организма, его систем, органов, клеток и внутренней среды; о механизмах регуляции их деятельности при физических, эмоциональных нагрузках и различных видах трудовой активности.

ДК19: Биологическая химия - способен и готов использовать при последующем обучении и в профессиональной деятельности знания о происходящих в человеческом организме в норме и при патологии биохимических процессах и закономерностях их регуляции; о путях превращения веществ и энергии, а также о современных методах и технологиях их диагностики.

ДК20: Общая иммунология - способен и готов использовать при последующем изучении клинической иммунологии, клинических дисциплин и в лечебно-диагностической деятельности знания о структурно-функциональной организации иммунной системы; ее участии в поддержании здоровья; механизмах иммунореактивности и иммунной защиты; клеточной кооперации и иммунном надзоре; типах патологических реакций иммунной системы, иммуноопосредованных и иммунодефицитных заболеваниях и принципах их выявления.

1 2 3

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

	Образовательный стандарт реализации программ высшего профессионального образования санкт-петербургского		Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) Стоматология образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными...
	Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности)		Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности)
	Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению		Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования...
	Программа кандидатского экзамена по специальности Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 111201...		Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалистов Специальность Образовательный стандарт профессионального образования по специальности «ультразвуковая диагностика»...
	Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования		Университетский образовательный стандарт высшего профессионального образования

Образовательный стандарт реализации программ высшего профессионального образования санкт-петербургского государственного университета по специальности

Похожие: