Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon

Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области



Скачать 0.69 Mb.
Название Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области
страница 1/4
Дата 27.01.2013
Размер 0.69 Mb.
Тип Документы
Содержание
Учебно-воспитательная работа
Диагностическая работа
Информационно-просветительская работа
Материально-технические условия
Кадровое обеспечение
Двигательная активность и физическое развитие детей
Организация питания
Превентивные меры
Педагогический коллектив
Первый заместитель начальника
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 28 декабря 2010 г. N 2106 г. Москва
Министр А. Фурсенко
Лицензирование медицинской деятельности в школе
Заявление о предоставлении лицензии
В заявлении указываются
Примерный перечень документов, предоставляемых соискателями лицензии на медицинскую деятельность
Примерный перечень документов, предоставляемых соискателями лицензии на медицинскую деятельность
Документы, подтверждающие выполнение лицензионных требований
Основаниями отказа в предоставлении лицензии являются
Переоформление лицензии
...
Полное содержание
  1   2   3   4



Российская Федерация

Белгородская область


ДЕПАРТАМЕНТ

ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И

МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ


308005, г.Белгород, Соборная пл., 4

тел. 32-40-34, факс 32-52-27


12.10.2012 г. № 9-06/7583-ВА


На ваш №9/070-вх от 17.04.2009 г.




Руководителям

органов управления образованием

муниципальных районов и

городских округов


Организация здоровьесберегающей

деятельности в общеобразовательном

учреждении

(инструктивно-методическое письмо)


В качестве приоритетов российской образовательной политики на современном этапе выдвинуты всесторонняя забота о сохранности жизни и здоровья, физическом развитии и воспитании детей, обеспечение образовательных условий, способствующих развитию и сохранению физического, психического и нравственного здоровья нации. Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

Необходимость организации системы здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении заключается, в том, что она ориентирована на решение проблем, устранение которых в сумме может дать максимально возможный полезный эффект не только в оздоровлении обучающихся и учителей, но и реализации основной цели – повышении качества образования.

На реализацию этих задач направлены Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 28 декабря 2010 г. N 2106 г. (приложение №1).

Продвижению поставленных задач способствует и реализуемый в области проект «Развитие новой школьной медицинской инфраструктуры через совершенствование школьных медицинских кабинетов» (постановления правительства Белгородской области от 11.04.2011 года №138-пп «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Оздоровление молодого поколения Белгородской области в возрасте до 25 лет» на 2011-2013 годы»).

Учитывая изложенное и в целях развития и совершенствования здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении департамент образования, культуры и молодежной политики области рекомендует руководителям муниципальных органов управления образованием, общеобразовательных учреждений области обеспечить работу педагогических коллективов по следующим направлениям:

^ Учебно-воспитательная работа:

  • соблюдение режима учебных занятий и самостоятельной работы учащихся разных возрастных групп;

  • организация ступенчатого режима повышения учебной нагрузки для учащихся первых классов с целью облегчения адаптации к новым условиям;

  • составление расписания в соответствии с гигиеническими требованиями;

  • строгое регламентирование количества и длительности факультативных занятий для детей, желающих углубить свои знания по отдельным предметам;

  • создание условий для развития индивидуальных способностей и отдыха по интересам;

  • контроль за правильным использованием технических средств обучения:

  • организация перемен и длительной динамической паузы с обязательным пребыванием на открытом воздухе;

  • организация перемен, создание условий, способствующих оптимальному двигательному режиму учащихся разных возрастных групп.

^ Диагностическая работа:

  • осуществление медико-педагогического мониторинга учащихся (плановое проведение медосмотров для выявления отклонений в самочувствии и здоровья учащихся с целью дальнейшей корректировки и предупреждения обострений);

  • выяснение роли природно-климатических, биологических (наследственных) и социально-экономических условий и факторов в процессе формирования личностных качеств и здоровья учащихся;

  • создание «паспорта здоровья» учащегося с целью определения условий для оптимальной работоспособности и жизнедеятельности;

  • осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки (дневной, недельной, годовой);

  • проведение оценки степени трудности новых учебных программ и методов обучения с целью адаптации их к функциональным возможностям учащихся разных возрастных групп;

  • анализ результатов медицинских исследований и ознакомление всего педагогического коллектива с конечными результатами медицинских осмотров и профилактических мероприятий.

Профилактическая и коррекционная работа:

  • формирование, сохранение и корректировка здоровья учащихся и педагогов;

  • мониторинг санитарного состояния учебного помещения (отопление, вентиляция, освещенность, водоснабжение, канализация);

  • контроль за техническим состоянием электрооборудования, соблюдением правил его эксплуатации;

  • контроль за состоянием рабочей мебели (ученические столы, стулья, классные доски, шкафы), а также соответствием ее возрастным характеристикам;

  • контроль за недопустимостью использования вредных для здоровья строительных материалов и красок в процессе ремонта классных комнат и всего помещения школы;

  • оснащение необходимым сантехническим оборудованием туалетов, учитывая разность возрастного контингента учащихся;

  • оснащение медицинского и стоматологического кабинетов оборудованием, лекарственными препаратами и дезинфицирующими средствами;

  • контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность, правильное сочетание продуктов),

Опытно-экспериментальная и научно-методическая работа:

  • повышение грамотности учителей, формирование их готовности к работе по сохранению и укреплению здоровья учащихся;

  • скорейшее внедрение результатов научных достижений в области экологии, медицины, психологии, касающихся охраны и укрепления здоровья учащихся и учителей, в практику образовательного процесса ;

  • научное исследование уже имеющихся авторских учебных программ и пособий с целью внедрения оптимальных для школы программ в образовательный процесс;

  • контроль за недопустимостью использования в отношении учащихся и учителей непроверенных оздоровительных систем и методов;

  • разработка новых авторских программ, методик и методов для учащихся младших, средних и старших классов; экспериментальное внедрение и анализ полученных результатов;

  • проведение экспертизы всех используемых в образовательном процессе программ, методов воспитания и обучения, оздоровительных мероприятий с целью изучения влияния на самочувствие и здоровье учащихся;

^ Информационно-просветительская работа:

  • использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни (выступления по школьному радио, публикации в газете, организация лекций, семинаров, проведение «Дней здоровья»);

  • использование наглядной агитации (выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья в классных комнатах) и воспитание учащихся личным примером (привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о собственном здоровье, занятия спортом, отказ от вредных привычек);

  • осуществление профориентации школьников с учетом состояния здоровья и психофизических особенностей каждого ученика.

При этом необходимо учесть, что содержание здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательном учреждении включает:

-создание экологически комфортной образовательной среды;

-апробацию и внедрение различных техник сохранения и укрепления здоровья в учебно-воспитательном процессе;

-управление процессом формирования культуры здоровья и здорового образа жизни;

-организацию валеологического сопровождения учащихся;

-мониторинг здоровья и здоровьесберегающей (здоровьеформирующей) деятельности в образовательном учреждении (слежение за здоровьем учащихся, качеством образовательного процесса, эффективностью управления и здоровьесбережения);

-методическое сопровождение системы непрерывного повышения уровня профессиональной готовности педагогов к здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности.

Комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья школьников в каждом образовательном учреждении формируется в зависимости от актуальных задач, условий, потребностей и возможностей данного учреждения, выявленных в ходе анализа этой деятельности по 10 основным параметрам:

  1. ^ Материально-технические условия:

-соответствие здания и оборудования требованиям, включая классные помещения, рекреации, туалеты, школьную мебель и т. д.;

-требования к освещенности классных помещений;

-организация занятий (в одну/две смены);

-спортивный зал (спортивный инвентарь), спортивная площадка;

-школьная столовая;

-соответствие школьного здания и школьной территории требованиям техники безопасности.

  1. ^ Кадровое обеспечение:

-Врач, медсестра, психолог, логопед, стоматолог.

  1. Медицинское обслуживание:

-медицинский кабинет;

-стоматологический кабинет;

-профилактические осмотры;

-картотека детей, подлежащих диспансерному наблюдению;

-профилактика острых заболеваний;

-профилактика близорукости;

-коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата;

  1. ^ Двигательная активность и физическое развитие детей:

-динамические паузы;

-спортивные секции (охват учащихся);

-занятия лечебной физкультурой для детей, освобожденных от основного урока физкультуры по медицинским показателям;

-массовые физкультурно-спортивные мероприятия.

  1. ^ Организация питания:

-приготовление горячей пищи;

-буфетная продукция;

-сезонная дотация витаминов (пищевые добавки, регулярно свежие овощи и др.).

  1. Учебные нагрузки:

-расписание;

-продолжительность уроков;

-продолжительность перемен;

-продолжительность учебной недели;

-дозировка домашних заданий.

  1. Обучение здоровому образу жизни:

Беседы, факультативы для девочек, мальчиков по вопросам гигиены, профилактики наркомании, табакокурения, алкоголизма или другим актуальным проблемам.

  1. ^ Превентивные меры:

-запрет употребления спиртных напитков и курения;

-запрет употребления и распространения наркотических веществ;

-контроль пропусков уроков;

-наличие учащихся, состоящих на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав;

-профилактика травматизма;

-профилактика ДТП.

  1. ^ Педагогический коллектив:

-профилактические осмотры (1 раз в год);

-участие в оздоровительных, профилактических мероприятиях.

  1. Взаимоотношения с родителями:

-беседы, родительские собрания, направленные на содействие укреплению здоровья;

-участие в оздоровительных, профилактических мероприятиях;

-индивидуальная работа.

Важными составляющими Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников являются:

«5) оснащение в соответствии с требованиями санитарных правил помещений для работы медицинского персонала оборудованием для проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи;

6) наличие в учебных помещениях здоровьесберегающего оборудования, используемого в профилактических целях, информационного оборудования по безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями санитарных правил;

7) наличие в образовательном учреждении квалифицированных специалистов, обеспечивающих проведение оздоровительной работы с обучающимися, воспитанниками (медицинские работники, учителя (преподаватели) физической культуры, логопеды, психологи, педагоги дополнительного образования, социальные педагоги, тьюторы)», на реализацию которых направлен обозначенный выше проект.

В рамках реализации проекта необходимо обеспечить до 20 декабря 2012 года получение лицензии на ведение медицинской деятельности запланированными медицинскими кабинетами общеобразовательных учреждений области. Требования к проведению лицензирования медицинской деятельности в школе прилагаются.

Приложение:

-№1 - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 28 декабря 2010 г. N 2106 г. Москва «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

-№2 - Рекомендуемая литература по организации здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательном учреждении;

-№3 - Требования к лицензированию медицинской деятельности в школе.

-№4 - Постановление Правительства РФ от 16 апреля 2012 года №291 «О лицензировании медицинской деятельности (за исключением указанной деятельности, осуществляемой медицинскими организациями и другими организациями, входящими в частную систему здравоохранения, на территории инновационного центра «Сколково»).


^ Первый заместитель начальника

департамента образования, культуры и

молодежной политики области И.Шаповалов


Тулузакова Н.П., 32-04-94

Приложение №1

^ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 28 декабря 2010 г. N 2106 г. Москва

«Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

закрыть
Код для вставки в блог:


Выделите код и перенесите в свой блог

В соответствии с пунктом 5.2.58 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю:

Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.

^ Министр А. Фурсенко

Приложение

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников

1. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (далее - Требования) представляют собой систему необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся, воспитанников.

2. Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.

3. Требования сформированы с учетом факторов, оказывающих влияние на состояние здоровья обучающихся, воспитанников:

социальные, экономические и экологические условия окружающей действительности;

факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к ухудшению здоровья обучающихся, воспитанников;

фактор значительного временного разрыва между воздействием и негативным популяционным сдвигом в здоровье обучающихся, воспитанников и всего населения страны в целом;

система знаний, установок, правил поведения, привычек, формируемых у обучающихся, воспитанников в процессе обучения;

особенности отношения обучающихся, воспитанников к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, связанные с отсутствием у них опыта "нездоровья" (за исключением детей с хроническими заболеваниями), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, невосприятием деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.

4. Настоящие Требования включают восемь групп требований:

1) целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;

2) соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения обучающихся, воспитанников;

3) рациональная организация образовательного процесса;

4) организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательном учреждении;

5) организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни;

6) организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися, воспитанниками;

7) комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;

8) мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников.

5. Требования к целостности системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников включают:

1) системность деятельности по вопросам здоровьесбережения (отражение в основной образовательной программе образовательного учреждения, уставе и локальных актах образовательного учреждения направлений деятельности, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, безопасный образ жизни обучающихся, воспитанников);

2) взаимодействие образовательного учреждения с органами исполнительной власти, правоохранительными органами, научными учреждениями, учреждениями дополнительного образования детей, культуры, физической культуры и спорта, здравоохранения и другими заинтересованными организациями по вопросам охраны и укрепления здоровья, безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;

3) преемственность и непрерывность обучения здоровому и безопасному образу жизни (здоровью) на различных ступенях, уровнях образования;

4) комплексный подход в оказании психолого-педагогической, медико-социальной поддержки различных групп обучающихся, воспитанников;

5) непрерывность отслеживания сформированности здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников.

6. Требования к соответствию инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения обучающихся, воспитанников включают:

1) соответствие состояния и содержания территории, здания и помещений, а также и их оборудования (для водоснабжения, канализации, вентиляции, освещения) требованиям санитарных правил, требованиям пожарной безопасности, требованиям безопасности дорожного движения;

2) наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, воспитанников, а также для хранения и приготовления пищи в соответствии с требованиями санитарных правил;

3) оснащение учебных кабинетов, спортивных сооружений необходимым оборудованием и инвентарем в соответствии с требованиями санитарных правил для освоения основных и дополнительных образовательных программ;

4) обеспечение учебных кабинетов, спортивных залов и других помещений для пребывания обучающихся, воспитанников естественной и искусственной освещенностью, воздушно-тепловым режимом в соответствии с требованиями санитарных правил;

5) оснащение в соответствии с требованиями санитарных правил помещений для работы медицинского персонала оборудованием для проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи;

6) наличие в учебных помещениях здоровьесберегающего оборудования, используемого в профилактических целях, информационного оборудования по безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями санитарных правил;

7) наличие в образовательном учреждении квалифицированных специалистов, обеспечивающих проведение оздоровительной работы с обучающимися, воспитанниками (медицинские работники, учителя (преподаватели) физической культуры, логопеды, психологи, педагоги дополнительного образования, социальные педагоги, тьюторы);

8) сформированность культуры здоровья педагогических и научно-педагогических работников образовательного учреждения (наличие знаний и умений по вопросам использования здоровьесберегающих методов и технологий; здоровьесберегающий стиль общения; образ жизни и наличие ответственного отношения к собственному здоровью).

7. Требования к рациональной организации образовательного процесса содержат:

1) включение в основную общеобразовательную программу разделов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, включение в основную профессиональную образовательную программу учебных модулей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

2) реализацию дополнительных образовательных программ, ориентированных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые могут быть реализованы как в урочной (аудиторной), так и во внеурочной (внеаудиторной) деятельности;

3) наличие и реализацию проектов (целевая программа, программа экспериментальной работы) спортивно-оздоровительной направленности;

4) соблюдение санитарных норм, предъявляемых к организации образовательного процесса (объем нагрузки по реализации основных и дополнительных образовательных программ, время на самостоятельную учебную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей обучающихся в двигательной активности), в том числе при введении в образовательный процесс педагогических инноваций;

5) использование форм, методов обучения и воспитания, педагогических технологий, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников;

6) использование в образовательном процессе здоровьесберегающих приемов, методов, форм, технологий;

7) соблюдение норм двигательной активности при организации образовательного процесса в соответствии с требованиями санитарных правил;

8) соблюдение здоровьесберегающего режима обучения и воспитания, в том числе при использовании технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, в соответствии с требованиями санитарных правил;

9) учет индивидуальных особенностей развития обучающихся, воспитанников при организации образовательного процесса;

10) обеспечение благоприятных психологических условий образовательной среды (демократичность и оптимальная интенсивность образовательной среды, благоприятный эмоционально-психологический климат, содействие формированию у обучающихся адекватной самооценки, познавательной мотивации).

8. Требования к организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательном учреждении включают:

1) организацию физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися, воспитанниками всех групп здоровья;

2) организацию занятий по лечебной физкультуре для обучающихся, воспитанников в соответствии с медицинскими показаниями по результатам медицинского профилактического осмотра;

3) выполнение комплекса упражнений во время регламентированных перерывов для снижения нервно-эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии, гипокинезии, а также предотвращения развития познотонического утомления;

4) организацию динамических пауз (динамических перемен), физкультминуток на уроках, занятиях, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

5) организацию работы спортивных секций, кружков, клубов и создание условий, соблюдение режима их (секций, кружков, клубов) работы в соответствии с требованиями санитарных правил;

6) организацию воспитательной, внеурочной (внеаудиторной) деятельности физкультурно-оздоровительной направленности на каждой ступени общего образования и в системе профессионального образования;

7) организацию физкультурных и спортивных мероприятий с обучающимися, воспитанниками по видам спорта и комплексных мероприятий (спартакиад, универсиад, олимпиад, соревнований, дней спорта, дней здоровья);

8) обеспечение участия обучающихся, воспитанников в региональных, межрегиональных, всероссийских физкультурных мероприятиях и спортивных мероприятиях.

9. Требования к организации системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни включают:

1) организацию взаимодействия образовательного учреждения с организациями (учреждениями) физической культуры и спорта, туризма, культуры, здравоохранения, гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, правоохранительными органами по проведению физкультурных мероприятий, спортивных мероприятий, мероприятий по формированию безопасного образа жизни, занятий по профилактике вредных привычек, массовых мероприятий здоровьесберегающей направленности;

2) организацию взаимодействия образовательного учреждения с общественностью по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников, профилактики у них вредных привычек, формирования безопасного образа жизни;

3) наличие в фонде информационно-библиотечного центра (библиотеки, медиатеки) образовательного учреждения детской, научно-публицистической, научно-методической литературы, периодических изданий, информационных ресурсов по вопросам здоровья, здоровьесбережения, ведения здорового образа жизни, занятий физической культурой и массовым спортом, организации подвижных игр, выбора оптимальной двигательной нагрузки;

4) наличие и периодическое обновление информации, посвященной проблемам сохранения здоровья, организации и ведения здорового образа жизни на различных информационных носителях, информационных стендах и (или) на сайте образовательного учреждения;

5) наличие и реализацию плана методических мероприятий, повышения квалификации педагогических и научно-педагогических работников по различным вопросам возрастной психологии и физиологии, развития человека, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье и безопасность обучающихся, воспитанников, здоровьесберегающих технологий.

10. Требования к организации профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися, воспитанниками включают:

1) реализацию превентивных программ, направленных на предотвращение употребления психоактивных веществ (далее - ПАВ) обучающимися, воспитанниками;

2) выявление факторов риска распространения в подростковой, молодежной среде ПАВ и оценку эффективности реализуемых в образовательном учреждении превентивных программ;

3) наличие безопасной поддерживающей образовательной среды (благоприятный психологический климат, реализация тезиса "образовательное учреждение - территория, свободная от ПАВ", система работы с педагогическими и научно-педагогическими работниками образовательного учреждения по повышению компетентности в области создания условий, предупреждающих закрепление зависимых форм поведения).

11. Требования к комплексному сопровождению системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников включают:

1) использование рекомендованных и утвержденных методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача;

2) организацию в соответствии с требованиями санитарных правил качественного горячего питания обучающихся, воспитанников, соответствующего их энергозатратам, с учетом энергетической ценности продуктов и сбалансированности рациона;

3) наличие системы комплексной педагогической, психологической и социальной помощи обучающимся, воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья;

4) привлечение педагогических и медицинских работников к реализации всех направлений работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников, просвещению родителей (законных представителей);

5) привлечение педагогических работников и сотрудников правоохранительных органов к реализации направлений работы по формированию безопасного образа жизни, просвещению родителей (законных представителей).

12. Требования к мониторингу сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников содержат:

1) наличие аналитических данных о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни у обучающихся, воспитанников;

2) отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, воспитанников (общего показателя здоровья; показателей заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата; травматизма в образовательном учреждении, в том числе дорожно-транспортного травматизма; показателя количества пропусков занятий по болезни; эффективности оздоровления часто болеющих обучающихся, воспитанников);

3) включение в ежегодный отчет образовательного учреждения, доступный широкой общественности, обобщенных данных о сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;

4) наличие инструментария мониторинга здоровья и физического развития обучающихся, воспитанников образовательного учреждения;

5)проведение социологических исследований на предмет удовлетворенности обучающихся, воспитанников, родителей (законных представителей), педагогических и научно-педагогических работников образовательного учреждения, социальных партнеров образовательного учреждения комплексностью и системностью работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья; а также на предмет наличия благоприятного мнения об образовательном учреждении.

Приложение №2

Рекомендуемая литература

Основная

  1. Айзман Р.И., Айзман Н.И., Захаренков В.В. и др. Комплексная оценка состояния здоровья и развития детей. – М.: ОАО «Компания АСТШ», 2006. – 166 с.

  2. Апанасенко Г.Л. Валеология: первые итоги и ближайшие перспективы // Теория и практика физ. культуры. – 2001. – № 6. – С. 2-8.

  3. Баныкина С.В. Человековедческая компетентность педагогов как инновационный результат последипломного образования. – М.: Издательская группа URSS, 2009. – 168 с.

  4. Баранов А.А., Кучма В.Р. и др. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к профилактической и оздоровительной работе в образовательных учреждениях. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2008. – 432 с.

  5. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. – М.: Московский социально-психологический центр, 2004. – 240 с.

  6. Безруких М.М., Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А. Психофизиология ребенка. – М.: МПСИ, 2005. – 496 с.

  7. Белова С.В. Диалогическое управление школой как гуманитарной системой: Учеб. пособие. – Волгоград: Перемена, 2004. –79 с.

  8. Воспитание здорового ребёнка. Хрестоматия в двух частях. / Сост. Ильющенков В.В., Берсенева Т.А. – М.: Паломникъ, 2004. – 270 с.

  9. Гунн Г.Е. Современные технологии и проблемы охраны здоровья – СПб.: ЛОИРО, 2000. – 142 с.

  10. Демидова И.Ф. Педагогическая психология. – М., 2006. – 224 с.

  11. Ефимова Е.В. Азбука общения. – Н.Новгород, 2007. – 64 с.

  12. Казин Э.М., Блинова Н.Г., Литвинова Н.А. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию / Учеб. пос. для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 192 с.

  13. Колбанов В.В. Валеологический практикум. – СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2005. – 197 с.

  14. Колбанов В.В. Валеология: основные понятия – СПб: Издательство ДЕАН, 2000. – 256 с.

  15. Колесникова М.Г. Служба здоровья образовательного учреждения: от замысла до реализации: Монография. – СПб.: СПбАППО, 2008. – 132 с. 

  16. Колесникова М.Г. Практикум. Учебно-методическое пособие к учебному курсу «Здоровый образ жизни». – 2-е изд., доп. – СПб.: СПбАППО, 2006. – 106 с. 

  17. Куган Б.А., Сериков Г.Н. Управление образовательной системой: Взаимодействие субъектов регионального и муниципального уровней. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 632 с.

  18. Лисицин Ю.П., Полунина Н.В. Общественное здоровье и здравоохранение. – М.: Медицина, 2009. – 512 с.

  19. Митина Л.М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога. – М.: Академия, 2005. – 368 с.

  20. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М.: Академия, 2004. – 320 с.

  21. Мотивационное программно-целевое управление: основы теории и экспертиза эффективно­сти: учебное пособие по психологии управления/ И. К. Шалаев. – Барнаул: БГПУ, 2003. – 300 с.

  22. Нагавкина Л.С., Татарникова Л.Г. Валеологические основы педагогической деятельности. – СПб.: КАРО, 2005. – 272 с.

  23. Николаева Е.И. Психофизиология: Психологическая физиология с основами физиологической психологии. – М.: Издательство «ПЕР СЭ». – 2003. – 543 с.

  24. Подростковый возраст – всё ли в норме? Комплект диагностических методик /Авт.-сост. В.И. Евдокимова, А.Г. Демидова. – М.: АРКТИ, 2007. – 72 с.

  25. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 538 с.

  26. Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют…». Психологический практикум. – Дубна: «Феникс+», 2000. – 128 с.

  27. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: Аркти, 2003. – 272 с.

  28. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.: Аркти, 2006. – 320 с.

  29. Соболева А.Е., Емельянова Е.Н. Решаем школьные проблемы: Советы нейропсихолога. – СПб.: Питер, 2009. – 144 с.

  30. Сыренский В.И., Родина Е.А. Психофизиология здоровья: Книга для педагогов, психологов и родителей. – СПб.: КАРО, 2008. – 192 с.

  31. Торохова Е.И. Валеология. Словарь. – М.: изд-во «Флинта», 2002. – 248 с.

  32. Учебно-методический комплект для учащихся «Разговор о правильном питании» / Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. – М.: ОЛМА - ПРЕСС Инвест, 2006.

  33. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: «Питер», 2000. – 272 с.

  34. Чупаха И.В., Пузаева Е.З. Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Народное образование, 2003. – 400 с.

  35. Шмаков С.А. Игры, развивающие психические качества личности школьника: Метод. Пособие. – М.: ЦГЛ, 2004. – 112 с.

  36. Ярулов А.А. Интегративное управление средой образования в школе: Монография. – М.: Народное образование, 2008. – 356 с.

Дополнительная

  1. Августова Л.И., Ананьев В.А., Водопьянова Н.Е. и др. Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: СПбГУ, 2000. – 504 с.

  2. Агаджанян Н.А. Духовно-нравственное здоровье и перспективы мировой цивилизации в ХХI столетии. – М.: Российский университет дружбы народов, 2001. – 46 с.

  3. Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах. 1,5,10 классы: Система работы с детьми, родителями, педагогами. – М.: Учитель, 2009. – 238 с.

  4. Айзман Р.И., Жарова Г.Н., Вартапетова Г.М., Петрова Е.Э. Готов ли ребёнок к школе? Диагностика в экспериментах, заданиях, рисунках и таблицах. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 208 с.

  5. Ананьев В.А., Давиденко Д.Н., Петленко В.П. др. Общая валеология: конспект лекций / Науч. ред. В.П. Петленко. – СПб.: БПА, 2000. – 163 с.

  6. Ананьев В.А., Давиденко Д.Н., Петленко В.П. и др. Этюды валеологии / Под общ. ред. проф. Д.Н. Давиденко. – СПб.: БПА, 2001. – 211 с.

  7. Баранов А.А., Кучма В.Р. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания, обучения и трудовой деятельности. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2007. – 352 с.

  8. Бабенкова Е.А. Как помочь детям стать здоровыми: Методическое пособие. – М.: АСТ, 2004. – 206 с.

  9. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе. Причины, диагностика, комплексная помощь. – М.: Эксмо, 2009. – 464 с.

  10. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Безобразова В.Н. Здоровьесберегающая школа. Учебный курс для руководителей учреждений общего образования // М.: ИД «1 сентября», 2006. – 64 с.

  11. Аргайл М. Психология счастья. – СПб: Питер, 2003. – 271 с.

  12. Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. М.: изд-во ФиС, 1990. – 280 с.

  13. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология: курс лекций. – М.: Открытый университет РАО, 2003. – 208 с.

  14. Валеологические аспекты образования / Под ред. Э.М. Казина, Т.С. Паниной, Н.П. Неворотовой. – Кемерово: изд-во ОблИУУ, 2002. – 202 с.

  15. Зверева В.И. Как сделать управление школой успешным? – М.: Центр «Пед. поиск», 2004. – 160 с.

  16. Здоровье. Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 классов / Под ред. В.Н. Касаткина, Л.А. Шеплягиной. – М., 2001. – 435 с.

  17. Каменская В.Г. Социально-психологические основы управленческой деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2002. – 160 с.

  18. Леви В. Приручение страха. – М.: Метафора, 2002. – 192 с.

  19. Леонова Л.А., Макарова Л.В. Компьютер и здоровье ребёнка. – М.: Вентана-Граф, 2002. – 16 с.

  20. Мансурова С.Е., Шклярова О.А. Здоровье человека и окружающая среда: Элективный курс. – М.: «5 за знания», 2006. – 112 с.

  21. Сонькин В.Д. Зоны растущего организма: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 226 с.

  22. Сонькин В.Д., Анохина И.А. Как правильно закаливать ребёнка. – М.: Вентана-Граф, 2002. – 56 с.

  23. Служба здоровья образовательного учреждения: Образовательная программа подготовки команды специалистов / Под науч. ред. М.Г. Колесниковой. Вып. 1. – СПб.: СПбАППО, 2006. – 52 с. 

  24. Служба здоровья образовательного учреждения: Методическое обеспечение деятельности специалистов / Под науч. ред. М.Г. Колесниковой. Вып. 2. – СПб.: СПбАППО, 2006. – 101 с. 

  25. Служба здоровья образовательного учреждения: мониторинг здоровьесозидающей образовательной среды: Учебно-методическое пособие / Под науч. ред. М.Г. Колесниковой. Вып. 3. – СПб.: СПбАППО, 2006. – 68 с.

  26. Щербакова М.А., Бурлакова И.Г., Величковская И.Л. и др. Образование и здоровый образ жизни / Науч. ред. Н.Б. Стамбулова. – СПб.: Центр карьеры, 2000. – 143 с.
  1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon Департамент образования, науки и молодежной политики воронежской области

 Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon Управление образования и молодежной политики муниципального образования – Шиловский муниципальный
Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon Российская федерация ростовская область муниципальное образование «куйбышевский район» администрация

 Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon Минсельхоз России Департамент научно-технической политики и образования
Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon Российская федерация правительство калининградской области постановление

 Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon Российская федерация закон оренбургской области об организации транспортного обслуживания населения
Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon Российская федерация закон магаданской области о предупреждении распространения на территории магаданской

 Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon Постановление правительства белгородской области от 19 ноября 2004 г. N 163-пп Белгород о перечне
Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon Российская федерация правительство калининградской области постановление от 26 ноября 2010 г. N 889

 Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной политики белгородской области icon Российская федерация правительство калининградской области постановление от 26 ноября 2010 г. N 889
Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Новые материалы

опубликовать
Документы