Учебно-методическое пособие для студентов педиатрического факультета Казань 2011
|
|
Скачать 0.86 Mb.
|
После завершения самостоятельной работы все студенты собираются в учебной комнате для того, чтобы затем все студенты участвовали в разборе прокурированных больных.
8. Подведение итога самостоятельной работы студентов в палатах (разбор больных) – 20 минут.
Доклады студентов должны быть краткими, с выделением самого главного, интересного и, возможно, необычного, что могло встретиться при обследовании конкретного больного.
9. Просмотр фрагментов историй болезней – 10 минут.
Если оформление студентом фрагмента истории болезни не удовлетворяет преподавателя, то преподаватель предлагает студенту исправить (дополнить) фрагмент истории болезни путем дополнительной домашней работы. В этом случае свою подпись преподаватель ставит в рабочей тетради студента в начале следующего занятия после ознакомления с результатами домашней работы студента.
10. Проверка итогового уровня знаний – 10 минут.
Проверка итогового уровня знаний осуществляется путем проведения исходящего тестирования.
11. Домашнее задание – 5 минут.
Таким образом, каждое практическое (клиническое) занятие в студенческих рабочих тетрадях должно иметь как минимум 5 позиций (пунктов):
1. № занятия
2. дата занятия
3. тема занятия
4. фрагмент истории болезни (или запись результатов обследования здорового человека)
5. контрольные вопросы к следующему занятию (10-12 вопросов).
Методические рекомендации по практическим занятиям
Практическое занятие № 1.
Работа терапевтического отделения. Работа поликлинической сети. Врачебная помощь. Знакомство с кафедрой. Схема истории болезни. Анамнез. Демонстрация анамнеза больного. Самостоятелъная работа студентов с больными. Расспрос по схеме. Разбор анамнеза с преподавателем. Общий осмотр больного: положение больного, состояние сознания, осмотр кожи, исследование лимфатических узлов, подкожной жировой клетчатки, суставов, костей, мышц, выявление отеков».
Мотивация темы
Bene diagnoscit – bene curat! (кто хорошо диагностирует, тот хорошо лечит). Основная задача клиники пропедевтики внутренних болезней освоить методы клинического исследования больных и научиться анализировать симптомы для построения диагноза. Для того чтобы правильно распознавать болезни, нужно в первую очередь освоить методы клинического исследования больных и научиться анализировать и систематизировать симптомы для построения диагноза. Выдающийся русский учёный Г. А. Захарьин утверждал, что «правильно собранный анамнез – это половина диагноза». Современное врачевание показывает правильность этого суждения.
Анамнез имеет значение не только для диагностики как таковой, но и для профилактики заболевания, ибо при обследовании больного только через анамнез удаётся изучить личность больного, определить экзогенные вредности и тем самым реально решать профилактические задачи.
Занятие дает возможность ознакомить студентов с методикой общего осмотра больного. Тема занятия является актуальной в работе врача в клинике внутренних болезней. Данные, полученные врачом при общем осмотре, имеют важнейшее диагностическое значение, позволяя, с одной стороны, выявить характерные (хотя нередко и неспецифические) признаки болезни, а с другой – дать предварительную оценку тяжести патологического процесса и степень функциональных расстройств.
Цель занятия
Познакомиться с историей кафедры, научным направлением кафедры.
Получить сведения об организации медицинской помощи населению и участию сотрудников кафедры в лечебном процессе.
Знакомство с медицинской документацией, схемой истории болезни.
Научиться проводить методичный расспрос пациента, тщательно собирать анамнестические данные. На основании последовательного расспроса получить чёткие данные для оформления студенческой истории болезни.
Ознакомление и практическое освоение методики и техники проведения общего осмотра больного.
Конкретные задачи занятия
Студент должен знать:
основы организации поликлинической и медицинской помощи населению,
основные деонтологические принципы сбора анамнеза у пациента,
иметь представление о порядке и последовательности общего осмотра.
Студент должен уметь:
собрать анамнез, используя схему истории болезни,
давать оценку общего состояния больного,
оценивать сознание, положение, телосложение,
определять характерные для некоторых заболеваний особенности лица,
оценить состояние кожи, ногтей, волосяного покрова, видимых слизистых, подкожной жировой клетчатки, лимфатических узлов, мышц, костей и суставов.
Студент должен освоить:
Деонтологические аспекты общения с пациентами
Методику расспроса пациента
Правила выслушивания и активного расспроса пациента
Понятия о недопустимости разглашения интимных сведений о больном
Правила, позволяющие избежать возникновение ягрогений.
Студент должен уметь:
Детализировать жалобы больного
Выделять жалобы главные и второстепенные
Доложить полученные данные в присутствии всей группы
Студент должен уметь оценить:
Общее состояние больного;
Положение больного;-
^
-
-
-
Осмотр лица;
-
Оценка кожных покровов;
-
Оценка ногтей;
-
Оценка подкожной жировой клетчатки;
Отеки – методика выявления, механизмы развития;-
^
-
-
Задания для самоподготовки
Понятие об анамнезе
Достижения отечественных учёных в разработке метода расспроса больного
Перечислить разделы анамнеза
Порядок и методика собирания анамнеза
Понятие об основных (главных) жалобах больного и дополнительных (второстепенных) жалобах
Что означает детализация жалоб
Что включается в раздел «История настоящего заболевания»?
Какие вопросы задают в разделе «Перенесённые заболевания»
Что подразумевают под «врачебной тайной»?
Аллергологический анамнез и его значение
Что выясняют в разделе «Семейный анамнез и наследственность»?
Что выясняется в разделе «Анамнез жизни»?
Задания для итогового контроля занятия
Что такое биомедэтика?
Как провести детализацию жалоб у больного?
Что называется ятрогенным заболеванием?
Что включается в раздел «История настоящего заболевания»?
Какие вопросы задают в разделе «Перенесённые заболевания»
Что подразумевают под «врачебной тайной»?
Аллергологический анамнез и его значение
Что выясняют в разделе «Семейный анамнез и наследственность»?
Что выясняется в разделе «Анамнез жизни»?
Практическое занятие №2.
Обследование больных с заболеваниями органов дыхания. Перкуссия и аускультация легких в норме и в патологии.
Актуальность темы. Легочные заболевания продолжают оставаться одной из актуальных проблем современного здравоохранения, т. к. число легочных больных за последние годы продолжает увеличиваться. Одним из важных направлений в профилактике заболеваний является своевременное выявление больных, всестороннее правильное их обследование и адекватное лечение. Все эти вопросы решаются знанием симптомов заболеваний, правильной методикой обследования больных и своевременной постановкой диагноза. Только после этого возможно
выбрать оптимальный метод лечения и добиться выздоровления больного.
Цель занятия. Ознакомить и научить студентов методике расспроса с выделением главных жалоб и их детализацией, последовательного общего осмотра с выявлением основных внешних признаков легочных заболеваний.
Ознакомление студентов с правилами и методиками перкуссии, с перкуторными звуками над телом человека, с изменениями перкуторного звука, границ легких, подвижности нижнего легочного края при различной патологии органов дыхания.
Ознакомление студентов с правилами и методиками аускультации, с дыхательными шумами, с изменениями дыхательных шумов и условиями возникновения побочных дыхательных шумов у больных с различной патологией органов дыхания
Студент должен знать:
анатомо-физиологическое строение системы дыхания;
правила осмотра больного с заболеванием органов дыхания;
условия общего осмотра;
основные жалобы больного с заболеванием органов дыхания; их
патогенез; внешние признаки заболеваний органов дыхания;
форму грудной клетки и ее изменения при заболеваниях органов
дыхания;
типы, ритм, частоту и глубину дыхания в норме и при патологии;
перкуторные звуки над телом человека.
методы перкуссии;
изменения перкуторного звука, возникающие при патологии органов дыхания, и их диагностическое значение;
методы аускультации;
изменения дыхательных шумов, возникающие при патологии органов дыхания, и их диагностическое значение.
побочные дыхательные шумы, возникающие при патологии органов дыхания.
Студент должен уметь:
- собрать анамнез у больного;
- дать оценку формы грудной клетки;
- выявить патологические формы грудной клетки;
- определить тип дыхания;
- правильно подсчитать частоту дыхания;
- провести пальпацию грудной клетки;
- провести сравнительную перкуссию легких;
- перкуторно определить границы легких, пространство Траубе, активную подвижность нижнего легочного края;
- выявлять изменения перкуторного звука у больных с заболеваниями органов дыхания;
- провести аускультацию легких;
- выявлять изменения дыхательных шумов у больных с заболеваниями органов дыхания;
- выявлять и дифференцировать побочные дыхательные шумы.
Контрольные вопросы
Перкуторные звуки над телом человека.
Правила перкуссии.
Методика перкуссии.
Характер перкуторного звука над здоровым легким.
Сравнительная перкуссия легких: методика проведения.
Топографическая перкуссия легких: методика проведения.
Активная подвижность нижнего легочного края, методика ее определения и диагностическое значение ее изменений.
Полулунное пространство Траубе, его расположение и диагностическое значение.
Условия появления над легкими патологических перкуторных звуков.
Способы и общие правила аускультации.
Физиологические дыхательные шумы и области их выслушивания.
При каких условиях усиливается везикулярное дыхание?
Когда появляется жесткое дыхание и чем оно характеризуется?
Какие причины ведут к ослаблению и полному отсутствию везикулярного дыхания.
Условия возникновения патологического бронхиального дыхания и его разновидности.
Что такое хрипы и как они возникают?
Классификация хрипов.
При каких условиях и каких заболеваниях появляется крепитация и чем она обусловлена?
Шум трения плевры, его характеристика и наиболее частая локализация.
Отличие хрипов от шума трения плевры и от крепитации.
Бронхофония в норме и при патологии.
После демонстрации преподавателем методики проведения аускультации легких (на здоровом студенте), изменений дыхательных шумов и побочных дыхательных шумов, выявляемых при проведении аускультации легких у 3-4 больных с патологией органов дыхания, группам студентов (по 3-4 чел.) предлагается курация больных с патологией органов дыхания. Результаты обследования студенты записывают в тетради в виде фрагмента истории болезни.
Студенты самостоятельно обследуют больных с патологией органов дыхания, проводят осмотр и пальпацию грудной клетки, перкуссию и аускультацию легких. Изучаются аускультативные симптомы патологии: изменение дыхательных шумов – везикулярного (нормального) дыхания (усиленное, жесткое, ослабленное, отсутствие), патологическое бронхиальное дыхание и его разновидности (инфильтрационное, амфорическое, компрессионное), смешанное дыхание, побочные дыхательные шумы (хрипы сухие и влажные, крепитация, шум трения плевры), указываются в каждом конкретном случае причины их возникновения, отмечается диагностическое значение. Данные обследования записываются студентами в виде фрагмента истории болезни. Результаты обследования больных докладываются студентами в конце занятия.
Практическое занятие № 3.
Обследование больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Исследование пульса и артериального давления.
Занятие дает возможность ознакомить студентов с методикой расспроса и общего обследования сердечно-сосудистой системы и с характерными симптомами сердечной патологии; тема занятия соответствует рабочей учебной программе по пропедевтике внутренних болезней; более подробно тема будет освещаться на кафедрах факультетской и госпитальной терапии. Тема занятия является актуальной в работе врача в клинике внутренних болезней в связи с большой распространенностью патологии сердечно-сосудистой системы.
Цель занятия – ознакомление с методикой расспроса больного с патологией сердечно-сосудистой системы, ознакомление с критериями оценки внешних признаков заболеваний сердечно-сосудистой системы, выявляемых при общем осмотре, ознакомление с методикой пальпации области сердца и крупных сосудов, ознакомление с техникой определения артериального давления, ознакомление с некоторыми инструментальными методами исследования сердечно-сосудистой системы.
Студент должен знать:
Характерные жалобы больных с сердечной патологией (с их патогенезом).
Характерные симптомы сердечно-сосудистой патологии, выявляемые при общем осмотре больного.
Данные, выявляемые при осмотре области сердца.
Верхушечный толчок и его свойства. Изменения верхушечного толчка и его особенности при различной патологии.
Понятие о сердечном толчке.
Понятие о дрожании в области сердца («кошачьем мурлыкании»)
Понятие о пульсации в области крупных сосудов (аорта, артерии, вены).
Понятие об эпигастральной пульсации, ее происхождении.
Понятие о пульсе и его свойствах.
Понятие о дефиците пульса.
Артериальное давление: понятие, техника определения, нормативы, изменения при патологии.
Студент должен уметь:
проводить осмотр области сердца
проводить пальпацию области сердца
определять верхушечный толчок и его характеристики
определять дрожание в области сердца («кошачье мурлыкание»)
«читать» и интерпретировать данные рентгенограмм органов грудной клетки
определять пульс и его свойства
определять дефицит пульса
измерять артериальное давление (на руках и на ногах)
Контрольные вопросы
1. Характерные жалобы больных с сердечной патологией (с их патогенезом).
2. Характерные симптомы сердечно-сосудистой патологии, выявляемые при общем осмотре больного.
3. Данные, выявляемые при осмотре области сердца.
4. Верхушечный толчок и его свойства.
5. Изменения верхушечного толчка и его особенности при различной патологии.
6. Понятие о сердечном толчке.
7. Понятие о дрожании в области сердца («кошачьем мурлыкании»)
8. Чем объясняется пульсация в области крупных сосудов (аорты, артерий, вен)?
9. Эпигастральная пульсация, ее происхождение.
10. Пульс и его свойства.
11. Определение дефицита пульса.
12. Артериальное давление: понятие, техника определения нормативы, изменения при патологии.
Студенты под контролем преподавателя самостоятельно исследуют больных с заболеванием сердца (3 студента к одному больному). У больных собирается анамнез, проводится общий осмотр, исследование сердечно-сосудистой системы (пальпация области сердца и крупных сосудов). Результаты обследования оформляются в тетрадь в виде фрагмента истории болезни и докладывают в учебной комнате преподавателю. Преподаватель обсуждает, при активном участии студентов, данные обследования больных студентами и правильность оформления ими фрагмента истории болезни конкретного больного.
Практическое занятие № 4.
Перкуссия и аускультация сердца у здоровых людей. Перкуссия и аускультация сердца при патологии сердечно-сосудистой системы.
Актуальность темы. Для правильной трактовки изменений со стороны сердца необходимо, в первую очередь, знать перкуссию и аускультацию сердца у здоровых людей.
Цель занятия. Студент должен иметь представление о заболеваниях сердечно-сосудистой системы; знать, как проводится перкуссия и аускультация сердца у здоровых людей.
Студент должен знать:
общие правила перкуссии сердца;
правила определения границ относительной и абсолютной тупости сердца;
какую информацию дает определение границ относительной и абсолютной тупости сердца;
правила определения границ сосудистого пучка, измерения его ширины;
правила определения поперечника сердца;
правила определения конфигурации сердца;
общие правила аускультации сердца;
проекции клапанных отверстий на переднюю грудную стенку;
порядок и точки выслушивания сердца;
нормальные тоны: их происхождение, отличие I и II тонов (друг от друга).
изменения границ относительной и абсолютной тупости сердца при патологии сердечно-сосудистой системы;
патологические тоны: причины и механизм усиленных, ослабленных, раздвоенных и добавочных тонов (ритма «перепела», ритма «галопа»);
шумы сердца: классификацию, механизм образования.
Студент должен выработать практические навыки:
перкуссии границ относительной и абсолютной тупости сердца у здоровых;
перкуссии границ сосудистого пучка и определения его ширины у здоровых;
определения поперечника относительной и абсолютной тупости сердца границы сердца у здоровых;
определения конфигурации сердца у здоровых;
определения проекции клапанных отверстий на переднюю грудную стенку;
аускультации сердца по обязательным точкам у здоровых;
аускультации нормальных тонов;
перкуссии границ относительной и абсолютной тупости сердца; границ сосудистого пучка; определения поперечника относительной и абсолютной тупости сердца; конфигурации сердца при патологии сердечно-сосудистой системы;
аускультации патологических тонов: усиленных, ослабленных, раздвоенных и добавочных тонов («ритма перепела», «ритма галопа»).
Основные понятия
Границы относительной и абсолютной тупости сердца, поперечник относительной тупости сердца, поперечник абсолютной тупости сердца, ширина сосудистого пучка, конфигурация сердца, проекция клапанных отверстий на переднюю грудную стенку, обязательные точки выслушивания сердца, нормальные тоны сердца.
Усиленные, ослабленные, раздвоенные и добавочные тоны («ритм перепела», «ритм галопа»); шумы сердца.
Контрольные вопросы
Анатомо-физиологические особенности сердца: строение сердца, расположение сердца в грудной клетке, проекция его отделов на переднюю грудную стенку. Основные анатомические линии тела человека.
Что такое относительная тупость сердца, о чем она дает представление, ее границы у здорового человека?
Что такое абсолютная тупость сердца, ее границы у здорового человека?
Происхождение и характеристика I тона.
Происхождение и характеристика II тона.
Отличие I и II тонов.
Места наилучшего выслушивания тонов сердца.
Проекция клапанов на переднюю грудную стенку.
Обязательные точки выслушивания сердца.
Причины и патогенез изменения границы сердца влево, вверх, вправо и во все стороны, за счет каких отделов сердца
Границы сердечной тупости при скоплении жидкости в полости перикарда.
Причины уменьшения (или даже исчезновения) площади абсолютной тупости сердца.
Причины ослабления и усиления обоих тонов сердца.
Причины и механизм усиления I и II тонов сердца.
«Ритм галопа» и механизм его возникновения.
Причины раздвоения или расщепления I и II тонов сердца.
«Ритм перепела» и механизм его возникновения.
Понятие о шумах сердца, механизм их образования. Классификация шумов.
Отличие систолического шума от диастолического.
Как установить место образования шума? Проводимость шумов, принадлежность шума к тому или иному клапану сердца.
Практическое занятие № 5
Контрольное итоговое занятие по теме «Методы исследования органов дыхания, методы исследования сердечно-сосудистой системы»
Актуальность занятия. Занятие дает возможность проконтролировать усвоение знаний по семиотике заболеваний органов дыхания и практических умений по физикальному обследованию органов дыхания. Занятие дает возможность проконтролировать усвоение знаний по семиотике заболеваний сердечно-сосудистой системы и практических умений по физикальному обследованию органов кровообращения
Цель занятия. Оценить усвоение теоретических знаний и практических навыков по методам исследования органов дыхания; оценить усвоение теоретических знаний и практических навыков по методам исследования сердечно-сосудистой системы
Студент должен знать:
жалобы больных с заболеваниями органов дыхания, их патогенез
патологические изменения и нормальные параметры, выявляемые при объективном обследовании больных с патологией органов дыхания
патологические изменения и нормальные параметры, выявляемые при инструментальных (исследование функции внешнего дыхания, рентгенография органов грудной клетки) и лабораторных (исследовании крови, мокроты, плевральной жидкости) исследованиях больных с заболеваниями органов дыхания
жалобы больных с заболеваниями органов кровообращения, их патогенез
нормальные параметры и патологические изменения, выявляемые при объективном обследовании больных с патологией органов кровообращения
нормальные параметры и патологические изменения, выявляемые при инструментальных (ЭКГ, ЭхоКГ, рентгенография органов грудной клетки) и лабораторных (исследовании крови) исследованиях больных с заболеваниями органов кровообращения.
Студент должен уметь:
проводить осмотр и пальпацию грудной клетки, перкуссию и аускультацию легких,
отличать физиологические и патологические дыхательные шумы,
читать и интерпретировать данные лабораторных методов исследования,
проводить осмотр области сердца и периферических сосудов,
проводить пальпацию, перкуссию и аускультацию сердца,
отличать систолические и диастолические тоны, шумы, экстратоны,
определять свойства пульса и проводить измерение артериального давления.
Задания для самоподготовки: повторение заданий к темам 2-4.
Содержание занятия. В течение 50 минут проводится письменный опрос по конкретным вопросам к темам 4-5 или тестирование по тестовым заданиям к темам 2-4. В течение следующих 60 минут студенты демонстрируют преподавателю друг на друге методику пальпации грудной клетки, перкуссию легких, а также методику пальпации пульса, области сердца, перкуссию сердца.
В течение следующих 60 минут группы студентов по 2-3 человека курируют больных с патологией органов дыхания и демонстрируют преподавателю навыки по дифференциальной диагностике физиологических и патологических дыхательных шумов, выявлению изменений границ сердца и изменений перкуторных и пальпаторных данных. Студенты курируют больных с патологией органов кровообращения и демонстрируют преподавателю навыки по дифференциации I и II тонов, систолических и диастолических шумов, оценке звучности тонов и раздвоения тонов, выслушиванию экстратонов, выявлению изменений границ сердца и изменений свойств пульса. В конце занятия преподаватель оценивает знания и навыки каждого студента.
Практическое занятие № 6.
Общие вопросы обследования больных с заболеваниями органов пищеварения. Обследование больных с заболеваниями систем пищеварения и мочеотделения: печени, желчного пузыря, селезенки, почек.
Актуальность темы. Занятие дает возможность ознакомить студентов с жалобами больных, с методикой расспроса и общего обследования больных с заболеваниями систем пищеварения и мочеотделения, с характерными симптомами данной патологии. Более подробно тема будет освещаться на кафедре внутренних болезней № 2. Тема занятия является актуальной в работе врача в клинике внутренних болезней в связи с достаточной распространенностью патологии систем пищеварения и мочеотделения.
Цель занятия. Ознакомление с основными жалобами больных с заболеваниями пищевода и желудка, лабораторно-инструментальными методами исследования пищевода и желудка. Ознакомление с методикой расспроса больного с патологией систем пищеварения и мочеотделения, ознакомление с критериями оценки внешних признаков заболеваний систем пищеварения и мочеотделения, выявляемых при общем осмотре, ознакомление с методикой перкуссии и пальпации печени, желчного пузыря, селезенки и почек, ознакомление с некоторыми инструментальными методами исследования систем пищеварения и мочеотделения.
Студент должен знать:
- жалобы больного с заболеваниями пищевода и желудка,
- основные лабораторно-инструментальных методы исследования пищевода и желудка,
- характерные жалобы больных с заболеванием желчевыводящих путей (печени, желчного пузыря), их патогенез,
- болевые симптомы при заболеваниях печени и желчного пузыря,
- методы перкуссии печени, ее перкуторные размеры у здоровых людей,
- методику пальпации печени и желчного пузыря,
- понятие о баллотирующей пальпации, когда она применяется,
- методику перкуссии селезенки, ее перкуторные размеры в норме,
- методику пальпации селезенки,
- методику аускультации живота – определение перистальтических шумов, нижней границы желудка, аускультация брюшной аорты и почечных артерий,
- характерные жалобы при заболевании почек, мочевыводящих путей, их патогенез.
- методику пальпации почек, методику бимануальной пальпации,
- методику пальпации и перкуссии мочевого пузыря.
Студент должен уметь:
проводить расспрос больных с заболеваниями пищевода и желудка,
интерпретировать данные лабораторно-инструментальных методов исследования пищевода и желудка,
проводить осмотр области живота,
проводить перкуссию печени,
определять болевые симптомы при заболеваниях печени и желчного пузыря,
проводить пальпацию печени и желчного пузыря,
проводить перкуссию и пальпацию селезенки,
проводить аускультацию живота (определение перистальтических шумов, нижней границы желудка, аускультация брюшной аорты и почечных артерий),
проводить пальпацию почек (бимануальную),
проводить пальпацию и перкуссию мочевого пузыря.
Контрольные вопросы.
1. Жалобы и внешний вид больных с заболеваниями желудка
2. Жалобы и внешний вид больных с заболеваниями пищевода
3. ФГДС – данные при заболеваниях желудка
4. ФГДС – данные при заболеваниях пищевода
5. Рентгенологические данные при заболеваниях желудка
6. Рентгенологические данные при заболеваниях пищевода
7. Лабораторные данные (ОАК, ОАМ, анализ кала) при заболеваниях желудка
8. Лабораторные данные (ОАК, ОАМ, анализ кала) при заболеваниях пищевода
9. Исследование желудочной кислотной секреции
10. Характерные жалобы больных с заболеванием желчевыводящих путей (печени, желчного пузыря).
11. Болевые симптомы при заболеваниях печени и желчного пузыря.
12. Методы перкуссии, ее перкуторные размеры у здоровых людей.
13. Методика пальпации печени и желчного пузыря.
14. Что такое баллотирующая пальпация, когда она применяется.
15. Методика перкуссии селезенки, ее перкуторные размеры в норме.
16. Методика пальпации селезенки.
17. Характерные жалобы при заболевании почек, мочевыводящих путей, их патогенез.
18. Методика пальпации почек, бимануальная пальпация.
19. Методика пальпации и перкуссии мочевого пузыря.
Cодержание занятия. На занятии предлагается группам студентов (3-4 человека) курация больных с заболеваниями пищевода и желудка (эзофагит, гастрит, язвенная болезнь желудка, язвенная болезнь 12 п.к.). У больных собирается анамнез. При изучении анамнеза необходимо фиксировать внимание студентов на данных семейного анамнеза, значении режима труда, интоксикаций (курение, злоупотребление алкоголем), перенесенных больным психических травм, контузий, а также на особенностях развития и течения заболевания, в частности, на сезонность обострении. Студентам предлагается оформить полученные данные в виде фрагмента истории болезни в тетради. Преподаватель представляет по каждому больному данные дополнительных методов исследования (исследование желудочной секреции, фиброгастродуоденоскопия, рентгеноскопия пищевода и желудка).
Практическое занятие №7.
Итоговый контроль по теме «Методы исследования системы пищеварения и системы мочеотделения».
Актуальность. Занятие дает возможность проконтролировать усвоение знаний по семиотике заболеваний органов системы пищеварения и системы мочеотделения и практических умений по физикальному обследованию органов системы пищеварения и системы мочеотделения.
Цель занятия. Оценить усвоение теоретических знаний и практических навыков по методам исследования органов системы пищеварения и системы мочеотделения.
Студент должен знать:
характерные жалобы больных с заболеваниями органов пищеварения мочеотделения, их патогенез;
патологические изменения и нормальные параметры, выявляемые при объективном обследовании больных с патологией органов пищеварения и мочеотделения.
Студент должен уметь:
проводить осмотр, поверхностную и глубокую пальпацию живота по методу Образцова-Стражеско;
проводить перкуссию печени и селезенки, желудка; аускультацию живота (определение перистальтических шумов, нижней границы желудка, аускультация брюшной аорты и почечных артерий).
Содержание занятия. В течение 50 минут проводится письменный опрос по контрольным вопросам к теме 6 или тестирование по тестовым заданиям к теме 6. В течение следующих 60 минут студенты демонстрируют преподавателю друг на друге методику пальпации перкуссии и аускультации живота. В конце занятия преподаватель оценивает знания и навыки каждого студента.
Практические занятия № 8-10. Электрокардиография.
Актуальность темы. Автор фундаментального руководства «Клиническая электрокардиография» профессор Фогельсон Лазарь Израилевич еще в 1957 г. писал: «Диагностическое значение электрокардиографии чрезвычайно велико. Тщательное исследование деятельности сердечно-сосудистой системы без электрокардиографии невозможно. Электрокардиограмма позволяет установить форму нарушенного ритма. По электрокардиограмме можно установить топическую диагностику экстрасистол и локализацию нарушения проводимости, чего нельзя достигнуть никакими другими методами исследования. Электрокардиограмма часто отражает поражения миокарда в тех случаях, когда еще нет никаких других проявлений этого поражения… Различные поражения сердечно-сосудистой системы дают одинаковую электрокардиографическую картину и, наоборот, одно и то же заболевание в различных стадиях дает различную электрокардиографическую картину». Эти слова остаются актуальными и сейчас.
Цель занятий: научиться расшифровывать типичные электрокардиограммы (12 отведений) практически здорового человека, а также больных с «простыми» нарушениями ритма и проводимости, с гипертрофией отделов сердца, острым инфарктом миокарда.
Практическое занятие № 8.
Тема № 1. ЭКГ-исследование сердца: техника регистрации, ЭКГ-отведения, элементы электрокардиограммы. План расшифровки ЭКГ.
Студент должен знать:
электрофизиологические основы электрокардиографии;
технику регистрации ЭКГ;
стандартные отведения, усиленные отведения от конечностей, грудные отведения;
характеристику зубцов электрокардиограммы в норме;
понятие «электрическая ось сердца», «угол »;
план расшифровки электрокардиограммы.
Студент должен уметь:
снять электрокардиограмму пациенту,
расшифровать электрокардиограмму практически здорового человека.
Студент должен знать:
общие признаки гипертрофии отделов сердца на ЭКГ;
признаки гипертрофии правого предсердия, левого предсердия, комбинированной гипертрофии предсердий;
признаки гипертрофии левого желудочка, правого желудочка;
основные и дополнительные пути проведения импульса от синусового узла по предсердиям и желудочкам;
общие признаки нарушения проводимости импульса в проводящей системе желудочков (внутрижелудочковые блокады);
признаки блокады ножек пучка Гиса.
Студент должен уметь:
расшифровать типичные электрокардиограммы с признаками гипертрофии отделов сердца и блокадой ножек пучка Гиса.
Охарактеризуйте обязательные отведения при снятии ЭКГ.
Нормальная электрокардиограмма, длительность интервалов, величина зубцов.
Определение систолического показателя, частоты ритма сердца, угла отклонения электрической оси сердца (угол ).
ЭКГ-признаки отклонения электрической оси сердца влево.
ЭКГ-признаки отклонения электрической оси сердца вправо.
ЭКГ-признаки синусовой аритмии, брадикардии, тахикардии.
Назовите признаки P-mitrale.
Назовите признаки P-pulmonale.
В каком (каких) отведениях лучше всего диагностировать комбинированную гипертрофию предсердий?
Что характерно для гипертрофии левого желудочка?
Перечислите и охарактеризуйте ЭКГ-варианты гипертрофии правого желудочка.
Назовите общие признаки нарушения внутрижелудочковой проводимости.
Тема № 1. Атриовентрикулярные блокады. Синоаурикулярные блокады. Экстрасистолия.
Студент должен знать:
общие признаки нарушения проводимости импульса на различном уровне (синусовый узел, предсердия, атриовентрикулярный узел);
признаки синоаурикулярной блокады;
признаки атриовентрикулярной блокады.
Студент должен уметь:
выявить на ЭКГ признаки синоаурикулярной и атриовентрикулярной блокад.
Студент должен знать:
понятие «аритмия»;
основные причины нарушений ритма сердца;
дифференциально-диагностические отличия нарушений ритма;
признаки суправентрикулярной и желудочковой тахикардий, трепетания и мерцания предсердий, трепетания и мерцания желудочков.
Студент должен уметь:
отличить на электрокардиограмме виды пароксизмальной тахикардии;
выявить на электрокардиограмме фибрилляцию предсердий, трепетание предсердий, трепетание и фибрилляцию желудочков.
Контрольные вопросы и задания.
Как осуществляется проведение импульса от синусового узла к различным отделам сердца?
Какие степени синоаурикулярной блокады невозможно зарегистрировать на электрокардиограмме и почему?
Чем характеризуется полная атриовентрикулярная блокада?
Назовите признаки атриовентрикулярной блокады II степени типов Мобитц-I и Мобитц-II.
Охарактеризуйте понятие «пароксизмальная» тахикардия.
Чем отличаются наджелудочковая и желудочковая пароксизмальные тахикардии?
Какие ЭКГ-признаки характерны для фибрилляции предсердий?
Почему при мерцательной аритмии регистрируются различные интервалы RR?
Чем отличается трепетание предсердий от фибрилляции предсердий?
Как выглядит на ЭКГ трепетание желудочков?-
^
Для анализа электрокардиограммы «пройдите» следующие этапы:
1 этап. Определение ритма сердца и его частоты. Для этого в отведениях II, V1-2 найдите зубцы Р и определите, характерны ли они для синусового ритма. Найдите отведения, в которых Р при синусовом ритме всегда должен быть положительным. Определите частоту сердечных сокращений (ЧСС).
2 этап. Оценка зубцов и интервалов ЭКГ. Определение электрической оси сердца. Выявление признаков гипертрофии отделов сердца.
3 этап. Выявление нарушений ритма сердца и проводимости.
4 этап. Анализ сегмента ST (подъем или депрессия) и зубца Т (положительный, отрицательный, уплощенный, двухфазный, «гигантский»).
5 этап. Выявление патологического зубца Q и синдрома «отсутствия нарастания зубца R».
6 этап. Поиск других изменений. Заключение по ЭКГ.
Практическое занятие № 10.
^
Студент должен знать:
понятия «ишемия», «повреждение», «некроз»;
изменения ЭКГ, характерные для ишемии, повреждения и некроза миокарда;
стадии развития инфаркта миокарда и их ЭКГ-признаки;
топическую диагностику инфаркта миокарда.
Студент должен уметь:
диагностировать электрокардиографически инфаркт миокарда;
определить по ЭКГ стадию и локализацию инфаркта миокарда.
Контрольные вопросы и задания.
1
. Какие изменения, происходящие при ишемии и повреждении миокарда, изображены на рисунке?1 –
2 –
3 –
4 –
5 –
6 –
7 –
2
. Охарактеризуйте изменения комплекса QRS при инфаркте миокарда, изображенные на рисунке:1 – 6 –
2 – 7 –
3 – 8 –
4 –
5 –
6 –
3. В каких отведениях будут регистрироваться признаки, характерные для инфаркта миокарда передней стенки левого желудочка (1), боковой стенки левого желудочка (2), перегородки и верхушки левого желудочка (3), нижнедиафрагмального инфаркта миокарда (4)?
4. Нарисуйте ЭКГ при мелкоочаговом инфаркте миокарда («инфаркт миокарда без зубца Q, non-Q-wave») передне-боковой стенки левого желудочка.
Практическое занятие № 11
Исследование периферической крови. Заболевания крови, изменения общего анализа крови при них.
Актуальность темы. Знания, получаемые в ходе этого занятия, являясь базовыми, помогут студентам в их дальнейшей клинической практике.
Цель занятия. Зная современные представления о методике и технике забора крови для определения гемоглобина, эритроцитов, лейкоцитов, СОЭ, тромбоцитов, ретикулоцитов, ознакомиться с принципами морфологической дифференциации клеточных элементов в мазках, морфологическими особенностями красной и белой крови в норме и патологии, изменениями общеклинического лабораторного анализа крови при заболеваниях красной и белой крови. Конечным результатом данного занятия должна стать выработка базовых навыков расшифровки общего анализа крови (ОАК) у здоровых, при заболеваниях крови и других заболеваниях, в том числе – воспалительных процессах, с выявлением ведущих патологических изменений при них, вынесением предварительного заключения в отношении возможного диагноза, при котором встречаются подобные патологические изменения в ОАК, с его обоснованием, располагая симптомы по степени их важности для обоснования данного диагноза.
Студент должен знать:
современные представления о кроветворении,
методику забора крови и порядок забора крови для определения всех составляющий ОАК,
вопросы безопасности проведения лабораторных исследований крови как для врача-лаборанта, так и для больного,
основные принципы морфологической дифференциации клеточных элементов крови в мазках,
морфологические особенности красной крови в норме и патологии,
морфологические особенности белой крови при патологии,
изменения ОАК при заболеваниях (анемиях, гемобластозах, воспалительных процессах и т.д.).
Студент должен уметь:
зная методику и технику забора крови и определения основных показателей ОАК, читать и расшифровывать ОАК у здоровых и при заболеваниях,
выявлять патологически измененные показатели в ОАК, зная причину этих изменений,
выносить предварительное заключение в отношении возможного диагноза, обосновывать его, располагая выявленные симптомы по степени их важности для обоснования диагноза.
Контрольные вопросы и задания.
Контрольные вопросы и задачи с эталонами ответов (С. 24-26) и решение диагностических задач по типичным анализам крови (С. 26-27) учебно-методического пособия «Клиническая лабораторная диагностика» (Ослопов В.Н., Садыкова А.Р., Абдулхаков Р.А. Клиническая лабораторная диагностика. – М.: МЕДпресс-информ, 2002. – 64 с.).
Пояснения и рекомендации к выполнению заданий и оформлению результатов.
При анализе результатов ОАК при патологии рекомендуется:
внимательно изучить общий анализ крови или прочитать клиническую задачу,
выявить патологические изменения в ОАК, сравнивая их с нормальными показателями у здоровых,
вынести предварительное заключение по возможному диагнозу,
сформулировать обоснование диагноза, используя выявленные ранее патологические изменения в ОАК, располагая их по степени важности для обоснования диагноза,
проверить правильность своего заключения и сравнить с данными из методических рекомендаций, учебника «Пропедевтика внутренних болезней» и справочников по клинической интерпретации результатов общеклинических лабораторных исследований.
Практическое занятие № 12
Исследование мочи, мокроты, плевральной жидкости. Общеклинические лабораторные анализы при заболеваниях желудочно-кишечного тракта.
Актуальность темы. Изучаемые параметры являются базовыми для дальнейшей профессиональной деятельности врачей.
Цель занятия. Зная методику и технику забора материала от больного (мочи на общий анализ; мочи на анализ по Нечипоренко, Адиссу – Каковскому; мочи на анализ по Зимницкому, мокроты и секретов), ознакомиться с возможными патологическими изменениями мочи, характеристикой мокроты и секретов.
Зная нормальные параметры секреторной функции желудка, дуоденального содержимого, копрологических исследований, ознакомиться с принципами клинической интерпретации общеклинических лабораторных показателей при заболеваниях ЖКТ.
Конечным результатом занятия должна стать выработка базовых навыков расшифровки общеклинических анализов мочи, мокроты, секретов с определением ведущих патологических симптомов и предварительным заключением в отношении возможного диагноза с его последующим обоснованием, располагая симптомы по степени их важности для обоснования данного диагноза; расшифровки результатов исследования желудочного сока, дуоденального содержимого, мочи на диастазу и общего анализа кала с выявлением ведущих патологических изменений в них с вынесением предварительного диагноза и его обоснования.
Студент должен знать:
физические, химические и микроскопические данные, характерные для нормальной мочи и методику их определения;
физические, химические и микроскопические данные, характерные для мокроты и методику их определения;
методику забора материалов для анализов (мочи на общий анализ; мочи на анализ по Нечипоренко, Адиссу – Каковскому, Зимницкому; мокроты и секретов);
возможные патологические изменения в моче с правильным подбором терминологии, при каких заболеваниях они могут встречаться;
характерные для определенных заболеваний данные анализа мокроты;
различия между экссудатом и транссудатом;
общеклинические лабораторные показатели, применяемые для диагностики заболеваний ЖКТ, методики их определения и значения в норме;
принципы интерпретации патологических изменений в предложенных анализах с вынесением предварительного заключения в отношении возможного диагноза и его обоснования.
Студент должен уметь:
«читать» и расшифровывать лабораторные анализы у здоровых и при заболеваниях;
анализировать предложенные анализы, выявлять патологические симптомы в них и правильно их называть;
сравнивая с нормальными показателями, распределять выявленные нарушения, соотнося их к физическим, химическим и микроскопическим параметрам;
выносить предварительное заключение в отношении предполагаемого диагноза, обосновывать его, располагая симптомы по степени их важности для обоснования диагноза;
расшифровывать предложенные анализы от больных с заболеваниями ЖКТ и здоровых;
выявлять патологические изменения в предложенных анализах, сравнивая их с показателями у здоровых, имея представление о возможных причинах выявленных изменений;
сформулировать предварительный диагноз и его обосновывать.
Контрольные вопросы и задания
Контрольные вопросы и задачи с эталонами ответов (С. 40-42, 45-46, 48) и решение диагностических задач (С. 42-43, 46, 48-49) учебно-методического пособия «Клиническая лабораторная диагностика» (Ослопов В.Н., Садыкова А.Р., Абдулхаков Р.А. Клиническая лабораторная диагностика. – М.: МЕДпресс-информ, 2002. – 64 с.).
Пояснения и рекомендации к выполнению заданий и оформлению результатов.
При расшифровке общеклинических лабораторных анализов мочи, мокроты, секретов, желудочного и дуоденального содержимого, кала рекомендуется следующее.
Внимательно изучить предложенный анализ или прочитать клиническую задачу.
Выявить патологические изменения в предложенном анализе или клинической задаче, сравнивая их с показателями в норме (у практически здоровых).
Вынести предварительное заключение по возможному диагнозу.
Распределить выявленные патологические изменения, соотнеся их с физическими, химическими и микроскопическими параметрами, располагая их по степени важности для обоснования диагноза и аргументировать свое заключение.
Проверить правильность своего заключения и сравнить его с данными литературы.
^
Задача 1. Микроскопическое исследование содержимого желудка: в анализе обнаружены непереваренная клетчатка, мышечные волокна, слизь, лейкоциты, сарцины. Ответ: по данному анализу можно предположить наличие хронического гастрита с нарушением секреторной функции желудка и застоем в желудке.
Задача 2. Анализ кала на реакцию Грегерсена: реакция Грегерсена отрицательная. Ответ: данный анализ назначается при подозрении на возможность желудочно-кишечного кровотечения. В данном случае анализ нормальный, т.е. признаков [скрытого] желудочно-кишечного кровотечения нет.
Задача 3. Анализ мочи на диастазу: диастаза = 1024 ед. Ответ: По данному анализу выявляется значительное увеличение диастазы мочи (в норме – до 64 ед), что может свидетельствовать о наличии панкреатита.
Практическое занятие № 13.
Изучение клинических синдромов: синдром повышенной воздушности легочной ткани (эмфизема легких), синдром наличия жидкости и газов в плевральной полости (плеврит, пневмоторакс), синдром бронхиальной обструкции (бронхиальная астма). Бронхиты. Бронхоэктатическая болезнь.
Актуальность темы. Тема занятия является актуальной в работе врача в клинике внутренних болезней в связи с большой распространенностью данных нозологических форм, высокой вероятностью хронизации изучаемых заболеваний, часто встречающимися осложнениями данных заболеваний, вызванными, в том числе, диагностическими ошибками врача.
Цель занятия. Освоить методику расспроса и общего осмотра больных при заболеваниях органов системы дыханиях, научиться выявлять физикальными и инструментальными методами исследования патологические изменения, составляющие симптоматологию этих заболеваний, уметь проводить диагностику данных синдромов и заболеваний.
Студент должен знать:
основные жалобы больных с изучаемой патологией и их патогенез;
формы грудной клетки, типы дыхания, определение глубины и ритма дыхания;
перкуторные звуки над телом человека;
методы перкуссии;
изменения перкуторного звука, возникающие при патологии органов дыхания и их диагностическое значение;
методы аускультации;
изменения дыхательных шумов, возникающие при патологии органов дыхания, их диагностическое значение;
побочные дыхательные шумы, возникающие при патологии органов дыхания;
определение, клиническую картину синдрома повышенной воздушности легочной ткани;
определение, клиническую картину синдрома наличия жидкости и газов в плевральной полости (плеврального синдрома);
определение, клиническую картину синдрома бронхиальной обструкции;
понятие, этиологию, патогенез, диагностику эмфиземы легких;
понятие, этиологию, патогенез, диагностику плеврита и пневмоторакса;
понятие, этиологию, патогенез, диагностику бронхиальной астмы;
понятие, этиологию, патогенез, диагностику хронической обструктивной болезни легких (ХОБЛ);
понятие, этиологию, патогенез, диагностику бронхоэктатической болезни.
Студент должен уметь:
собирать и детализировать жалобы больных с изучаемой патологией;
собирать подробный анамнез любого из изучаемых заболеваний органов системы дыхания;
подсчитывать частоту дыхательных движений;
пальпировать грудную клетку: определять эластичность грудной клетки, исследовать голосовое дрожание;
проводить сравнительную перкуссию легких;
перкуторно определять границы легких, активную подвижность нижнего легочного края;
выявлять изменения перкуторного звука у больных с заболеваниями органов дыхания;
проводить аускультацию легких;
выявлять изменения дыхательных шумов у больных с заболеваниями органов дыхания;
выявлять и дифференцировать побочные дыхательные шумы;
интерпретировать данные лабораторных и инструментальных методов исследования легких и дыхательных путей (ОАК: СОЭ, лейкоформула; ОАМ; БАК: протеинограмма, С-реактивный белок, сиаловые кислоты, остаточный азот крови; спирометрия, пикфлоуметрия; пневмотахометрия; бронхография; общий и бактериологический анализ мокроты, бронхоскопия с пункционной биопсией).
Контрольные вопросы и задания.
1. С какой целью при аускультации легких используется надавливание стетоскопом на грудную клетку?
2. С какой целью при аускультации легких используется форсированный выдох?
3.С какой целью при аускультации легких используется покашливание?
4.По какому краю пальца-плессиметра делают отметку границы легкого при определении дыхательной экскурсии нижнего края легких при максимальном выдохе?
5. Как осуществляют топографическую перкуссию легких – перкутируя только по ребрам, по ребрам и межреберьям, или только по межреберьям?
6. Как осуществляют сравнительную перкуссию легких – перкутируя только по ребрам, по ребрам и межреберьям, или только по межреберьям?
7. Чем отличается коробочный перкуторный звук от ясного лёгочного?
8. Какая разновидность одышки наиболее характерна при спазме мелких бронхов?
9. Дайте название следующей форме грудной клетки. Расширение поперечного и переднезаднего размера грудной клетки, короткая шея. Отношение переднезаднего размера к боковому около 1,0. Надключичные ямки сглажены. Эпигастральный угол тупой. Направление ребер горизонтальное. Межреберные промежутки широкие, при дыхании в задненижних отделах отмечается их втяжение. Лопатки плотно прилегают к грудной клетке.
10. Чем обусловлено появление сухих жужжащих (басовых) хрипов?
11. Чем обусловлено появление шума трения плевры?
12. Какие изменения при топографической перкуссии нижнего края легких можно получить при гидротораксе?
13. Какие изменения при топографической перкуссии нижнего края легких можно получить при эмфиземе легких?
14. Закрытый пневмоторакс: укажите для приведенного бронхолегочного синдрома наиболее характерные изменения грудной клетки.
15. Эмфизема легких: укажите для приведенного бронхолегочного синдрома наиболее характерные изменения грудной клетки.
16. Гидроторакс: укажите для приведенного бронхолегочного синдрома наиболее характерные изменения грудной клетки.
17. Как изменяется голосовое дрожание при экссудативном плеврите?
18. Какой перкуторный звук определяется над легкими при эмфиземе легких?
19. Какой перкуторный звук определяется над легкими во время приступа бронхиальной астмы?
20. Какой перкуторный звук появляется над легкими при пневмотораксе?
21. Какие изменения при топографической перкуссии нижнего края легких определяются при эмфиземе легких?
22. Какой основной дыхательный шум наиболее часто выслушивается при экссудативном плеврите?
23. Какой основной дыхательный шум наиболее часто выслушивается при пневмотораксе (закрытом)?
Ситуационные задачи
Задача 1. При обследовании больного 42 лет обнаружено отставание левой половины грудной клетки в дыхании, некоторое западение левой половины грудной клетки. При пальпации определяется ослабление голосового дрожания, при перкуссии – притупление перкуторного звука. Там же выслушивается ослабление дыхания и бронхофонии. Побочных дыхательных шумов нет. Что у больного?
Задача 2. Больной И., 60 лет, обратился с жалобами на кашель, одышку. Объективно: заметно небольшое отставание правой половины грудной клетки в дыхании; при пальпации – усиление голосового дрожания, при перкуссии – притупление перкуторного звука. При выслушивании дыхание смешанное (бронховезикулярное), мелко- и среднепузырчатые влажные звонкие хрипы. Бронхофония в этой области усилена. Ваше заключение?
Задача 3. У больного В., 42 лет, жалобы на боли в левой половине грудной клетки. Объективно: левая половина грудной клетки несколько отстаёт в дыхании, голосовое дрожание слегка ослаблено, перкуторный звук притуплен. При аускультации дыхание ослабленное везикулярное (нормальное), выслушивается шум трения плевры. Ваше заключение?
Задача 4. Определите характер дыхания в следующей ситуации. У больного имеется ощущение неполноты или затруднения выдоха; выдох удлинен и происходит с участием мышц плечевого пояса.
Задача 5. Дайте определение аускультативному феномену. У больного на фоне жесткого дыхания в обе фазы дыхания выслушивается побочный дыхательный шум. Шум изменяется при покашливании, не усиливается при надавливании стетоскопом на грудную клетку и не появляется при имитации вдоха при закрытой голосовой щели.
Задача 6. Определите, какой дыхательный шум имеется у больного. У больного на фоне бронхиального дыхания в обе фазы дыхания выслушивается побочный дыхательный шум, не изменяется при покашливании и усиливается при надавливании стетоскопом на грудную клетку
Практическое занятие № 14
Ревматизм. Митральные пороки сердца. Аортальные пороки сердца.
Актуальность темы. Тема занятия является актуальной в работе врача в клинике внутренних болезней в связи с большой распространенностью ревматических митральных и аортальных пороков сердца.
Цель занятия. Ознакомление студентов с патологическими изменениями, выявляемыми физикальными и инструментальными методами исследования при ревматических митральных и аортальных пороках сердца, составляющими симптоматологию этих заболеваний.
Студент должен знать:
механизм гемодинамических нарушений при недостаточности митрального клапана и при стенозе левого предсердно-желудочкового отверстия,
жалобы больных с митральными пороками сердца,
патологические изменения, выявляемые при объективном обследовании больных с митральными пороками сердца,
патологические изменения, выявляемые при инструментальных исследованиях (ЭКГ, ФКГ, рентгенография) больных с митральными пороками сердца,
механизм гемодинамических нарушений при недостаточности аортального клапана и при стенозе устья аорты,
жалобы больных с аортальными пороками сердца,
патологические изменения, выявляемые при объективном обследовании больных с аортальными пороками сердца,
патологические изменения, выявляемые при инструментальных исследованиях (ЭКГ, ФКГ, рентгенография) больных с аортальными пороками сердца.
Студент должен уметь:
проводить осмотр, пальпацию, перкуссию и аускультацию сердца,
отличать систолические и диастолические шумы сердца,
читать и интерпретировать данные ЭКГ и ФКГ,
определять свойства пульса, измерять АД.
Контрольные вопросы и задания
1. Охарактеризуйте нарушения внутрисердечной гемодинамики при недостаточности митрального клапана. Опишите механизм компенсации порока.
2. Каковы жалобы и внешний вид больных с недостаточностью митрального клапана?
3. Опишите данные осмотра и пальпации области сердца, перкуторные изменения при недостаточности митрального клапана.
4. Какова звуковая симптоматика («аускультативная картина») недостаточности митрального клапана?
5. Перечислите ЭКГ-данные при недостаточности митрального клапана.
6. Какие ФКГ-изменения характерны для недостаточности митрального клапана?
7. Опишите нарушения внутрисердечной гемодинамики при митральном стенозе, механизм компенсации порока.
8. Опишите жалобы и внешний вид больных с митральным стенозом.
9. Каковы данные осмотра и пальпации области сердца, а также перкуторные изменения при митральном стенозе?
10. Охарактеризуйте звуковую симптоматику митрального стеноза.
11. Перечислите ЭКГ- и ФКГ-данные при митральном стенозе.
12. Какова сравнительная информативность, диагностическая ценность и безопасность дополнительных методов исследования при митральных пороках сердца?
13. Опишите признаки нарушения внутрисердечной гемодинамики при недостаточности аортального клапана, а также механизм компенсации порока.
14. Каковы жалобы и внешний вид больных с недостаточностью аортального клапана?
15. Что можно обнаружить при осмотре, пальпации области сердца и перкуссии сердца при недостаточности аортального клапана?
16. Опишите звуковую симптоматику недостаточности аортального клапана.
17. Каковы периферические проявления, изменения пульса и АД при аортальной недостаточности?
18. Охарактеризуйте ЭКГ- и ФКГ-данные при недостаточности аортального клапана.
19. Каковы нарушения внутрисердечной гемодинамики при аортальном стенозе и механизм компенсации порока?
20. Опишите жалобы и внешний вид больных с аортальным стенозом.
21. Какие данные можно получить при осмотре, пальпации области сердца и перкуссии сердца при аортальном стенозе?
22. Какова звуковая симптоматика аортального стеноза?
23. Периферические проявления, изменения пульса и АД при аортальном стенозе.
24. Назовите ЭКГ- и ФКГ-данные при аортальном стенозе.
25. Какова сравнительная информативность, диагностическая ценность и безопасность дополнительных методов исследования при аортальных пороках сердца?
Практическое занятие № 15
Понятие об атеросклерозе и его проявлениях. ИБС: стенокардия, инфаркт миокарда. Лабораторно-инструментальная диагностика, ЭКГ-диагностика. Артериальные гипертензии. Эссенциальная гипертония.
Актуальность темы. Атеросклерозом болеет подавляющее большинство населения мира, но особенно широко болезнь распространена в странах Европы и Северной Америки. Заболевание поражает людей с 25-30 лет, и в этой группе мужчины болеют в 5 раз чаще женщин, хотя после 45-50 лет эти различия становятся не столь яркими, а после 70 лет атеросклероз выражен одинаково у мужчин и женщин. Осложнения атеросклероза, вне зависимости от пола, являются основной причиной потери трудоспособности и смертности населения мира.
Цель занятия. Изучение основных проявлений атеросклероза на примере атеросклероза коронарных артерий по клинической картине стенокардии, инфаркта миокарда с привлечением данных лабораторно-инструментальных методов, в том числе ЭКГ; ознакомление с понятием «ишемическая болезнь сердца», ознакомление с основными формами ИБС.
Студент должен знать:
факторы риска атеросклероза;
типичные клинические проявления атеросклероза коронарных артерий на различных стадиях болезни (по классификации А.Л.Мясникова).
Студент должен уметь:
выявлять жалобы больных ишемической болезнью сердца;
определять начало болезни с выяснением ее причины;
определять характер течения заболевания;
анализировать ЭКГ больных ИБС.
Контрольные вопросы и задания
Дайте краткую клинико-анатомическую характеристику атеросклероза и его проявлений.
Опишите жалобы больного при приступах стенокардии, патогенез симптомов стенокардии.
Инфаркт миокарда как следствие атеросклероза коронарных артерий;
Определение, этиология, патогенез, жалобы и объективные данные ИБС;
Осложнения инфаркта миокарда.
Практическое занятие №16
Курация больных с написанием итоговой («экзаменационной») истории болезни.
Актуальность темы. Занятие дает возможность использовать теоретические знания по семиотике внутренних органов и практические навыки по объективному обследованию больных для написания истории болезни.
Цель занятия: курация больного и написание истории болезни.
Студент должен знать:
жалобы больных с заболеваниями внутренних органов, их патогенез;
патологические изменения, выявляемые при объективном обследовании больных заболеваниями внутренних органов;
патологические изменения, выявляемые при дополнительных методах обследования больных заболеваниями внутренних органов;
симптоматологию и клинические синдромы основных заболеваний внутренних органов.
Студент должен уметь:
собирать анамнез,
проводить объективное обследование больных (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация),
на основании полученных данных выставлять предварительный диагноз,
назначать дополнительные методы исследования, необходимые для подтверждения предварительного диагноза, читать и интерпретировать данные этих исследований,
обосновывать выставленный диагноз,
оформлять результаты обследования больного в виде истории болезни.
Содержание занятия
Студенты получают для курации в течение всего занятия пациентов с каким-либо заболеванием внутренних органов (1 больной на одного студента). Данные обследования пациентов оформляются в виде итоговой истории болезни.
При оформлении истории болезни следует придерживаться определенной последовательности в её изложении.
I. Общие сведения (анкетные данные)
1. Фамилия, имя, отчество
2. Возраст
3. Пол
4. Место работы
5. Профессия
6. Должность в настоящее время
7. Домашний адрес
8. Дата поступления в клинику
II. Анамнез (Anamnesis)
1. Жалобы (при поступлении в клинику)
Основные (главные, или ведущие) жалобы.
Второстепенные (дополнительные, или общие) жалобы с их детализацией.
2. История настоящего заболевания (Anamnesis morbi)
3. История жизни больного (Anamnesis vitae)
3.1. Медицинский анамнез
3.1.1. Перенесенные заболевания
3.1.2. Эпидемиологический анамнез
3.1.3. Аллергологический анамнез
3.1.4. Лекарственный анамнез
3.2. Социальный анамнез
3.2.1. Бытовой анамнез
3.2.2. Семейное положение.
3.3. Трудовой анамнез (профессиональная деятельность)
3.4. Половой анамнез
3.5. Семейный анамнез и наследственность
3.6. Вредные привычки (привычные интоксикации)
III. Данные объективного исследования
1. Общий (наружный) осмотр
1.1. Общее состояние: удовлетворительное, средней степени тяжести, тяжелое, крайне тяжелое.
1.2. Температура тела (степень повышения температуры и тип температурной кривой).
1.3. Состояние сознания.
1.4. Положение больного. Осанка. Походка. Гиперкинезы.
1.5. Голова.
1.6. Лицо (выражение и особенности лица).
1.7. Глаза.
1.8. Уши.
1.9. Шея.
1.10. Молочные железы.
1.11. Запах тела больного и выдыхаемого им воздуха.
1.12. Антропометрические данные.
1.13. Кожа и слизистые оболочки.
1.14. Подкожная жировая клетчатка.
1.15. Лимфатические узлы (поднижнечелюстные, заушные, шейные, над- и подключичные, подмышечные, паховые).
1.16. Кости.
1.17. Мышцы.
1.18. Суставы.
1.19. Конечности. Конечности описываются, если есть изменения.
1.20. Осмотр наружных половых органов. Отёк мошонки, наружных половых губ. Результаты осмотра описываются, если есть особенности.
2. Система органов дыхания
2.1. Осмотр (инспекция).
2.2. Ощупывание (пальпация) грудной клетки.
2.3. Выстукивание (перкуссия) грудной клетки (лёгких).
2.4. Выслушивание (аускультация) лёгких.
3. Сердечно-сосудистая система
3.1. Исследование сердца
3.1.1. Осмотр (инспекция).
3.1.2. Ощупывание (пальпация).
3.1.3. Выстукивание (перкуссия) сердца.
3.1.4. Выслушивание (аускультация) сердца.
3.2. Исследование сосудов
Пальпация сосудов. Исследование артериального пульса. Свойства пульса на лучевой артерии. Частота, ритм, напряжение, наполнение, величина, форма пульса. Одинаковость пульса на обеих конечностях. Дефицит пульса.
Пальпация аорты (в яремной ямке, в области живота).
Пальпация тыльной артерии стопы, задней большеберцовой артерии.
Осмотр шейных вен: набухание шейных вен, их пульсация.
Аускультация сосудов. Аускультация брюшной аорты. Аускультация почечных артерий.
3.3. Измерение артериального давления
4. Система органов пищеварения (желудочно-кишечный тракт)
4.1. Осмотр (инспекция).
4.2. Выстукивание (перкуссия).
4.3. Ощупывание (пальпация).
4.4. Выслушивание (аускультация) живота.
5. Гепатобилиарная система (печень и желчные пути). Осмотр (инспекция) области печени. Ощупывание (пальпация) печени. Желчный пузырь: его прощупываемость, болезненность. Болевые симптомы холецистита. Выстукивание (перкуссия) печени. Размеры печеночной тупости по Ку́рлову, в сантиметрах.
6. Селезенка. ^ . Выпячивания, деформации в области селезенки. Ощупывание (пальпация). Пальпируемость селезенки (размеры, консистенция, характер края и поверхности). Выстукивание (перкуссия). Перкуторные размеры селезенки.
7. Мочевыводящая система. ^ области почек. Ощупывание (пальпация) почек (в положении больного лёжа и стоя), мочевого пузыря. Болезненность при пальпации области почек. Выстукивание (перкуссия): определение верхнего края мочевого пузыря.
IV. Результаты лабораторного и инструментального обследования больного
Конкретные результаты лабораторно-инструментального обследования больного, необходимые для написания истории болезни на 3 курсе, определяются (и раздаются студентам) преподавателем.
Результаты лабораторного исследования в истории болезни следует приводить в системе СИ1. Ксерокопия электрокардиограммы (ЭКГ) вклеивается студентом в студенческую историю болезни. Студент составляет протокол ЭКГ: подсчитывает величину зубцов в миллиметрах (мм) [фактически – в милливолтах (мВ)] и длительность зубца P (при подозрении на инфаркт миокарда подсчитывается и продолжительность зубца Q), комплекса QRS и интервалов PQ, QT, RR в секундах, высчитывает производные величины – угол α, ЧСС, QT корригированный (QTc), СП; затем проводит анализ ЭКГ и дает заключение по ЭКГ2.
V. Диагноз и его обоснование
При формулировке диагноза следует указать основное заболевание и перечислить имеющиеся сопутствующие заболевания.
Обоснование диагноза следует проводить в той же последовательности, что и обследование больного: т.е. сначала для обоснования диагноза используются жалобы и другие данные анамнеза, относящиеся к обоснованию диагноза, затем привлекаются данные объективного исследования, также имеющие отношение к обоснованию диагноза, далее – соответствующие (т.е. также имеющие отношение к обоснованию диагноза) результаты лабораторно-инструментального обследования больного.
VI. Патогенез симптомов
Объяснение патогенеза («механизма» патогенеза) симптомов, имеющихся у больного, нужно приводить в таком же порядке, как и при обосновании диагноза – сначала описывается патогенез жалоб больного, затем – патогенез выявленных при объективном исследовании больного симптомов, характерных для имеющегося у него заболевания, далее – патогенез выявленных изменений при лабораторно-инструментальном исследовании больного.
В истории болезни, которую пишут студенты 3 курса, излагается именно патогенез симптомов, а не этиология и патогенез заболевания. Этиология и патогенез заболевания, а также дневник наблюдения и лечение больного описываются студентами на старших курсах обучения.
Практическое занятие № 17
Самостоятельная работа студентов («внеаудиторная», в рамках рабочей учебной программы по дисциплине). Семиотика заболеваний: рак желудка, энтериты, колиты. Цирроз печени. Хронический гепатит. Хронический панкреатит.
Практическое занятие № 18
Семиотика гастритов, язвенной болезни желудка и 12-п. кишки. Основные клинические синдромы при заболеваниях печени и желчевыводящих путей: желтуха, портальная гипертензия, гепатолиенальный синдром, печеночно-клеточная недостаточность, желчная колика. Холециститы, желчно-каменная болезнь. Гепатиты, циррозы. Основные клинические синдромы при заболеваниях системы мочеотделения (почечные отеки, почечная колика, почечная артериальная гипертензия, почечная эклампсия, почечная недостаточность (острая и хроническая), уремическая кома, нефротический синдром). Хронический и острый гломерулонефрит. Амилоидоз почек. Пиелонефрит. Мочекаменная болезнь.
Актуальность темы. Занятие дает возможность ознакомить студентов с методикой расспроса и общего обследования больных с указанной патологией. Тема занятия является актуальной в работе врача в клинике внутренних болезней в связи с большой распространенностью данных нозологических форм.
Цель занятия. Изучение патологических изменений, выявляемых физикальными и инструментальными методами исследования при изучаемой патологии.
Студент должен знать:
Холецистит: понятие, этиология, патогенез, классификация,
Симптоматику острого холецистита,
Хронический гепатит. Понятие. Формы. Диагностика,
Цирроз печени. Понятие, этиология, патогенез, классификация,
Симптоматику циррозов печени,
Желтуха: определение, клиническая картина,
Портальная гипертензия: определение, клиническая картина,
Гепатолиенальный синдром: определение, клиническая картина,
Печеночная недостаточность: определение, клиническая картина,
Желчная колика: определение, клиническая картина,
Желчнокаменная болезнь. Понятие, этиология, патогенез. Диагностика,
Определение понятия «нефрит»,
Симптомы острого диффузного гломерулонефрита с их патогенезом,
Формы и стадии хронических нефритов, компенсированная, стадия субкомпенсации (предуремия), уремическая стадия,
Хронический пиелонефрит,
Определение понятия нефроз. Этиология, патогенез и классификация нефрозов,
Симптоматика нефроза, течение, исходы,
Что такое почечные отеки, их отличия от отеков другого происхождения,
Определение почечной артериальной гипертензии,
Определение и классификацию почечной недостаточности, варианты клинической картины,
Определение и клиническую картину уремической комы,
Определение и клиническую картину амилоидоза почек,
Определение понятия «нефротический синдром».
Студент должен уметь:
проводить пальпацию печени и желчного пузыря,
определять патологические симптомы с желчного пузыря,
интерпретировать данные лабораторных и инструментальных методов исследования печени и желчевыводящих путей (ОАК, ОАМ, БАК: протеинограмма, липидный состав крови, остаточный азот крови, тимоловая проба, сулемовая проба, УЗИ печени и желчевыводящих путей, радиоизотопное сканирование печени и желчевыводящих путей, лапароскопия с пункционной биопсией печени, фракционное дуоденальное зондирование, ФЭГДС, холецистохолангиография),
проводить пальпацию почек (бимануальную),
проводить пальпацию и перкуссию мочевого пузыря,
интерпретировать данные лабораторных и инструментальных методов исследования системы мочеотделения (ОАК, ОАМ, анализ мочи по Нечипоренко, проба Зимницкого, протеинограмма, липидный состав крови, остаточный азот крови, экскреторная урография, сцинтиграфия, УЗИ почек и мочевого пузыря, исследования глазного дна, ЭКГ).
Контрольные вопросы и задания
1. Холецистит: понятие, этиология, патогенез, классификация.
2. Симптоматика острого холецистита.
3. Хронический гепатит. Понятие. Формы. Диагностика.
4. Цирроз печени. Понятие, этиология, патогенез, классификация.
5. Симптоматика циррозов печени.
6. Желтуха: определение, клиническая картина.
7. Портальная гипертензия: определение, клиническая картина.
8. Гепатолиенальный синдром: определение, клиническая картина.
9. Печеночно-клеточная недостаточность: определение, клиническая картина.
10. Желчная колика: определение, клиническая картина.
|
^
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям