Проблема социализации детей с нарушенным зрением
|
|
Скачать 52.19 Kb.
|
|
Содержание
Список литературы |
|
НП «СИБИРСКАЯ АССОЦИАЦИЯ КОНСУЛЬТАНТОВ» http://sibac.info ПРОБЛЕМА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ ЗРЕНИЕМ Джелоухова Валентина Ивановна дефектолог МДОУ 11 г. Батайск, Ростовская область E-mail: airinmia@mail.ru Колодяжная Татьяна Павловна к.п.н., доц. кафедры коррекционной педагогики ПИ ЮФУ г.Ростов-на-Дону E-mail: [email protected] Человек рождается и познает окружающий мир. Важнейшую роль в этом процессе играет зрение. По наблюдениям врачей, с каждым годом на нашей планете увеличивается количество детей, страдающих глазными заболеваниями. Как правило, это близорукость, дальнозоркость, астигматизм, амблиопия (слабовидение) и косоглазие. Дети с нарушением зрения - это дети с особыми образовательными потребностями и знание специфики психофизического развития при зрительной патологии необходимо каждому педагогу. В связи с этим педагогам необходимо изучать дефектологию, психологию, специальные коррекционные методы и приемы работы с детьми, имеющими особенные образовательные потребности [3]. Основоположником тифлопедагогики и обучения людей с нарушением зрения считается В.Гаюи (1745-1822), французский педагог, единомышленник и последователь Д.Дидро, основатель первых образовательных учреждений для слепых во Франции и в России. Благодаря В.Гаюи не только началось систематическое обучение людей с нарушением зрения, но и сформировалось гуманистическое отношение к ним как к полноценным членам общества, нуждающимся в образовании и социально-трудовой реабилитации [3]. Л.Брайль (1809-1852), тифлопедагог Парижского национального института слепых, стал автором изобретения, изменившего систему обучения слепых. Основанная на комбинациях шеститочия, его система рельефного письма охватывает буквенные, математические и иные символы, позволяя слепому свободно читать и писать. Первое учебное заведение для слепых в России было организовано в 1807г. при Смольнинской богадельне в Санкт-Петербурге. В течение XIX в. было открыто еще несколько школ для слепых, существовавших на средства Попечительства о слепых (учреждено в 1881 г.). В настоящее время проблему своеобразия развития детей с глазной патологией и определение средств коррекции при нарушениях зрения освещают в своих работах ученые. Это работы: Р.М.Боскис (1975), Т.А.Власовой (1972), Л.С.Волковой (1983), Л.П.Григорьевой (1985), В.З. Денискиной (2001), В.П.Ермакова (1986), А.Г.Литвака (1973), Л.И.Плаксиной (1995), Л.И.Солнцевой (1980), Б.К.Тупоногова (1996), В.А. Феоктистовой (1992). Вопросы социализации детей с нарушениями зрения, решались в зарубежной и отечественной педагогике и психологии в различных направлениях и трактовались как социальные научения, социальные взаимодействия, самоактуализация, социальная идентификация. Условиями успешной социализации рассматривались коммуникативные и адаптационные способности личности. В связи с этим дошкольное образовательное учреждение как социокультурная среда создает оптимальные условия для приспособления ребенка к обществу, включения ребенка с нарушением зрения в социальные нормы и нахождения самореализации в социальном пространстве сверстников и взрослых [1]. Вопросы социализации, детей дошкольного возраста, актуализируются возрастом ребенка, входящего в новое пространство жизни – дошкольное детство, в котором складывается определенная картина мира, чувственно-образные способы ее познания, присвоения социального опыта (Е.В. Бондаревская, Р.М. Чумичева, И.Э. Куликовская В.С. Мухина и др.). Социализация являлась предметом изучения многих наук: философии, психологии, педагогики, социологии. Каждая из этих наук дает свое понимание данного определения. В педагогике под социализацией понимают оптимизацию взаимоотношений личности и группы, сближение целей их деятельности, ценностных ориентаций, усвоение индивидом норм и традиций группы, вхождение ее в ролевую структуру [2]. В педагогике существуют разные пути и методы социализации детей с особыми образовательными потребностями. Проблемой социализации детей с нарушением зрения занимались тифлопедагоги и тифлопсихологи: М.И. Земцова, Б.И. Коваленко, Н Б. Коваленко, Л.С. Ганджий, Н.Г. Крачковская, Н.В. Серпокрыл, Ю.А. Кулагин, Л.И. Солнцева, А.Г. Литвак, В. П. Ермаков, Л.И. Каплан, А. Б. Гордин, Р.С. Муратов, Б.В. Сермеев, В.Л. Феоктистова, Э.М. Стернина, И.С. Моргулис и др. Социализация детей с нарушением зрения осуществляется в трех основных направлениях:
Своеобразием социализации детей с нарушением зрения обусловлено значительное расширение содержания воспитательно-образовательной работы в тифлопедагогике по сравнению с детьми имеющими норму зрения. Социализация предполагает обязательное освоение ребенком социально-культурного опыта, результаты которого позволят активно, компетентно и ответственно участвовать в различных видах социальной деятельности. Зрительный дефект затрудняет взаимодействие с социальной средой и провоцирует, по выражению Л.С.Выготского, «социальную ненормальность поведения». Овладение детьми с нарушением зрения социально-культурным опытом предполагает активность самого ребенка и умение педагогов, родителей передать этот опыт в доступной для них форме. Поскольку дефект зрения ведет к нарушению социальных отношений, у ребенка постепенно может возникнуть ряд негативных социальных установок (установка на избегание зрячих, иждивенчество, неадекватное ситуативное поведение). От этого страдает его подготовка к самостоятельной жизни [5]. Таким образом, социализация детей с нарушением зрения тесно связана с формированием компенсаторных навыков, не владея которыми они не могут полноценно адаптироваться в обществе зрячих. Компенсаторные навыки позволяют детям с нарушением зрения без зрительного контроля или под контролем дефектного зрения качественно, эстетично, относительно быстро выполнять действия, связанные с социальной деятельностью, используя совокупность информации от всех сохранных анализаторов, включая остаточное зрение. ^
Материалы международной заочной научно-практической конференции «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ» 30 МАРТА 2011 г. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям