Контрольная работа по дисциплине «Методика преподавания психологии» на тему «Преподавание курса «Клиническая психология» в медицинском училище»

Пояснительная записка

• 
  познакомить с объектом, предметом и сферой приложения клинической психологии, ее теоретическими основами и категориальным аппаратом;
  
• 
  раскрыть социальную значимость, масштабность задач, межотраслевой и междисциплинарный характер клинической психологии;
  
• 
  познакомить с эволюцией клинической психологии и интеграцией ее основных разделов (областей);
  
• 
  дать содержательную характеристику основных методологических проблем и методических трудностей клинической психологии;
  
• 
  познакомить с биопсихосоциальным подходом к исследованию психических расстройств в психологии.
  
• 
  показать роль клинической психологии в решении клинических и общепсихологических проблем.
  

• 
  понимать цели и задачи клинической психологии; иметь представление о ее предмете, основных направлениях и сфере приложения клинико-психологических знаний;
  
• 
  знать историю становления и развития клинической психологии;
  
• 
  знать принципы работы и функции клинических психологов;
  
• 
  знать основные типы нарушений психической деятельности и уметь их анализировать;
  
• 
  иметь представление о приоритетных направлениях в современной клинической психологии;
  
• 
  ориентироваться в возможностях и средствах психологической интервенции.
  

Программно-тематическое планирование курса

Содержание лекционного курса

Материалы к итоговой аттестации (темы рефератов, вопросы к экзамену)

1. 
   Приоритетные направления исследований в современной клинической психологии.
   
2. 
   Проблема нормы и патологии в клинической психологии.
   
3. 
   Место клинической психологии в системе психологического знания.
   
4. 
   Соотношение социального и биологического в формировании и патологии психики.
   
5. 
   Вклад клинической психологии в решение фундаментальных общепсихологических проблем.
   
6. 
   Теоретические основы и методологические принципы клинической психологии.
   
7. 
   Психологические исследования в клинике расстройств шизофренического спектра.
   
8. 
   Психологические исследования в клинике расстройств аффективного спектра.
   
9. 
   Психологические исследования в клинике расстройств личности.
   
10. 
    Психологические исследования в клинике зависимостей.
    

1. 
   Предмет и объект клинической психологии. Представления о клиническом методе.
   
2. 
   Медицинская модель психических расстройств. Основные принципы и ограничения.
   
3. 
   Психосоциальная модель психических расстройств. Основные принципы и ограничения.
   
4. 
   Биопсихосоциальная модель психических расстройств. Основные принципы и ограничения.
   
5. 
   Проблема отношение распада и развития в клинической психологии.
   
6. 
   Проблема кризиса развития в клинической психологии.
   
7. 
   Проблема соотношения «нормы и патологии» в клинической психологии. Основные модели «нормы и патологии» в клинической психологии.
   
8. 
   Проблема измерения и оценки в клинической психологии.
   
9. 
   Проблема оценки эффективности терапевтического воздействия в клинической психологии.
   
10. 
    Основные исследования эффективности психотерапевтического воздействия.
    
11. 
    Факторы эффективности психотерапевтического воздействия.
    
12. 
    Границы и возможности объективного подхода в клинической психологии.
    
13. 
    Основные системы классификации психических расстройств. Принципы построения и ограничения. Нозологические и синдромальные системы классификации.
    
14. 
    Внутренняя картина болезни. Основные модели.
    
15. 
    Болезнь как семиотическая система.
    
16. 
    Чувственная ткань и «первичное означение» болезни. Особенности формирования «первичного означения» интрацептивных ощущений.
    
17. 
    «Вторичное означение» и мифологизация болезни. Симптом как мифологическая конструкция.
    
18. 
    Основные структуры личности в современном психоанализе.
    
19. 
    Психологические модели шизофрении и расстройств шизофренического спектра.
    
20. 
    Психологические модели бредовых расстройств.
    
21. 
    Психологические модели аффективных расстройств.
    
22. 
    Психологические модели тревожных расстройств.
    
23. 
    Психологические модели соматоформных расстройств.
    
24. 
    Психологические модели конверсионных и диссоциативных расстройств.
    
25. 
    Психологические модели зависимостей.
    
26. 
    Психологические модели личностных расстройств.
    

Литература для подготовки

1. 
   Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.
   
2. 
   Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. М.: Медицина, 2002. Т.1 (Главы 1-3, 6-8, 10-13, 19, 20), Т.2 (Глава 21, Приложение).
   
3. 
   Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. СПб.: Питер, 2005.
   
4. 
   Клиническая психология / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 2002/2006
   
5. 
   Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Бауманна. СПб.: Питер, 2002.
   
6. 
   Клиническая психология: Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. М.: Пер Сэ, 2006.
   
7. 
   Критская В.П., Мелешко Т.К., Поляков Ю.Ф. Патология психической деятельности при шизофрении: мотивация, общение, познание. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991.
   
8. 
   Лучков В.В., Рокитянский В.Р. Понятие нормы в психологии // Вестник МГУ, сер.14. Психология, 1987, № 2.
   
9. 
   Медицинская и судебная психология: Курс лекций / Под ред. Т.Б. Дмитриевой, Ф.С. Сафуанова. М.: Генезис, 2005.
   
10. 
    Психоаналитическая патопсихология / Под ред. Ж. Бержере. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001.
    
11. 
    Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1985.
    
12. 
    Тхостов А.Ш. Психология телесности. М.: Смысл, 2002.
    
13. 
    Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2003.
    

1. 
   Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология. М.: МПСИ, 2006.
   
2. 
   Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988.
   
3. 
   Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология. М.: Академия, 2003.
   
4. 
   Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.: Академия, 2003.
   
5. 
   Ясперс К. Общая психопатология. М.: Медицина, 1997.
   
6. 
   Смулевич А.Б. Расстройства личности. М., 2007.
   
7. 
   Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. М.: Академия, 2002/2006.
   
8. 
   Тхостов А.Ш. Депрессия и психология эмоций // Депрессии и коморбидные расстройства / Под. ред. А.Б. Смулевича. М., 1997.
   
9. 
   Davison G.C., Neale J.M. Abnormal psychology. Sixth edition. N.Y., 1994.
   
10. 
    Rosenhan D.L, Seligman M.E.P. Abnormal psychology. Second edition. N.Y.,L., 1989.
    

Методические рекомендации по преподаванию курса

• 
  ^ Словесные методы обучения психологии – источником знаний и умений является устное или печатное слово). Это: лекции, проблемные лекции, дискуссии, «круглые столы».
  
• 
  ^ Наглядные методы обучения психологии – источником знаний и умений являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия. В частности, в современных условиях целесообразно использование интерактивных технологий обучения (слайд-шоу).
  
• 
  ^ Практические методы обучения психологии – источником знаний и умений являются практические действия, выполняемые учащимися. Это разного рода тренинги и ролевые игры.
  

• 
  доступность, как возможность организации самостоятельной работы в электронной библиотеке, так и дома;
  
• 
  наглядность, т.е. красочные иллюстрации, видеофрагменты, мультимедиа-компоненты, схемы, квантованный текст с выделенными важными определениями и т.д.;
  
• 
  звуковое сопровождение лекций;
  
• 
  наличие интерактивных заданий;
  
• 
  анимированные примеры решения задач;
  
• 
  возможность нелинейной работы с материалом, обеспеченного гиперссылками.