^
И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ ОТРАСЛИ^
Городская клиническая больница №7, Казань,
Институт усовершенствования врачей, Чебоксары
Эффективность профилактической деятельности в здравоохранении во многом зависит от профессиональной подготовленности руководителей органов и учреждений здравоохранения, что обусловливает необходимость непрерывного повышения качества подготовки управленческого персонала на всех этапах высшего медицинского образования. В настоящее время отсутствуют четкие критерии оценки качества дополнительного профессионального образования данной категории медицинских работников, необходимы новые подходы к адекватной комплексной оценке качества обучения.
^ - оценить результативность дополнительного профессионального образования руководителей здравоохранения с позиции слушателей цикла усовершенствования.
Проведен анкетный опрос 532 руководителей учреждений здравоохранения, повышавших квалификацию на кафедре общественного здоровья, экономики и управления здравоохранением в 2001-2005 гг.
При оценке качества дополнительного профессионального образования руководителей учреждений здравоохранения нами была использована методика, предложенная И.Г. Низамовым с соавт. (2002) и апробированная на базе Казанской государственной медицинской академии.
В ходе исследования слушателям было предложено оценить по 10-балльной шкале учебно-производственную деятельность кафедры по следующим критериям: квалификация профессорско-преподавательского состава, организация учебно-производственного процесса (качество лекций, практических занятий, зачетов и экзамена, методического обеспечения, качественная однородность слушателей), состоятельность материально-технической базы кафедры и академии.
Как показало исследование, уровень квалификации профессорско-преподавательского состава кафедры руководителями учреждений здравоохранения в среднем был оценен на 9,26±0,03, организация учебно-производственного процесса и качество материально-технической базы соответственно на 8,67±0,06 и 8,54±0,06 балла.
В целях повышения качества обучения 17,9% опрошенных отметили необходимость увеличения количества методических разработок и учебных пособий по различным разделам учебной программы. В 67,81±2,21% случаев руководители учреждений здравоохранения считают, что содержание программы обучения на цикле полностью соответствует их профессиональным потребностям, 32,19±2,21% - необходимо более подробное изучение некоторых ее разделов.
Наиболее часто слушатели отмечали потребность в увеличении учебных часов по планированию (10,51%), экономике здравоохранения (9,37%), организации лечебно-профилактической помощи (9,12%), правовым вопросам (8,41%), управлению качеством медицинской помощи (5,83%).
Слушателям предлагалось оценить объем новой учебной и полезной учебной информации, полученной ими на цикле усовершенствования. По их мнению, объем новой информации составил 53,42±0,53, полезной - 86,56±0,46%. Для удобства дальнейших расчетов данные показатели были переведены в 10-балльную шкалу.
Исходя из перечисленных критериев был рассчитан комплексный показатель результативности (КПР1) обучения руководителей учреждений здравоохранения с позиции слушателей циклов усовершенствования, который составил 80,94%:
 ,
где КПР1 – комплексный показатель результативности обучения с позиции слушателей (%); ОПИ – объем полезной информации, полученной слушателями на цикле усовершенствования (%); ОНИ – объем новой информации, полученной слушателями на цикле усовершенствования (%) (для удобства дальнейших расчетов ОПИ и ОНИ переводились в 10-балльную шкалу); ОУП – организация учебно-производственного процесса (по 10-балльной шкале); КПС – квалификация профессорско-преподавательского состава кафедры (по 10-балльной шкале); МТБ – материально-техническая база образовательного учреждения (по 10-балльной шкале); ОПИm, ОНИm, ОУПm, КПСm, МТБm – максимально возможные значения данных критериев (10 баллов).
Данный подход дает возможность оценить качество дополнительного профессионального образования как руководителей здравоохранения, так и врачей лечебно-профилактического, медико-профилактического, стоматологического, педиатрического профилей с позиции слушателя цикла усовершенствования на какой-либо момент времени, а также проанализировать его в динамике.
УДК 614(09)
^
Институт усовершенствования врачей, Чебоксары
Кафедра общественного здоровья и здравоохранения была организована в 2000 году. Основными направлениями работы кафедры общественного здоровья и здравоохранения являются:
участие в реализации национального проекта "Здоровье";
участие в формировании и реализации государственной политики в области охраны здоровья населения Чувашской Республики;
разработка концепции формирования новой общественной политики отношения к здоровью;
повышение управленческого потенциала административного сектора здравоохранения в области стратегического планирования и управления реформой;
участие в практической реализации мероприятий международных программ и проектов в здравоохранении Чувашской Республики;
участие в семинарах, конференциях, деловых поездках для изучения и последующего практического использования российского и международного опыта в области реформирования здравоохранения;
разработка концепций и программ по внедрению современных информационных технологий в здравоохранение.
Сотрудники кафедры общественного здоровья и здравоохранения принимают активное участие в формировании и реализации государственной политики в области охраны здоровья населения Чувашской Республики, которая отражена в указах Президента Чувашской Республики и постановлениях Кабинета Министров Чувашской Республики:
«О Концепции охраны здоровья населения Чувашской Республики на 2004-2010 годы»;
стратегический план «Реструктуризация системы предоставления медицинской помощи населению Чувашской Республики, 2003-2010 годы»;
Программа государственных гарантий оказания населению бесплатной медицинской помощи в Чувашской Республике;
«О единой информационно-аналитической службе здравоохранения и обязательного медицинского страхования».
Основными стратегическими направлениями кафедры на этапе реформирования системы здравоохранения являются:
в первичной медико-санитарной помощи – приоритетное развитие профилактического направления в деятельности первичного звена; развитие службы семейной медицины; диспансеризация населения;
в стационарной помощи – внедрение стационарзамещающих технологий; реструктуризация коечного фонда; организация межтерриториальных центров; интенсификация процессов стационарного лечения на основе современных и медицинских технологий; развитие высокотехнологичной медицинской помощи;
в скорой медицинской помощи – создание единой диспетчерской; техническое переоснащение; организационно-функциональная реорганизация; ограничение роли системы исключительно случаями, требующими оказания медицинской помощи;
в диагностической службе – внедрение протоколов диагностического обследования; мониторинг диагностического оборудования и лабораторно-инструментальных исследований.
Обучение на кафедре проводится по следующим направлениям:
профессиональная переподготовка «Организация здравоохранения и общественное здоровье»;
сертификационный цикл «Организация здравоохранения и общественное здоровье»;
тематическое усовершенствование для врачей-интернов «Организация здравоохранения и общественное здоровье»;
тематическое усовершенствование «Экспертиза временной нетрудоспособности»;
интернатура по специальности «Управление сестринской деятельностью».
Учебный процесс обеспечивают квалифицированные преподаватели кафедры, которые прошли подготовку на факультете послевузовского профессионального образования в Московской академии им. И.М.Сеченова МЗ РФ, Нижегородской государственной академии, Центре экономики здравоохранения Университета г. Йорк (Великобритания), Высшем Институте по здравоохранению (Италия). В рамках проекта ТАСИС «Российская Федерация: Поддержка управления системой здравоохранения», чувашско-канадского проекта «Реформа здравоохранения», проекта CIDA/ВОЗ «Политика и управление в здравоохранении РФ» преподаватели знакомились с современными технологиями интерактивного обучения (деловая игра, методика мозгового штурма, психоактивные упражнения). Были отработаны теоретические и практические основы стратегического планирования здравоохранения. Сотрудниками кафедры непрерывно разрабатываются и обновляются учебно-методические пособия и компьютерные программы по различным разделам изучаемых на кафедре дисциплин, типовые тестовые задания для контроля знаний обучаемых. Особой популярностью у организаторов здравоохранения пользуются учебно-методические пособия по реструктуризации системы предоставления медицинской помощи в рамках реформ и модернизации здравоохранения, методам работы информационно-аналитической системы врача общей (семейной) практики в системе единого информационного пространства, медико-статистическому анализу деятельности лечебно-профилактического учреждения и т.д.
В настоящее время на кафедре трудятся: заведующая кафедрой доктор медицинских наук, профессор Н.В. Суслонова, доктор медицинских наук, профессор Л.И. Герасимова, кандидат медицинских наук, доцент Е.М. Доманова, доцент М.О. Басов, главный специалист по сестринскому делу Л.Г. Ронжина, ассистенты Н.Н. Долгова, С.Ю. Васина, О.Н. Ефремова. Коллектив кафедры работает в тесном контакте с органами управления здравоохранения и лечебно-профилактическими учреждениями республики.
Сотрудники кафедры постоянно принимают активное участие в работе не только конференций и совещаний на российском уровне, но и в различных международных форумах и т.д.
В настоящее время коллектив кафедры работает над совершенствованием преподавания курса «Общественное здоровье и здравоохранение», внедряя современные подходы к сохранению и укреплению здоровья, предусматривающие снижение отрицательного воздействия основных детерминант на здоровье человека.
УДК 614.23
|
