Современные подходы в развитии одаренности школьников и методы развивающего дискомфорта
|
|
Скачать 81.76 Kb.
|
|
Содержание
Метод развивающего дискомфортаМетод развивающего дискомфорта |
|
Современные подходы в развитии одаренности школьников и методы развивающего дискомфорта «Чем успешней продвигается вперед научно-технический прогресс и цивилизация, чем больше разрушается природная, социальная, психологическая экология бытия человека, тем большей деградации подвергается личность, происходит утрата ею способности к рассудительности, разумному действию и противостоянию безумию». Б.Т.Лихачев. Современная педагогика должна быть основана на гармоничном сочетании как физического, так и психоэмоционального (душевно-духовного аспекта) и направлена на целостное развитие человека. Одним из методов целостного развития ребенка опытные педагоги называют метод развивающего дискомфорта, в основе которого лежат методы развивающей педагогики. Известно, что развития без боли не бывает (душевной или физической). Естественно, речь идет не о насилии, а о необходимости создания и последующего преодоления ребенком (при участии и направлении взрослым) определенного дискомфорта, который побуждает человека действовать и способствует его развитию. Еще И.П. Павловым был открыт «рефлекс свободы» или «рефлекс сопротивления принуждению», который является одним из основополагающих инстинктов, реализующих потребность в саморазвитии. Суть продуктивного и эффективного преодоления любого кризисного состояния состоит именно в переструктуировании собственного поведения, неразрывно связанным с выходом из зоны условного, но малоэффективного (с точки зрения развития и личностного роста), привычного комфорта, где безраздельно царствует лишь потребность в самосохранении – потребность окружать себя только комфортом, потакать своим слабостям, идти по жизни по пути наименьшего сопротивления. Произвольная саморегуляция (программирование, целеполагание) всегда стремится к максимальному удовлетворению своих потребностей. Для полноценного развития ребенка (когнитивного, эмоционального, регуляторного) необходимо внедрение технологий, направленных на применение методов, развивающих целостное мышление, синхронизацию правого и левого полушария. ^ – один из них и может действовать только на основе и в постоянном переплетении с развивающим комфортом, который представляет собой ярко выраженные положительные эмоции от трудной, но интересной деятельности. Само напряжение в ситуации развивающего комфорта эмоционально переживается как очень приятное, создает чувство уверенности в себе, в своих силах. Предлагаемый метод необходим и реально используется в работе с детьми любого уровня развития и способностей. В образовательной сфере такие технологии применяют педагоги – прогрессоры: школа Михаила Щетинина и Ш.А. Амонашвили, последователи педагогики Марии Монтессори и вальдорской педагогики, ноосферного здоровьесберегающего и природосообразного образования. Такие технологии давно применяются в восточных практиках и телесно-ориентированной психотерапии. Телесность является фундаментом для пространственно-временной матрицы психологической актуализации человека. Все эти методы могут быть тесно переплетены с методом развивающего дискомфорта. Он призван научить учеников справляться не столько со школьными задачками, сколько с жизнью, которая для них и есть самое сложное. ^ в психолого-педагогическом сопровождении ребенка учитывает наличие 3х главных компонентов: - ограничение во времени при достижении цели (тренируется скорость, ловкость, быстрота, внимание) и поиск внутренних ресурсов (опора только на себя, смекалка, сообразительность, упорство, трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца); - высококлассный специалист, владеющий технологиями передачи знаний и умений; - хотя бы минимально необходимые инструменты для творческой деятельности (кисти, краски, молоток, гвозди, веревки, глина, пластелин и т. п.). Этот метод успешно применяют для развития одаренности детей в программах дополнительного образования. Метод так же дает прекрасные результаты при работе с детьми с дизгенетическим синдром. Специалисты из Оксфорда, например, установили, что выполнение непростых действий вроде жонглирования значительно изменяет структуру головного мозга. Эти данные могут в ближайшем будущем привести к появлению новых методов лечения черепно-мозговых травм. Исследователи утверждают, что обучение сложным навыкам жонглирования, увеличивает количество серого вещества головного мозга и улучшает связь между нейронами при помощи белого вещества – аксонов. Видимо поэтому все большую популярность набирает акробатика, эквилибристика, цирковое искусство, танцевальное Ушу и Капуэйро – бразильское национальное боевое искусство, сочетающее в себе элементы танца, акробатики, игры. Ученый Ян Шольц и его коллеги свое открытие описывают в журнале Nature Neuroscience. Они поясняют: серое вещество в основном состоит из нервных клеток-нейронов, а связь между ними осуществляют их отростки-аксоны. Исследователи дали 24 добровольцам учебные комплекты для жонглирования и на протяжении шести недель заставляли их практиковаться в этом искусстве хотя бы полчаса в день. До и после эксперимента ученые просканировали мозг жонглеров при помощи DTI, разновидности магнитно-резонансного томографа. Полученные изображения структуры белого вещества сравнили с аналогичными снимками 24 людей, никогда не занимавшихся жонглированием. Эффект превзошел все ожидания – количество белого и серого вещества в теменной доле мозга, который отвечают за координацию движения и обработку зрительной информации у жонглеров увеличилось в среднем на 5%. По прошествии четырех недель после тренировок ученые снова отсканировали головной мозг испытуемых. Оказалось, что зафиксированные изменения белого вещества сохранились, а серое вещество увеличилось у всех добровольцев без исключения. По мнению ученых, это означает, что если человек обучился какому-либо навыку, то он сохраняет его, даже не тренируясь. "Это как кататься на велосипеде. Тренировки требуют много времени, однако, как только у вас начинает получаться, разучиться уже невозможно", –отмечает Я. Шольц. Каким будет человек через 10-20 лет? В Мюнхенском институте рациональной психологии исследователи пришли к выводу, что «мозг людей в ускоренном темпе меняется так сильно, что через пятьдесят лет мы будем иметь другие человеческие тела, которые на основе других мозговых структур будут иначе думать, иначе ощущать и иначе действовать. Ученые института Макса Планка провели исследования, и вот какие выводы они получили:
Этим детям дана от природы большая сила и скорость восприятия может иметь неограниченные возможности; Однако хотелось бы знать, каковы были условия воспитания и среда обитания исследуемых детей, кто их родители, по каким параметрам отбирались эти дети? Не стоит забывать, что личность формируется под влиянием трех важнейших факторов: 1) психогенетического кода рода, который передается по наследству; 2) среды воспитания и образа для подражания, переданные ближайшим окружением в младенчестве и раннем детстве (приблизительно до 6-7 лет); 3) условиями дальнейшего развития духовных, душевных и физических сил человека, которые могут продолжать развиваться всю оставшуюся жизнь. Известно немало ученых и Нобелевских лауреатов, сделавших свои открытия в 50, 60, 70 лет и старше. Дух времени, новые требования, предъявляемые к ребенку, школьнику, настоятельно требуют такого развития, которое поможет осуществить процесс внешней и внутренней гармонизации человека на основе создания целостного восприятия мира, объединив технические достижения, безусловные принципы жизни и абсолютные общечеловеческие ценности, а именно:
Это достигается формированием у детей устойчивой формы психики, способной вместить в себя содержание общечеловеческой морали. Инстинкт сохранения рода подразумевает заботу родителей в интересах ребенка и ставится выше собственных интересов в любых обстоятельствах, когда здоровье и жизнь ребенка являются безусловной ценностью. Это подразумевает отсутствие конфликтов в семье, жестокого обращения с детьми и возможность иметь образ для подражания родителей, как высоконравственных личностей.
Гармонизация окружающего мира возможна благодаря созданию вокруг себя безконфликтного мира. Для этого требуется устойчивая форма психики, основанная на родовой памяти и содержащая в себе Абсолютные Общечеловеческие Ценности – сохранение мира, гармония в семейных отношениях, трудолюбие, которые запечатлеваются в памяти ребенка. Доброжелательные и нежные отношения родителей к детям и друг к другу создают устойчивую форму психики (при отсутствии врожденных психогенетических отягощений).
Развитие способностей и талантов, данных человеку от природы ( Бога). Человек и все мировое сообщество – это единая энергоинформационная система. Перестройка в любой ее части неизбежно влечет за собой реконструкцию и переход на новый уровень всей системной организации. Очевиден вывод о том, что проблемы воспитания и развития одаренности современного ребенка могут быть решены сегодня только в рамках комплексного подхода и объединения усилий многих специалистов: педагогов, психологов, физиологов, владеющих новыми знаниями и новыми подходами. Проблема обозначена, технологии и методы понятны. Остается подготовить грамотных и профессиональных специалистов. Список литературы
Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). – Ереван, 1988.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
 |
П. Ф. Лесгафт как представитель функционального направления в анатомии, значение его работ в развитии Предмет и содержание анатомии. Современные принципы. Методы анатомического исследования. Оси и плоскости... |
|
Эпилепсия у детей и подростков. Современные подходы к диагностике и лечению Тема 1: Эпилепсия у детей и подростков. Современные подходы к диагностике и лечению |
|
Современные подходы к лечению Лимфогранулематоза |
|
Современные подходы в наружной терапии псориаза |
|
Современные подходы к терапии гиперкинетических расстройств у детей |
|
Современные подходы к терапии идиопатического легочного фиброза |
|
Современные подходы в лечении шизофрении и шизоаффективных расстройств |
|
Современные подходы к терапии гиперкинетических расстройств у детей |
|
Современные подходы к лечению язвенных гастродуоденальных кровотечений |
|
1. Современные подходы к хирургическому лечению онкологических больных |
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям