62
Вопрос:
Артикуляция какого звука описана?
Губы принимают положение следующего гласного звука; между верхними и нижними резцами сохраняется некоторое расстояние; кончик языка опущен и касается нижних резцов; передняя и средняя часть спинки языка опущены, задняя часть смыкается с нёбом; боковые края языка прижаты к задним верхним зубам; мягкое нёбо поднято и закрывает проход в полость носа; голосовые складки разомкнуты; выдыхаемая струя воздуха взрывает смычку между языком и нёбом, в результате чего образуется характерный шум?
|
|
1. г;
2. к;
3. х.
|
63
Вопрос:
Артикуляция какого звука описана?
Положение губ зависит от последующих гласных; между верхними и нижними резцами сохраняется некоторое расстояние; кончик языка опущен и значительно отдалён от нижних зубов, а задняя часть спинки языка смыкается с нёбом; мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос; выдыхаемая струя воздуха взрывает смычку между языком и нёбом, в результате чего образуется характерный шум; голосовые связки вибрируют?
|
|
1. г;
2. к;
3. х.
|
64
Вопрос:
Артикуляция какого звука описана?
Положение губ зависит от последующих гласных; между верхними и нижними резцами сохраняется некоторое расстояние; кончик языка опущен и значительно отдалён от нижних зубов,а спинка языка не полностью смыкается с нёбом, оставляя по средней линии щель, проходя через которую струя выдыхаемого воздуха вызывает шум; мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос; голосовые складки разомкнуты?
|
|
1. г;
2. к;
3. х.
|
65
Вопрос:
Как иначе называются фрикативные звуки:
|
|
1. смычные;
2. смычно-проходные;
3 щелевые.
|
66
Вопрос:
От какого слога обычно ставится звук «г»?
|
|
1. от «ся»;
2. от «хя»;
3. от «да».
|
67
Вопрос:
Недостатки произношения свистящих и шипящих звуков:
|
|
1. сигматизм;
2. каппацизм;
3. шепелявость;
4. мутизм.
|
68
Вопрос:
Какой характер носит логопедическая работа по устранению различных форм нарушения речи?
|
|
1. личностный;
2. системный;
3. дифференцированный;
4. смешанный.
|
69
Вопрос:
Какое расстройство наблюдается при нарушении рецептивной письменной деятельности?
|
|
1. чтение;
2. письмо;
3. письмо и чтение
|
70
Вопрос:
В какую группу расстройств включали тахилалию с конца 19 века?
|
|
1. дисграфии;
2. дислалии;
3. дизфразии;
4. дисфонии.
|
71
Вопрос:
В возникновении детского церебрального паралича и дизартрии наибольшую роль играют:
|
|
1. наследственные факторы;
2. сочетание внутриутробной патологии с родовой травмой;
3. менингоэнцефалит.
|
72
Вопрос:
Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата – это:
|
|
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. алалия;
4. афазия.
|
73
Вопрос:
Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка – это:
|
|
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. алалия;
4. афазия.
|
74
Вопрос:
Полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга – это:
|
|
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. алалия;
4. афазия.
|
75
Вопрос:
Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата – это:
|
|
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. алалия;
4. афазия.
|
76
Вопрос:
Нарушение темпоритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата – это:
|
|
1. тахилалия;
2. полтерн;
3. заикание;
4. баттаризм.
|
77
Вопрос:
Нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомофизиологическими дефектами речевого аппарата – это:
|
|
1. ринофония;
2. дисфония;
3. афония;
4. ринолалия.
|
78
Вопрос:
Основным дифференцирующим показателем для определения детей с открытой ринолалией в логопедические учреждения является:
|
|
1. состояние послеоперационных швов;
2. возраст;
3. развитие речевых процессов.
|
79
Вопрос:
Основным направлением в коррекционной работе с заикающимися детьми является:
|
|
1. поэтапное формирование всех сторон речи;
2. развитие подвижности артикуляционного аппарата;
3. формирование плавной речи
|
80
Вопрос:
Тахилалия – это:
|
|
1. патологически замедленный темп речи;
2. нарушение темпо-ритмической организации речи;
3. патологически ускоренный темп речи
|
81
Вопрос:
Укажите вид дисграфии, при котором ребёнок на письме пропускает гласные, согласные, добавляет, переставляет слоги, пишет слитно слова в предложении:
|
|
1. артикуляторно-акустическая;
2.дисграфия, обусловленная несформированностью языкового анализа и синтеза;
3. аграмматическая.
|
82
Вопрос:
Укажите вид дисграфии, при котором в письменной речи ребёнка появляется зеркальное написание букв:
|
|
1. артикуляторно-акустическая;
2. аграмматическая;
3. оптическая
|
83
Вопрос:
Определите этап логопедического воздействия при дислалии, если решаются задачи установления контакта, развития психологической базы речи, умения опознавать и различать фонемы, формирования артикуляторных умений и навыков:
|
|
1. подготовительный этап;
2. этап формирования первичных произносительных умений и навыков;
3. этап формирования коммуникативных умений и навыков
|
84
Вопрос:
Определите вид нарушения речи по наличию следующих клинических признаков: нарушен мышечный тонус в речевой мускулатуре; ограничена возможность произвольных артикуляционных движений из-за параличей и порезов мышц артикуляционного аппарата; нарушены голосообразование и дыхание:
|
|
1. дизартрия;
2. алалия;
3. афазия
|
85
Вопрос:
Принцип системного подхода логопедической работы предполагает:
|
|
1. учёт структуры дефекта, соотношения первичного и вторичного;
2. учёт этиологии, механизмов, симптоматики нарушения;
3. учёт закономерностей и последовательности формирования различных форм и функций речи.
|
86
Вопрос:
Онтогенетический принцип логопедической работы предполагает:
|
|
1.учёт структуры дефекта, соотношения первичного и вторичного;
2. учёт этиологии и механизмов речевого нарушения;
3. учёт закономерностей и последовательности формирования различных форм и функций речи
|
87
Вопрос:
Принцип дифференцированного подхода логопедического воздействия предполагает:
|
|
1. учёт структуры дефекта;
2. учёт этиологии, механизмов, симптоматики нарушения, структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка;
3. учёт закономерностей и последовательности формирования различных форм и функций речи.
|
88
Вопрос:
Принцип этиопатогенетического подхода логопедического воз-действия предполагает:
|
|
1. учёт этиологии и механизмов речевого нарушения;
2. учет структуры дефекта;
3. учёт закономерностей и последовательности формирования различных форм и функций речи.
|
89
Вопрос:
Кто является автором первой клинической классификации речевых нарушений:
|
|
1. Г.Гутцман;
2. А.Куссмауль;
3. П.Брокá
|
90
Вопрос:
Особенности произношения детей с ринолалией:
|
|
1. являются препятствием к овладению правильным письмом;
2. не влияют на формирование полноценного письма;
3. частично влияют на формирование письменной речи
|
91
Вопрос:
Причиной функциональной закрытой формы ринолалии является:
|
|
1. неправильный уклад языка при звукопроизношении;
2. органические изменения в носовом пространстве;
3. расстройства нёбно-глоточного смыкания.
|
92
Вопрос:
К функциональным нарушениям голоса центрального происхождения относится:
|
|
1. психогенная афония;
2. ринофония;
3. фонастения;
4. гипо- и гипертонусные афонии и дисфонии
|
93
Вопрос:
К периферическим органическим нарушениям голоса относится:
|
|
1. психогенная афония;
2. дисфонии и афонии при хронических ларингитах, парезах и параличах гортани;
3. гипо- и гипертонусные афонии и дисфонии;
4. фонастения
|
94
Вопрос:
Экспираторная форма нарушения дыхания при заикании – это:
|
|
1. судорожный вдох и выдох;
2. судорожный выдох;
3. судорожный вдох
|
95
Вопрос:
Инспираторная форма нарушения дыхания при заикании – это:
|
|
1. судорожный вдох и выдох;
2. судорожный выдох;
3. судорожный вдох.
|
96
Вопрос:
Респираторная форма дыхания при заикании – это:
|
|
1. судорожный вдох и выдох;
2. судорожный выдох;
3. судорожный вдох
|
97
Вопрос:
Какие из перечисленных форм судорог при заикании относятся к дыхательным:
|
|
1. вокальная;
2. смыкательная;
3. экспираторная.
|
98
Вопрос:
Какие из перечисленных форм судорог при заикании относятся к артикуляторным:
|
|
1. вокальная;
2. смыкательная;
3. мягкого неба.
|
99
Вопрос:
Какие из перечисленных форм судорог при заикании относятся к голосовым:
|
|
1. инспираторная;
2. вокальная;
3. размыкательная
|
100
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза относится:
|
|
1. ринолалия;
2. заикание;
3. алалия
|
101
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза относится:
|
|
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. алалия
|
102
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза относится:
|
|
1. ринолалия;
2. дизартрия;
3. афазия
|
103
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза относится:
|
|
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. афазия
|
104
Вопрос:
Какие из перечисленных причин заикания относятся к группе «предрасполагающие»;
|
|
1. анатомо-физиологические;
2. психические;
3. невропатические особенности заикающегося;
4. наследственная отягчённость;
5. конституциональная предрасположенность;
6. невропатическая отягощенность родителей;
7. поражение головного мозга;
8. социальные
|
105
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза относится:
|
|
1. заикание;
2. алалия;
3. брадилалия
|
106
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза относится:
|
|
1. дизартрия;
2. дислексия;
3. афазия
|
107
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза относится:
|
|
1. алалия;
2. тахилалия;
3. дизартрия
|
108
Вопрос:
При нарушении рецептивной деятельности отмечается:
|
|
1. аграфия;
2. дислексия;
3. дисграфия
|
109
Вопрос:
При нарушении рецептивной деятельности отмечается:
|
|
1. аграфия;
2. дисфония;
3. дислексия
|
110
Вопрос:
Баттаризм – это:
|
|
1. патологически замедленный темп речи;
2. патологически ускоренный темп речи;
3. нарушение темпо-ритмической организации речи
|
111
Вопрос:
Брадилалия – это:
|
|
1. патологически замедленный темп речи;
2. патологически ускоренный темп речи;
3. нарушение темпо-ритмической организации речи
|
112
Вопрос:
Какими признаками характеризуется «анартрия»?
|
|
1. нарушения произношения заметны каждому, но речь понятна для окружающих;
2. речь понятна только близким ребёнка и частично для окружающих;
3. речь отсутствует или речь непонятна даже близким ребёнка
|
113
Вопрос:
К какому типу дизартрии относится следующая характеристика: нарушены произвольная и непроизвольная речевая моторика в результате поражения VII, IX, X, XII ядер, корешков или периферических отделов соответствующих черепно-мозговых нервов?
|
|
1. корковая;
2. псевдобульбарная;
3. бульбарная.
|
114
Вопрос:
К какому типу дизартрии относится следующая характеристика: преимущественные нарушения произвольной речевой моторики, вызван-ные двусторонним поражением двигательных корково-ядерных путей?
|
|
1. корковая;
2. псевдобульбарная;
3. бульбарная.
|
115
Вопрос:
К какому типу дизартрии относится следующая характеристика: группа расстройств речевой моторики разного патогенеза, связанные с очаговым поражением коры головного мозга?
|
|
1. корковая;
2. псевдобульбарная;
3. бульбарная.
|
116
Вопрос:
Какому виду нарушения речи соответствует следующее опреде-ление: нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата?
|
|
1. ринофония;
2. ринолалия;
3. дисфония
|
117
Вопрос:
Критическим периодом для повреждения верхней губы и нёба плода является:
|
|
1. 4-5-я неделя эмбриогенеза;
2. 5-6-я неделя эмбриогенеза;
3. 7-8-я неделя эмбриогенеза.
|
118
Вопрос:
Недостаточный подъём мягкого нёба при фонации у детей с вялой артикуляцией классифицируется как:
|
|
1. органическая открытая ринолалия;
2. функциональная открытая ринолалия;
3. закрытая ринолалия
|
119
Вопрос:
Что представляет собой субмукозная расщелина?
|
|
1. скрытая расщелина неба;
2. полная расщелина неба;
3. неполная расщелина губы.
|
120
Вопрос:
Миоэластическая теория объясняет голосообразование:
|
|
1. пассивным колебанием голосовых связок под давлением воздуха;
2. активным колебанием голосовых связок в результате нервного импульса;
3. смыканием стенок пищевода под давлением воздуха.
|
|
