121
Вопрос:
Нейрохронаксическая теория объясняет голосообразование:
|
|
1. пассивным колебанием голосовых связок под давлением воздуха;
2. активным колебанием голосовых связок в результате нервного импульса;
3. смыкания стенок пищевода в результате нервного импульса.
|
122
Вопрос:
Произношение каких звуков может нарушаться при укорочении подъязычной связки?
|
|
1. свистящих;
2. р и л
3. к, г, х
|
123
Вопрос:
Какие типы течения заикания выделяют?
|
|
1. постоянный;
2. волнообразный;
3. рецидивирующий;
4. тонический;
5. клонический.
|
124
Вопрос:
По месту преобладания судороги при заикании различают:
|
|
1. дыхательные;
2. голосовые;
3. артикуляционные;
4. клонические;
5. тонические;
6. смешанные.
|
125
Вопрос:
Какие формы речевых судорог при заикании различают:
|
|
1. клоническую;
2. смешанную;
3. тоническую;
4. дыхательную;
5. артикуляционную
|
126
Вопрос:
На какие периоды делится логопедическая работа по исправле-нию заикания:
|
|
1. подготовительный;
2. тренировочный;
3. сопровождающий;
4. закрепительный;
5. самостоятельный;
6. сопряжённо-отражённый
|
127
Вопрос:
На проявление или исчезновение речевых судорог у заикающихся влияют:
|
|
1. ограниченность словарного запаса;
2. степень самостоятельности речи;
3. степень речевой практики, умения сознательно использовать знания по фонетике и грамматике;
4. степень подготовленности речи;
5. степень сложности речевой структуры;
6. степень овладения способами моделирования различными речевыми операциями
|
128
Вопрос:
Речевые упражнения с заикающимися по усложнению степени подготовленности речи строятся в определённом режиме и последователь-ности. Выберите из предложенных верные режимы и расположите их в правильной последовательности:
|
|
1. беззвучно;
2. шёпотом;
3. медленно;
4. сопряжённо-отражённо;
5. тихо
6. обычным голосом;
7. громко;
8. ритмически
|
129
Вопрос:
Речевые упражнения с заикающимися с текстом по усложнению степени подготовленности речи строятся в определённой последователь-ности. Выберите из предложенных упражнений соответствующие мето-дике и укажите правильную последовательность:
|
|
1. заученный текст;
2. чтение текста;
3. пересказ прочитанного;
4. мысленно-продуманный текст;
5. отрепетированный вслух текст;
6. экспромт
|
130
Вопрос:
При нормальном развитии автономная речь у детей подвергается:
|
|
1. эволюции;
2. инволюции;
3. ретардации;
4. фиксации.
|
131
Вопрос:
Какие из перечисленных причин заикания относятся к группе «производящие»?
|
|
1. анатомо-физиологические;
2. психические;
3. невропатические особенности заикающихся;
4. наследственная отягчённость;
5. конституциональная предрасположенность;
6. поражение головного мозга;
7. социальные
|
132
Вопрос:
В какой последовательности осуществляется воспитание свобод-ной самостоятельной речи у заикающихся на речевых занятиях? Выберите верные ответы и расположите в правильном порядке:
|
|
1. спонтанная речь;
2. пересказ, рассказ;
3. ответно-вопросная форма речи;
4. сопряжено-отражённая речь;
5. монологическая речь;
6. диалогическая речь
|
133
Вопрос:
Каким термином определяется патологически замедленный темп речи?
|
|
1. брадилалия;
2. баттаризм;
3. тахилалия;
4. полтерн
|
134
Вопрос:
Какие из приведённых ниже терминов означают патологически ускоренный темп речи:
|
|
1. брадилалия;
2. баттаризм;
3. тахилалия;
4. заикание
|
135
Вопрос:
Укажите какой уровень речевого развития ребёнка описан:
речевые средства общения крайне ограничены; активный
словарь детей состоит из небольшого количества не чётко
произносимых обиходных слов, звукоподражаний и звуковых
комплексов
|
|
1. первый уровень;
2. второй уровень;
3. третий уровень
|
136
Вопрос:
Укажите какой уровень речевого развития ребёнка описан:
общение осуществляется посредством использования постоянного, но искажённого и ограниченного запаса общеупотребительных слов; дифференцированно обозначаются названия предметов, действий, отдельных признаков
|
|
1. первый уровень;
2. второй уровень;
3. третий уровень
|
137
Вопрос:
Укажите, какой уровень речевого развития характеризуется наличием развёрнутой фразовой речи с элементами лексико-грамматичес-кого и фонетико-фонематического недоразвития:
|
|
1. первый уровень;
2. второй уровень;
3. третий уровень
|
138
Вопрос:
Укажите, какие этапы логопедического обследования ребёнка с речевым недоразвитием принято различать и в какой последовательности:
|
|
1. ознакомительный;
2. подготовительный;
3. ориентировочный;
4. обследование компонентов речи;
5. деятельностный;
6. динамическое наблюдение в процессе обучения
7. заключительный;
|
139
Вопрос:
Кто является автором системы коррекционной работы с заикаю-щимися дошкольниками в процессе ручной деятельности:
|
|
1. Т.Б.Филичева;
2. М.А.Чевелева;
3. С.А.Миронова
4. Е.Ф.Рау
|
140
Вопрос:
Кто является автором системы коррекционной работы с заикаю-щимися дошкольниками в процессе прохождения программы средней, старшей и подготовительной групп детского сада по разделам «Ознакомле-ние с окружающей природой», «Развитие речи», «Развитие элементарных математических представлений», «Рисование, лепка, аппликация, кон-струирование».
|
|
1. Т.Б.Филичева;
2. М.А.Чевелева;
3. С.А.Миронова
4. Е.Ф.Рау
|
141
Вопрос:
Система коррекционной работы с заикающимися дошкольника-ми Н.А.Чевелёвой включает 5 периодов:
|
|
1. сопровождающая речь;
2. предваряющая речь;
3. пропедевтический период;
4. завершающая речь;
5. закрепление навыков
|
142
Вопрос:
В нейропсихологическом исследовании изучаются особенности какой речи:
|
|
1. имперссивной
2. фонематической;
3. слоговой
4. экспрессивной;
5. ритмической.
|
143
Вопрос:
Бессвязный речевой поток как проявление речевой активности, наблюдаемый при сенсорных нарушениях – это:
|
|
1. логоррея;
2. контоминация;
3. тахилалия
|
144
Вопрос:
Какая форма дислексии описана: дислексия проявляется в трудностях усвоения всех букв, в их недифференцированных заменах?
|
|
1. фонематическая;
2. семантическая;
3. аграмматическая;
4. мнестическая;
5. оптическая;
6. тактильная
|
145
Вопрос:
Что является характерной особенностью речевого развития детей с умственной отсталостью:
|
|
1. позднее гуление;
2. позднее развитие речи;
3. позднее чтение.
|
146
Вопрос:
Привлечение внимания к речи у больного тахилалией:
|
|
1. улучшает речь;
2. ухудшает речь;
3. не влияет на темп речи.
|
147
Вопрос:
Привлечение внимания к речи заикающегося:
|
|
1. улучшает речь;
2. ухудшает речь;
3. не влияет на судорожность речи.
|
148
Вопрос:
Чем порождается всякое речевое высказывание?
|
|
1. мыслью;
2. мотивом;
3. внутренним программированием;
4. моторной реакцией.
|
149
Вопрос:
Какие дефекты речи по лингвистическим критериям относятся к нарушениям системы языка:
|
|
1. артикуляционные;
2. акустические;
3. фонологические;
4. антропофонические.
|
150
Вопрос:
Какие дефекты речи, исходя из лингвистических критериев, относится к нарушениям произносительной нормы речи:
|
|
1. артикуляционные;
2. акустические;
3. в фонологические
4. антропофонические.
|
151
Вопрос:
Кто является автором «12 правил для упражнения в плавной речи» для заикающихся?
|
|
1. А.Я. Евгенова и М.В. Смирнова;
2. А. Гутцман и Г. Гутцман;
3. М. Зееман и М. Совак;
4. И.А. Сикорский
|
152
Вопрос:
Какой метод лечения собственного заикания использовал Демосфен?
|
|
1. терапевтический;
2. психиатрический;
3. психотерапевтический;
4. ортопедический
|
153
Вопрос:
Для каких видов речевой патологии применяется следующий алгоритм коррекционной работы:
1) развитие зрительного восприятия, узнавание цвета, формы и величины;
2) расширение объема и уточнение зрительной памяти;
3) развитие зрительного анализа и синтеза ?
|
|
1. оптическая дислексия;
2. оптическая дисграфия;
3. аграмматическая дислексия;
4. аграмматическая дисграфия;
5. мнестическая дислексия;
6. мнестическая дисграфия.
|
154
Вопрос:
Определите форму дислексии по следующему описанию: дислексия проявляется в трудностях усвоения и в смешении сходных графически букв и их взаимных заменах:
|
|
1. аграмматическая;
2. оптическая;
3. мнестическая;
4. семантическая.
|
155
Вопрос:
Укажите правильную последовательность речевых упражнений для достижения свободной и громкой речи у заикающихся:
|
|
1. громко;
2. тихо;
3. шепотом;
4. обычным голосом;
5. беззвучно;
|
156
Вопрос:
При нормальном развитии автономная речь у детей подвергается:
|
|
1. эволюции;
2. инволюции;
3. ретардации;
4. фиксации.
|
|
