«Лягушки и жабы», 2 класс
|
|
Скачать 37.99 Kb.
|
|
Содержание
4. Формирование понятия «земноводные»5. Закрепление понятия «земноводные». 6. Работа в микрогруппах. Роль лягушек и жаб в природе. |
|
Тема «Лягушки и жабы», 2 класс Цель: формировать представление о жабе и лягушке как особой группе животных, установить, как они приспособлены к условиям жизни, какую роль выполняют в природе; в процессе формирования понятия «земноводные» развивать логическое мышление учащихся, содействовать к изменению отрицательного отношения детей к таким называемым нелюбимым животным на основе раскрытия особенностей их поведения, питания и размножения, особенной роли в природе. Оборудование: картины и таблицы с изображением жаб и лягушек, тритона; карточки с заданиями. Ход урока
- Сегодня мы получили телеграмму от животных (зачитываю): «Нас незаслуженно обижают. Говорят, что мы скользкие, противные, холодные, от нас бородавки на руках возникают. Но разве заслуживаем мы такого отношения? Просим вашей помощи» - От кого пришла телеграмма? (объявляется тема урока) - Сегодня на уроке мы выясним, действительно ли заслуживают такого отношения к себе жабы и лягушки. ^ - К какой группе животных относятся лягушки и жабы? Откуда произошло название этих животных? - Где живут эти животные? (часть жизни проводят в воде, часть – на суше) - Как называют таких животных? (земноводные) Но является ли этот признак определяющим? Для этого выясним, есть ли еще животные, которые живут в воде и на суше. (Да. Это бобры, лебеди, утки, гуси, черепахи) - Они тоже земноводные? Значит, это признак важный, но не существенный. Ищем дальше. - Обратите внимание, чем покрыть тело бобра, утки, черепахи, лягушки, жабы? Возникает вопрос: почему же так природа обидела жабу и лягушку? Всем «одежду» дала, а им нет. Дело в том, что у земноводных плохо развиты легкие. И, чтобы обеспечить организм воздухом, животные дышат через кожу. Очень трудно было бы это сделать, имея перьевой или меховой покров. Чтобы земноводным было легче дышать через кожу, она всегда влажная – покрыта слизью. Эта слизь одновременно защищает животных от микробов. Кроме того, жидкость, испаряясь, охлаждает поверхность тела и защищает его от перегрева. Кстати, человек использовал лягушек в старину как своеобразный холодильник – бросал их в жбан с молоком. И оно долго не скисало. Значит, природа вовсе не обидела этих животных, а поступила очень мудро. Эврика. Итак, мы открыли, откуда произошло название «земноводные». Земноводные – вода + суша + голая влажная кожа. ^ Кто такой тритон? Тритон кроме суши значительную часть своей жизни проводит в воде. Тело у него, как и у лягушки, голое, но в отличии от нее тритон имеет хвост. (учащиеся устанавливают, что тритон – земноводное) - А для чего же ему нужен хвост? - Какую функцию выполняет хвост у рыб? (руль) У тритона хвост тоже выполняет функцию руля. Тритон похож на ящерицу, а у нее хвост выполняет защитную функцию. Оказывается, такую же функцию выполняет хвост и у тритона. Но и это еще не все. Через кожу хвоста тритон дышит, поэтому он у него такой длинный (размером с туловище), да еще и с кожистым выростом. Вот какой, оказывается, удивительный у тритона хвост. ^
Задание для второй группы Установите черты отличия лягушки и жабы
Задание для третьей группы Сравните лягушку и жабу по плану
- Установите, чье это меню: Комары, мухи, улитки, червяки, личинки стрекоз, мальки рыб. (лягушки) Комары, гусеницы, слизни, жуки (жабы). - Какую пользу приносят эти животные человеку? - Какую роль они выполняют в природе? (защитники природы) Сравните ваши ответы с выводом учебного пособия (стр.89) Для ознакомления с образом жизни лягушек и жаб предлагаются вопросы. - Какую роль выполняет окраска животных (защитную, маскировочную) - Если бы проводилось соревнования по прыжкам, кто бы победил? (лягушка – отличная спортсменка). - Что помогает лягушке ловко охотится? (язык и глаза). Она ловкая охотница. – Почему жабы и лягушки зимой спят? ( нет теплой шерсти и основного корма – насекомых).
- Прочитайте названия животных на карточках, установите, как они связаны друг с другом. Составьте возможные цепи питания. Комар, лягушка, мальки рыб, личинки стрекозы, щука, аист, журавль, барсук, уж. Комар, жук, слизень, гусеница, уж, барсук, аист, жаба. (проверка задания). - Что будет, если исчезнут жабы и лягушки. ( в цепи питания убираем карточку с жабой и лягушкой. Затем убираем животных, которые питаются ими. - Каких животных станет больше? (насекомых-вредителей). - Каких меньше? (аистов, журавлей, цапель, барсуков). Вывод: жабы и лягушки выполняют роль хранительниц равновесия. Работа в микрогруппах на тему: «Скажи доброе слово лягушке» - Каких добрых слов на ваш взгляд заслуживают жабы и лягушки? (объясните свой выбор)
- Как надо относится к жабам и лягушкам? Почему? - Оцените свою работу на уроке. Домашнее задание. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям