Программа государственного экзамена теория и практика социальной работы
|
|
Скачать 366.34 Kb.
|
|
Учреждение образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» УТВЕРЖДАЮ Ректор учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» ______________ М.Э. Чесновский «_____» ________________ 2012 г. Регистрационный № УД-______/гос. ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ (СОЦИО-МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) для специальности: 1-86 01 01-02 Социальная работа (социо-медико-психологическая деятельность) 2012 г. СОСТАВИТЕЛИ: З.Р. Железнякова – зав. кафедрой социально-медицинских дисциплин учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина», кандидат педагогических наук, доцент Н.А. Леонюк – декан социально-педагогического факультета, доцент кафедры социально-медицинских дисциплин учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина», кандидат педагогических наук, доцент Л.А. Силюк – доцент кафедры социально-медицинских дисциплин учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина», кандидат педагогических наук, доцент Е.А. Бай – старший преподаватель кафедры социально-медицинских дисциплин учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» И.В. Ревина – старший преподаватель кафедры социально-медицинских дисциплин учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» Н.Н. Павлик – старший преподаватель кафедры социально-медицинских дисциплин учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» Программа составлена на основе учебных программ «История отечественной и зарубежной социальной работы», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 132/баз.; «Теория социальной работы», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 127/баз.; «Этика социальной работы», утвержденной 31.01.2008 г., регистрационный № УД-М. 1284/баз.; «Социальное проектирование и прогнозирование», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 128/баз.; «Социальная геронтология», утвержденной 18.03.2011 г., регистрационный № УД-М. 1190/баз.; «Феминология», утвержденной 23.02.2007 г., регистрационный № УД-М. 1091/баз.; «Виктимология», утвержденной 28.09.2007 г., регистрационный № УД-М. 1213/баз.; «Семьеведение», утвержденной 18.03.2011 г., регистрационный № УД-М. 1190/баз.; «Медико-социальные основы здоровья», утвержденной 18.03.2011 г., регистрационный № УД-М. 1232/баз.; «Технология социальной работы», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 125/баз.; «Социальная коррекция и реабилитация», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 136/баз.; «Социальная психология», утвержденной 18.03.2011 г., регистрационный № УД-М. 1233/баз.; «Социально-культурная деятельность» утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 135/баз.; «Коррекционно-реабилитационная педагогика», утвержденной 02.07.2009 г., регистрационный № УД-М. 345/баз.; «Медико-генетическое консультирование», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 142/баз.; «Социальная реабилитация и трудотерапия», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 137/баз.; «Социально-психологическая коррекция», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 141/баз.; «Физическая реабилитация», утвержденной 23.12.2010 г., регистрационный № УД-М. 1040/баз.; «Клиническая психология», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 093/баз.; Психологические основы социальной работы (психологическое консультирование и психокоррекция) «Психологические основы социальной работы (Психологическое консультирование и психокоррекция)», утвержденной 30.04.2010 г., регистрационный № УД-М. 842/баз.; «Основы медико-социальной экспертизы», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 144/баз.; «Конфликтология», утвержденной 02.11.2009 г., регистрационный № УД-М. 458/баз.; «Детская и медицинская психология», утвержденной 20.02.2009 г., регистрационный № УД-М. 092/баз.; «Медицинская и социальная деонтология» утвержденной 02.07.2009 г., регистрационный № УД-М. 364/баз. ^ : Кафедрой социально-медицинских дисциплин учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» (протокол № 11 от 21.03.2012 г.) Учебно-методической комиссией социально-педагогического факультета учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» (протокол № 7 от 10.04.2012 г.) Научно-методическим советом учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С.Пушкина» (протокол № ____ от ___________ 2012 г.) ^ Программа государственного экзамена составлена на основании образовательного стандарта РБ 1-86 01 01-2008 для специальности 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям) и предназначена для подготовки студентов выпускного курса к комплексному государственному экзамену. ^ : способствовать формированию профессиональных компетенций выпускников в области социальной работы. Задачи:
- научить устанавливать межпредметные связи между социально-гуманитарными дисциплинами; - сформировать у студентов целостное представление о содержании социальной работы, профессиональных умениях и функциях специалиста по социальной работе; - закрепить умение использовать теоретические знания для понимания и описания явлений социальной действительности, закономерностей и особенностей социальной работы, выбора адекватных способов взаимодействия и воздействия на клиентов социальной работы; - закрепить умения студентов системно воспринимать социальную реальность, свободно ориентироваться в предметных областях, владеть современными технологиями социальной работы;
Программа ориентирована на решение конкретных задач теоретической и практической подготовки студентов к их профессиональной деятельности. В программе выделены два блока вопросов:
Программа государственного экзамена имеет профессиональную направленность. Содержание, структура, методы и формы профессиональной подготовки будущих специалистов по социальной работе максимально ориентированы на практическую деятельность. ^ ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Особенности социальной помощи и поддержки в период средневековья (V-XV вв.) Западный мир в период раннего и классического средневековья. Влияние и роль церкви в социальной поддержке нуждающихся. Милостыня и основные правила ее подачи. Голод и эпидемии. Отношение средневекового общества, церкви и государства к нищим и убогим, практические меры помощи. ^ Государственно-муниципальное и общественное призрение в Великом Княжестве Литовском в XVI-XVIII вв. Становление государственной системы благотворительности в Западной Европе в XVI – сер. XVIII вв. Развитие церковной и государственной помощи в России в XVI-XVIII вв. Развитие филантропии, меценатства и благотворительности во второй половине XIX – нач. XX вв. ^ Коренная трансформация идеологии и практики процесса социальной помощи в первые годы советской власти: причины, условия, направления, формы и методы. Специфические черты советской модели социальной помощи населению. Периодизация процесса развития советской модели помощи: основные этапы и их характеристика. Роль общественных организаций в системе социальной помощи советского периода. Борьба с проявлениями социальной патологии на государственном и общественном уровне. Историческое значение советского периода для становления и развития теории и практики социальной работы. ^ Законодательные меры в области социальной защиты. Характеристика основных государственных программ в области поддержки и защиты населения. Организация сети социальных служб и центров социальной помощи населению. Развитие общественной инициативы социальной помощи и поддержки. Особенности деятельности благотворительных обществ и организаций. Возрождение конфессионального социального служения: направления, особенности и формы деятельности. Становление отечественной социальной работы как профессии, науки и учебной дисциплины. Использование исторического опыта социальной работы в современных условиях. ^ Теоретические концепции и модели социальной работы. Психолого-ориентированный подход к социальной работе. Модели социальной работы, основанные на психоаналитической и когнитивной теориях. Социолого-ориентированный подход к социальной работе. Модели социальной работы, основанные на теории систем. Виталистская, социально-педагогическая, разрешающая, социально-радикальная модели в контексте социолого-ориентированного подхода. Сущность комплексно-ориентированного подхода. Модели социальной работы в рамках ролевой теории, гештальт-концепции, марксистской, коммуникативной теории. Характеристика бихевиорально-когнитивного подхода к социальной работе. ^ Общие закономерности в структуре теоретических основ социальной работы. Специфические закономерности в соответствии с основными уровнями социальной работы. Основные принципы социальной работы: общефилософские, социально-политические, организационно-деятельностные, психолого-педагогические. Характеристика специфических принципов социальной работы. ^ Основания для классификации методов профессиональной социальной работы. Характеристика методов, классифицированных по объектам социальной работы. Классификация методов по направлениям и формам социальной работы: организационные, социально-психологические, социально-педагогические, социально-медицинские, социально-экологические. ^ Аксиологические основания социальной работы. Понятие ценностей в современной науке. Место и роль ценностей в социальной работе. Иерархия ценностей в современной профессиональной социальной работе. Профессионально значимые ценности социальной работы. Ценность человека и общества как аксиологическое основание социальной работы. Ценностный смысл идеала профессиональной социальной работы. ^ Обусловленность эффективности социальной работы личностными качествами специалиста. Требования к личности специалиста по социальной работе в Образовательном стандарте по специальности «Социальная работа». Мотивы профессиональной деятельности специалиста по социальной работе. Классификация профессионально значимых качеств специалиста по социальной работе. Профессиональное выгорание: факторы риска, феномены, профилактика и преодоление. ^ Роль деонтологии в профессионально-этическом учении. Понятия «долг», «обязанности», «ответственность» как основные категории деонтологии. Деонтология различных типов профессиональных отношений. Ответственность и долг работника перед обществом и государством, перед коллегами, перед клиентом и его близкими, перед самим собой. Авторитет социального работника как следствие выполнения им профессионального долга и профессиональных обязанностей. ^ Социальное проектирование как разновидность профессиональной деятельности. Теоретические подходы в понимании сущности социального проектирования. Классификация видов социального проектирования по разным основаниям: по решаемым проблемам, глубине разработки проектов, характеру, содержанию, методам и строгости обоснования проектов, степени точности, по масштабу решаемых проблем. Характеристика элементов социального проектирования: субъекта, объекта, социальной технологии, методов, условий, проектного фона, проекта. Этапы социального проектирования. Характеристика проекта как результата проектирования. Классификация социальных проектов. ^ Прогнозирование как социальная теория познания. Характеристика понятий: «прогностика», «прогноз». Принципы социального прогнозирования. Сущность процесса прогнозирования в социальной практике. Вариативный характер прогностических рекомендаций. Методы прогнозирования и их классификация. ^ Моделирование как многоплановый метод исследования, как способ познания. Понятие модели. Типы моделей и требования, предъявляемые к моделям. Критерии и показатели оценки модели. Модель как средство творческого решения проблемы. ^ Социальная геронтология как раздел геронтологии и учебная дисциплина. Геронтология как наука о старении, старости и долголетии человека. Основные понятия геронтологии: старение, старость, долголетие, геронтогенез, смерть и др. История развития социальной геронтологии. Пожилой человек в структуре общества и системе общественных отношений как объект исследования социальной геронтологии. Предмет исследования – адаптация и социализация пожилого человека в социуме. Проблема социальной адаптации. Влияние на адаптацию изменения статуса, психологических особенностей возраста. Социальные стереотипы и аттитюды к пожилым и старым людям. Виды старения. Социальные теории старения. Связь социальной геронтологии с другими науками. Основные направления исследований социальной геронтологии. ^ Мировая демографическая ситуация второй половины XX в. и основные принципы социально-геронтологической политики ООН. Понятие: «демографическая старость», «молодое население», «зрелое население», «старое население». Показатели демографического старения. Демография как одна из основных составляющих социальной геронтологии. Демографическая политика государства как проявление заботы о населении страны и предупреждения депуполяционных процессов. Старение населения как позитивное явление человеческой цивилизации. Особенности старения населения в Республике Беларусь. Социально-демографические проблемы в Республике Беларусь и их последствия. ФЕМИНОЛОГИЯ Социальное положение женщин в Республике Беларусь как субъекта социальной работы. Права женщин и социальная защита женщин в Республике Беларусь. Гендерная политика. Равноправие мужчин и женщин как практическая задача социальной работы. ВИКТИМОЛОГИЯ Виктимология – наука о поведении жертвы. Понятие, предмет и объект виктимологии. Возникновение и развитие виктимологии. Основные понятия виктимологии: виктимность как социально-психологическая характеристика предрасположенности человека быть жертвой, виктимогенность как обстоятельства социализации человека, виктимизация как процесс и результат превращения человека в тип определенной социальной жертвы. Виктимогенная ситуация как предпосылка виктимизации малых групп. Виктимогенные факторы, негативно воздействующие на разных тапах развития индивида. Направления исследования виктимологии. Системный и структурно-функциональный подход как методологическая основа виктимологии. Субъектные и индивидуально-личностные характеристики человека-жертвы. ^ Понятие о насилии. Приемы, используемые в качестве орудия влияния на жертву. Формы насилия: семейное (домашнее, бытовое), сексуальное, психологическое, физическое, экономическое, моббинг. Их характеристика. Жестокое обращение с детьми и его психолого-педагогические и социальные последствия. Специфика насилия над детьми. Особенности поведения ребенка-жертвы. Профилактика жестокого обращения с детьми. ^ Понятие зависимого (аддиктивного) поведения. Факторы, влияющие на развитие зависимого поведения. Признаки зависимости. Особенности поведения, присущие зависимой личности. Виды зависимостей: алкоголизм, наркомания, токсикомания, деструктивные культы, компьютерная зависимость, игровая зависимость, нарушение пищевого поведения. Созависимость. Причины созависимости и ее формы. Профилактика зависимого поведения. ^ Понятие эксплуатации и торговли людьми (траффикинг). Причины развития эксплуатации и торговли людьми. Виды контрабанды людей. Несовершеннолетние как объект торговли и эксплуатации. Подходы к решению проблемы торговли людьми. Правовое обеспечение регулирования вопросов торговли людьми. Профилактика эксплуатации и торговли людьми. ^ Понятие девиантного поведения. Сущность, причины, характеристика основных форм девиантного поведения. Девиация и группы социального риска. Типология нарушений поведения у подростков. Профилактическая работа с детьми «группы риска». СЕМЬЕВЕДЕНИЕ Социальная сущность брака и семьи. Семья в социальной структуре общества. Генезис и эволюция семьи в истории человеческого общества. Брак и семья. Основные функции семьи. Различные подходы к классификации типов семей. Социально-психологическая характеристика современной семьи. Проблемы современной семьи в Республике Беларусь. Факторы ослабления семейных отношений. ^ Взаимодействие макро-, мезо-, микроуровней в системе социальной защиты семьи. Нормативно-правовая база социальной защиты семьи: международные и государственные документы. Конвенция ООН о правах ребенка. Социальная защита семьи Конституция Республики Беларусь о защите материнства и детства, о правах и обязанностях родителей. Кодекс о браке и семье и др. Цель и основные направления государственной семейной политики в Республике Беларусь. Меры по разработке и реализации семейной политики. Виды социальной помощи семьям, имеющим детей. Права и обязанности родителей по воспитанию детей. Ответственность родителей за ненадлежащее воспитание детей. ^ Отец и мать как воспитатели ребенка. Материнская роль в семье. Влияние отцовского воспитания на развитие мальчиков и девочек. Влияние взаимоотношений между родителями на формирование личности ребенка. Детско-родительские отношения, их воспитательный потенциал. Психолого-педагогические основы общения в семье. Гуманизация семейного воспитания. ^ Характеристика социально-педагогических служб и центров в оказании профессиональной помощи семье и детям: задачи и основные направления их деятельности. Функции социальных служб помощи семье: диагностико-прогностическая, социальной защиты, обеспечения социальных гарантий развития ребенка как личности, социальной адаптации, консультационная, социальной коррекции и реабилитации. ^ Здоровье как социальная ценность. Показатели здоровья. Группы здоровья. Социальные факторы, влияющие на формирование здоровья. Право граждан на охрану здоровья. Принципы формирования здорового образа жизни. ^ Медико-социальные, демографические, социально-экономические факторы, влияющие на здоровье современного человека. Интеграционная деятельность учреждений социальной сферы в укреплении здоровья нации. ^ Государственная система охраны здоровья граждан на основе минимальных социальных стандартов. Социальные показатели качества жизни. Медико-социальное обслуживание населения. Организация работы органов, осуществляющих медико-социальную помощь гражданам. Закон Республики Беларусь “О здравоохранении”. ^ Болезни цивилизации. Структура заболеваемости. Этиологические факторы возникновения социально-значимых болезней. Профилактическое направление медико-социальной помощи. ^ Группы повышенного риска в развитии алкогольной, никотиновой и наркотической зависимости. Медико-социальные последствия разных видов зависимости. Виды реабилитации наркоманов и членов их семей. ^ Понятие о СПИДе. Задачи медицинских и социальных служб в вопросах профилактики ВИЧ/СПИДа и реабилитации ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом. Обеспечение социальной защиты ВИЧ-инфицированных и членов их семей. ^ Технологический процесс в социальной работе: сущность, структура, содержание. Сущность и структура технологического процесса. Его процедурные этапы. Содержание технологического процесса: социальная проблема, социальное противоречие. Цикл технологического процесса. Классификации социальных технологий и технологий социальной работы. ^ Значение целеполагания в технологии социальной работы. Функции целеполагания. Этапы формирования цели. Типы целей (конкретные и абстрактные; стратегические и тактические; индивидуальные, групповые, общественные; поставленные субъектом деятельности, заданные извне). «Древо целей». ^ Значение диагностики в деятельности специалиста по социальной работе. Сущность социальной диагностики. Принципы диагностики. Процедурные этапы социальной диагностики. Социально-диагностические методы в социальной работе. Требования к выбору диагностических методов в социальной работе. ^ Теоретические подходы к индивидуальной работе: рефлективно-теоретический, социалистически-коллективистский, индивидуально-реформистский. Общие принципы индивидуальной работы. Общая модель индивидуальной работы со случаем. Методика описания индивидуальной социальной истории клиента. ^ Особенности социальной работы с группой. Виды деятельности в социальной групповой работе. Классификация социальной групповой работы. Общая модель социальной работы с группой. Цели в терапевтическом групповом процессе. Стадии терапевтического процесса. Групповые процессы. Взаимодействие между членами группы. ^ Теоретические подходы к пониманию микросоциальной среды. Функции микросоциальной среды. Классификации технологий социальной работы в микросоциальной среде. Технология деятельности в микросоциальной среде. Модель локального развития. Модель социального планирования. Модель социальных акций. Роли специалиста по социальной работе в микросоциальной среде. Требования к профессиональной компетенции ^ Научно-техническое развитие общества и положение женщин. Социально-демографические последствия женской эмансипации. Социальные проблемы женщин в современной Беларуси. Особенности технологий социальной работы с женщинами. Инструментарий социальной работы с женщинами. Зарубежный опыт социальной работы с женщинами. ^ Содержание социальных технологий по связям с общественностью. Использование средств массовой коммуникации в работе служб социальной помощи в современной Беларуси. Формы связи социального работника с общественностью Зарубежный опыт в осуществлении связей с общественностью в процессе социальной работы. ^ Сущность, содержание, принципы социальной коррекции и реабилитации. Понятия «инвалид» и «инвалидность», «коррекция» и «реабилитация». Субъекты социальной коррекции и реабилитации. Цель и принципы социальной коррекции и реабилитации. Направления социальной коррекции и реабилитации. Правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. ^ Основные виды социальной коррекции и реабилитации и их характеристика: социально-медицинская реабилитация, социально-психологическая реабилитация, социально-педагогическая реабилитация, социально-трудовая реабилитация, образовательная реабилитация, социокультурная реабилитация, профессиональная реабилитация, социальная реабилитация. ^ Понятие «социальная среда». Специфика понятия комфортности применительно к инвалидам. Виды социальной среды: жилая, градостроительная, социально-психологическая, образовательная, производственная, оздоровительная. Требования к организации разных видов социальной среды. ^ Сущность, структура индивидуальной программы реабилитации. Ее рекомендательный характер. Основные принципы формирования индивидуальной программы реабилитации. Роль специалиста по социальной работе в реализации индивидуальной программы реабилитации. Организатор выполнения индивидуальной программы реабилитации, его функции. Контроль за реализацией индивидуальной программы реабилитации. Бригадный метод в реабилитации инвалидов. ^ Технологии социальной реабилитации инвалидов различных категорий. Специфические проблемы реабилитации детей-инвалидов: особенности формирования личности ребенка. Ранняя интервенция в системе социального обслуживания семей с детьми-инвалидами. Абилитация и реабилитация. Работа с родителями в контексте реабилитации детей-инвалидов. Принципы коррекции личности ребенка родителями и близкими родственниками. Принципы обучения родственников методам реабилитации. Специфика коррекции и реабилитации молодых инвалидов в условиях территориальных центров социального обслуживания населения. Особенности социальной реабилитации инвалидов пожилого возраста. Социальная реабилитация инвалидов пожилого возраста в стационарных учреждениях социального обслуживания населения. Характеристика среды, условий проживания в домах-интернатах. Причины поступления пожилых людей в дома-интернаты. ^ Роль общения в деятельности специалиста по социальной работе. Понимание общения в широком смысле слова. Роль общения в развитии индивида и общества. Отличие общения человека от общения животных. Историческое развитие форм общения в человеческом обществе. Специфика развития общения в онтогенезе. Содержание, формы и механизмы общения. Общение как видимая сторона взаимодействия. Толкование понятия «общение» в более узком смысле слова. Совместная деятельность как условие возникновения общения. Виды общения: опосредованное и непосредственное, прямое и косвенное. Программированное и стихийное общение. Структура общения: коммуникативная, перцептивная, интерактивная стороны общения. ^ Понятие социальной роли. Различные подходы к интерпретации социальных ролей. Виды социальных ролей. Основные характеристики социальных ролей (масштаб роли, способ получения, формализация, мотивация роли). Влияние социальной роли на развитие личности. Этапы социального развития личности. Технический и смысловой аспекты освоения социальной роли (Д.А. Леонтьев). Роль социальной конгруэнции в межличностном взаимодействии. Социальные ожидания, социальный контроль, социальные санкции. Общая характеристика ролевых конфликтов. ^ Социально-психологический подход к пониманию группы. Основные характеристики группы. Позиция, статус, роль личности в группе. Групповые нормы и ценности. Классификация групп в социальной психологии. Исследования групп и коллективов в 20 – 30-е г.г. Понятие «малой группы» в социальной психологии. Социальные и психологические детерминанты образования малой группы. Количественные характеристики малых групп. Классификация малых групп по способу образования: формальные и неформальные группы. Структурные и динамические аспекты малой группы. Межличностные отношения в малой группе. Система деловых и личных отношений. Групповая дифференциация. Положение личности в группе. Социометрический статус и его детерминация. Динамика положения личности в группе. Сплоченность группы. Взаимность отношений как фактор сплоченности группы. Поэтапное развитие группы как коллектива. Признаки коллектива. ^ Теоретические основы развития социокультурной деятельности. Сущность, функции и принципы социокультурной деятельности. Основные черты социокультурной деятельности. Ценностные характеристики и уровни социокультурной деятельности. Личностный подход в социокультурной деятельности. Концепция позитивного подхода в социокультурной деятельности. Межкультурный подход. Позитивная интерпретация конфликта. Поучительные истории. Принцип позитивного подхода. ^ Образовательная и воспитательная деятельность как основные направления социокультурной деятельности. Образовательная деятельность, ее становление и развитие. Особенности и задачи образовательной деятельности учреждений культуры. Формы и методы образовательной деятельности. Воспитательная деятельность, ее становление и развитие. Цели, принципы воспитания. Задачи воспитания в контексте социокультурной деятельности. Организация самодеятельного творчества и отдыха как основные направления социокультурной деятельности. Сущность самодеятельного творчества как свободной и созидательной деятельности. Специфика самодеятельного творчества детей и подростков. Формы и виды самодеятельного творчества. Организация самодеятельного коллектива. Этапы развития творческих коллективов. Сущность понятия «отдых». Цели отдыха. Особенности организации отдыха. Рекреационные факторы: субъективный и объективный. Игровая деятельность и ее значение для организации отдыха. ^ Понятие «социокультурные технологии», их виды, критерии отбора. Игровые технологии, их значение и характеристика. Виды игр и возможности их использования в процессе организации социокультурной деятельности детей и подростков. Арт-терапевтические технологии. Методики различных видов креативной и экспрессивной терапий. Информационно-дискуссионные технологии. Информационные программы. Интервью-беседа как способ получения содержательной информации. Диспут. Дискуссия. Эффективность информационно-дискуссионной деятельности. Интерактивный театр. Его значение в организации социокультурной деятельности. Правила организации интерактивного театра. Основные постулаты, цели и структура театрального форума. ^ Принцип коррекционно-компенсаторной направленности в работе с детьми с особенностями психофизического развития. Коррекция как система педагогических мероприятий в сочетании с медицинской помощью, направленных на преодоление или ослабление недостатков психического и физического развития детей. Компенсация как условие и результат коррекции. Сущность процесса компенсации. Основные направления и виды коррекции. Средства коррекции. Педагогические условия реализации принципа коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса. ^ Современная школьная среда и причины, обусловливающие ее несбалансированный стрессогенный характер. Ее влияние на самочувствие учащихся и учителей в школе. Сущность понятия «образовательная среда» и конструктивные пути ее формирования. Свойства образовательной среды, обеспечивающие ее реабилитационный характер: диалогичность, оптимистичность, духовная устремленность. Событийная детско-взрослая общность как реабилитационная среда. Сущность, основная идея и принцип интегративной педагогики. Современное понятие об интеграции в обучении. Достоинства и недостатки системы интеграции. Модели интегрированного обучения. ^ Педагогическое общение как средство коррекционно-реабилитационной педагогики. Элементы конструктивного педагогического общения, обеспечивающие эффективность коррекционно-реабилитационной педагогической деятельности. Причины нарушения общения у детей. Приоритет невербальных средств коммуникации. Виды альтернативной коммуникации. Положительные и негативные стороны альтернативного общения. Этапы организации общения с ребенком. Модели поведения учителя на уроке. Общеэстетические и художественные средства коррекционно-реабилитационной педагогики. Метод «культуры здорового смеха» В.П. Кащенко. Психофизические гимнастики (дыхательная гимнастика) и традиция восстановления психофизической и духовной гармонии с миром. Особенности проведения проверки процесса обучения. Методы проверки. Методы стимулирования учебной деятельности учащихся. ^ Генетические основы здоровья. Наследственность и социальная среда. Этиология наследственных заболеваний. Мутагенные факторы среды. Передача наследственной информации. Социально-медицинские аспекты адаптации лиц с наследственной патологией. Этическое и правовое регулирование достижений современной генетики. Эволюционно-генетические и социальные аспекты клинического, методического (клинико-генеалогический метод, ультразвуковое исследование плода, методы ДНК-диагностики) и этического характера профилактики наследственной патологии. Социальная и медицинская значимость профилактики. Первичная, вторичная и третичная профилактика. Добрачное консультирование. Суть проспективного и ретроспективного консультирования. ^ Теоретические основы трудотерапии. Трудотерапия. Основные понятия трудотерапии. История трудотерапии в Европе. Значение трудовой деятельности. Негативные аспекты работы. Предпосылки, которые должна иметь деятельность, чтобы служить терапией. Значение целенаправленного труда психически больного человека, для человека с умственной отсталостью, для людей с нарушениями физических функций. ^ Анализ и планирование реабилитационного процесса посредством трудотерапии для человека, перенесшего ампутацию конечности. Программа предпротезной терапии. Обучение максимальной независимости с помощью трудотерапии. Фантомное ощущение и фантомная боль. Адаптация жизненного пространства посредством трудотерапии. Роль трудотерапии в реабилитации после замены тазобедренного сустава. Трудотерапия в реабилитации больных, перенесших инсульт. Особенности трудотерапии больных с осложнёнными повреждениями позвоночника и спинного мозга. Трудотерапия в реабилитации больных, страдающих детским церебральным параличом. Подбор вспомогательных средств. Технические средства реабилитации и трудотерапии. Нормальные движения. Школа спины. ^ Проблемы занятости инвалидов на современном этапе. Параметры трудового процесса – качественные и количественные характеристики. Специфические особенности некоторых параметров трудового процесса для инвалидов – работников интеллектуального труда. Санитарно-гигиенические требования к условиям труда инвалидов. Особенности организации рабочих мест инвалидов на основе применения компьютерной техники. Организационное обеспечение содействия занятости инвалидам органами службы занятости. Профессиональная реабилитация инвалида: сущность и содержание. ^ Коррекционная программа, основные требования к ее составлению и содержанию. Цели и задачи психокоррекционной работы. Социально-психологическая коррекция как сфера деятельности психолога. Принципы составления коррекционных программ. Виды коррекционных программ. Этапы проведения коррекционной программы. Оценка ее эффективности. Экспертиза социально-психологических коррекционных программ. ^ Теоретические и методические основы арт-терапии и психотерапии искусством. Арт-терапевтическая работа с детьми и подростками. Арт-терапевтическая работа с пожилыми людьми. Арт-терапевтическая работа с психиатрическими пациентами. Арт-терапия в социальной сфере. Групповая арт-терапия. Сказкотерапия. Игровая терапия. Песочная терапия. Музыкальная терапия. Фототерапия. ^ Специфика психокоррекционной ситуации, типы взаимодействия психолога и клиента, этапы процесса, психокоррекционые механизмы, критерии для оценки эффективности психокоррекции. Специфика групповой формы психокоррекции. Особенности комплектования группы. Групповая динамика. Особенности руководства психокоррекционной группой. Виды коррекционных групп. Методы групповой социально-психологической коррекции. ^ Характеристика средств физической реабилитации. Общая классификация средств физической реабилитации: активные, пассивные и психорегулирующие. Характеристика активных средств физической реабилитации: ЛФК (кинезотерапия), лечебное плавание (гидрокинезотерапия) и др. Пассивные средства: массаж, физиотерапия, мануальная терапия. Психорегулирующие средства: аутогенная тренировка, мышечная релаксация и др. Общая классификация средств ЛФК. Основные средства: физические упражнения, лечебный массаж, двигательный режим, естественные факторы природы. Дополнительные средства: трудотерапия, механотерапия. Характеристика разновидностей физических упражнений: гимнастические упражнения, спортивно-прикладные упражнения, игры, упражнения в посылке импульсов к сокращению мышц, идеомоторные упражнения. ^ Анатомо-функциональные особенности культей конечностей и тела (плечевого пояса, туловища и таза) после ампутации. Средства физической реабилитации при ампутациях конечностей: массаж, физиотерапевтическое лечение, ЛФК. Методика физической реабилитации при ампутациях верхних конечностей. Задачи и средства двигательной реабилитации на разных периодах применения ЛФК: ранний послеоперационный период, период подготовки к протезированию, период овладения протезом. Особенности обучения двигательным навыкам в зависимости от уровня повреждения и обучения пользованию протезами. Методика физической реабилитации при ампутациях нижних конечностей. Задачи и средства двигательной реабилитации на разных периодах применения ЛФК. Особенности обучения двигательным навыкам в зависимости от уровня повреждения и обучения пользованию протезами. ^ Краткая характеристика детского церебрального паралича (ДЦП). Формы ДЦП. Причины. Двигательные и другие нарушения у детей с ДЦП. Периоды восстановления двигательной сферы и социальной ориентации больного ребенка. Особенности комплексного лечения больных ДЦП (ЛФК, массаж, физиотерапевтическое, медикаментозное, ортопедическое и другие виды лечения). Основные задачи и принципы ЛФК. Разновидности физических упражнений. Последовательность формирования движений у больных детей. Физическая реабилитация детей с ДЦП в условиях детского сада, других учреждений. Эффективность и продолжительность физической реабилитации. ^ Факторы, определяющие отношение человека к болезни, и способы его оптимизации. Здоровье и болезнь как основные категории клинической психологии. Понятие нормы и патологии в контексте здоровья и болезни. Социальный характер и изменчивость нормативных показателей. Субъективные и индивидуальные характеристики нормы. Представления о здоровье, здоровом образе жизни и внутренняя картина здоровья (ВКЗ), уровни ВКЗ. Факторы отношения человека к болезни: тип болезни, степень потери работоспособности, возрастные и гендерные факторы, профессиональная принадлежность человека. Характеристика преморбидной личности. Мировоззренческие установки по отношению к объяснению причин заболевания. Соотношение объективной и субъективной картины болезни. Отношение человека к болезни как внутренняя картина болезни (ВКБ), структура, уровни и типы ВКБ. Нозофильный и нозофобный типы, гипонозогнозический и гипернозогнозический типы ВКБ. Методы выявления отношения человека и болезни. Способы оптимизации отношения человека к болезни. Роль психологических факторов в улучшении состояния человека и повышения эффективности лечения. ^ Понятие стрессора и стресса. Механизмы нарушений, связанных со стрессом. Понятие психологической травмы. Психологическая травма в ряду других жизненных ситуаций. Характеристики психической травмы: интенсивность, смысл, значимость и актуальность, патогенность, острота проявления, продолжительность, повторяемость, связь с преморбидными личностными особенностями, кумулятивный эффект. Зрелая личность, ее способы реагирования на стресс. Невротический, психосоматический и психотический уровни реагирования на стресс. Психосоматическое расстройство как соматический эквивалент психических расстройств. Концепции происхождения психосоматических заболеваний. Соматоформные расстройства как комплекс соматических симптомов, опосредованных нервной системой. Виды психосоматических и соматоформных расстройств. Возможности психологической помощи человеку с психосоматическими и соматоформными расстройствами. ^ Особенности психологического консультирования в социальной работе. Определение психологического консультирования. Сферы деятельности консультанта. Функции психологического консультирования: психологическое просвещение, психологическая помощь, содействие личностному развитию человека. Психодиагностика, психокоррекция, психотерапия и психологическое консультирование. Понятие о целях консультирования, общие и специфические цели консультирования. ^ Процесс, методы, формы психологического консультирования. Организация процесса консультирования. Беседа как основной метод консультирования, ее предмет и структура. Шестишаговая модель консультативной беседы (по Г. Кочюнасу). Техника активного слушания и ее функции. Навыки внимания. Виды вопросов в консультировании. Конфронтация, информирование, советы, самораскрытие, интерпретации как методы консультативного воздействия. ^ Теоретические основы медико-социальной экспертизы. Значение медико-социальной экспертизы в охране трудовых прав граждан. Периоды становления и развития медико-социальной экспертизы. Содержание медико-социальной экспертизы. Задачи и функции медико-социальной экспертизы. ^ Понятие о постоянной или длительной, полной или частичной потере трудоспособности. Медицинский и социальный критерии трудоспособности. Экспертиза стойкой утраты трудоспособности. Основные задачи лечебных учреждений в области экспертизы стойкой нетрудоспособности. Показания к направлению на медико-реабилитационную экспертную комиссию, цель направления. ^ Причины и группы инвалидности. Социальные аспекты инвалидности, юридическая характеристика инвалидности. Реабилитационно-экспертные мероприятия: оценка социальной недостаточности, реабилитация потенциала, социально-средовых факторов. Переосвидетельствование инвалидов. Проблемы безбарьерной среды жизнедеятельности инвалидов. КОНФЛИКТОЛОГИЯ Характеристика конфликта как социального явления. Понятие конфликта, его основные характеристики. Типы и функции конфликта. Причины возникновения конфликтов. Причины, детерминированные трудовым процессом, психологическими особенностями человеческих отношений, личностными характеристиками человека. Структурная характеристика конфликта. Этапы развития конфликта: возникновение объективной конфликтной ситуации (предконфликтная ситуация), осознание ситуации как конфликтной, конфликтное взаимодействие, разрешение конфликтов. Эскалация конфликта. ^ Профилактика конфликтов как вид управленческой деятельности. Основные направления профилактики: создание условий, препятствующих возникновению и развитию предконфликтных ситуаций; оптимизация организационно-управленческих условий функционирования организации; устранение социально-психологических и личностных причин конфликтов. Технология конструктивного разрешения конфликтов. Методы разрешения конфликта. Самостоятельное разрешение конфликтов конфликтующими сторонами. Завершение конфликта с помощью третьей стороны. Основные признаки разрешения конфликта. ^ Этиология и классификация отклонений в развитии у детей. Понятие этиологии отклонений в развитии. Биологические факторы, их роль в возникновении отклонений в развитии (временные и приобретенные). Понятие депривации, ее виды. Краткая характеристика видов отклонений в развитии детей: дети с умственной отсталостью, задержка психического развития, дементивные расстройства, дети с нарушениями слуха, дети с нарушениями зрения, дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, дети с детским аутизмом. ^ Этические проблемы жизни и смерти в медицинской деонтологии. Право человека на жизнь. Моральные проблемы искусственного оплодотворения, абортов и суррогатного материнства. Право человека на смерть. Моральные аспекты суицида и эвтаназии. Зарубежный опыт решения проблемы эвтаназии. ^ Нормативно-правовые акты Закон Республики Беларусь от 18.06.1993 N 2435-XII (ред. от 13.12.2011) «О здравоохранении» Закон Республики Беларусь от 11.11.1991 N 1224-XII (ред. от 16.11.2010) «О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь» Закон Республики Беларусь от 23.07.2008 N 422-З (ред. от 17.07.2009) «О предупреждении инвалидности и реабилитации инвалидов» Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» 1993 г. (с изменениями от 2008 г.) Закон Республики Беларусь «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» принят Палатой представителей 22 апреля 2003 г. одобрен Советом Республики 15 мая 2003 г. Закон Республики Беларусь 21 декабря 2005 г. № 73-3 «О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» принят Палатой представителей 1 декабря 2005 г. одобрен Советом Республики 8 декабря 2005 г. Декрет Президента Республики Беларусь № 18 от 24.11.2006 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях». Кодекс Республики Беларусь от 13.01.2011 N 243-З (ред. от 13.12.2011) «Кодекс Республики Беларусь об образовании» Конвенция Организации Объединенных Наций «О правах ребенка» (Заключена в г.Нью-Йорке 20.11.1989) (ред. от 21.12.1995) Постановление Министерства Образования Республики Беларусь от 14.12.2006 № 125 «Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь». Постановление Совета Министров Республики Беларусь 28 февраля 2006 г. № 289 «Об утверждении Положения о детском доме семейного типа» Постановление Совета Министров Республики Беларусь 28 октября 1999 г. № 1676 «Об утверждении Положения об органах опеки и попечительства в Республике Беларусь» Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25.07.2011 N 116 «Об утверждении Положения о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования (иной организации, индивидуального предпринимателя, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность) и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства образования Республики Беларусь» Основная литература:
Дополнительная литература:
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
 |
Теория и практика социальной работы Теория и практика социальной работы Федулова А. В. Учебно-методический комплекс. М.: Мгу, 2009 |
|
Методика оказания социально-педагогической и психологической помощи семьям младших школьников. Практика |
|
Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с |
|
Учебная программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-21 80 05 Теория языка пояснительная Программа предназначена для подготовки и сдачи вступительного экзамена в магистратуру Учреждения... |
|
Программа государственного экзамена по общественному здоровью и здравоохранению по специальности |
|
Н. И. Олифирович Теория и практика |
|
Теория и практика групповой психотерапии |
|
Е. Телепатия и энергообмен: Теория и практика |
|
Лейтс Г. Психодрама: теория и практика. Предисловие |
|
Кочюнас Р. «Психотерапевтические группы: теория и практика». Пер с лит |
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям