Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon

Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте



Скачать 119.12 Kb.
Название Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте
Дата 30.03.2013
Размер 119.12 Kb.
Тип Документы
Содержание
Актуальность программы
Для работодателей и региональной системы образования
Цель (предназначение) программы
Результаты и продукты обучения.
Ожидаемый уровень усвоения материала слушателями
Формы учебной работы
Промежуточная и итоговая аттестация.
Требования к уровню первичной компетентности
Требования к профессорско-преподавательскому составу, необходимость научного руководства, методического сопровождения и консульт
Учебно-методические материалы и информационные ресурсы, предлагаемые обучающимся
Итоговая аттестация
Учебно-тематический план
Категория слушателей
Форма обучения
В том числе
Входной контроль
Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и мастеров учреждений профессионального образования, обучающих подростков с интеллектуальной недостаточностью.

Практика показывает, что педагоги данной целевой группы, не знающие психофизических особенностей подростков с нарушением интеллектуального развития, испытывают затруднения в определении содержания и форм коррекционно-развивающего обучения и воспитания.

^ Актуальность программы

  • Для обучающихся:

  1. в получении теоретических знаний основ специальной психологии и педагогики для повышения результативности и эффективности профессиональной деятельности (в том числе формировании умений проектировать коррекционно-развивающий урок, планировать результаты обучения и воспитания с учетом психофизических особенностей детей с нарушением интеллекта);

  2. в создании практических материалов, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.

    • ^ Для работодателей и региональной системы образования:

в увеличении числа работников, соответствующих современным требованиям к компетентности и квалификации, способных решать задачи коррекционно-развивающего обучения.

^ Цель (предназначение) программы: формирование компетенций педагогов по проектированию: коррекционно-развивающего урока, контрольно-измерительного инструментария, педагогического взаимодействия участников образовательного процесса.

^ Результаты и продукты обучения.

Слушатель, прошедший обучение в рамках данного модуля, сможет:

  • разрабатывать проект коррекционно-развивающего урока, контрольно-измерительного инструментария, и выполнять анализ учебного мероприятия;

  • определять стратегии разрешения проблемных ситуаций при взаимодействии с умственно отсталыми подростками с нарушением поведения;


^ Ожидаемый уровень усвоения материала слушателям�� — второй.


Основные технологии обучения:

Программа основана на субъектно-ориентированном подходе. В качестве основного – используется сущностно-репродуктивный тип учебного процесса, в качестве дополнительного – продуктивный тип. Основные формы проведения занятий основаны на разных формах сотрудничества преподавателей и обучающихся: диалоговое взаимодействие, работа в группах, проектирование, освоение техник личностного общения. В содержании модулей определено оптимальное соотношение лекционных и практических занятий.

^ Формы учебной работы: лекции, практические занятия, проектирование, тренинги, индивидуальные консультации.

Объем часов , виды и формы обучения.

Объем -72 часа. Обучение очное.

^ Промежуточная и итоговая аттестация. Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в процессе обучения по результатам практических работ. Итоговая аттестация обучающихся проводится в форме защиты учебных продуктов.

^ Требования к уровню первичной компетентности - нет

Требования к наличию первичных материалов обучающихся, необходимых для процесса обучения: планы уроков, тематическое планирование, задания учащимся для контроля их учебных достижений.

^ Требования к профессорско-преподавательскому составу, необходимость научного руководства, методического сопровождения и консультирования.

Понимание: особенностей психофизического развития и поведения учащихся с нарушением интеллекта; сущности коррекционно-развивающего педагогического процесса. Владение техниками организации и проведения психологического тренинга, личностного общения, диалогового взаимодействия.

^ Учебно-методические материалы и информационные ресурсы, предлагаемые обучающимся: опорные тексты, презентации, схемы выполнения заданий, задания для промежуточной и итоговой аттестации.

Программа считается завершенной, если слушатель полностью выполнил следующие требования:

  1. Выполнил предусмотренные учебной программы задания (принимал активное участие в практических занятиях);

  2. Прошел итоговую аттестацию в форме, предусмотренной программой (защитил выбранную форму отчета)

^ Итоговая аттестация осуществляется в виде представления практической разработки «Проект коррекционно-развивающего урока (занятия) и контрольно измерительного инструментария», оформленной в соответствии с предъявляемыми требованиями (в печатной форме и на электронном носителе.


^ Учебно-тематический план


«Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта»


Цель: формирование компетенций педагогов по проектированию: коррекционно-развивающего урока, контрольно-измерительного инструментария, педагогического взаимодействия участников образовательного процесса.

^ Категория слушателей: преподаватели и мастера учреждений профессионального образования, обучающих подростков с интеллектуальной недостаточностью

Срок обучения: 72 ч.

Режим занятий: 8 часов

^ Форма обучения: очная

№ п/п

Наименование блока, модулей, тем
Всего часов
 ^
В том числе
Итоговые результаты и продукты

Лекции
Практи-ческие




^ Входной контроль









Тестовые задания

1.
Модуль 1.Психологическая характеристика детей с отклонениями в развитии

12

10
2
Понятия о причинах и параметрах дизонтогенеза, психолого-педагогических особенностях умственно-отсталых детей

1.1
Классификация и параметры дизонтогенеза у детей.
4
4






1.2
Психолого-педагогическая характеристика учащихся с нарушениями интеллекта
2
2






1.3
Тема 1.3. Особенности личностного развития умственно отсталых детей

2

2






1.4
Особенности познавательной сферы умственно отсталых детей.
2
2






1.5
Практическая работа: написание характеристики учащегося с интеллектуальной недостаточностью
2



2



2.
Модуль 2. Проектирование и анализ коррекционно-развивающего урока

12
6

6
Учебные продукты, проект и анализ коррекционно-развивающего урока и контрольно-измерительного инструментария

2.1
Требования к планированию и проведению коррекционно-развивающего урока.
2
2






2.2
Практическая работа: проектирование коррекционно-развивающего урока (занятия)
2



2




2.3
Оценка результатов учебно-познава­тельной деятельности учащихся с нарушением интеллекта.

2

2






2.4
Практическая работа: разработка контрольно- измерительного инструментария для суждения об эффективности педагоги­ческой работы с учащимися при изучении выбранной темы урока (уроков)

4




4



2.5
Анализ коррекционно-развивающего урока.
2
2






3.
Модуль 3. «Разрешение педагогических ситуаций при взаимодействии с умственно-отсталыми подростками, имеющими нарушение поведения
8
6
2



3.1

Причины нарушения поведения
1
1




1
1






3.2

Виды нарушения поведения




2
2






3.3
Психологические особенности умственно отсталых подростков с нарушением поведения
2
2






3.4
Рекомендации по работе с подростками с нарушением поведения
1
1






3.5

Анализ педагогических

ситуаций при взаимодействии

с подростками, имеющими

нарушение поведения




2



2



4.
Модуль 4.

Профилактика конфликтов при взаимодействии с подростками с нарушением интеллекта
8
3
5
Умение выделять и определять стратегии поведения в конфликтной ситуации

4.1
Описание конфликтных ситуаций
1
1






4.2
Анализ типичных причин возникновения конфликтов с подростками с нарушением интеллекта
1
-
1



4.3
Способы и приемы профилактики конфликтов
2
2
-



4.4
Основные стратегии поведения в конфликте, конструктивные способы разрешения конфликтных ситуаций (тренинг)
4
-
4



5.
Модуль 5.

Особенности педагогического общения с подростками с нарушением интеллекта
8
3
5
Результаты взаимодействия в микрогруппах в процессе отработки навыков эффективного педагогического общения

5.1
Свойства общения, позиции общения
1
1
-



5.2
Условия эффективного педагогического взаимодействия
2
2
-



5.3
Анализ «помех» при взаимодействии с подростками с нарушением поведения
1
-
1



5.4
Отработка навыков эффективного педагогического общения с подростками с нарушением интеллекта (тренинг)
4
-
4



6.
Модуль 6. «Формирование профессиональной позиции педагога, работающего с детьми с нарушением интеллекта»
16
6
10
Результаты группового взаимодействия и самоанализа в тренинге,

6.1
«Психологические методы профилактики профессионального выгорания педагога, работающего с умственно-отсталыми учащимися»
8
-
8



6.2
«Основные направления работы по формированию толерантного отношения к детям, имеющим отклонения психофизического развития участников образовательного процесса»
8
6
2



6.3
Итоговая аттестация: защита разработанных проектов уроков (занятий), контрольно-измерительного инструментария









Разработанные слушателями проекты уроков (занятий), контрольно-измерительный инструментарий по теме




Итого
72
36
36


Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon Дополнительная образовательная программа «Юных фелинологов «Рыжик» программа рассчитана для детей

 Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon Коррекция познавательной сферы и личности в целом учащихся с нарушением интеллекта на уроках математики
Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon Учебная программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-21 80 05 Теория языка пояснительная
Программа предназначена для подготовки и сдачи вступительного экзамена в магистратуру Учреждения...
 Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon Развитие и коррекция зрительной памяти учащихся с нарушением интеллекта в начальных классах средствами
Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon Программа по пластической и реконструктивной хирургии предназначена для цикла тематического усовершенствования.
Программа предназначена для последипломного обучения врачей-хирургов. Программа является нормативным...
 Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon Программа по пластической и реконструктивной хирургии предназначена для цикла тематического усовершенствования.
Программа предназначена для последипломного обучения врачей-хирургов и является нормативным документом,...
Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon Теория и практика социальной работы
Теория и практика социальной работы Федулова А. В. Учебно-методический комплекс. М.: Мгу, 2009
 Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon Дополнительная образовательная программа физкультурно спортивной направленности «здоровый дошкольник»
Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности для детей старшего

 Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и практика обучения учащихся с нарушением интеллекта» предназначена для преподавателей и масте icon Тогбоу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 Дополнительная образовательная
Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Новые материалы

опубликовать
Документы