Методические разработки практических занятий по курсу: «психология, педагогика, медицинская психология» стоматологический факультет 3 курс

Нижегородская государственная медицинская академия

Методические разработки практических занятий по курсу: «ПСИХОЛОГИЯ, ПЕДАГОГИКА, МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

1. 
   Понятие ощущения и восприятия.
   
2. 
   Характеристика и классификация ощущений.
   
3. 
   Восприятие, его свойства, иллюзии восприятия.
   
4. 
   Развитие восприятия в онтогенезе, особенности восприятия у детей раннего возраста.
   
5. 
   Значение восприятия во врачебной деятельности.
   

1. 
   Виды памяти (словесно-логическая, образная, двигательная, эмоциональная).
   
2. 
   Индивидуальные особенности памяти, факторы, определяющие эффективность запоминания.
   
3. 
   Наиболее частые причины изменения памяти в норме и при заболеваниях. Понятие мышления и интеллекта.
   
4. 
   Логические формы мышления. Операции мышления.
   
5. 
   Взаимосвязь познавательных психических процессов.
   
6. 
   Знакомство с основными нарушениями мышления (конкретность, склонность к детализации, опора на слабые признаки).
   

1. 
   Методика классификации понятий – знакомство, применение в клинике.
   
2. 
   Самодиагностика, обсуждение использования в клинике следующих методик:
   
   1. 
      исключение понятий,
      
   2. 
      выделение существенных признаков,
      
   3. 
      простые аналогии,
      
   4. 
      сложные аналогии,
      
   5. 
      вербальный синкретизм.
      
3. 
   Возможности метода пиктограмм для исследования нарушений мышления.
   
4. 
   Знакомство с методами исследования интеллекта – 15 минут. Методики Векслера, Кэттелла, Равена.
   

1. 
   Определение эмоций. Эмоции как регулятор поведения.
   
2. 
   Виды эмоциональных состояний.
   
3. 
   Психологическая характеристика и внешние проявления фундаментальных эмоций.
   
4. 
   Значение определения эмоционального состояния пациента в работе врача.
   

1. 
   Методика определения фундаментальных эмоций К.Изарда – самодиагностика.
   
2. 
   Метод цветовых выборов М.Люшера – ознакомление.
   

1. 
   Темперамент как природная основа личности: понятие и основные свойства.
   
2. 
   Связь темперамента с соматотипом и типом высшей нервной деятельности человека.
   
3. 
   Роль темперамента в общении и организации стиля учебной и профессиональной (врачебной) деятельности.
   

1. 
   Ценностные ориентации, отношения личности, направленность и характер человека.
   
2. 
   Акцентуации характера (по А.Е.Личко и К.Леонгарду), значение в практической деятельности врача.
   

1. 
   Отношение понятий: «темперамент», «характер», «личность».
   
2. 
   Психологическая структура личности.
   

План занятия:

1. 
   Умение слушать партнёра как элемент эффективной коммуникации.
   
2. 
   Понятие об активном слушании как об обязательном коммуникативном навыке врача.
   
3. 
   виды невербальных средств коммуникации, их значение в общении и практической работе врача.
   

1. 
   Обучение, воспитание, психокоррекция, их взаимосвязь.
   
2. 
   Психология внутрисемейных отношений.
   
3. 
   Семейное воспитание.
   

1. 
   Понятие группы, малой группы.
   
2. 
   Социальные роли в группе.
   
3. 
   Внутригрупповые процессы и динамика развития отношений.
   

1. 
   Холистический (целостный) подход к изучению человека.
   
2. 
   Влияние психики больного на течение болезни и возможность обратного влияния.
   
3. 
   Ятрогенные заболевания.
   
4. 
   Понятие о психосоматических болезнях.
   
5. 
   Личность врача как фактор доверия к нему пациента.
   

1. 
   Основные понятия в теории стресса: стрессор, стресс, дистресс, эустресс.
   
2. 
   Психосоматические и соматопсихические влияния.
   
3. 
   Психология лечебного процесса в стоматологии.
   
4. 
   Сложные вопросы в стоматологии – «обезличивание» больного, превалирование платных услуг.