Использование авторских тестов на урок
|
|
Скачать 45.07 Kb.
|
|
Содержание
Кировского района Санкт-Петербурга (ГБС(К)ОУ СКОШ (VIII вида) № 502) |
|
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АВТОРСКИХ ТЕСТОВ НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА И ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА. Белоконь Наталья Васильевна (belokon65@yandex.ru) Маркелова Елена Михайловна (elena.markelova.62@mail.ru) Венценосцева Елена Валентиновна (vencenosceva_ele@mail.ru) Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VIII вида) № 502 ^ Аннотация В статье рассматриваются вопросы изменения качества обучения детей с ОВЗ (нарушение интеллекта) с помощью ИКТ (программируемых и непрограммируемых тестов). Показывается целесообразность применения электронных образовательных ресурсов с тестовыми заданиями при опросе, закреплении, обобщении изучаемого материала на уроках гуманитарного цикла и логопедических занятиях для активизации когнитивной сферы. Никто не станет оспаривать важность использования информационно-коммуникационных технологий для детей с нарушением интеллекта, обучающихся в коррекционных школах VIII вида. Необходимость использования ИКТ в системе специального образования даёт возможность применять новые компьютерные технологии в целях повышения эффективности обучения, коррекции нарушений мыслительной деятельности и общего развития ребенка с недостаточностью интеллекта. В современной школе все большее значение приобретают различные формы тестов. Применение ИКТ в работе учителя коррекционной школы позволяет использовать различные формы электронных тестов для организации контроля усвоения учебного материала, оценки успехов ученика и получении информации о затруднениях, индивидуальном, дифференцированном подходе при осуществлении обратной связи между учеником и учителем. Электронные обучающие задания оказывают положительное влияние на мотивацию учащихся и их интерес к учебному материалу. У обучающихся в коррекционных школах VIII вида страдает аналитико-синтетическая деятельность: им трудно последовательно и логично излагать свои мысли, давать определения, делать выводы, подтверждать их примерами. Наш опыт показал, что использование программируемых и непрограммируемых тестов помогает корригировать эти недостатки. Учитывая специфику обучения детей с ОВЗ, любой тест состоит из малого числа заданий, направленных на проверку тех или иных знаний учащихся. Наилучшим использованием этих технологий являются интегрированные уроки и занятия, на которых обеспечиваются принципы тестового контроля: • объективность • индивидуальность • целенаправленность • регулярность. Учитель, составляя электронный тест, учитывает такие параметры, как определенность, простота, однозначность. При проведении интегрированных уроков гуманитарного цикла заинтересованности обучающихся и эффективности проверки домашнего задания помогают авторские тесты, содержащие полный объём полученных знаний по изученным темам. Тесты оформлены в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ЭОРам. Материалы тестов способствует формированию самостоятельного мышления, активности учебной деятельности, развитию познавательных интересов учащихся. Мультимедийный компонент на уроках представляется презентацией, с помощью которой обучающиеся выполняют тестовые задания на актуализацию имеющихся знаний по изученным темам (в режиме демонстрации MS Office Power Point с поддержкой макросов (программируемый тест)). Авторские тесты позволяют быстро провести дифференцированный фронтальный контроль и уменьшить время, затрачиваемое учителем на проверку и оценку знаний обучающихся по теме урока. Для снижения тревожности и создании ситуации успеха учащихся оценка «2» не выставляется, а заменяется фразой «тест не пройден» с возможностью дальнейшей пересдачи. Объективность поверки знаний с помощью теста предупреждает случаи субъективных и ошибочных суждений, которые искажают действительную успеваемость учащихся и снижают воспитательное значение контроля. Соблюдается принцип здоровьесбережения. Эффективно использование и непрограммируемых тестов, выполненных в других приложениях MS Office (Word и Excel) для оценки уровня сформированности ЗУНов на метапредметной основе (русский язык, литературное чтение, история и культура Санкт-Петербурга и элементарная компьютерная грамотность). Результаты тестов демонстрируют уровень обученности по предметам и способность учащихся работать с информацией, представленной в различных видах (литературных художественных текстах малого объёма о Санкт-Петербурге, иллюстраций символов города, фотографии и изображения реальных объектов, звуковой и числовой информации). Авторские, самостоятельно составленные электронные тесты, учитывают индивидуальные особенности и возможности учащихся с ОВЗ, которые сознательно совершают выбор ответа на предлагаемый вопрос, и являются показателем их достижений и диагностикой усвоения знаний. Работа с ЭОР в тестовом режиме позволяет разнообразить формы проведения урока, делает каждый урок интегрированным, побуждает учащихся к большей познавательной активности, и ответственности к учебной деятельности. В ходе таких работ выявляются и оцениваются знания и умения учащихся, что дает возможность получать и накапливать сведения, необходимые для успешного управления их обучением, воспитанием и развитием. И главное: для учителя особенно важен факт уменьшения времени на проверку и оценку знаний учащихся во время урока, что и даёт использование компьютерных тестов. Использованные источники
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям