В результате работы над темой «Психологические особенности детей с сосудистыми заболеваниями головного и спинного мозга в результате родовой травмы» был изучен

Скачать 36.26 Kb. Название В результате работы над темой «Психологические особенности детей с сосудистыми заболеваниями головного и спинного мозга в результате родовой травмы» был изучен Дата 31.03.2013 Размер 36.26 Kb. Тип Документы

В результате работы над темой «Психологические особенности детей с сосудистыми заболеваниями головного и спинного мозга в результате родовой травмы» был изучен и проанализирован теоретический материал, накопленный по данной теме. В процессе выполнения выпускной квалификационной работы решались цели и задачи исследования. Целью данной работы было выявление психологических особенностей детей с сосудистыми заболеваниями головного и спинного мозга возникшими в результате родовой травмы. Детский церебральный паралич объединяет группу различных по клиническим проявлениям синдромов, которые возникают в результате дизонтогенеза мозга или его повреждения на различных этапах онтогенеза, и характеризуются неспособностью сохранять нормальную позу и выполнять произвольные движения ДЦП возникает в результате недоразвития или повреждения мозга в раннем онтогенезе. Детский церебральный паралич проявляется в виде различных двигательных, психических и речевых нарушений. Среди исследователей утвердилось мнение о положительной динамике в развитии ребенка с ДЦП при условии своевременного целенаправленного коррекционного воздействия. Двигательные расстройства у детей с церебральным параличом отрицательно влияют на весь ход его психического развития, в том числе на формирование самооценки, которая часто оказывается заниженной. Одна из психологических особенностей детей с ЗПР состоит в том, что у них наблюдается отставание в развитии всех форм мышления. Еще одна особенность - отсутствие познавательного отношения к речи, характерное для нормально развивающихся старших дошкольников. Речевой поток выступает как нечто целое, они не умеют членить его на слова, тем более они не в состоянии вычленять отдельные звуки в слове. Если охарактеризовать игру детей с задержкой психического развития в самом общем плане, то ей свойственны однообразие, отсутствие творчества, бедность воображения, недостаточная эмоциональность, низкая по сравнению с наблюдаемой в норме активность детей. У дошкольников с задержкой психического развития наблюдается отставание в развитии эмоций, наиболее выраженными проявлениями которого являются эмоциональная неустойчивость, лабильность, легкость смены настроений и контрастных проявлений эмоций. Личностные особенности отчетливо проявляются у детей дошкольного возраста с ЗПР в процессе игровой деятельности. Таким образом, можно сделать вывод, что особенностью детей с задержкой психического развития является неравномерность (мозаичность) нарушений различных психических функций. В ходе проведенного исследования нами были получены следующие результаты: - средние значения показателей агрессивности у детей с диагнозом ДЦП выше, чем у детей с ЗПР и здоровых детей; - по таким показателям как агрессивность, тревожность, уровень самооценки, уровень коммуникативных качеств выявлены статистически значимые различия по группам детей с диагнозом ДЦП и здоровыми детьми (p˂0,05); - по таким показателям как агрессивность, тревожность, уровень самооценки, уровень коммуникативных качеств выявлены статистически значимые различия по группам детей с диагнозом ЗПР и здоровыми детьми (p˂0,05); - по таким показателям как агрессивность, тревожность, уровень самооценки, уровень коммуникативных качеств не были выявлены статистически значимые различия по группам детей с диагнозом ЗПР и ДЦП (p˂0,05); - средние значения показателей тревожности у детей с диагнозом ДЦП и с ЗПР значительно выше, чем у здоровых детей; - средние значения показателей самооценки у здоровых детей значительно выше, чем у детей с диагнозом ДЦП и с ЗПР; - средние значения показателей коммуникативных качеств у здоровых детей значительно выше, чем у детей с диагнозом ДЦП и с ЗПР; - чем выше у детей с диагнозом ДЦП уровень агрессивности, тем ниже у них уровень тревожности (-0,39) на уровне значимости p0,05; - чем выше у детей с диагнозом ДЦП уровень тревожности, тем ниже у них уровень самооценки (-0,4) на уровне значимости p0,05; - чем выше у детей с диагнозом ДЦП уровень самооценки, тем выше у них уровень коммуникативных качеств (0,37) на уровне значимости p0,05; - чем выше у детей с диагнозом ЗПР уровень агрессивности, тем ниже у них уровень тревожности (-0,42) на уровне значимости p0,05; - чем выше у детей с диагнозом ЗПР уровень тревожности, тем ниже у них уровень коммуникативных качеств (-0,35) на уровне значимости p0,05. Таким образом, выдвинутая нами гипотеза о том, что дети дошкольного возраста c диагнозами ДЦП и ЗПР по психологическим особенностям отличаются от здоровых сверстников, нашла свое подтверждение.

---

Ваша оценка:

Похожие:

	Лекции: Общая характеристика функций спинного мозга Нейронная организация спинного мозга. Сегментарный		Памятка учителю, работающему в пмпк Стойкое нарушение познавательной деятельности в результате органического поражения головного мозга
	Курсовая работа Тема: Сестринский процесс при повреждении спинного мозга Клиническая картина различных повреждений спинного мозга. Прогноз в зависимости от уровня и тяжести...		Ранения и повреждения черепа, головного мозга, позвоночника и спинного мозга. Ранения и повреждения
	Балаларды ң тіс кариесіні ң айма қ ты қ профилактикасынын ерекшеліктері В результате проведенных клинических научно-исследовательских работ разработана система комплексной...		К внутрижелудочковым кровоизлияниям относят скопление крови и/или ее свертков в полостях же­лудочков
	Менинги́т (от др греч. μῆνιγξ мозговая оболочка) гнойное или серозное воспаление оболочек головного		Пороки спинного и головного мозга у детей со спинномозговыми грыжами в республике татарстан (клинико-нейровизуализационное
	«Сосудистые заболевания головного и спинного мозга»		Серое и белое вещество головного и спинного мозга

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

---