Задачи: сформировать навыки здорового образа жизни как способа повышения иммунитета и укрепления здоровья; сформировать представление об иммунитете и факторах, укрепляющих его
|
|
Скачать 37.87 Kb.
|
|
Урок-диспут «О здоровье и наоборот» Задачи: – сформировать навыки здорового образа жизни как способа повышения иммунитета и укрепления здоровья; – сформировать представление об иммунитете и факторах, укрепляющих его; – развивать умение поддерживать и сохранять собственное здоровье. Материально-техническое обеспечение: карточки с понятиями «иммунитет», «иммунологическая память»; доска; мел; мука (меловая крошка или блеск). Ход занятия:
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня у вас будет не совсем обычный урок, он посвящен Дню здоровья. И первый вопрос, который я хочу вам задать – как вы себя чувствуете? Те, у кого хорошее самочувствие, покажите сжатый кулак с вытянутым вверх большим пальцем, а те, у кого что-то болит, кто просто устал или находится в плохом расположении духа, покажите сжатый кулак с большим пальцем опущенным вниз. Сегодня мы поговорим о том, возможно ли управлять своим самочувствием. – Что помогает человеку защищаться от врагов? (оружие, щит). – А что же может помочь организму защищаться от невидимых врагов – болезней? (лекарства, иммунитет). Ведущий обобщает ответы детей и проводит аналогию между щитом, доспехами рыцаря и иммунитетом.
В крови человека находятся клетки красного и белого цвета, красные клетки называются фагоциты, а белые – лимфоциты. О них мы сейчас и прочтём балладу.
«Жили-были два брата рыцаря Фагоцит и Лимфоцит. Однажды на страну, в которой они жили, напали коварные и злые враги. Рыцари и их ученики дали им отпор: Лимфоцит набрасывал на вражеских воинов сеть, а Фагоцит уничтожал их. После главной битвы, когда все враги были разбиты, братья-рыцари отправились в дальние страны. Оставшиеся в живых их ученики похоронили погибших и вновь зажили мирной жизнью. Прошло время, и набравшие силу враги снова напали на чудесную страну. Однако ученики Фагоцита и Лимфоцита вспомнили все советы своих учителей и легко победили врага». Клетки, которые находятся в крови, уничтожают попавшие в организм человека чужеродные белки (антигены). Когда «враги» (антигены) попадают в организм снова, защитные антитела образуются значительно быстрее. Это называется иммунологической памятью. Иммунитет – это защитные силы, которые помогают организму бороться с заболеваниями, но лучше всего – не болеть вообще. А как вы поняли, что такое иммунологическая память? Это память организма о том, какие защитные антитела необходимо выработать, если в организм снова попадут те же антигены, которые уже однажды в него попадали (как лучше бороться именно с этим заболеванием). (Карточки «иммунитет», «иммунологическая память» вывешиваются на доску).
– Как вы считаете, что является причиной заболевания? В ответах подчеркиваются высказывания о заболеваниях, вызванных неопрятностью, общением с больными людьми, бродячими животными. – Какие способы защиты от различных болезней вы знаете? (Обсуждаются правила личной гигиены, а также проветривание помещения, мытье овощей и фруктов, ношение маски при общении с больными людьми и т.д.). Обобщая ответы учащихся, ведущий подводит детей к выводу о том, что все перечисленные способы являются надежным щитом от болезней. А сейчас предлагаю вам сыграть в необычную игру, для этого мне необходимо 4 добровольца.
Ведущий приглашает несколько детей, желающих принять участие в игре. Им блеском, меловой крошкой или мукой обсыпают ладони и сообщают, что мел или блеск изображают микробов, ставших «видимыми». Детям предлагается представить себе, что они не знакомы друг с другом и за несколько минут всем нужно перезнакомиться, путем рукопожатия, как можно с большим числом сверстников. Отказываться от знакомства нельзя. По окончании игры проверяется результат: было несколько человек с «микробами» на руках, а теперь «микробы» есть почти у всех, т.е. заразиться могут почти все. – Почему увеличилось число людей с грязными руками? – Чем это опасно? – Что может помочь ребятам с «грязными» руками не заболеть? Ведущий делает вывод о том, что если необходимые дела выполнять постоянно, то они, в конце концов, перейдут в привычку и будут приносить человеку удовольствие и пользу.
Вы знаете, что нашему организму необходимы витамины, которые в большом количестве содержатся во фруктах, значит, фрукты полезны. Но если фруктов съесть очень много, то возникнет проблема со здоровьем. Получается, если очень много «хорошего», это уже не «хорошо», а «плохо». Примерно тоже и с чертами характера, например, все знают, что быть грязнулей – плохо, а аккуратным – хорошо. А если человек слишком аккуратный, почему-то окружающим это тоже не нравится. Почему? Что плохого в том, если кто-то – «чистюля»? Когда человек малообщительный, то собеседник из него не очень приятный. А если чересчур общительный и разговорчивый – это хорошо? Почему? Какие еще привычки, черты характера могут переходить в свою противоположность (приносят уже не пользу, а вред), если они очень ярко проявляются. Ведущий делает вывод: во всем должно быть чувство меры, золотая середина. III. Заключительная часть
Ведущий подводит итоги занятия, спрашивая учащихся, что нового и полезного они узнали, что было для них особенно интересным. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям