Внимание – основа интеллектуальной деятельности

Скачать 42.04 Kb. Название Внимание – основа интеллектуальной деятельности Дата 01.02.2013 Размер 42.04 Kb. Тип Документы

Содержание Ослабленность внимания Развиваем память Правила хорошего запоминания

Внимание – основа интеллектуальной деятельности У Николо Паганини было три ученика – виолончелист и два скрипача. Они начали брать у него уроки, будучи профессиональными, хотя и посредственными музыкантами, и через два года получили известность как виртуозы. Когда Паганини спросили, как ему это удалось, он ответил: «Я научил их внимательно заниматься». Внимание – это основа любой интеллектуальной деятельности. Ни один психический процесс, будь то восприятие, память, мышление или воображение, не может протекать без внимания. Оно, как подсобный рабочий, обречено на их обслуживание. Психологи установили, что чем выше уровень развития внимания, тем выше эффективность обучения. Именно, невнимательность и является главной причиной плохой успеваемости в школе, особенно в младших классах. От класса к классу учебные задания становятся более объёмными по количеству информации, а процесс их выполнения требует более длительного сосредоточения. К сожалению, и по своей форме процесс обучения не всегда является увлекательным и непринуждённым. И чтобы справиться со всем этим, нужно уметь управлять своим вниманием, подчинять его своей воле. Каковы же типичные отклонения в развитии внимания? ^ Ослабленность внимания – очень серьёзный дефект. Основная причина – Ослабленность или нарушение деятельности коры головного мозга. Ослабленность внимания может быть временной, а может быть органической (ММД, внутричерепное давление, черепно-мозговые травмы, СДВГ). В этом случае ослабленность внимания сопровождается частой головной болью, быстрой утомляемостью, плохим сном. Временное ослабление внимания может возникнуть у ребёнка в результате какого-либо заболевания и продолжаться некоторое время после болезни, переутомления. Главное в этом случае – устранить причину болезни, переутомления. С этой целью можно рекомендовать частые прогулки, игры на свежем воздухе. Ошибки, которые допускают родители: первая – взрослые решили, что ребёнок выздоровел, и спрашивают с него в полной мере. Вторая ошибка – родители оберегают давно выздоровевшего ребёнка, не позволяют ему заниматься в полную силу. Отвлекаемость – проявляется в том, что ребёнок не может глубоко сосредоточить своё внимание, его постоянно что-нибудь отвлекает. Порой ребёнок может быть сосредоточен довольно долго, но малейшая помеха и он отвлекается. Следует ограничить чрезмерную подвижность ребёнка во время работы, требующей устойчивого и сосредоточенного внимания. В домашних условиях родителям нет необходимости создавать для школьника абсолютную тишину. Надо приучать работать внимательно при действии внешних раздражителей: звуки, яркий свет, запахи, негромкие разговоры. Внутренние отвлекающие факторы (сильные эмоции, посторонние мысли, фантазии) также способствуют повышенной отвлекаемости. Поэтому во время выполнения работы следует исключить всё то, что угнетает или чрезмерно возбуждает, вызывает чувство обиды, страха, гнева, оскорбляет достоинство, стимулирует появление посторонних мыслей. Рассеянность бывает двух видов: - мнимая (человек настолько сосредоточен, погружён в свои дела, что не замечает всего остального). В этом случае наблюдается плохая переключаемость внимания, недостаточное распределение внимания. - истинная (недостаток сосредоточенности и устойчивости внимания, проявляется в лёгкой и частой отвлекаемости, носит поверхностный характер). Рассеянный ученик не может долго и глубоко сосредоточиться на уроке, при выполнении домашнего задания не может вникнуть в суть материала, который изучает. Рассеянность внимания формируется жизненным опытом человека в результате его неправильного воспитания. Борьба с рассеянностью должна вестись в первую очередь путём формирования волевых качеств личности, любым трудом, требующим сосредоточения.   ^ Развиваем память Трудно переоценить роль памяти в развитии ученика. С её помощью он усваивает знания об этом мире, который окружает нас и о самом себе, приобретает различные умения и навыки, овладевает нормами поведения, В учебной деятельности, в основном, ребёнок использует такие виды памяти, как: зрительную, слуховую, кинестетическую, образную, смысловую. За способность запечатлевать информацию ответственна природная пластичность нервно-мозговой ткани – «мнема». Природная память формируется у ребёнка до 7 лет, а в дальнейшем может не развиваться по причине нервных болезней, органических нарушений в коре головного мозга. Но природа мудра. Каждый человек, какими бы способностями он ни обладал, может развить свою память с помощью разнообразных приёмов. Эти приёмы являются надстройкой над природной памятью, и такая память называется культурной. Разумеется, что чем сильнее природная память и более развита культурная, тем лучше, точнее, быстрее и надёжнее запоминает ребёнок. Если ребёнок просто заучивает, несколько раз повторяя материал, зазубривает текст, то такое запоминание называют механическим. Эббингауз в своих опытах показал, что через полчаса после механического (является недостаточно осмысленным) заучивания забывается до 40% материала. На следующий день остаётся 34% информации, через 3 дня – 25%, через 30 дней – 21%. ^ Правила хорошего запоминания: • Непременным условием хорошего запоминания является понимание того, что надо усвоить. Для лучшего запоминания учите ребёнка разбивать текст на части, выделяя в них главное и второстепенное, учите пересказывать своими словами. • Большое значение для запоминания имеют чувства и эмоции. Учите придавать запоминаемому материалу эмоциональную окраску – это облегчит запоминание. Но помните, что очень сильные эмоции препятствуют запоминанию, а вот всегда будут востребованы. • Есть такой закон: чем больше видов памяти участвует в запоминании (это может быть: зрительная, слуховая, кинестетическая), тем лучше сохраняется материал и воспроизводится. • Одно из основных правил улучшения памяти – трёхкратное повторение. Через 15 – 20 минут после запоминания, повторить перед сном, а также утром на свежую голову.

---

Ваша оценка:

Похожие:

	Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности студентов		Тренинг оптимального функционированиЯ – основа психофизиологического сопровождения профессиональной
	Выраженные ангиотонические, метаболические и омолаживающие акценты действия Пациенты обоих полов отмечали повышение уровня жизненной энергии, работоспособности, активизацию...		Важно принять во внимание то, что определены новые требования к оформлению больничных листов и исправления
	Задачи проекта: заострить внимание общественности к данной проблеме; привлечь внимание учащихся к		Федеральная служба по интеллектуальной собственности
	Интеллектуальной игры для старшеклассников		I. «Экологическое воспитание населения как основа безопасности жизнедеятельности населения» Обеспечение благоприятной окружающей среды как основа определяется безопасной жизнедеятельности населения,...
	1. Перечень необходимых обследований детей с интеллектуальной недостаточностью		Решение комплексных задач психологического обеспечения управления, служебной деятельности личного В соответствии с фгос впо по специальности 030301 Психология служебной деятельности фгбоу впо ннгасу...

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

---