 Классификация лабораторных работ:
-
По характеру организации:
иллюстративная (демонстрация);
исследовательская (наблюдение);
экспериментальная;
-
По форме:
фронтальная;
групповая;
индивидуальная;
парная (постоянные пары или пары сменного состава);
-
По времени , отведенному на уроке:
часть урока;
весь урок;
-
По научному объекту:
по анатомии;
по физиологии;
по гигиене.
Методы самостоятельной деятельности:
Рассмотрение объекта.
Наблюдение.
Исследование – изучение строения и физиологические процессы.
Эксперимент – серия опытов.
Лабораторная работа
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Метод:
Совокупность относительно однородных приемов, операции освоения действительности ( теоретические- практические) подчиненных расширению задач, следовательно, лабораторная работа →практический метод обучения
Форма:
Способ существования учебно – воспитательного процесса, включающего логику и содержание, связанные со временем, местом обучения, следовательно, лабораторная работа→урок
Методические требования:
Восстановление в памяти знаний, связанных с лабораторной работой;
Постановка цели лабораторной работы;
Инструктаж и помощь учителя;
Фиксирование результатов и выводы в тетради.
Алгоритм оформления лабораторной работы.
Тема: ________________________
Цель работы: ________________________________________________________ ____________________________________________________________________
-
Ход работы:
Работа с предложенными объектами;
Ответы на вопросы лабораторного практикума;
Заполнение таблиц и схем;
Выполнение рисунка с подписями.
Выводы содержащие практическое подтверждение теоретических знаний, отвечающие поставленной цели лабораторной работы.
По выполнению лабораторных и практических работ учителем оформляется оценочный лист (смотреть приложение).
Структура лабораторной работы:
Постановка задачи лабораторной работы
Инструктаж:
Тематический (подготовка места работы, обращение с объектами, инструментами)
Организационный
Проведение работы (индивидуально, группами, фронтально)
Материал
Работы, задания (одинаковые, разные)
Выполнение работы учащихся
По команде учителя
По инструктивным карточкам
По учебнику, тетради на печатной основе
-
Фиксация результатов работы. Выводы:
Словесный ответ
Описания работы и выводы
Зарисовки
Монтировка материала.
2. Планирование уроков биологии по авторской линии
М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина в 8 классе.
Введение (3 часа)
Урок №1 Наука о человеке:
Анатомия и физиология и гигиена. Значение знаний о человеке.
Урок №2 Положение человека в природе и системе животного мира. Общие черты строения человека. Развитие человека.
^
Урок №3 Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека.
Организм человека и его строение (14 часов)
Урок №1,2 Уровни организации (молекулярный, клеточный, тканево - органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический или экосистемный, биосферный).
^
Урок №3 Клетка – структурная и функциональная единица многоклеточного организма.
Лабораторная работа №2 Сравнение строения животной и растительной клетки.
Урок №4 Строение животной клетки (цитолемма, цитоплазма).
Урок №5 Строение и функции ядра.
Урок №6 Органеллы клетки. Особенности строения и выполняемая функция.
Урок №7 Химический состав клетки. Органические вещества.
Урок№8 Химический состав клетки. Неорганические вещества.
Урок№9 Жизнедеятельность клетки. Обмен веществ и энергии. Деление клеток.
Урок №10 Жизнедеятельность клетки. Рост и развитие клетки. Раздражимость и возбуждение. Наследственные признаки.
^
Урок №11 Основные типы тканей человека. Эпителиальная ткань.
Лабораторная работа №3 Строение эпителиальной ткани.
Урок №12 Соединительная и мышечная ткани.
^
Урок №13 Нервная ткань.
Лабораторная работа №5 Строение нервной ткани.
Урок №14 Система органов. Организм – единое целое.
^
Костная система (6 часов)
Урок №1 Место и роль опорно-двигательного аппарата в теле человека. Общие данные о скелете и его функциях.
Урок №2 Строение костной ткани. Классификация костей.
^
Урок №3 Строение костей. Химический состав.
Лабораторная работа №7 Химический состав костей. Строение кости.
Урок №4 Развитие и рост костей. Соединение костей.
Урок №5 Отделы скелета. Скелет черепа, позвоночника и грудной клетки.
Урок №6 Скелет поясов и конечностей.
^
Мышечная система (5 часов)
Урок №7 Строение и классификация скелетных мышц.
Урок №8 Кровоснабжение и инервация мышц.
Урок №9 Работа мышц.
^ .
Урок №10 Основные группы мышц.
Урок №11 Роль физической нагрузки и упражнений на формирование опорно-двигательной системы.
^
Нервная система (6 часов)
Урок №1 Общий план строения нервной системы.
Урок №2 Нервные клетки и волокна.
Урок №3 Сенсорные и моторные функции нервной системы. Нервная регуляция.
Урок №4 Центральный отдел нервной системы.
Урок №5 Переферический отдел нервной системы.
Урок №6 Рефлекторный принцип работы. Рефлекторная дуга.
^
Урок №7 Положение и строение головного мозга.
Урок №8 Рефлекторные и проводниковые функции.
Урок №9 Положение и строение головного мозга. Продолговатый и задний мозг.
Урок №10 Средний и промежуточный мозг.
Урок №11 Кора больших полушарий.
Урок №12 Условные и безусловные рефлексы.
Урок №13 Особенности высшей нервной деятельности. Речь, мышление, сознание.
Урок №14 Биологические ритмы. Сон и его значение.
Урок № 15 Вегетативная нервная система. Симпатический и парасимпатический отделы.
^
Урок №16 Классификация желез. Железы внутренней секреции, их роль.
Урок №17 Строение и функции желез. Гипофиз, эпифиз, щитовидная железа.
Урок №18 Поджелудочная железа, надпочечники, вилочковая, половые железы.
^
Система органов дыхания (5 часов)
Урок №1 Общий план строения органов дыхания. Функции дыхательной системы.
Урок №2 Полость носа, гортань, трахея и бронхи.
Урок №3 Строение легких. Выполняемая функция.
Урок №4 Механизм вдоха и выдоха.
^
Урок №5 Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.
^
Урок №6 Общий план строения пищеварительной системы. Полость рта, глотка, пищевод.
Лабораторная работа №12 Строение ротовой полости. Внешнее строение зубов.
Урок №7 Желудок. Тонкая и толстая кишка.
Урок №8 Печень и поджелудочная железа.
Урок №9 Пищевые продукты и их питательные вещества.
Урок №10 Пищеварение. Секреторные и моторные функции.
^ .
Урок №11 типы пищеварения. Всасывание.
Урок №12 Пищеварение в ротовой полости.
Лабораторная работа №14 Действие ферментов слюны на крахмал.
Урок №13 Пищеварение в желудке.
^
Урок №14 Пищеварение в тонком кишечнике. Всасывание питательных веществ.
Урок №15 Процессы пищеварения в тонком кишечнике.
^
Урок №16 Строение органов мочевыделительной системы.
Урок №17 Почки. Строение почек.
Лабораторная работа №16 Изучение строения почек.
Урок №18 Механизм образования и выделения мочи.
^
Урок №19 Строение органов половой системы мальчиков.
Урок №20 Половое созревание мальчиков. Сперматогенез.
Урок №21 Строение женских репродуктивных органов.
Урок №22 Половое созревание девочек. Овогенез. Овакуляция.
Урок №23 Оплодотворение. Эмбриональное развитие и его критические периоды.
Урок №24 Постэмбриональное развитие.
^
Кровь (4 часа)
Урок №1 Состав и функции крови.
Лабораторная работа №17 Состав крови.
Урок №2 Клетки крови – эритроциты.
^
Урок №3 Клетки крови – лейкоциты, тромбоциты.
Урок №4 Защитные функции крови.
^
Урок №5 Кровообращение. Сосуды. Малый круг кровообращения.
Урок №6 Большой круг кровообращения.
Урок №7 Строение сердца.
^
Урок №8 Работа сердца.
Лабораторная работа №20 Подсчет пульса до и после физической нагрузки.
Урок №9 Движение крови по сосудам.
^
Урок №10 Лимфатическая система. Лимфообращение.
Иммунная система (4 часа)
Урок №11 Иммунитет. Виды иммунитета.
Урок №12 Естественный иммунитет.
Урок №13 Искусственный иммунитет. Прививки. Лечебные сыворотки.
Урок №14 Строение и функции органов иммунной системы.
^
Урок №15 Общая характеристика обмена веществ и энергии.
Урок №16 Виды обмена веществ. Обмен неорганических веществ.
Урок №17 Обмен органических веществ и энергии.
Урок №18 Регуляция обмена веществ.
^
Урок №1 Строение и функции анализаторов.
Органы зрения (4 часа)
Урок №2 Строение и функции органов зрения.
^
Урок №3 Вспомогательные функции глаза.
Урок №4 Оптическая система глаз.
Лабораторная работа №23 Аккомодация глаза.
Урок №5 Зрительный анализатор.
^
Урок №6 Орган слуха.
Урок №7 Звуковоспринимающий аппарат.
Урок №8 Слуховой анализатор.
Урок №9 Строение и функции органа равновесия. Вестибулярный аппарат.
^ )
Урок №10 Орган вкуса.
Урок №11 Обонятельный анализатор.
Урок №12 Кожа. Строение и функции кожи.
^
Урок №13. Кожная чувствительность. Кожные анализаторы.
Урок № 14 производные кожи.
3. Поурочное планирование лабораторных работ
Тема
|
^
|
Лабораторная работа
|
Цель
|
Форма
|
Что должны уметь и знать
|
§
|
Введение 3 часа
|
Урок №2 Положение человека в природе и в системе животного мира. Общие черты строения. Развитие человека.
|
Л/р №1 Проведение антропологических измерений: роста, веса, объема грудной клетки.
|
Изучить динамику роста своего организма и сравнить со средними показателями данными в таблице и какова их разница
|
индивидуальная
|
Рост, вес, объем грудной клетки, антропометрия. Правильно производить измерения, производить сравнения
|
§3
|
Организм человека и его строение 10 часов
|
Урок №3 Клетка – структурная и функциональная единица многоклеточного организма
Урок №11 Основные типы тканей человека. Строение эпителиальной ткани
Урок №12 соединительная и мышечная ткани
Урок №13 Нервная ткань
|
Л/р №2 Сравнения строения животной и растительной клетки
Л/р №3 Строение эпителиальной ткани
Л/р №4 Строение соединительной ткани
Л/р №5 Строение нервной ткани
|
Изучить основные особенности строения животной клетки сравнить ее со строением растительной клетки; развивать умение работать с микроскопом и готовить микропрепараты.
Рассмотреть и изучить строение эпителиальной ткани и ознакомиться со значением.
Ознакомиться со строением ткани и ее значением.
Ознакомиться со строением нервной ткани и ее значении; особенности строения нейрона
|
В парах
В парах
В группах
Фронтально
|
Знать строение растительной и животной клетки; сходство и отличительные особенности. Уметь работать с микроскопом; сравнивать и обобщать.
Ткань, строение эпителиальной ткани и ее роль
Что такое ткань? Особенности строения соединительной ткани. Что образует формаклеток7 Волокна – эластические, коллагеновые. Работать с микроскопом.
Находить нейроны, особенности структурных компонент нейронов, их строения. Что образует нервная ткань в организме?
|
§4
§10
§10
§10
|
Опорно-двигательный аппарат 11 часов
|
Урок №2 Строение костной ткани. Классификация костей.
Урок №3 Химический состав костей. Строение костей
Урок №6 Скелет поясов конечностей.
Урок №9 Работа мышц
|
Л/р №6 Строение костной ткани.
Л/р №7 Строение кости. Химический состав костей.
Л
Л/р №8 Строение костей верхней и нижней конечностей.
Л/р №9 Утомление мышц при статистической и динамической работах.
|
Знакомство с особенностями косной ткани и ее значением.
Изучить строение кости; убедиться в наличии в составе кости минеральных и органических веществ; значение этих веществ для роста и развития костей.
Изучить строение скелета верхней и нижней конечностей; сравнить конечности; найти черты сходства и отличия.
Наблюдение признаков утомления при статической и динамической работе.
|
В группах или парах.
Фронтально
Фронтально
Демонстративная
|
Находить на микро препарате полости, каналы, межклеточное вещество. Знать особенности строения костной ткани и ее роль. Что такое надкостница.
Знать, что входит в состав костей – минеральные и органические вещества. Роль этих веществ для костей.
Знать название отделов конечности и костей, образующих данный отдел; виды суставов – плечевой, локтевой, тазобедренный, коленный и т.д. Находить отличительные черты верхней и нижней конечностей.
Знать, что такое динамическая и статистическая работа. Выявление причин утомления. Умения сравнивать и наблюдать.
|
§12
§13
§6,7
§9
|
Регуляторные системы организма – 18 часов
|
Урок №6 Рефлекторный принцип работы. Рефлекторная дуга.
|
Л/р №10 Изучение глотательного рефлекса.
|
Выяснить причины глотательного рефлекса.
|
Индивидуальный
|
Все процессы жизнедеятельности регулируются нервной системой. Процесс проглатывания происходит рефлекторно при раздражении рецепторов. Уметь зачертить рефлекторную дугу.
|
§27
|
Анатомия и физиология внутренних органов – 24 часа.
|
Урок №4 Механизм вдоха и выдоха
Урок №6 Общий план строения пищеварительной системы. Ротовая полость, глотка, пищевод.
Урок №10 Пищеварение. Секреторные и моторные функции.
Урок №12 Пищеварение в ротовой полости.
Урок №13 Пищеварение в желудке.
Урок №17 Почки строение почек.
|
Л/р №11 Изучение механизмов вдоха и выдоха.
Л/р №12 Строение ротовой полости. Внешнее строение зуба.
Л/р №13 Каталитические свойства ферментов.
Л/р №14 Действие ферментов слюны на крахмал.
Л/р №15 Действие желудочного сока на белок.
Л/р №16 Изучение строения почек.
|
Продемонстрировать механизм вдоха и выдоха
Путем наблюдений ознакомиться со строением ротовой полости, расположением зубов, видов зубов. Изучить внешнее строение зуба..
Изучить действие ферментов на скорость химических реакций.
Показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал в ротовой полости.
Исследовать действие желудочного сока на белок в зависимости от разных условий.
Изучение строения почек, роль почек в фильтрации крови.
|
В парах
Групповая
Индивидуальная или в парах
Индивидуальная работа
Проводится в группах, у каждой группы свое задание (4 гр.)
Фронтально, демонстрационно
|
Иметь представления на основе модели как осуществляется вдох и выдох. Участие грудной клетки, диафрагмы, легочной и пристеночной плевры при процессе дыхания. Рефлекторный принцип работы
Знать строение ротовой полости, расположение зубов и виды зубов – резцы, клыки, коренные зубы. Умения находить и определять виды зубов, используя раздаточный материал Роль зубов.
Что такое ферменты? Роль ферментов в процессе жизнедеятельности.
Знать качественную реакцию на крахмал. Пищеварение начинается в ротовой полости. Роль ферментов.
В желудке кислотная среда. Под воздействие пепсина при температуре около 40° расщепляются белки.
Расположение почек в организме. Основная роль почек. Строение почек. Роль нефронов.
|
§42
§ 42
§45
§47
-
§52
|
Внутренняя среда организма – 19 часов.
|
Урок №1 Состав и функции крови.
Урок №2 Клетки крови – эритроциты.
Урок №7 Строение сердца.
Урок №8 Работа сердца.
Урок №9 Движение крови по сосудам.
|
Л/р №17 Состав и функции крови.
Л/р №18 Клетки крови – эритроциты у человека и лягушки.
Л/р №19 Изучение строения сердца млекопитающего.
Л/р №20 Подсчет пульса до и после физической нагрузки.
Л/р №21 определение скорости движения крови в капиллярах ногтевого ложа
|
Получить наглядное представление о составе крови человека. Основные функции крови.
Сравнить строение эритроцитов лягушки и человека и определить чьи эритроциты переносят кислорода больше и почему.
Изучить строение сердца.
Научиться находить и подсчитывать пульс; показать зависимость работы сердца от физической нагрузки; показать, что при мышечной работе усиливается кровообращение.
Измерить скорость кровотока в капиллярах. Сравнить движения крови в капиллярах, венах и аорте. Почему скорость движения в капиллярах низкая.
|
Фронтально
Работа в парах
Фронтально, демонстрационно
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
|
Кровь – это жидкость, которая состоит из плазмы и клеток крови. Виды клеток крови – эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Роль фибрина. Выделять клетки крови на микропрепарате. Умение работать с микроскопом.
Знать особенности строения эритроцитов человека – округлые, без ядра вогнутые по середине, что увеличивает площадь присоединения О2 . умение производить сравнения.
Сердце у человека 4-х камерное, три слоя мышц сердца – эпикард, миокард, эндокард. Роль околосердечной сумки. Умение находить расположение сердца.
Что такое пульс? Прощупывание пульса и подсчет. Сравнение индивидуальных результатов с результатами здорового подростка.
Скорость движения крови в капиллярах очень низкая. Так как здесь происходит газообмен. Знать что такое капилляры.
|
§58
-
§62
§63
§64
|
Органы чувств. Анализаторы – 14 часов
|
Урок №2 Строение и функции органа зрения.
Урок №4 Оптическая система глаза.
Урок №12 Кожа. Строение и функции кожи
|
Л/р №22 Строение глаза.
Л/р №23 Аккомодация глаза.
Л/р №24 Выяснение роли кожного сала и моющих свойств мыла.
|
Рассмотреть и изучить строение глаза млекопитающего (коровы) и закрепить знания на основе изучения строения глаза по разборной модели.
Опытным путем обнаружить аккомодацию глаза.
Значение кожного сала для кожи; разъяснить роль мытья кожи с мылом.
|
Фронтально, демонстрационно
Индивидуально
Групповая форма работы.
|
Роль глаза. Знать строение оболочки – склера, сосудистая, сетчатка. Знать расположение и значение – роговицы, зрачка, хрусталика и стекловидного тела. Значение зрительного нерва, рефлекторная работа глаза.
Что такое? Аккомодация? Значение изменения кривизны хрусталика – видеть вблизи и в дали. Нарушение аккомодации.
Роль сальных желез для кожи. Скопление жира на коже и его вред. Действие мыла на сальные выделения.
|
§69
§70
§76
|
4.Методическая разработка лабораторных работ
|
