Организация и формы работы субъектов профилактической деятельности, в рамках работы антинаркотических комиссий в субъектах Российской Федерации, в области профилактики употреблений наркотиков и пав несовершеннолетними и молодежью Методические рекомендации
|
|
Скачать 1.28 Mb.
|
|
^ Ранняя профилактика наркомании должна начинаться в семье. Профилактика наркотизации в семье предполагает умение родителями дать убедительный ответ на вопросы Ваших детей. А главной профилактической мерой должно стать знание правды о последствиях употребления наркотиков. Уважаемые родители! Мы предлагаем Вам внимательно прочитать собранные материалы, и не просто прочитать, а задуматься над приведенными ситуациями и произвести анализ наблюдения за своими детьми. ^ Что же такое наркомания? Болезнь, порок или деградация личности? Ответ - и первое, и второе, и третье. Наркомания - это тотальное поражение психики и практически всех систем организма. Постепенно (и зачастую, довольно быстро) наркозависимый теряет все: друзей, родных, профессию, здоровье. Остается одно — зависимость от наркотика. Основные причины, способствующие наркотизации именно несовершеннолетних:
К социальным факторам относят особенности современной социально-политической и экономической ситуации в стране, доступность нар ко вещества, «моду» на него, интерес, стремление отведать запретный плод, скука, степень грозящей ответственности, влияние группы сверстников, употребляющих наркотики, огромное влияние средств массовой информации, а также семейные условия, в которых проживает Ваш ребенок. ^ привлекательность возникающих ощущений от употребления наркотических средств, несформированность навыков адаптации ребенка в образовательной среде, неудовлетворенность социальными условиями жизни (в семье, колледже, в общении со сверстниками). Одним из важных психологических факторов являются особенности характера Вашего ребенка: гипертимность, т.е. авантюрные, не выносящие поставленных рамок подростков, а также циклоидные (с проявлением маниакально-депрессивного психоза в легкой форме), лабильные (неустойчивые) и эпилептоидные - со злобно-тоскливым, весьма неустойчивым типом характера и психопатией. ^ индивидуальная устойчивость к данному наркотику; наследственная предрасположенность к употреблению психоактивных веществ, а также генетические особенности организма, именно: нехватка ферментов и витаминов, нарушение обмена веществ (приобретенное или врожденное), эндокринные нарушения, органическое поражение головного мозга. ^ и про возрастные психологические особенности подросткового периода (склонность к подражательству, подчиняем ость, повышенная внушаемость, слабость воли и др.), ускоряющие формирование желания употреблять наркотические средства. В приведенной ниже таблице представлены факторы, способствующие наркотизации представителей молодого поколения: ^
Попробуйте проанализировать таблицу с позиции Вашей семьи. Подумайте, какие факторы более выражены в Вашей семье, и что можно сделать, чтобы их устранить. ^ По своему психологическому тонусу он развинчен, не способен к длительному волевому усилию, не в состоянии более или менее долго фиксировать свое внимание, заняться всерьез каким-либо одним предметом, к которому им же раньше был проявл-ен интерес. В результате приема наркотиков интересы наркоманов, как правило, обеднены и ограничиваются удовлетворением возникающих влечений в области низших эмоций. Ранняя наркотизация нарушает процесс гармонического развития личности, отрицательно сказывается на физическом, психическом и интеллектуальном здоровье подростков. У них значительно замедляется темп умственных операций. Падает уровень моральных норм, снижается нравственность. Характерны бедность эмоций, высокая внушаемость, отсутствие творческих способностей. Формируется потребительская психология, общая эгоцентрическая ориентация. Наркотики оказывают неблагоприятное воздействие на половую сферу подростка, понижая потенцию, а иногда вызывают непомерное усиление полового чувства, что чаще всего проявляется в половой распущенности. Все эти явления происходят параллельно с дезадаптацией и амора-лизацией подростка, поэтому он часто оказывается не только субъектом, но и объектом противоправного поведения. Чем раньше Вы обнаружите у Вашего ребенка признаки его причастности к потреблению наркотиков, тем больше надежды на его избавление от них. Поэтому необходимо располагать сведениями о «портрете» молодого наркомана. ^ Для того чтобы определить, употребляет ли Ваш ребенок наркотики, необходимо знать общие признаки наркотического опьянения, позволяющие предположить систематическое употребление наркотических веществ. - ^
Будьте внимательны!!! Физиологические изменения в Вашем ребенке могут говорить как о его нездоровье, так и о наркозависимости. В любом случае, Ваш ребенок нуждается в Вашей помощи, понимании и участии! Поводом серьезно задуматься, употребляет ли Ваш ребенок наркотики, является критическая сумма тревожных проявлений: • изменения в психоэмоциональной сфере Вашего ребенка: о внезапные общие перемены в поведении ребенка; о резкие перепады настроения в короткий промежуток времени; о стремление к немедленному удовлетворению своих желаний; о ограниченное, одностороннее отношение к проблемам и их разрешению; о эмоциональная заторможенность. • изменения отношений в Вашей семье: о конфронтация с родителями, ломка семейных устоев; о отказ обсуждать с Вами свои проблемы; о полный отказ от общения с Вами; о разрастание конфликтов. о изменения в отношениях с друзьями у Вашего ребенка: о все большее охлаждение к прежним друзьям, не приглашает их в гости; о снижение интереса к друзьям и знакомым противоположного пола; о новые знакомства с теми, кто намного старше, с людьми со странностями, которые явно избегают встреч со старшими членами семьи. • потеря желаний у Вашего ребенка: о падение интереса к учебе и приобретению новых знаний; о равнодушие к школьным предметам, спорту и прежним увлечениям. • низкая самооценка: о проявление чувства безнадежности и беспомощности; о ощущение себя виноватым; о частое состояние печали, чувство ущербности, обиды и страха; о ощущение собственной неполноценности; о усиливающаяся неуверенность в себе; о социальная изолированность и обособленность. • игнорирование, отказ: о обвинение других в собственных безответственных действиях и поступках; о разговоры о вредных привычках у взрослых; о оправдание неблаговидных поступков сверстников, выгораживание молодежи как таковой в ее асоциальных проявлениях. • опоздания: о систематическое опоздание в школу и на занятия; о все более поздние возвращения домой; о потеря чувства времени. • безрассудство, равнодушие к опасности: о все возрастающая склонность к риску и поиск сильных нервных потрясений; о усиливающаяся импульсивность; о преувеличенная самоуверенность. • враждебность, ожесточенность к другим: о возрастает вызывающее неповиновение правилам и распоряжениям; о растет враждебность и угрожающий вызов в поведении; о дети действиями и словесно выражают себя грубо и оскорбительно; о в гневе способны крушить и ломать домашнее имущество; о могут сознательно нанести себе увечье. ^ Подростки, употребляющие наркотики, становятся хорошими актерами, они всегда смогут убедить вас, что никакой проблемы не существует. Поэтому необходимо проследить, не изменился ли образ жизни и привычки Вашего ребенка. • необъяснимые отлучки: о регулярные опоздания домой; о привычка подолгу отсиживаться в своей комнате; о частые отлучки из дома на короткое время. • домашние обязанности: о домашние обязанности больше не выполняются; о дети забывают или отказываются принимать участие в домашних праздниках. • дружба, популярность: о ваши дети могут стать неожиданно очень популярными; о чрезмерная хвастливость; о беспорядочные связи. • сон как показатель перемен: о сон приобретает рассеянный характер; о подростки часто спят днем и бодрствуют ночью. • воровство, утаивание: о кражи и распродажа домашнего имущества; о постоянное утаивание личного имущества; о из дома пропадают лекарства и алкоголь. • личная комната ребенка: о комната часто проветривается, в ней постоянно работает вентилятор; о признаки постоянного использования благовонного воскурения, освежителей воздуха, освежителей дыхания, духов и одеколона; о стараются не впускать никого к себе в комнату; о один из ящиков стола постоянно заперт. Наркологи предлагают родителям тест для определения вероятной предрасположенности подростка к потреблению наркотиков. Вопросы, теста: 1. Низкая устойчивость к физическим перегрузкам и стрессам.
За каждый положительный ответ на вопросы 1,2,3,4 начислите по 5 очков. За ответ «да» на любой из вопросов 6,8 - по десять очков, а на вопросы 5,7,9 - по пятнадцать очков. За отрицательные ответы - О очков. Сумма менее 15 очков означает, что несовершеннолетний в «группу риска» не входит. От 15 до 30 очков - средняя вероятность вхождения в «группу риска», требующая повышенного внимания к поведению подростка. При результате свыше 30 очков следует незамедлительно посоветоваться с педагогом, врачом, работником подразделения милиции по предупреждению правонарушений несовершеннолетними. Приложение 4 ^ «Как научить говорить «Нет!»» Почему люди принимают наркотики? Обсуждение в группе: «Настроение» (10 минут) Цель: создание доброжелательной рабочей обстановки в учебной группе колледжа. Содержание: обучающимся предлагается высказать предположение, какое у соседа слева сегодня настроение. Мозговой штурм: «Почему люди „применяют наркотики» (10 минут) Цель: выявление причин применения наркотиков. Содержание: участникам предлагается свободно высказаться по поводу причин, побуждающих человека употреблять наркотики. Участники записывают варианты ответов в свою рабочую тетрадь. Примерные варианты ответов могут выглядеть так: человек употребляет наркотики потому, что эти вещества помогают ему:
^ подросткам показывается необходимость применения наркотических средств в медицине. Наркоз необходим при операциях, чтобы снизить болевые ощущения больного. Онкологическим больным также нужны препараты для снижения боли, так как их страдания нестерпимы. В конце подводится итог и делается обобщение, задаётся вопрос о том, каково им сейчас вспоминать эти причины, что было трудно, были ли сделаны какие-то открытия. В ходе обсуждения целесообразно обратить внимание на то, какие человеческие потребности якобы удовлетворяются с помощью наркотиков и есть ли другие способы достичь того же эффекта. Например, человек употребляет алкоголь, чтобы снять психическое напряжение. Этого же можно достичь при помощи физических упражнений, прогулок, посещения дискотеки, разговора с другом и т.п. Упражнение «Чувства» (15 минут) Цель: анализ чувств помогает осознать то, насколько мы лично вовлекаемся при столкновении с проблемой зависимости другого человека. Содержание: Участникам предлагается: «Вспомните ситуацию, когда вам приходилось общаться с человеком, находящемся в алкогольном или наркотическом опьянения. Возможно, это был кто-то из ваших родственников или знакомых или просто человек, встреченный вами на улице. Постарайтесь вспомнить чувства, которые вы испытывали, общаясь с этим человеком». Затем участники общаются в парах и в течение 5 минут рассказывают друг другу о чувствах, которые они тогда испытывали. При этом один в течение этого времени рассказывает, а другой внимательно слушает, затем роли меняются. После этого участники возвращаются в круг и все вместе записывают в рабочую тетрадь участника тренинга те чувства, которые они испытывали, когда рассказывали и когда слушали. Возможные варианты:
Обсуждение. Мозговой штурм: «Зачем люди употребляют наркотики?» (15 минут) Цель: помощь в осознании подростками альтернативных приёмов выхода из проблемных ситуаций. Содержание: Участникам предлагается свободно высказаться по поводу причин, которые заставляют молодых людей принимать наркотические средства. Каждый участник фиксирует, по мере поступления, ответы в рабочую тетрадь участника тренинга. Ведущий поощряет к активности всех подростков. Примерные варианты ответов могут выглядеть так: Человек употребляет наркотики потому, что они помогают ему: - снимать барьеры в общении; - удовлетворять своё любопытство;
В конце подводится итог и делается обобщение, задаётся вопрос о том, каково им сейчас вспоминать эти причины, что было трудно, были ли сделаны какие-то открытия. ^ В ходе обсуждения целесообразно обратить внимание на то, какие человеческие потребности якобы удовлетворяются с помощью наркотиков и есть ли другие способы достичь того же эффекта. К примеру, человек употребляет наркотик, чтобы снять психическое напряжение. Этого же можно достичь при помощи физических упражнений, прогулок, разговора с другом и т.п. Необходимо указать, что в колледже функционирует психологическая служба, куда можно обратиться со своими проблемами, где гарантируется соблюдение конфиденциальности. Групповая дискуссия: «Что люди приобретают и что теряют от применения наркотика» (10 минут) Цель: выявление потерь при применении наркотиков. Содержание: участникам предлагается составить список приобретений и потерь, произошедших в связи с применением наркотиков. Списки обсуждаются. Необходимо вывести на то, что, испытывая короткий «кайф», человек в конечном итоге теряет все, даже жизнь. Обсуждается, стоит ли этот «кайф» таких потерь. ^ очень важно, чтобы подростки поняли, что самое дорогое у человека - это его жизнь. Можно показать это наглядно. Например: потерял деньги, но ты продолжаешь жить без этих средств, находишь, от чего можно отказаться. От тебя ушел любимый человек, ты переживаешь, но продолжаешь жить. Твоя жизнь кончилась - тебя больше нет и не будет никогда. Упражнение: «Давай покурим» (10.минут) Цель: позволить в игровой форме исследовать ситуацию «соблазнения». Участие в обсуждении позволяет подростку выработать аргументированную позицию и навыки отказа. Содержание: участникам группы предлагается придумать десять поводов для того, чтобы пригласить своего приятеля попробовать покурить марихуану. Далее группа делится на пары и даётся следующая инструкция: один участник последовательно зачитывает свои предложения, а его партнёр должен отказаться, находя убедительные аргументы, этот вариант отказа первый участник записывает рядом с каждым поводом «покурить марихуану» в свою рабочую тетрадь участника тренинга через 5-7 минут, когда аргументы первого участника закончатся, партнёры меняются ролями. Все аргументы фиксируются в рабочей тетради. Во время общего обсуждения участникам предлагается ответить на два вопроса: - какие варианты отказа были для вас наиболее убедительными? - что помогло вам отказаться? Упражнение: «Учимся говорить «НЕТ»1» (10 минут) Цель; формирование навыков аргументированного отказа. Содержание: каждый из участников проходит по кругу, останавливаясь перед товарищами. Сидящие по очереди обращаются к нему с просьбой или приказом. Задача: сказать «НЕТ», при этом обосновав свой отказ. После того, как упражнение закончится, необходимо спросить у подростков, в каких случаях было легче отказывать: при просьбе, при приказе или при приглашении действовать вместе? Как правило, очень трудно отказаться, когда человек просит, (мы ощущаем себя выше просящего) и при приглашении на совместную деятельность нас удовлетворит признание наших способностей. В этих случаях мы попадаем под влияние. ^ Необходимо предупредить ребят, что просьба должна носить неоскорбляющий характер. Заключительная часть занятия (10 минут) Заканчивая встречу, ведущий передаёт диктофон обучающимся колледжа по кругу или записывает высказывания подростков в тетрадь и просит подростков оценить занятие, продолжая фразу: «Сегодня я научился(лась)...». Два-три желающих остаются для подведения итогов. «К чему ведёт проба наркотика?» Обсуждение в группе: «Что происходило в последние дни» (10 минут) Цель: анализ изменений в поведении обучающихся. Содержание', В группе обсуждается, сталкивались ли участники с ситуациями принуждения в последние дни, что происходило, каков исход, помогли ли им знания, полученные на предыдущем занятии, достойно разрешить ситуацию. ^ необходимо спросить участников, когда они со стороны наблюдали ситуацию принуждения, хотелось ли им вмешаться. Упражнение: «Зависимость (незаконченные предложения)» (10 минут) Цель: помочь участникам более глубоко почувствовать и пережить ситуацию зависимости, Содержание', участникам предлагается открыть свою рабочую тетрадь, где необходимо закончить следующие предложения:
Затем группа делится на пары, и участники поочерёдно зачитывают друг другу варианты предложений. При общем обсуждении необходимо отметить наиболее типичные точки зрения, а также наиболее отличные. Мозговой штурм: «К чему ведёт проба наркотика и токсического вещества» (15 минут) Цель:, обнаружение последствий пробы наркотика, подчеркивание возможности и необходимости отказа. Содержание: подросткам предлагается выстроить логическую цепочку от предложения попробовать наркотик до последнего этапа применения. На каких звеньях можно прервать путь к смерти от наркотика. Важно подвести к пониманию того, что только отказ от предложения попробовать наркотик может предотвратить негативные изменения в жизни, а в конечном итоге - спасти от печального исхода. ^ подростки могут высказывать бытующее в их среде мнение, что только от одной пробы зависимости не наступает. В этом случае нужно сказать, что, демонстрируя интерес к предложению, даже не пробуя, человек становится уже зависимым. Распространитель наркотиков будет предлагать вновь и вновь, пока человек не согласится или не откажется. А хочется попадать в зависимость от кого-либо? Не лучше ли сразу сказать «нет», не объясняя почему? Упражнение: «Портрет наркомана» ( 15 минут) Цель: помочь участникам более глубоко почувствовать и пережить ситуацию зависимости. Содержание: участникам раздаётся бумага и карандаши. Ведущий объявляет задание: «Нарисуйте «портрет наркомана». Это не обязательно должно быть изображение человека, просто постарайтесь изобразить в рисунке те чувства, которые возникают у вас, когда вы вспоминаете о наркоманах». После того, как участники закончат работу, рисунки раскладываются внутри круга и участники делятся своими впечатлениями. ^ по завершении обсуждения можно провести своеобразный конкурс на то, кто «быстрее распрощается со своим наркоманом». Для этого в центр круга ставится мусорная корзина. Участники с одинакового расстояния должны попасть скомканным рисунком в эту корзину. При этом, если участник не попал - он берёт свой комок и отходит на исходную позицию. Групповая дискуссия: «Употребление наркотика - дело яичное» (15 минут) Цель: обсуждение влияния применения наркотиков на близких людей. Содержание: Участникам предлагается открыть рабочую тетрадь и ответить на следующие вопросы: влияет ли применение наркотика на взаимоотношения с окружающими? Помогают наркотики общаться или мешают? Есть ли у кого-нибудь опыт общения с человеком под наркотическим опьянением, приятно ли общаться с таким человеком? Если неприятно, то обычно отношения прекращаются. А как люди, применяющие наркотики, выстраивают свои взаимоотношения с родными и друзьями? Подросткам предлагается обсудить влияние применения наркотиков на разрыв отношений с родными и друзьями. Также необходимо коснуться темы правонарушений, которые совершаются в состоянии наркотического опьянения, и правонарушений по вовлечению других подростков для распространения и применения наркотиков. Часто ли ребята слышат о правонарушениях, совершенных наркоманами? Какого рода правонарушения? ^ необходимо спросить подростков, слышали ли они, что человека оправдал суд в преступлении, совершенном в состоянии наркотического опьянения. Упражнение: «Десять заповедей» (15 минут) Цель: помощь участникам в овладении ранжированием ценностей, выстраивании их в иерархии. Содержание: участников просят придумать 10 заповедей - неких общечеловеческих законов, обязательных для соблюдения каждым человеком. Подростки на этом этапе записывают каждое поступившее предложение в рабочую тетрадь участника тренинга. После того, как 10 заповедей собраны, даётся задание проранжировать их: выбрать сначала наименее ценную из оставшихся десяти и т.д. Все проранжированные заповеди заносятся в таблицу рабочей тетради участника тренинга. Обсуждение. Заключителъная частъ занятия (10 минут) Цель: завершение встречи, получение обратной связи, планирование следующей встречи. Материалы: диктофон или бумага и ручка. Содержание: ведущий передаёт диктофон подросткам по кругу или записывает их высказывания и просит обучающихся оценить занятие, отвечая на вопрос: «Что было самым интересным в течение занятия?» |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям