Организация и формы работы субъектов профилактической деятельности, в рамках работы антинаркотических комиссий в субъектах Российской Федерации, в области профилактики употреблений наркотиков и пав несовершеннолетними и молодежью Методические рекомендации
|
|
Скачать 1.28 Mb.
|
|
«Учимся противостоять влиянию» Упражнение «Рисунок» (20 минут) Цель: выразить настроение через рисование. Материалы: альбомные листы для рисования, краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, папка для рисунков. Содержание: ведущий раздаёт материалы и просит в произвольной форме изобразить свое настроение. Время не задается. Готовые картины помещаются в круг. Во время обсуждения ведущий отмечает интересные элементы каждой картины и просит каждого рассказать о своем настроении. По завершении благодарит всех за участие в этой работе и помещает рисунки в папку. Обсуждение. ^ принять участие в упражнении. Упражнение: « Табу» (10 минут) Цель: помочь обучающимся понять, как они относятся к разного рода запретам и ограничениям. Нередко любопытство или желание изведать запретный плод, или стремление продемонстрировать свою смелость руководят подростком в его поведении. Хорошо, когда молодой человек знает, какие чувства им управляют, это позволяет подростку сделать осознанный выбор. Содержание: ведущий ставит в центре круга небольшую шкатулку или коробочку, в которой лежит неизвестный предмет. «Там лежит то, что нельзя», - говорит ведущий. Затем он предлагает каждому как-то проявить себя в отношении этого предмета. Участники могут вставать или оставаться на месте, выражая отношение мимикой или жестами; они могут подходить к шкатулке, брать её в руки, заглядывать внутрь, - каждый поступает так, как считает это нужным. Даже если кто-то останется на месте, ничего не предпринимая, - это тоже будет способом реагирования на ситуацию. ^ при выполнении упражнения важно помнить, что это упражнение действия, а не объяснений, поэтому, если кто-то будет пытаться просто рассказать словами о своей позиции, задача ведущего побудить его «показать» своё отношение. Упражнение: «Учимся противостоять влиянию» (20 минут) Цель: развитие умения противостоять влиянию со стороны. Содержание: подросткам предлагается открыть рабочую тетрадь участника тренинга и ответить на вопросы с дальнейшим их обсуждением: что такое влияние и на что или на кого можно повлиять? Влияние - это способность убедить человека поступить так, как хочется тебе, или способность предпринять какие- либо действия, изменяющие ход ситуации. Далее обсуждается: всегда ли влияние отрицательно? Каким образом можно отличить отрицательное влияние? Каковы способы негативного влияния? Запугивание, шантаж, угроза, подражание, зависимость, избиение, давление на личность и т.д. Подросткам предлагается высказаться: хочется ли им поддаваться такому влиянию, и к каким последствиям может привести соглашение? Что необходимо предпринять, чтобы уйти из-под негативного влияния? Составляется план безопасности. Необходимо убедить подростков, что обращение за помощью - это не признание собственной слабости, а проявление способности противостоять. В план должны быть включены и такие пункты, как обращение к родителям и взрослым, к педагогам колледжа, в органы милиции, телефоны доверия. ^ У некоторых подростков, возможно, уже был опыт обращения за помощью с отрицательным исходом для них самих. В этом случае нужно сказать обучающимся, что каждый человек имеет право на ошибку, но не нужно думать обо всех людях, что они в каждом случае обращения за помощью оттолкнут, откажут или осмеют. Лучше обращаться за помощью не к посторонним, а в правоохранительные органы, там работают профессионалы, и они знают, как помочь. Упражнение: «Противостояние» (15 минут) Цель: упражнение даёт почувствовать, что проблема употребления наркотиков не такая простая, как кажется на первый взгляд. Например, наркотические вещества используют в медицине для облегчения страданий тяжелобольных людей, известны случаи из истории, когда наркотики употребляли люди искусства для стимуляции воображения. Смысл этого упражнения заключается в том, чтобы сформировать у обучающихся осознанную позицию в отношении психоактивных веществ и выработать у них навыки аргументированной защиты своей позиции. Содержание: группу делят на две части по 5-7 человек, количество участников в подгруппах должно быть нечетным. Задается тема для обсуждения: «Допустимо ли употребление наркотиков в обществе?» Подгруппы рассаживаются кругами и рассчитываются на «первый-второй». Первые номера отстаивают свою точку зрения, начиная своё выступление словами: «Да, употребление наркотиков допустимо...», а вторые - противоположную: «Нет, употребление наркотиков недопустимо...». Взаимодействие осуществляется по кругу, при этом отвечающий сначала должен перефразировать предыдущего участника, а затем возразить, обращаясь к следующему по кругу собеседнику. Например: «Насколько я понимаю, ты Алексей, считаешь, что употреблять наркотики нельзя, так как это разрушает здоровье человека. Но я думаю, что ничего страшного нет в том, если кто-то хоть раз попробует наркотик...» Когда один круг закончится, упражнение продолжается, но точки зрения меняются на противоположные благодаря нечётному числу участников. Ролевая игра «Ситуация принуждения» (15 минут) Цель: моделирование ситуации принуждения со стороны. Содержание: подросткам предлагается разыграть сценку, когда группа или кто-то один принуждает сверстника совершить противоправный поступок. В группе обсуждаются различные исходы ситуации. ^ нужно спросить тех ребят, которые «подвергались» принуждению и которые «принуждали», о их чувствах в это время. Также обсуждается: чего «принуждающий» в этой ролевой игре добивался? для чего ему это было нужно? Вероятно, он не знал законов и надеялся, что отвечать не придётся никому, виновного не найдут, Заключительная часть занятия (10 минут) Цель: завершение встречи, получение обратной связи, планирование следующей встречи. Материалы: диктофон или тетрадь и ручка. Содержание: встреча подходит к концу. Сначала оценка занятия. Ведущий передаёт диктофон по кругу или записывает высказывания подростков и просит участников оценить занятие, отвечая на вопрос: «Что запомнилось на этой встрече?». Далее группа договаривается о следующей встрече. Два-три подростка остаются для подведения итогов. Каждое упражнение оценивается по пятибалльной системе по критериям: содержание, интерес, полезность, работа ведущего. Обсуждаются варианты изменения некоторых упражнений. «Учимся решать проблемы» Упражнение: «Сбор ожиданий» (10 минут) Цель: высказать свои ожидания от встречи и узнать ожидания других участников. Материалы: диктофон или тетрадь и ручка. Содержание: ведущий спрашивает участников об ожиданиях. Диктофон передаётся по кругу или высказывания подростков записываются в тетрадь, каждый называет своё имя, затем говорит о своих ожиданиях. Ведущий в это время не делает никаких комментариев. А в заключении рассказывает притчу: «Один мудрец говорил: можно дать человеку рыбу и накормить его на один день. А можно дать ему удочку и научить ею пользоваться, тогда он будет сыт всю свою жизнь. Занятие можно сравнить с той удочкой, освоив которую, можно не испытывать проблем с недостатком пищи и всегда быть сытым. Упражнение: « Держи ритм» (10 минут) Цели: разминка, создание благоприятной атмосферы в группе. Содержание: ведущий предлагает песню, и все начинают ее петь. Затем, по хлопку ведущего, все продолжают петь ее про себя. Следующий хлопок, и все снова поют вслух. Важно не сбиваться с ритма. Второй вариант игры: кто кого перепоет. Каждый задумывает свою песню и поет ее сначала про себя. По хлопку ведущего, все одновременно продолжают петь вслух, каждый свою песню. Упражнение: «Решение проблем» (40 минут) Цели: изучение различных способов решения проблем. Знакомство с опытом других по преодолению проблем. Материалы: рабочая тетрадь участника тренинга, авторучки. Содержание: каждый человек в своей жизни сталкивается с проблемами. Участникам занятия предлагается открыть рабочую тетрадь участника тренинга и заполнить таблицу с перечислением проблем с которыми они сталкивались в своей жизни, и способов их решения с дальнейшим обсуждением их в малых группах от 3 до 5 человек. В результате в тетрадь заносятся самые распространённые проблемы подростков и наиболее эффективные способы их решения. ^ подготовить к следующей встрече результаты работы малых групп в виде раздаточных материалов. Групповая дискуссия: «Кто отвечает в толпе» (20 минут) Цель: развитие способностей к прогнозированию, ответственности за свои поступки, в том числе, и влияние отягчающих вину обстоятельств: состояние наркотического и алкогольного опьянения. Содержание: подросткам предлагается вспомнить известные им по телепередачам ситуации возникновения каких-либо действий, идущих вразрез с законом, когда правонарушения совершались группой в алкогольном и наркотическом опьянении. Что нарушалось? Каков был исход? Для примера можно взять погромы на рынках, беспорядки, связанные с поведением футбольных фанатов или скинхедов. ^ нужно сказать, что приведенные примеры не единичны и не только скинхеды совершают погромы. За рубежом и в России множество объединений, группировок и сект, которые пропагандируют расизм и ксенофобию. Заключительная часть занятия (10 минут) Целы завершение встречи, получение обратной связи, планирование следующей встречи. Материалы: диктофон или тетрадь и ручка. Содержание: встреча подходит к концу. Ведущий передает диктофон по кругу или записывает в тетрадь высказывания и предложения участников тренинга и просит подростков оценить занятие по пятибалльной шкале и выразить свое мнение о занятии. Несколько обучающихся остаются для подведения итогов занятия и выражают свои пожелания. «Учимся не приклеивать ярлыки» Вводнаячастъ (15 минут) Ведущие приветствуют всех участников и благодарят за то, что все собрались, коротко подводят итог предыдущей встречи, делают сообщение о программе дня. Спрашивают участников о настроении, задавая вопрос: «На какой фрукт похоже настроение?» Участники говорят о своем настроении. Перед началом упражнений вы можете рассказать притчу: Известен эксперимент с обезьяной, которую научили гасить огонь на плоту, заливая костер водой из кружки. Когда однажды в кружке не налили воды, обезьяна оказалось беспомощной. Ей не пришло в голову зачерпнуть воду за бортом. Человек отличается от животного тем, что у него есть сознание. У него есть свое «Я». Особое чувство своей отдельности, неполной слитности с другими. Есть понимание своего места, своих прав и обязанностей среди окружающей людей. У человека есть способность испытывать такие глубокие личные переживания, как любовь, сострадание, стыд, обида, ревность. И, что важнее всего, есть способность изменять свое поведение и направлять собственные поступки. Прежде чем начать, изучите данные статистики по наркомании в своем регионе, данные по подросткам. Необходимо знать, где можно получить консультацию нарколога, время работы этого учреждения, адрес, телефон. Упражнение: «Приветствие» (15 минут) Цели: установление доброжелательной атмосферы в группе. Содержание: часто мы относимся к приветствиям как к формальностям. Всем знакома ситуация, когда на вопрос «Как дела?» следует ответ - «Нормально». Так же часто можно услышать приветствие, похожее на это: «Привет, я тебе хочу такую новость сообщить - ногу сломал!» Как будто это самая приятная новость за последнее время в жизни этого человека. Ведущий просит участников поприветствовать своего соседа и сообщить ему самую хорошую новость прошлой недели. Каждый говорит: « Я приветствую тебя и сообщаю хорошую новость...», - и продолжает фразу. Упражнение: «Мне хотелось бы_ получить» (15 минут) Цели: высказать свои ожидания от встречи и узнать ожидания других учеников. Материалы: лист ватмана, фломастеры. Содержание: ватман закрепляется на стену, каждый участник пишет на нем свое имя и свои ожидания, то, что ему хотелось бы получить от этой встречи. Упражнение: «Приклеивание ярлыков» (15 минут) Цели: осознание вреда осуждения и приклеивания ярлыков. Материалы: карты, фломастеры, булавки. Содержание: участники приветствуют друг друга в соответствии с ярлыком, какой на них приклеен. Прежде чем начать это упражнение, каждый должен пообещать ведущему, что будет точно следовать его инструкциям. Каждый участник получает по две карты и пишет на одной из них характеристику человека с хорошим поведением, на другой - характеристику человека с плохим поведением. Например, «помогает людям», «любит шутки», «добрый» или «алкоголик», «наркоман», «преступник». После этого карты собираются, перемешиваются и кладутся в центре круга. Ведущий вместе с одним участником вытаскивают по одной карте и прикрепляют ее с помощью булавки на спину каждого участника таким образом, чтобы тот не видел, какая карта у него на спине. Ведущим тоже приклеивают карты, желательно с плохой характеристикой. Все встают, передвигаются по комнате и приветствуют друг друга в соответствии с тем, какая карта на спине. Ведущий просит участников точно выражать свое приветствие, постараться выразить свое желание или нежелание общаться с этим человеком. Когда все поздороваются и сядут в круг, каждый пытается угадать, какие слова есть на его карте, не глядя на нее, Далее ведущий предлагает открыть рабочие тетради участников тренинга и ответить на вопросы: какими были ваши чувства, когда вы здоровались с хорошим человеком? А с плохим? Как другие обращались к вам и почему? Что вы при этом чувствовали? Чему мы научились через это упражнение? Как это связанно с отношением общества к ВИЧ - положительным и наркозависимым людям? Как можно связать это упражнение с проблемой дискриминации ВИЧ - положительных и наркозависимых людей? Цель этого упражнения в том, чтобы каждый на себе мог ощутить ситуацию, в которой оказываются наркозависимые и ВИЧ - положительные люди. Приклеивая ярлык на кого-либо, мы, в свою очередь, получаем точно такой же ярлык. Это упражнение может вызвать негативную реакцию у некоторых участников. Поэтому необходимо предусмотреть это и предложить позитивный выход из упражнения. Например, собрать все плохие карты, порвать их и выбросить в мусорную корзину. Это действие символизирует, что все плохое удалено из круга. Можно также проговорить, что это была всего лишь игра, Обсуждение. Упражнение: «За кругом» (10 мину т) Цель: помочь понять глубинные причины дискриминаций, подводные камни и возможные последствия. Содержание: нечетное количество участников. Сначала происходит беспорядочное движение по комнате; по команде участникам нужно сцепиться в пары. Все, у кого нашлась пара, объединяются в круг, один оказывается за кругом. Инструкция: участникам в кругу нужно не пустить внутрь того, кто за кругом; соответственно, последнему нужно любым способом проникнуть вовнутрь; тот, кто пропустит, будет выдворен за круг. Продолжительность игры: 10 минут. По окончании участники делятся своими чувствами, и разговор плавно переводится на тему дискриминаций. Далее предлагается вспомнить ситуацию, когда участники подвергались каким-либо притеснениям. Этим опытом участники делятся в парах или рассказывают несколько ситуаций на общий круг. Обращается внимание на то, как мы реагируем, наблюдая ситуацию дискриминации, какие чувства мешают нам быть более справедливыми, и как мы платим впоследствии за допущенный произвол (чувства вины, сожаления, горечи, стыда и т.д.) ^ Дискриминация, как ущемление прав меньшинства, достаточно широко распространена в нашем обществе. Причем, в случае с наркозависимостью дискриминируемыми могут быть как те, кто употребляет наркотик, так и те, кто находится рядом с наркоманами. Важно понять, что, ущемляя права меньшинства, (например, пытаясь решить проблему наркомании только карательными методами), мы чаще всего лишь усиливаем напряженность, отчуждение, еще больше осложняем ситуацию. Кстати, это упражнение может продемонстрировать и противоположный пример; как, руководствуясь естественными человеческими чувствами, участники группы оказывают помощь тем, кто оказался за кругом. Упражнение: «Ответственность» (10 минут) Цель: помочь подросткам почувствовать, что означает чувство ответственности, за себя или за других. Содержание: участникам предлагается открыть рабочую тетрадь участника тренинга, где напечатаны незаконченные предложения. Их необходимо закончить; наиболее верна первая реакция; если какое-то предложение не подходит, его можно пропустить; в конце дается время для того, чтобы все завершить.
- Быть ответственным по отношению к самому себе - это... - Я несу ответственность за... Далее проводится обсуждение в парах и в кругу. Ведущий помогает участникам прояснить их точки зрения и осознать степень своей ответственности за свои чувства, мысли, поступки. При проведении обсуждения можно дать участникам почувствовать достоинства и недостатки двух позиций: «ответственности за других» и «ответственного отношения к другим». ^ Приведенная ниже таблица поможет ведущему сориентироваться в этом вопросе.
Заключительная часть (10 минут) Цель: завершение встречи, получение обратной связи, планирование следующей встречи. Материалы: диктофон или тетрадь и ручка. Содержание: встреча подходит к концу и заканчивается она как обычно. Сначала оценка занятия. Ведущий передает диктофон по кругу или записывают высказывания подростков в тетрадь и просит участников оценить занятие, продолжая фразу «Мои ожидания от этого занятия...» Один или два подростка остаются для подведения итогов. Каждое упражнение оценивается по пятибалльной системе по критериям: содержание, интерес, полезность, работа ведущего. Предлагаются другие варианты упражнений. «Мера зависимости. Модель изменения рискованного поведения» Упражнение: «Четыре королевства» (20 минут) Цели: деление на малые группы, разминка. Материалы: таймер (часы), Содержание: участники группы встают и начинают передвигаться по комнате. По хлопку ведущего участники приветствуют друг друга рукопожатием. Делают это молча, и считают количество рукопожатий. По второму хлопку ведущего игра останавливается. Задача участников: набрать как можно большее количество рукопожатий и запомнить их количество. Далее ведущий просит построиться в шеренгу, начиная с участника, у которого наименьшее количество рукопожатий, до участника, набравшего наибольшее количество рукопожатий. Потом ведущий делит шеренгу на четыре равные части. Из набравших меньше всего рукопожатий формируется группа, и ей дается название «Спокойные». Из на бравших большее количество рукопожатий формируется группа «Энергичные». Оставшиеся участники делятся на две группы, которым дается название «Золотая середина». Эти четыре группы будут королевствами. Задание: без слов, только с помощью мимики и жестов, договориться внутри группы, как будет называться королевство, кто будет им управлять, и какие в этом королевстве будут законы. Задается время 15 минут. Обсуждение', королевства по очереди представляют себя с помощью пантомимы. Задача остальных - узнать, как называется королевство, кто там правит и какие там законы. Во время работы над заданием следить за соблюдением правила договариваться молча. Упражнение: «Мера зависимости» (50 минут) Цели: осознание вреда зависимостей, определение меры зависимости. Материалы: рабочие тетради участников тренинга, ватман, фломастеры, таймер (часы). В рабочих тетрадях участника тренинга выполняется задание в виде ответов на вопросы:
Задается время 50 минут. Малые группы переходят для обсуждения за отдельные столы. Свои ответы на вопросы группы записывают в рабочую тетрадь. Участники малых групп садятся в круг рядом. Один представитель от каждой группы делает сообщение. Обсуждение. После каждого сообщения ведущий просит участников малой группы, чей вариант обсуждается, дополнить сообщение. Затем просит других участников задавать короткие уточняющие вопросы, не вступая в долгие дискуссии, так как общая дискуссия будет после представления всех вариантов. Дискуссия. Как работать в малой группе? Кто был лидером? Какие сходства и различия можно отметить в каждом из вариантов? Можем ли мы составить один общий вариант? Результаты работы можно оформить двумя способами: а) выделив фломастерами по несколько пунктов из каждого варианта; б) оформив общий плакат, с включением в него по несколько пунктов из каждого варианта. Ведущие благодарят всех участников, каждую малую группу за хорошо сделанную работу и еще раз проговаривают главные моменты. Говорят о том, что основные причины пагубных зависимостей - желание снять напряжение и депрессию или недостаток других средств и способов получения удовольствия. ^ подготовить к следующей встрече результаты работы малых групп в виде раздаточных материалов. Приложение 5 Пять способов сказать наркотикам «Нет»!»
Все должны знать, что: Лжец тот, кто делит наркотики на «сильные» и «слабые», утверждая, что последние безвредны Первая доза наркотика доставляет кратковременное удовольствие. Затем доза многократно возрастает - начинается привыкание Наркотическая дурь лишает интереса к жизни, доводя до одиночества и самоубийства Ни запреты, ни свобода потребления наркотиков от заболевания наркоманией не спасают. Только сам человек не допустит его, если скажет наркотикам «НЕТ». ^
наркотики.
Говоря о «дружеском нажиме», хочется заострить ваше внимание на одном любопытном моменте: возможно, вы даже не чувствуете, что на вас давят. Бывает и так: друзья вроде бы ничего не имеют против вашего отказа попробовать наркотики, а затем всем своим поведением демонстрируют недовольство. Иногда кажется, что лучше уж уступить и попробовать наркотики, лишь бы только друзья перестали считать вас скучным или недостаточно «продвинутым». Возможно, вы испытываете искушение уступить уговорам друзей, чтобы снова влиться в компанию. С другой стороны, вы, возможно, думаете, что рискованное увлечение поможет вам выделиться среди сверстников, привлечь к себе всеобщее внимание или выдвинуться в лидеры. А может быть, наркотики ассоциируются у вас со взрослением и зрелостью. Или же вы считаете, что они избавят вас от излишней застенчивости и помогут обрести уверенность в себе. Разумеется, вся беда в том, что наркотики не решат ни одной из ваших проблем. Они не прибавят вам ни зрелости, ни уверенности, на самом же деле вы добьетесь ровно обратного. Они приучат вас чувствовать, что без них вы - ничто, и жизнь без них - не жизнь. Что касается давления со стороны сверстников, то стоит добавить: даже если ради дружбы вы готовы принимать наркотики, то это еще не доказывает, что вы настоящий друг. И если ваши друзья употребляют наркотики, то это не значит, что они взрослые, самостоятельные и «классные» ребята. Настоящие друзья не станут толкать вас на риск, даже если для них он давно уже стал обычным делом, Запомните: тот, кто действительно уверен в своих силах и правоте, не нуждается в подражателях. Нередко люди вынуждают других принимать наркотики, потому что боятся заниматься этим в одиночку. ^ Одни люди твердо знают: они никогда и ни за что не станут пробовать ни запрещенные наркотики, ни любые другие вещества, потенциально опасные для здоровья, и действительно так поступают. Другие не сомневаются, что всегда сумеют устоять перед соблазном, но, когда приходит время, понимают: это не так-то просто. Хорошо, если вы уверены в себе, когда дело касается наркотиков, но излишняя самостоятельность может и навредить. Она заставляет вас думать: «раз я все прекрасно знаю и понимаю, значит, я застрахован от неприятностей», хотя на деле все может обернуться иначе. Более того, даже если вы знаете, почему люди становятся наркоманами, и считаете, что лично вам это не грозит, - не заблуждайтесь. Вопреки расхожему мнению, наркоманом может стать любой. Со мной такого не случится. Большинство тех, кто принимает наркотики, делает это ради удовольствия, наслушавшись от других, как это здорово и какие удивительные ощущения при этом возникают. Но ни один из них не думает о том, что дело может кончиться для него больницей или смертью. Все мы в повседневной суете забываем об опасностях и считаем себя неуязвимыми, наркоманы - не исключение. Не заблуждайтесь: если вы решили подружиться с наркоманами, то прежде узнайте, чем это опасно. Ни один человек, как бы осторожен он ни был, не застрахован от худшего. Помните, каждый считает, что с ним никогда ничего не случится. И, тем не менее, может случиться и действительно случается. Наркотики не выбирают. Новичков приучают к наркотикам «барыги» Вопреки распространенному мнению, большинство подростков знакомится с наркотиками через друзей, старших сестер или братьев, а вовсе не через неизвестных торговцев на улицах. Более того, когда вас пытается приобщить к наркотикам тот, кто вам близок и симпатичен, отказать бывает гораздо сложнее. Конечно, если бы друзья придерживались открытой тактики, то есть «если ты не куришь, то нам не по пути», - в этом случае большинству из вас не составило бы сказать им свое «нет». К сожалению, так не бывает. Часто подростки сами подпадают под чужое влияние, думая, что их не будут уважать, любить и принимать таким как есть, если они откажутся делать то, что привыкли делать их друзья. Некоторые, как это ни странно, считают употребление наркотиков не только приятным, но и полезным занятием, и активно отстаивают свои странные взгляды. Иногда они приводят внешне убедительные доводы своей «правоты». Например, что «В жизни все надо попробовать, в том числе и наркотики....» Ниже приводятся такие высказывания, которые приходится слышать чаще всего. Попросите ребят прокомментировать их, выразив свое личное: согласие или протест. • ^ и наркотики...» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • ^ вают ее» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • ^ блемы....» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • ^ них приводит к несчастьям» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен..Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • ^ многих демократических странах, например, в Голландии, Дании, частично - в Швейцарии и это имеет успех...» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен..Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • «Они здорово испугались, эти эскимосы потому что употребление конопли снижает сексуальные возможности и рождаемость, а эскимосы -нация вымирающая...» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен..Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • ^ преступности, так как цена на них снизится и наркоманам не надо будет воровать» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен..Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • ^ безвредны» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • ^ ез». Можно принимать наркотики и не быть зависимыми от них...» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен..Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • ^ ки -личное дело, и нечего в него соваться» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен..Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • ^ котики делают людей свободными» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен..Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? • ^ то: одни от нелегальных наркотиков, другие от легальных: кофе, чая, табака и даже алкоголя и какая в этом разница...» Что ты думаешь об этом? Абсолютно согласен Согласен..Не согласен Совершенно не согласен Если согласен, дополни. Если нет, почему? Да, подумать есть над чем, и возможно это вопрос: «Как сказать «нет»?» или же «Как отказаться от наркотиков и не потерять друзей?» Предложите ребятам ответить на ниже приведенные вопросы или же, смоделировав давление, заполнить таблицу.
Противостояние давлению
Таблица с примерными ответами.
Поскольку отрицательное давление среды является мощным социальным фактором, на ранних этапах употребления наркотиков, особенно среди молодежи, многие профилактические программы направлены на обучение молодых людей так называемому «умению отказываться». Эти программы стремятся научить молодых людей умению противостоять давлению среды в типичных повседневных ситуациях, в которых они могут в любой момент оказаться. Например, на предложение попробовать наркотик будет уместно ответить: «Спасибо, не хочу», или перевести разговор на другую тему, или просто избегать таких ситуаций. Очень важно знать о такой тактике поведения, чтобы суметь выбраться из любой неожиданной ситуации, в которой, в противном случае, подросток может растеряться. Умение отказаться - очень ценно, но оно эффективно лишь в том случае, если человек по-настоящему хочет сказать «нет». Однако при отсутствии крепкого основания и поддержки любящей семьи все эти знания оказываются бесполезными перед лицом негативного натиска компании. Любовь и поддержка укрепляют молодого человека в решимости ответственно относиться к своей жизни и обществу. Молодые люди поймут, что их решения играют важную роль и имеют большой вес. Молодые люди должны быть уверены в себе: «Даже если всем все равно, разрешу эту проблему самостоятельно». Иногда даже самый решительный отказ не помогает. Друзья продолжают убеждать вас в том, что вы неправы, уговаривая попробовать наркотики. Пусть нелегко, но даже в этом случае вам нужно непременно устоять и не поддаться чужому влиянию. И все-таки, запомните приведенные ниже советы, они вам пригодятся:
^ Организму нужны витамины, минеральные вещества для того, чтобы он нормально функционировал. А что делают токсины и наркотики, поступая в организм, с витаминами и минеральными веществами? Они их разрушают, уничтожают, и делают это молниеносно. Роль витаминов и минеральных веществ
Как же чувствует себя человек, в организме которого витаминов и минеральных веществ становится все меньше и меньше? А ведь многие витамины могут действовать только в комплексе с другими. Организм просто начинает быстро разрушаться. Из-за наркотиков организм перестает вырабатывать необходимые ферменты. Кроме того, организм без наркотиков уже не может функционировать. И когда они не поступают в организм, то человек сильно страдает. Наступает ломка - синдром лишения. Что чувствует в этот момент наркоман? Болят суставы, просто выворачиваются, тянет мышцы, сопли текут «гужом», сильная головная боль - ощущение гриппа в тяжелой форме. Расстраивается желудок, понос. Совсем нет сил, даже встать с постели трудно, нет сна, аппетита. И самое страшное - это мысли. Как вы думаете, какие мысли? О том, как быстрее достать наркотик, это само собой. Помимо этого, еще о том, что «крыша едет», и о самоубийстве, чтобы прекратить эти муки. Вот так проходят ломки. Наркотики, поступая в организм, его убивают, Разум наркомана. Наркотические вещества, различными путями поступая в организм, расходятся по всем органам и тканям, включая жировую. С кровью они разносятся по кровеносным сосудам, мелким и крупным. И по мелким кровеносным сосудам, таким как, капилляры, они доставляются ко всем тканям и отдаленным местам. Часть из них потом выводится с потом, мочой и калом, а часть остается. Известно, что жир, как магнит, притягивает наркотические вещества и затем поглощает их. Некоторые ядовитые вещества очень плохо выводятся из организма, особенно если их много. Ведь ресурсы организма ограничены, он не может бесконечно увеличивать свою работоспособность. И получается, что наркотики накапливаются в жировой ткани и долгие годы не выводятся оттуда. К шестнадцати годам можно превратиться в настоящий склад наркотиков. Для того, чтобы вам подняться на пятый этаж, нужна энергия. А откуда она берется? Расщепляется жир. А там наркотики, и они опять пошли в кровь. Вот почему вновь возникает желание принять наркотик. Скажите, вы задумывались над тем, как вы мыслите? Если вас попросить что-нибудь вспомнить, например, кошку, то каждый из вас вспомнит какую-то конкретную кошку, с которой знаком или просто видел когда-то. Значит, мы вытаскиваем из своей памяти нужную картинку и рассматриваем ее заново. Разум человека фиксирует двадцать пять картинок в секунду. У каждого человека в течение жизни накопилось много таких картинок. Это наш банк данных. В них хранится вся информация, но, кроме того, в этих картинках фиксируется цвет, звук, запах, движения и эмоции. Мозг - это на 85% жировая ткань. Можно предположить, что у наркомана в нем накопилось? Да, токсины, наркотики - яды. Ну, а если в мозге много накопилось ядов, то способность к фиксированию картинок, то есть к запоминанию, исчезает. Поэтому или нужная картинка из памяти не появляется, или появляется совсем другая. Картинки затуманиваются, перемешиваются и путаются. Такое происходит не только с наркоманами, но и с теми, кто долго принимал снотворные препараты, анальгетики или алкоголь. И мы жалуемся на память. Плохо воспринимаем звуки, цвета. Мы путаем даты и события, потому что картинки перемешались или исчезли. Давайте посмотрим, что же происходит с разумом наркомана. Вы слышали о том, что наркоманы часто говорят невпопад, делают какие-то непонятные движения, ведут себя как ненормальные? Они, например, могут сидеть рядом с вами и разумно разговаривать. А потом вдруг говорить так, будто рядом с ними другой человек, называть вас другим именем и обсуждать что-то. Сознание наркомана на самом деле находится в прошлом. Дело в том, что наркотики перемешивают и запутывают все картинки - и те, что он видел под кайфом, и более ранние, буквально все. И, беседуя с вами, наркоман видит картинку разговора с каким-то другим человеком и ведет себя соответственно этому, совершенно не контролируя свои действия. Такие картинки всплывают также из фильмов, из воображения. А представьте себе, что наркоман в таком состоянии идет по улице, и вдруг ему что-то кажется, ведь реальных предметов он в данный момент не осознает. Он, например, не видит автобуса или трамвая. Вместо автобуса он может увидеть другой предмет, или автобус станет очень маленьким, как игрушечный. Он может себя в этот момент воспринимать по-другому. Понимаете, какую опасность он представляет для самого себя и для окружающих? Или он едет в метро в состоянии наркотического опьянения, а в его памяти в этот момент всплыла картинка из «ужастика». И он будет вести себя в соответствии с той картинкой, то есть может убежать в страхе или наброситься с кулаками на сидящую рядом женщину, вообразив, что это опасный монстр. С людьми, принимающими наркотики, именно это и происходит. Они разрушают свое тело и разум. Может ли наркоман нормально учиться, заниматься спортом и, вообще, быть успешным человеком в таком состоянии? ^ На данном этапе объединяются результаты работы групп. Выделяется наиболее важное из прозвучавшего на занятии. Восприятие участниками информации, полученной в обсуждении в других группах. Вопросы для обсуждения:
• Следует ли позволять людям принимать наркотики? Как сказать «нет» наркотикам? ^ Большинство молодых людей ратуют за свободу, но в чем суть свободы? Если в своих поступках человек идет против голоса совести, можно ли его назвать по настоящему свободным? Разве вам не случалось, поддавшись соблазну, приняться за дело, заведомо зная, что вы поступаете дурно? В такие моменты ваше поведение продиктовано совестью или обстоятельствами и средой? Можно ли назвать истинно свободным человека, который не может обуздать желаний собственной плоти? Разве наркоман свободный человек? А человек, который хочет бросить наркотики, но не в силах этого сделать? Если мы не способны контролировать свои желания и отвечать за них, значит мы не свободны. По сути наркотики начинают диктовать свою волю. Кому мы доверим принимать правильные решения в своей жизни - своей совести или кокаину? Злоупотребление свободой рано или поздно приведет к ее потере. Нет свободы без ответственности. Конечно, каждый человек волен употреблять наркотики, но прежде, чем принять такое решение, важно рассмотреть все последствия, к которым данное решение может привести как в ближайшем, так и в далеком будущем. Приложение 6 |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям