Программа составлена в соответствии с требованиями гос впо от 2005г. Данная программа разработана для студентов 1 курса факультета естествознания в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта направление «050102 Биология».

• 
  овладение системными знаниями о возрастных особенностях организма ребёнка в различные периоды онтогенеза;
  
• 
  физиологическое обоснование гигиенического формирования факторов окружающей среды для детей и подростков;
  
• 
  физиологический анализ среды на разных этапах формирования детского организма;
  
• 
  диагностика индивидуального статуса ребёнка;
  
• 
  первичная профилактика и физиологическая коррекция функций;
  
• 
  проектирование и реализация здоровьетворящей среды в системе семья, детский сад, школа.
  

• 
  закономерности онтогенетического развития;
  
• 
  нейрофизиологические механизмы обучения и воспитания;
  
• 
  естественнонаучные основы здорового образа жизни;
  
• 
  благоприятные и неблагоприятные факторы среды, влияющие на физическое и умственное развитие детей;
  
• 
  морфофункциональную характеристику организма ребёнка на различных этапах онтогенеза;
  
• 
  гигиенические требования к организации учебного процесса.
  

• 
  раскрыть индивидуальные особенности ребёнка:
  
• 
  связать эмпирические и теоретические знания с конкретными ситуациями их практического использования;
  
• 
  дать физиологическое обоснование основным гигиеническим правилам и нормам;
  
• 
  организовать гигиеническое воспитание учащихся;
  
• 
  применять основные методики диагностики состояния здоровья учащихся, объяснять полученные результаты;
  
• 
  обучать учащихся навыкам сохранения и укрепления здоровья;
  
• 
  провести индивидуальную коррекцию режима обучения с учётом биологического возраста ребёнка, состояния здоровья, типа ВНД.
  

1. 
   Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Воспитание правильной осанки у школьников. Гигиенические требования к школьной мебели.
   
2. 
   Возрастные преобразования функций почек. Механизмы регуляции водно-солевого обмена. Особенности осморегуляции. Динамика ионной регуляции с возрастом.
   
3. 
   Личная гигиена. Гигиена одежды и обуви.
   
4. 
   Гигиенические требования к проведению урока биологии, химии и естествознания.
   
5. 
   Проблемы функциональной готовности детей к обучению в школе.
   
6. 
   Физиология подросткового возраста.
   
7. 
   Эмоциональное воздействие на учащихся в процессе обучения.
   
8. 
   Изучение состояния здоровья детей и подростков. Принципы диагностики. Диагностика индивидуального физиологического профиля ребёнка.
   
9. 
   Предварительная и текущая диагностика функционального состояния детского организма. Методы естественно-гигиенического эксперимента.
   
10. 
    Критерии для оценки здоровья детей. Хронические заболевания; уровень функционирования и резервные возможности основных систем организма; степень сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям; уровень достигнутого физического развития и степень его гармоничности.
    
11. 
    Группы здоровья.
    
12. 
    Анализ ведущих социально-гигиенических факторов, оказывающих влияние на развитие и состояние здоровья растущего организма.
    
13. 
    Физиологическое обоснование основных принципов тренировки и закаливания: учёт индивидуальных особенностей ребёнка; постепенное увеличение силы раздражителя; системность применения закаливающего воздействия; комплексность используемых средств и достижение оптимальной ответной реакции; положительная эмоциональная настроенность ребёнка. Определение методов закаливания и характера физических упражнений с учётом типологических особенностей ВНД ребёнка.
    
14. 
    Концепции укрепления здоровья детей и подростков, их научное обоснование. Системный анализ влияния физического воспитания на здоровье детей.
    
15. 
    Практические перспективы оптимизации окружающей среды в детских учреждениях.
    
16. 
    Коррекция неблагоприятных изменений функционального состояния организма учащихся.
    
17. 
    Профилактика заболеваний школьников.
    

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Тестовое задание

Факультет естествознания