Курс формирует знания по географии почв и почвоведению, знакомит с факторами почвообразования в различных географических зонах. Курс предлагается для студентов профиля «Географическое образование». Острововедение
|
|
Скачать 462.88 Kb.
|
|
ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ АННОТАЦИИ К КУРСАМ ПО ВЫБОРУ НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД КАФЕДРА географии, ТиМОГ
^ Курс по выбору: «Декоративное садоводство» Составитель: проф.кафедры биологии и МОБ Е.Б. Просянникова Цель данного курса состоит в том, чтобы дать основные знания в области декоративного садоводства и обеспечить подготовку студентов для использования полученных знаний для проектирования объектов озеленения. Будет рассмотрена краткая история садового искусства, характеристика стилей садово-паркового искусства, изучен спектр зеленых насаждений, используемых в ландшафтном дизайне, основные принципы композиции зеленых насаждений. Знания по декоративному садоводству имеют прикладной характер, могут быть использованы специалистом для преподавания школьного курса ботаники, позволяют сформировать навыки ухода за декоративными растениями, способствуют удовлетворению эстетических потребностей человека, его стремления к прекрасному. ^ : «Основы флорадизайна» Составитель: проф.кафедры биологии и МОБ Е.Б. Просянникова Искусство украшать цветами, листьями, ветками, плодами и другими декоративными материалами праздничные процессии, одежду, интерьеры имеет многовековую историю. В настоящее время интерес к флористическому художественному творчеству все более и более возрастает, возможно, истоки популярности в том, что оно доступно почти каждому, ведь человек рождается творцом! Элементы художественного оформления интерьера, приготовленные из растений, все чаще используются для создания психоэмоционального фона, оптимизируют среду обитания человека. В задачи данного курса входит изучение основ флорадизайна, а именно изучение стилей и приемов аранжировки, изучение спектра зеленых растений, используемых во флористике, знакомство с основными принципами составления цветочных композиций, как заготовить растительный материал и сделать из него украшение для интерьера, как продлить жизнь срезанных цветов, кому и какие цветы дарить. ^ : «Микроорганизмы и здоровье» Составитель: проф.кафедры биологии и МОБ Е.Б. Просянникова Цель курса состоит в том, чтобы расширить знания о взаимодействии микроорганизмов с человеком. Показать значение микрофлоры в поддержании здоровья человека. Студенты получат знания о нормальной микрофлоре человека и ее значении в жизни человека. Рассматривается ряд наиболее распространенных патогенных микроорганизмов и пути борьбы с инфекционными заболеваниями. Рассматривается микрофлора пищевых продуктов, обращается внимание на пищевые токсикоинфекции. ^ : Ресурсоведение Гилева М.В., к.б.н., доцент кафедры биологи и методики преподавания биологии Курс предполагает знакомство с основными хозяйственными группами ресурсных растений, их характеристикой. В ходе изучения материала рассматриваются вопросы по истории формировании курса ботанического ресурсоведения, различных классификациях полезных растений; большое внимание уделено освоению основных методик полевого исследования и камеральной обработке материала. Студентам предлагается ряд задач по расчету запаса сырья лекарственных растений с помощью различных методик исследования. Курс предназначен для студентов очного и заочного отделения специальностей биология, химия, география. ^ : Лекарственные растения Гилева М.В., к.б.н., доцент кафедры биологи и методики преподавания биологии В курсе студентам предполагаются для изучения следующие вопросы:
Курс предназначен для студентов очного и заочного отделения специальностей биология, химия, география. ^ : Прикладная биология Гилева М.В., к.б.н., доцент кафедры биологи и методики преподавания биологии В курсе Прикладная биология предполагается изучения условий для выращивания сельскохозяйственных культур открытого и закрытого грунта, в том числе уделяется внимание механическому составу почвы, классификации почв, способам внесения удобрений и принципам смешивания удобрений. рассматриваются биологические характеристики основных групп сельскохозяйственных культур, требований их к условиям среды, основным районированным культурам Забайкальского края. Кроме того, курс предполагает рассмотрение основных принципов составления севооборотов и культурооборотов, и применение их при пополнении коллекций по биологии в школьном курсе. Курс предназначен для студентов очного и заочного отделений специальностей биология, химия, география. ^ : Социобиология Корсун О. В., канд. биол. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии Курс предполагает знакомство с различными вопросами, стоящими на стыке естественных и гуманитарных наук. Рассматриваются проблемы биологической и культурной эволюции человека, их взаимовлияния, роль факторов, определяющих особенности поведения человека, эволюционное значение иерархии, агрессивности, механизмов, регулирующих численность популяций и т.д. Предлагается знакомство с новым направлением в биологии, способным дать ответы на многие вопросы, в том числе традиционно ставящиеся перед психологией, социологией, этикой.
В одиночку биология не способна ответить на эти вопросы, но без биологии невозможно найти правильный ответ. ^ : Современная биология и общество Корсун О. В., канд. биол. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии В рамках курса рассматриваются важнейшие биологические открытия последних десятилетий и их возможные социальные последствия. В числе предлагаемых вопросов:
Эти и другие проблемы рассматриваются с позиций биологии и этики. Курс позволяет познакомиться с новыми научными открытиями, ещё не вошедшими в учебники биологии; осмыслить роль научного знания в жизни общества. ^ : Основы генетики Корсун О. В., канд. биол. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии Курс включает рассмотрение основных вопросов генетики для студентов небиологических специальностей. Предусмотрено знакомство с основными методами изучения генетики – гибридологическим, цитологическим, генеалогическим и т.д. Рассматриваются механизмы и основные типы наследования признаков у живых организмов. Объясняются причины изменчивости в природе, возникновения мутаций, а также развития наследственных болезней, болезней с наследственным предрасположением и хромосомных аномалий у человека. В рамках курса рассматриваются правила решения генетических задач, анализируются методы генетического консультирования пациентов, методы пренатальной диагностики, перспективы использования генной инженерии. ^ : Генетика поведения Корсун О.В., канд. биол. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии Предполагается знакомство с ролью наследственных и средовых факторов, определяющих различные стороны поведения человека. В рамках курса рассматриваются:
В числе частных вопросов рассматриваются такие как генетика и вредные привычки (алкоголизм, курение, наркомания), наследственные факторы полового поведения и развития психических расстройств, групповые различия в поведении людей. Курс позволит будущим педагогам, психологам и студентам других специальностей лучше узнать особенности поведения человека, использовать полученные знания в практической деятельности. ^ : Генетика человека Корсун О.В., канд. биол. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии Курс включает рассмотрение основных вопросов генетики человека для студентов небиологических специальностей (психология, педагогика и др.). Предусмотрено знакомство с основными методами изучения генетики человека – генеалогическим, близнецовым и т.д. Рассматриваются механизмы и основные типы наследования признаков у человека. Объясняются причины развития наследственных болезней, болезней с наследственным предрасположением и хромосомных аномалий. Предусмотрено рассмотрение генетических механизмов долголетия и развития раковых заболеваний. В рамках курса анализируются методы генетического консультирования пациентов, методы пренатальной диагностики, перспективы использования генной инженерии для улучшения здоровья человека. ^ : Экологический туризм Корсун О.В., канд. биол. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии Курс предполагает знакомство с целями и различными видами экологического туризма и основами деятельности по организации экологических маршрутов. В рамках курса предусмотрено знакомство с основными природными достопримечательностями Забайкалья, объектами природного наследия, особо охраняемыми природными территориями. Курс включает рассмотрение природных особенностей различных экорегионов Забайкалья и возможностей использования их ресурсов для организации туристической деятельности. Рассматриваются основы проектирования экологических маршрутов и троп, организации экологических экскурсий и походов. Основные рассматриваемые вопросы: мировой опыт экологического туризма; основы натуралистических знаний в экотуризме; экологический туризм и особо охраняемые природные территории; экологическое образование и просвещение в туристической деятельности; технологии и менеджмент в экотуризме; маркетинг, информационные технологии и анимационная деятельность в экотуризме. Курс предназначен для всех, кто хочет больше узнать о туризме и природе Забайкалья, получить первичные навыки туроператора. ^ : Энтомология Корсун О.В., канд. биол. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии В рамках курса предполагается изучение биологии, разнообразия и фауны насекомых. Курс построен в виде практикума, предусматривающего знакомство с основами морфологии и биологии насекомых, методами их изучения и сбора. Рассматриваются методы формирования музейных энтомологических коллекций (расправление, монтирование, этикетирование, определение). Разнообразие насекомых изучается на примере различных групп насекомых Забайкалья на базе коллекционного фонда кафедры биологии и методики обучения биологии. Изучение курса может быть полезным для будущих учителей (организация научно-исследовательской работы в школе), музейных работников, дизайнеров (энтомодизайн), любителей природы. ^ : Региональный компонент в естественнонаучном образовании Пушкарева М.С., канд. пед. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии (Для всех профилей естественнонаучного образования) Актуальной является разработка краеведческого содержания по всем предметам. В настоящее время в Забайкальском крае, учёные-педагоги и учителя-практики работают по нескольким направлениям по введению регионального компонента. Работы включают в себя разработку программ, учебных пособий и методических рекомендаций с региональным содержанием учебного материала, апробацию методов и методических приемов обучения, которые соответствуют естественнонаучному образованию с учётом региональной специфики. В регионе уже разработаны и изданы учебные пособия по региональному компоненту образования, среди которых учебно-методический комплекс по географии Читинской области, «Зелёный мир Читинской области» (книга для чтения по биологии растений) с мультимедийным приложением, «Региональная экология» (учебник для профильной школы), учебное пособие «Животный мир Забайкалья» (книга для чтения по биологии животных) и т.д. ^ - изменение структуры и содержания учебного предмета с позиции его наполнения новыми данными соответствующей науки на региональном уровне; - поиск наиболее эффективных средств и технологий обучения, которые могли бы успешно реализовать это новое содержание в практике школы; - ознакомить студентов с опытом создания системы регионального компонента естественнонаучного образования в различных регионах России, в том числе и в Забайкальском крае. Курс предназначен для студентов обучающихся по направлению естественнонаучное образования, профиль «Химия», «География», «Биология». ^ : Профильная школа в естественнонаучном образовании Пушкарева М.С., канд. пед. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии (Для всех профилей естественнонаучного образования) Новые времена предъявляют и новые требования к подготовке учащихся на пути выбора профессии, чтобы будущие молодые специалисты могли применять приобретённые знания на практике, проявлять познавательный интерес, быть готовым принимать решения в трудных ситуациях. Всё это закладывается в учащихся ещё в стенах школы. Всякий, кто желает достигнуть успеха в приобретении знаний, должен добиваться этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения. За счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Курс предполагает развитие теоретических знаний и практических умений, навыков связанных с профессиональной педагогической деятельностью в средней полной общеобразовательной школе. ^
Курс предназначен для студентов обучающихся по направлению естественнонаучное образования «Химия», «География», «Биология». ^ : Здоровьесберегающие технологии в естественнонаучном образовании Пушкарева М.С., канд. пед. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии (Для всех профилей естественнонаучного образования) Возложение на школу и учителя такой, казалось бы, несвойственной им задачи – заботы о здоровье учащихся – определяется следующими причинами. Во-первых, взрослые всегда несут ответственность за то, что происходит с детьми, находящимися под их опекой. Это касается и детского здоровья. Именно в школе, под "присмотром" учителей, школьники проводят значительную часть времени. Во-вторых, большая часть всех воздействий на здоровье учащихся – желательных и нежелательных – осуществляется именно педагогами, в стенах образовательных учреждений. В-третьих, современная медицина занимается не здоровьем, а болезнями, т. е. не профилактикой, а лечением. Задача же школы иная – сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников, т.е. профилактическая. Поэтому, главное действующее лицо, заботящееся о здоровье учащихся в образовательных учреждениях – педагог. Цель здоровьесберегающей педагогики – обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья. Данный курс рассматривает следующие вопросы:
^ : Курс по выбору «Водная фауна Забайкальского края с основами гидробиологии» Составитель программы: к.б.н., доцент кафедры биологии и МОБ Кривенкова И.Ф. Курс рекомендован для студентов специальности биология и экология. Курс знакомит с многообразием организмов в водоемах Забайкальского края, с основами их жизнедеятельности, влиянием гидробионтов на процессы, протекающие в водоемах. Материал курса содержит информацию о жизненных формах гидробионтов (планктоне, нектоне, бентосе, перифитоне, нейстоне), физико-химических условиях их существования; видовом составе региональной фауны; трофической структуре биоценозов, о методах расчета численности и биомассы планктонных организмов; биоиндикации водоемов, вопросах водной токсикологии. Знакомит с методами биотестирования водных сред и сточных вод. ^ «Организация и содержание живого уголка в школе» Составитель курса к.б.н., доцент кафедры биологии и МОБ Кривенкова И.Ф. Курс рекомендован для любителей животных, которые хотят иметь питомцев у себя дома или на работе. В курсе рассматриваются особенности организации и устройства аквариумов, акватеррариумов и террариумов. Слушатели ознакомятся с особенностями биологии и содержания животных в неволе (ракообразных, моллюсков, рыб, тритонов, черепах, хомяков, морских свинок и т.д.). В курсе также рассматриваются вопросы ихтиопатологии (заболевания рыб), дрессировки животных (на примере грызунов и птиц) и многое другое. ^ «Экспериментальная работа в курсе преподавания биологии в средней школе» Составитель программы: к.б.н., доцент кафедры биологии и МОБ Кривенкова И.Ф. Курс рекомендован для студентов биологической специальности. В курсе рассматривается экспериментальная работа, связанная с изучением растений, животных и человека. Эксперименты предназначены для использования их на уроках с целью изучения программного материала, а также опыты, постановка которых не предусмотрены программой, но являются весьма целесообразными для повышения образовательных, развивающих, воспитательных задач по определенным разделам. В курсе рассматриваются также темы исследовательских работ, которые можно проводить с учащимися разных классов в рамках исследовательской деятельности по предмету. ^ : Лекарственное сырье животного происхождения Пушкарева М.С., канд. пед. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии (для всех профилей) ^ : Обратить внимание на значение животных в жизни человека как источника приготовления лекарственных препаратов. Курс расширяет и углубляет знание о различных систематических группах животных; включает историю изучения «лекарственных» животных; рассматривает основы тибетской медицины; использование лекарственных препаратов, полученных из водных животных (рыбы, медузы), их применение в народной медицине. Подробно останавливаемся на «лекарственных» насекомых. Пчелы, мед, прополис, пыльца, маточное молочко и их использование в медицине и в народной медицине. Лекарственные амфибии, пресмыкающиеся. Змеиный яд, лекарственные препараты с использованием биологически активных веществ на основе змеиного яда. Биологически активные вещества, добываемые из млекопитающих, их использование в медицине. Данный курс по выбору будет интересен и доступен студентам различных направлений и профилей. ^ : Поведение животных Пушкарева М.С., канд. пед. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии (для всех профилей) С давних времен людей интересовало поведение животных. Зачастую их необычные повадки и поступки становились источником всевозможных увлекательных рассказов, легенд, сказок. Наукой накоплено огромное количество объективных фактов о способности животных « разумно» решать сложные задачи и «прогнозировать» многие стихийные бедствия…. Курс предлагает знакомство с наукой о поведении животных – этологией. ^ : сформировать целостное представление о поведении животных. Рассматриваются вопросы по истории изучения поведения; физиологические аспекты поведения; органы чувств и поведение животных; эволюция поведения. Некоторые аспекты поведения: особенности пищевого поведения животных, поведение как способ передачи информации, половое поведение у разных групп животных. Курс предназначен для будущих студентов-педагогов и для студентов других специальностей, которых интересуют вопросы поведения животных. Знания, полученные на курсах, можно использовать в практической педагогической деятельности. ^ : Организация внеклассной работы по биологии Пушкарева М.С., канд. пед. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии (Для всех профилей естественнонаучного образования) Внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом – значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но информировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя, прежде всего сам, здесь добытое лично – добыто на всю жизнь. ^ формирования умений планировать, разрабатывать и проводить внеклассные воспитательные мероприятия в современной общеобразовательной школе. Курс решает следующие вопросы:
^ : Современные способы оценивания учащихся средней общеобразовательной школы Пушкарева М.С., канд. пед. наук, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии (для всех профилей) Одной из составляющих образовательного процесса является система оценивания и регистрации достижений учащихся. Место системы оценивания в развитии образовательной системы уникально, так как именно она является наиболее очевидным интегрирующем фактором школьного образовательного пространства, основным средством диагностики проблем обучения и осуществления обратной связи, а также наиболее ясно воплощает в себе принципы, которые положены в основу образовательного процесса в целом. ^ Формирование у студентов готовности и способности применять формирующее оценивание как наиболее адекватный требованиям современного общества механизм саморегуляции образовательного процесса, учитывающий личностные особенности обучаемого, их динамику на разных возрастных этапах становления личности, содействующий выработке у обучающихся способности к самооценке, стимулирующий их образовательную активность. Данный курс рассматривает следующие вопросы:
^ : Основы биотехнологии Якимова Е.П. , к.б.н., доцент кафедры биологии и МОБ Курс предполагает знакомство студентов с традиционными и новейшими технологиями в области генной и клеточной инженерии, микробиологии с целью получения продуктов питания, лекарственных препаратов, а также решения других социально-экономических проблем в области экологии, ресурсов, медицины и т.д. Рассматриваются проблемы получения трансгенных растений и животных, клонального микроразмножения растений, клонирования животных и человека, создания банков генофонда клеток организмов и другие. Курс предназначен для студентов очного и заочного обучения естественнонаучного направления. ^
В настоящее время высокая интенсивность труда требует от современного человека значительного напряжения умственных и физических сил, увеличиваются нервно-психические нагрузки. В связи с этим возрастает роль воспитания здорового, гармонически развитого, сильного человека. Для этого необходимо знать важнейшие анатомо-физиологические особенности организма и закономерности его строения. Задачами данного курса является обеспечение высокого уровня современных знаний о возрастных особенностях организма у студентов педагогических вузов, вооружить их знаниями закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья, поддержание высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности. Изучение физиологических основ психической деятельности имеет важное значение для понимания возрастных особенностей психологии ребенка. Объективное изучение функций мозга детей раннего возраста позволяет выявить механизмы, определяющие специфику осуществления психических и психофизиологических функций на разных этапах развития детского организма, установить этапы, наиболее чувствительные к корригирующим педагогическим воздействиям, направленных на развитие таких функций как восприятие информации, внимание, познавательные потребности.
Современный человек все дальше и дальше отходит от природы. Курс посвящен актуальным во все времена, а особенно в наше бурное время, вопросам взаимодействия человека с природой, возможности реализации человеком, заложенных в нем механизмов саморегуляции и самоусовершенствования. Предлагаемые в курсе методики восстановления и поддержания здоровья просты и доступны. Слушатели курса узнают для себя много интересных методов оценки физического и психического состояний человека. Несмотря на все достижения научно-технического процесса, мы остаемся детьми Природы. И в трудную минуту на помощь нам может прийти все, что создано ею: растения, камни, минералы, грязи, вода, солнечный свет, запахи и т.д.
С самого раннего возраста жизнь современного человека характеризуется разнообразием различных видов деятельности. Неумение организовать и спланировать свою жизнь и деятельность в оптимальном режиме с учетом индивидуальных особенностей организма как возрастных, так и психофизиологических, рано или поздно может привести к сдвигу в деятельности различных проявлений в состоянии здоровья человека. Любой современный человек должен знать медико-биологические аспекты здорового образа жизни: этапы формирования здоровья, традиционные и нетрадиционные методы оздоровления, оздоровительное значение физической культуры, вопросы правил питания и т.д. При неотложных состояниях и предупреждении осложнений при травмах большое значение имеет вовремя примененные знания первой доврачебной помощи.
Жизнь требует от нас умение приспосабливаться в беспрестанно меняющейся обстановке, и регулировать в соответствие с ней свое поведение. Каждый день открывает пред нами новые возможности ставить новы проблемы. Психически здоровые люди с интересом воспринимают большинство изменений, стараются использовать их себе на благо. Уровень психического здоровья варьирует в очень широком диапазоне, от серьезных нарушений психики до высокого эмоционального благополучия. Как научиться уважать себя, относится к себе хорошо? Как воспитывать чувства собственного достоинства? Эти вопросы поднимаются на лекционных и семинарских занятиях по данному курсу.
От того, что мы едим, зависит и наше здоровье, работоспособность и настроение. Погоня за «модой» и незнание элементарных основ рационального питания приводит к смертности среди молодых людей. Вот почему вопросы питания важны для каждого из нас. В курсе рассматриваются также вопросы микробиологического, сезонного питания, вегетарианство, лечебные диеты и т.д.
Данная дисциплина изучается на основании наук, дающих представление о клеточной организации животного мира (цитология), эмбриогенезе, тканевом уровне (гистология с основами эмбриологии), органном, системном и организменном уровне с использованием материала относительно типа хордовых в курсе зоологии позвоночных. Основное требование к уровню подготовки студента - это знание строения тела и систем органов в их внутренних взаимосвязях, как между собой, так и организма человека с внешним миром. Цель курса: сформировать понятия о теле человека как эволюционно сложившемся биосоциальном организме. Кафедра химии 1.Прикладная химия – предлагается для студентов ЕГФ, ТЭФ и других факультетов. Целью курса является изучить развитие прикладной химии в условиях Забайкалья. Задачи курса: познакомить студентов с этапами развития прикладной химии в Забайкалье; обратить внимание на проблемы экологической обстановки в регионе, связанные с техногенными загрязнениями атмосферы и природных водостоков; познакомить студентов с перспективами развития прикладной химии в регионе; 2.^ – курс предлагается для любых направлений всех факультетов. Цель курса: применение химических знаний в повседневной жизни. Предлагаются практические работы экологической направленности: анализ качества продуктов питания (меда, муки, хлеба, мяса и др.). Также предлагается определение некоторых химических веществ в окружающей среде: нитратов, фосфатов, пестицидов, цианидов и др. ^ – предлагается для студентов ЕГФ. Решение задач способствует закреплению знаний, развитию логического мышления, самостоятельной работы. При решении задачи проявляется взаимосвязь химии с математикой, физикой, экологией, биологией и другими предметами. ^ – предлагается для студентов естественнонаучного направления в цикле дисциплин ОПД (7,8 семестр). Цель курса: познакомиться со спецификой организации внеклассной работы в школе. Предлагается изучение основных видов организации внеклассной работы; рассмотрение особенностей организации индивидуальной, групповой и массовой внеклассной работы ^ курс предлагается для любых направлений всех факультетов. Цель курса: знакомство с некоторыми токсичными веществами и антидотами. Курс предусматривает раскрытие вопросов, охватывающих некоторые разделы токсикологической химии: изучение алкалоидов, гликозидов, ядов грибов, змей, пауков и др. Предлагается определение некоторых химических веществ в окружающей среде: нитратов, пестицидов, цианидов, алкалоидов и др. ^ – предлагается для студентов естественнонаучного направления в цикле ЕН, ОПД. Цель курса: познакомиться с основными способами получения некоторых неорганических соединений. Предполагается лабораторный практикум, в течение которого возможно получение нитрата серебра, соляной кислоты, индикаторов и т.д. ^
Место дисциплины в структуре ООП: элективные курсы Количество кредитов:1. Компетенции: ОК-1. Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения. ПК-6. Знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования. ^
^ раскрытие задач курса с целью подготовить студентов к пониманию сложных проблем городов и урбанизации; охарактеризовать историко-географические, социальные, экономико-географические аспекты развития городов и их систем; раскрыть сложные, получившие глобальный характер процессы урбанизации; показать значение и содержание географических подходов к разработке стратегии развития городов и систем расселения; познать город как своеобразный «демографический котел», в котором происходят сложные социальные и демографические процессы; анализ города как экономического центра, средоточия промышленности и населения, составляющие особую территориальную общность; рассмотрение проблем устойчивости городского ландшафта, где природа подвергается суровому испытанию на прочность. ^
Место дисциплины в структуре ООП: элективные курсы Количество кредитов:1. Компетенции: ОК-1. Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения. ПК-6. Знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования. ^
^ сформировать у студентов представления о научных основах градостроительной экологии и мониторинга городской среды; изучить основы управления экологической безопасностью градостроительной деятельности, природоохранному мониторингу и эколого-градостроительному законодательству. Дидактические единицы
Место дисциплины в структуре ООП: элективные курсы Количество кредитов:1. Компетенции: ОК-1. Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения. ПК-4. Иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды. ПК-6. Знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования. ПК-10. Знать теоретические основы регионального природопользования. Цель курса:
^ раскрыть историю возникновения традиционного природопользования; рассмотреть экологические последствия природопользования; изучить современные тенденции в управлении и планировании традиционным природопользованием с учетом экологических, социальных, экономических и научно-технических факторов; рассмотреть роль государственных, международных и общественных организаций в реализации традиционного природопользования. ^
Доцент каф. экологии и экологического образования, к.б.н. Бутько Е.В.
Цель курса. Знакомство с основами популяционной экологии насекомых. Рассматриваются проблемы, связанные с защитой леса, продукции растениеводства и животноводства от вредных насекомых, охраной здоровья человека, а также с использованием полезных насекомых для подавления численности вредителей и получения продуктов питания и сырья. Таким образом, рассматриваются практически все аспекты взаимоотношений человека с миром насекомых в его практической деятельности и повседневной жизни. Задачи курса. Познакомить слушателей с особенностями формирования популяций насекомых, характером размещения насекомых на местности, возрастной и половой структурой популяций насекомых, закономерностями динамики численности насекомых, ролью абиотических и биотических факторов среды, а также методами учета численности насекомых и методами контроля за популяциями вредителей, прежде всего экологически безопасными. Ознакомление с некоторыми научно-исследовательскими методиками способствует привлечению к исследовательской работе в целом. Дидактические единицы: 1. Популяции в пределах ареала, их полиморфизм и генофонд. Границы между популяциями, иерархия популяций. Географическая популяция. Экологические расы. Сезонные расы — симпатрическая дивергенция. Биологические расы — симпатрическая дивергенция. Полиморфизм в популяциях. Основание культуры насекомых. Изменения генофонда популяций. Популяции насекомых при смене корма. 2. Характер размещения насекомых на местности. Равномерное размещение. Случайное размещение. Агрегированное размещение. 3. Учет численности насекомых. Простейшие методы учета численности. Учет численности популяций с помощью проб. Метод последовательного учета. Метод корреляционных функций. Методы учета относительной численности. 4. Возрастная и половая структура популяции. Возрастной состав популяции. Таблицы выживания. Половой состав популяции. Партеногенез. 5. Динамика численности популяций. Биотический потенциал насекомых. Роль абиотических факторов среды. Конкуренция между особями одного вида. Конкуренция между видами. Взамодействия насекомого-фитофага и растения. Влияние хищников и паразитов. Эпизоотии. Модифицирующее и регулирующее воздействие факторов. Фазовый портрет динамики численности.
Цель курса. Сформировать представление о сложной системе закономерных взаимодействий человеческого общества с окружающей природной средой, определяющих механизмы адаптации организма человека к различным климато-географическим и антропогенным факторам среды как основу сохранения здоровья и устойчивого развития общества. Задачи курса: формирование представления об экологии человека как о комплексной междисциплинарной науке, определяющей пространственно-временное положение человека в системе живой природы, в окружающем мире; рассмотреть проблему влияния природно-антропогенных факторов на экологическое состояние среды и человека в Забайкалье; развитие умений и навыков по изучению состояния своего физиологического, психического и социального здоровья и прогнозированию возможных последствия воздействия окружающей среды на здоровье; нацелить обучающихся на рациональное использование ресурсов природы, их воспроизводство и защиту от загрязнения и разрушения с целью обеспечения потребности живущих и будущих поколений людей; воспитание экологически грамотных людей, ведущих здоровый образ жизни. Дидактические единицы: 1. Экология человека как система. Соотношение экологии человека с другими науками и основные понятие курса. Система экологии человека. 2. Факторы системы экологии человека. Генетические и фенотипические совокупности анатомо-физиологических особенностей адаптивного характера. Этолого-поведенческие факторы. Иерархические уровни организации антропосистем. 3. Социально-демографические аспекты экологии человека. Социальные совокупности. Экологические законодательства. Состояние социальной базы. Общественное сознание. Естественное движение населения - рождаемость, смертность, естественный прирост населения. Миграция населения. Демографический взрыв. Демографическое регулирование. 4. Загрязнение среды обитания и экология человека. Общие понятия об экологическом здоровье человека. Общие понятия об экологическом здоровье человека. Химическое, физическое, биологическое, радиационное загрязнение среды и экология человека. Принципы оценивания параметров окружающей человека среды. 5. Проблемы адаптации в экологи человека. Стресс. Адаптационный синдром. Напряжение. Утомление. Погода и самочувствие человека. Биологические, психологические и поведенческие механизмы адаптации индивидуума к экстремальным условиям. 7. Глобальный антропологический прогноз. Сценарии мирового экологического прогноза или симбиоз системы человек - окружающая среда (глобальная катастрофа (уничтожение человечества). Природоохранная деятельность. Общая экологическая безопасность. Экологическое сознание.
Одной из основных проблем городов во всем мире является создание и поддержание в оптимальном состоянии различных типов и категорий зеленых насаждений и научно обоснованный подбор ассортимента древесных и кустарниковых растений. В городских условиях все положительные проявления жизнедеятельности зеленых насаждений значительно ослабевают: техногенная среда подавляет все живое вокруг, оставляя человеку совсем немногое для выживания в тотальной урбанизации. Нынешнее состояние городских зеленых насаждений различных типов и категорий показывает высокую степень воздействия негативных факторов, присущих урбанизированных территориям и закономерно приводящих к ослаблению растений, преждевременному старению, поражению болезнями, вредителями и к гибели насаждений. Современное озеленения города нуждается в умелом подборе и сочетании всех видов зелени, а именно: листопадных и вечнозеленых деревьев и кустарников, вьющихся, древесных и травянистых растений. Комплектование пород, изучение условий их роста на улицах и магистралях, создания для деревьев оптимальных условий произрастания требуют большой и разносторонней исследовательской работы, на что и будет обращено особое внимание при преподавании данной дисциплины. Целью дисциплины является изучение декоративных, биологических и эдафических свойств древесных растений, ознакомление с факторами дестабилизации состояния зеленых насаждений в условиях городского стресса и комплексном агротехнических мероприятий, способствующих нормальному росту и развитию.
С каждым годом в нашей стране заметно возрастает интерес населения к созданию более благоприятной и комфортной среды для своего проживания. Необходимость повышения качества условий жизни стала очевидной каждому жителю, особенно в крупных городах. Одним из условий улучшения среды обитания человека является озеленение открытых и закрытых пространств. Так как очень многие виды растений, являясь декоративными, могут не только украшать окружающую среду, но и эффективно ее улучшать. Ведь большая часть растений способны очищать атмосферу от пыли и газов, кроме того многие из них обладают фитонцидными свойствами, т. е. способны убивать болезнетворные микроорганизмы. Эти санитарные свойства растений представляют особенно большую ценность для городской среды, так как они могут стать основным резервным фондом для интенсивно развивающегося направления по оптимизации среды обитания человека – экологического фитодизайна. Целью данной дисциплины является изучение ассортимента растений, с помощью которых можно решить комплекс медико-биологических, функциональных и эстетических задач, способствующих благотворному влиянию на состояние среды обитания человека. старший преподаватель каф. экологии и экологического образования Воропаева Т.В.
Цель: данный курс отличается широким охватом явлений и процессов, свойственных как самой природе, так и обусловленных взаимодействием с нею человеческого общества. Он нацелен на формирование у студентов системного подхода к географическому и геоэкологическому познанию мира, представлений о единстве ландшафтной сферы Земли и слагающих ее природных и природно-антропогенных геосистем. Подтверждение высокой ответственности людей за судьбы очеловеченной природы и жизни на Земле в целом – одна из основных мировоззренческих задач предлагаемого курса ^ Концептуальные основы ландшафтоведения. Геосистемная концепция в ландшафтоведении. Природные компоненты. Вещественные, энергетические, информационные свойства природных компонентов. Связи природных компонентов. Типы связей: вещественные, энергетические, информационные. Иерархия природных геосистем. Генетические и функциональные сопряжения фаций – подурочища, урочища. Географические местности. Ландшафт – узловая единица геосистемной иерархии. Морфологическая структура ландшафта. Закономерности ландшафтной дифференциации суши. История и генезис природно-антропогенных ландшафтов их функционирование. Динамика ландшафтов. Состояние природных геосистем. Динамика ландшафтов – смена состояний. Природные ритмы ландшафтов. Проблема устойчивости ландшафтов. Понятие «устойчивость ландшафта». Саморегуляция. Компенсационность, Дополнительность, необходимое разнообразие ландшафтной структуры как факторы поддержания устойчивости. Человечество и окружающий мир. Антропогенизация ландшафтной оболочки. Важнейшие этапы эволюции человечества и земной природы. Основные направления антропогенизации ландшафтной оболочки. Современные природно-антропогенные ландшафты. Производственная оценка ландшафтов. Субъект-объектный подход - методологическая основа оценочных исследований. Ландшафтно-экологическое обоснование хозяйственных проектов и рационального природопользования. Культурный ландшафт. Ландшафтное моделирование.
Цель дать понятие об ООПТ, их категориях, статусе. Изучить основные проблемы теории и практики охраны ландшафтов. ^ Введение. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Законодательная база. Международный и зарубежный опыт охраны природы. История создания ООПТ за рубежом и в России. Заповедники как форма территориальной охраны природы (ФТОП). Заказники как ФТОП. Памятники природы как ФТОП. Национальные и природные парки как ФТОП. Курорты и лечебно-оздоровительные местности. Ботанические сады и дендрарии. Международные стратегии сохранения биоразнообразия (международные экологические конвенции, международные экологические конференции, форумы, симпозиумы, международные экологические сети). Экологический каркас территории. Развитие сети ООПТ в России. Опыт создания экологических сетей за рубежом. ООПТ Забайкальского края.
Цель сформировать основы знаний о научном исследовании, особенностях экологических исследований и их методах ^ Понятия «метод», «методика», «методология». Основные понятия о научном методе в экологии. Развитие и становление современных методов экологических исследований. Классификации и общая характеристика методов экологических исследований. Особенности экологических исследований. Теоретические методы: системный и исторический анализ понятия и характеристики. Моделирование как метод экологических исследований. Математическое моделирование. Эмпирические методы экологических исследований, классификаия и общая характеристика. Наблюдение и эксперимент. Методы работы в природе, записи наблюдений, зарисовки, фотографирование, комплексные методики наблюдений за природными объектами. Экспертный, сравнительный анализ в экологических исследованиях. Методы учета численности организмов, экологическое изучение фитоценозов и зооценозов. Методики оценки численности организмов. Картографические методы исследований. Понятие о карте как модели действительности. Карта и ее использование в экологических исследованиях. Биосъемка. Геоботаническое картирование. Метод профилей. Статистические методы в экологических исследованиях. Представление данных (таблицы, графики, диаграммы и т.д.). Составление научного отчета по результатам наблюдений. Методология оценки состояния экосистем.
Цель формирование системного подхода геоэкологическому познанию мира, представлений о единстве ландшафтной сферы Земли и слагающих ее природных и природно-антропогенных геосистем. Формирование знаний в области ландшафтного планирования ^ Природно-хозяйственная аттестация и паспортизация ландшафтов. Геоэкологические принципы ландшафтного проектирования. Адаптивный и конструктивный подходы к хозяйственному использованию ландшафтов. Ландшафтно-географическое обеспечение районных планировок и территориальных комплексных схем охраны природы ландшафтно-экологические экспертизы хозяйственных проектов. Ландшафтный мониторинг и прогнозирование. Развитие научных представлений о культурном ландшафте. Ландшафты и культурогенез. Геоэкологическая и историко-культурологическая концепция культурного ландшафта. Этнические стереотипы природопользования. Историко-этнографическая концепция хозяйственно-культурных типов ландшафтов. Исторические ландшафты (сельскохозяйственные, городские, рекрационные); структура, функционирование, антропогенная регуляция. Эстетика и дизайн ландшафта. Ландшафтная архитектура. Роль моделей в научных исследованиях. Концептуальные ландшафтно-географические модели. Классификация и систематика ландшафтов. ландшафтное картографирование. Типы общенаучных и прикладных ландшафтных карт. Дистанционное (аэрокосмическое) ландшафтное моделирование. Приемы ландшафтного дешифрирования аэрокосмических снимков. Дистанционный мониторинг. Ландшафтные кадастры и геоинформационные системы.
Цель Формирование компетентности в области исследовательской деятельности как способе познания окружающей действительности Дидактические единицы Введение. Исследовательская деятельность. Методология и этапы научно-исследовательской деятельности в естественнонаучном образовании. Педагогические технологии в научно-исследовательской деятельности. Оформление и представление результатов научно-исследовательской деятельности. Структура научной работы. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям