Вопросы промежуточной аттестации По дисциплине : «Гигиена и экология человека»
|
|
Скачать 1.88 Mb.
|
|
Вопросы промежуточной аттестации По дисциплине : «Гигиена и экология человека» Специальность: 060101 Лечебное дело. Теоретические вопросы: 1.Предмет гигиены ,ее цели и задачи. Гигиена как отрасль профилактической медицины. 2.Методы гигиенических исследований. 3.Понятие об экологии. Взаимосвязь гигиены и экологии человека. Законы экологии. Факторы влияющие на состояние здоровья человека 4.Экосистемы,их структура и организация. Биосфера, ноосфера. 5. Глобальные экологические проблемы. 6.Природный химический состав атмосферного воздуха, его влияние на организм человека. 7.Физические свойства атмосферного воздуха, гигиеническое значение. 8.Основные загрязняющие вещества атмосферного воздуха. Экологические и гигиенические проблемы загрязнения атмосферного воздуха. 9.Климат и погода. Метеорологические и геофизические элементы погоды, их гигиеническое значение. 10.Вода как фактор внешней среды, ее гигиеническое и эпидемиологическое значение. 11.Основные требования к питьевой воде. Гигиенические требования к нецентрализованному (местному)водоснабжению. 12.Почва как фактор внешней среды. Гигиеническое значение состава и свойств почвы. 13.Эпидемиологическое значение почвы. Санитарная охрана почвы. 14.Пища и ее влияние на организм. Ксенобиотики, поступающие в организм алиментарным путем. 15.Значение белков в питании человека. Болезни недостаточности и избыточности белкового питания. 16.Значение жиров и углеводов в питании человека. 17.Лечебно-профилактическое и лечебное питание. 18.Пищевые отравления человека и их классификация. 19.Гигиеническое значение благоустройства больниц и поликлиник. 20.Основы гигиены и физиологии труда. Формы трудовой деятельности. 21.Значение минеральных веществ в питании человека. 22.Профессиональные вредности и их классификация .Физические факторы. 23.Влияние жилищных условий на здоровье населения. Оценка санитарно-эпидемиологического благополучия жилой зоны города. 24.Гигиена детей и подростков как научная дисциплина. Гигиенические основы обеспечения нормального роста т развития ребенка. 25.Гигиенические методы исследования здоровья детей. Группы здоровья детей и подростков. 26.Гигиенические основы физического воспитания и закаливания детей и подростков. 27.Гигиенический уход за кожным покровом и полостью рта. 28.Здоровый образ жизни. Роль вредных привычек в ухудшении здоровья человека. 29.Окружающая среда и здоровье населения. Санитарное просвещение в деятельности лечебно-профилактических учреждениях. 30.Производственный травматизм. 31.Характеристика основных профессиональных вредностей. Химические факторы. 32.Значение витаминов в питании человека. 33.Условия труда. Профилактика утомления. 34.Пищевые отравление бактериального происхождения. 35.Пищевые отравления немикробной этиологии. 36.История возникновения и развития гигиены. 37.История возникновения и развития экологии. 38.Законы гигиены. 39.Законы экологии. 40.Болезни :Юшо,Минамата, Итай-Итай. 41. Токсические туманы и их действие на организм человека. 42.Гигиеническое нормирование экзогенных химических веществ в почве. 43.Сбор жидких бытовых отходов. 44.Современные приоритеты и проблемы гигиены питания. 45.Биологически активные добавки. 46.Чужеродные химические вещества в продуктах питания (ксенобиотики). 47.Физиологические нормы. 48.Подразделение в зависимости от тяжести трудовой деятельности: мужчины-5 групп 49.Женщины – 4 группы. 50. Клинические признаки витаминной недостаточности. 51.Принципы составления лечебных диет. 52 Пищевые отравления, их расследование и профилактика. 53.Гельминтозы. 54.Методы консервирования. 55.Классификация трудовой деятельности. 56.Гигиеническое значение зеленых насаждений. 57.Гигиенические требования к отоплению. 58.Требования к планировке жилищ. 59.Организация режима дня в учебных заведениях. 60.Режим питания. Организация питания детей в дошкольных учреждениях. 61.Гигиенические принципы построения режима дня. 62.Оздоровительные мероприятия. 63.Социально-гигиенический мониторинг. 64.Антропогенное загрязнение. 65.Мероприятия по профилактике загрязнения. Практические вопросы: 1.Задача: При расследовании вспышки пищевого отравления было установлено: Одномоментно заболело 20 человек, питавшихся в столовой, все заболевшие связывают заболевание с приемом мяса телятины, которое подавали холодным, пострадавшие жаловались на острое начало заболевания среди полного здоровья через 11-14 часов после приема пищи: появились боли в животе, тошнота, рвота, повысилась температура до 38,1 С. 1.Поставить и обосновать предварительный диагноз. 2.Направить в лабораторию материалы для подтверждения диагноза. 3.Наметить профилактические мероприятия по предупреждению последующих заболеваний. 2. Задача: Определите суточные энергозатраты для учащегося медицинского училища, ему 18 лет, масса тела 52 кг ,рост 164 см. Найдите энергию, затрачиваемую на основной обмен, на специфически динамическое действие пищи. Энергозатраты на его физическую и умственную деятельность составляют 3347,2 кДж (800 ккал). Рассчитайте для него физиологическую потребность в пищевых веществах. 3. .Задача: При расследовании пищевого отравления установлено: Заболело 12 человек, все питались в буфете гостиницы, все пострадавшие употребляли салат «Московский», приготовленный накануне, сосиски, кефир, через 3-4 часа после приема пищи появилась тошнота, слабость, однократная рвота, температура нормальная. 1.Поставить и обосновать предварительный диагноз. 2.Направить в лабораторию материалы для подтверждения диагноза. 3.Наметить мероприятия по профилактике заболевания пищевыми продуктами, реализуемыми в буфете. 4. Задача: К окулисту обратился больной, 55 лет, с жалобами на появление трудностей с управлением автомобилем в ночное время, на внезапные расстройства зрения при плохом освещении. В то же время дневное зрение остается нормальным. Питание нерегулярное, в анамнезе – панкреатит. Какова предполагаемая причина описанных симптомов? 5. Оцените режим дня студента медицинского училища, дайте замечания, предложения. 1.Подъем -6.30 2.Утренний туалет - 6.3-6.45 3.Завтрак -6.45-7.05 4.Одевание -7.05-7.35 5.Дорога в училище -7.40-8.15 6.Учеба -8.30-14.05 7.Обед в училище -11.50-12.30 8.Дорога домой -14.15-14.50 9.Обед дома -15.00-15.30 10.Отдых -15.30-16.00 11.Домашняя подготовка -16.00-18.30 12.Прогулка -18.30-21.30 13.Ужин -21.30- 22.00 14.Домашняя подготовка -22.00-24.00 15.Вечерний туалет -00.00-00.20 16.Сон -0.30 -6.30. 6. Задача. В медико-генетическую консультацию обратилась семейная пара по поводу бесплодия. Обследование у специалистов не обнаружило каких-либо отклонений в здоровье. Лишь при детальном опросе было выявлено, что женщина длительно придерживается преимущественно молочной диеты с практически полным отсутствием овощей в рационе. Какой диагноз был поставлен врачом? Какое лечение назначено? Каков прогноз для этой семьи в отношении деторождения? 7. Заполните таблицу: «Безопасность питьевой воды по эпидемиологическим показателям»
8. .Оцените качество артезианской волы, предлагаемой для водоснабжения больницы.сравните с нормативами. Запах – 2 балла Вкус-2 балла Мутность -0,5 мг\л Железо -0,3 мг\л Фтор -1,2 мг\л Микробное число -80 Коли-индекс – 3 9. Определение органолептических свойств воды. Заполните таблицу:
10. Задача: К терапевту обратился больной с жалобами на кровоточивость мелких сосудов, десен, выпадение волос. Врач рекомендовал ему длительный прием отвара шиповника. Обоснуйте назначение врача. 11. У пациента наблюдается конъюнктивит, длительно незаживающие трещины в углах рта, дерматит носогубной складки, выпадение волос. Питание вегетарианское. Каков предположительный диагноз и механизм возникших симптомов? 12. . Объясните, в каких условиях тепловое самочувствие человека будет лучше: А).при температуре воздуха 30 град .С, влажности 40%,скорости движения воздуха 0,8 м\с. В) при температуре воздуха 28 град. С , влажности 85%, скорости движения воздуха -0,2 м\с. 13. В микрорайоне, расположенном в подветренной стороны от гипсового завода ,на границе санитарно-защитной зоны ,по данным стационарного поста, концентрация пыли составила 2 мг\м 3 ( ПДК -0,5 мг\м3).Какие изменения в состоянии здоровья населения следует ожидать? Дайте определения: ПДК, роза ветров, санитарно-защитная зона. 14. .Оцените качество хлорирование воды на водопроводной станции: Микробное число -50 в 1 мл Коли-индекс-2 Остаточный хлор-0,7 мг\л Запах хлорный -1 балл Дайте заключение о возможности использования воды. 15. Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок: При врачебном осмотре Волкова И , с участием специалистов диагностирован хронический гастрит в стадии обострения. Физическое развитие соответствует возрасту, дисгармоничное за счет дефицита массы тела. Психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествующий обследованию, перенес ОРВИ, парагрипп. 16. Дайте гигиеническую оценку органолептическим свойствам воды из шахтного колодца: Прозрачность более 30 см, Цветность 30 град. Запах и вкус землянистые, 2 балла 17. Расскажите методику отбора проб почвы. 18. В каких условиях человек будет больше перегреваться: При температуре воздуха 40 град.С, влажности 40% или при той же температуре и влажности 80%. Ответ поясните. 19. Составьте рацион питания для мужчины 70 лет, пенсионера. Укажите потребность в белках ,жирах ,углеводах, минеральных веществах. Перечислите основные продукты, которые следует рекомендовать для питания этого пожилого человека. 20. Определите энергозатраты ребенка в возрасте 4-6 лет, его физиологическую потребность в белках, жирах, углеводах. Укажите перечень продуктов ,наиболее ценных источников белков, жиров, углеводов для детей этого возраста. 21. . Определите энергозатраты сельскохозяйственного рабочего 35 лет в период уборки урожая. Рассчитайте физиологическую потребность для него в белках, жирах, углеводах. Определите для него оптимальный режим питания. 22. Рассчитайте потребность в белках ,жирах, углеводах для рабочего –плотника 39 лет. Определите потребность в белках животного происхождения и растительных жирах. Определите его режим питания. 23. . Составьте режим питания для работающего в условиях воздействия бензола. По интенсивности труда выполняемая им работа относится к третьей группе. Возраст 39 лет. 24. В суточный пищевой рацион больного входит 200 г картофеля и 150 г квашенной капусты. Рассчитайте, сколько он получит витамина С, достаточно ли этого количества. 25. .В детский сад 11 октября доставлены творог и кефир. Творог фасованный, изготовлен 9 октября из пастеризованного молока. Цвет творога – молочно-белый, вкус обычный, запах молочно- кислый, резковатый, консистенция однородная без посторонних примесей. Кефир в бутылках, изготовлен 10 октября. Цвет кефира молочно-белый, вкус т запах молочно- кислый, консистенция неоднородная, произошло отделение сыворотки и газообразование. Оцените доброкачественность творога и кефира. Возможно ли использование этих продуктов в питании детей? 26. Органолептическое исследование вареной колбасы показало: внешний вид без особенностей, оболочка серого цвета, слегка влажная, запах и вкус кисловатые, окраска фарша серая, однородная,, с воздушными пустотами серого цвета. Консистенция фарша рыхлая. Дайте оценку доброкачественности вареной колбасы. 27. Площадь комнаты 40 м2, освещение – 4 лампы накаливания мощностью 100 Вт, напряженность в сети 220 В. Определите освещенность по методу ватт. 28. Схема обследования жилых зданий 29. .Заболело 2 человека из 10 –ти совместно питающихся: заболевание наступило через 6 часов после обеда, все употребляли сырокопчёный окорок, суп гороховый свежеприготовленный, горячие сосиски, кофе. Заболевшие жалуются на затемнение зрения, туман перед глазами, сухость во рту, затруднение и боли при глотании, осиплость голоса ,растянутость и неразборчивость речи, трудность удерживать шею в вертикальном положении. Поставьте и обоснуйте предварительный диагноз. Какой материал Вы направите в лабораторию для подтверждения диагноза. Какие мероприятия Вы проведете по предупреждению дальнейшего распространения заболевания. 30. Заболело 50 человек, все заболевшие питались в кафе, у всех пострадавших общим в меню были пирожные с заварным кремом, мороженое, напиток фруктовый, заболевание наступило через 4 часа после приема пищи. Симптомы: многократная рвота, боли в подложечной области. Выздоровление наступило сравнительно быстро. Поставьте и обоснуйте предварительный диагноз. Какой материал Вы отправите в лабораторию для подтверждения диагноза. 31.Отметьте,к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Александрова С. С участием специалистов хронических заболеваний не выявлено. Физиологическое развитие отстает от паспортного возраста, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес пневмонию, коревую краснуху, острый катаральный отит. 32.Отметьте, к какой группе здоровья относиться ребенок. При врачебном осмотре Дмитриева Н. с участием специалистов диагностировано уплощение стопы. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес 2 ОРВИ, пара грипп. 33. Отметьте, к какой группе здоровья относиться ребенок. При врачебном осмотре Кравченко С. С участием специалистов диагностирована бронхиальная астма, в стадии клинической и лабораторной ремиссии. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес 2 ОРВИ, пара грипп. 34. Отметьте, к какой группе здоровья относиться ребенок. При врачебном осмотре Коваленко А. с участием специалистов диагностированоплоскостопие. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес 2 ОРВИ, пара грипп. 35. Отметьте, к какой группе здоровья относиться ребенок. При врачебном осмотре Молоканова В. с участием специалистов диагностирован хронический тонзиллит, декомпенсированная форма. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес 4 фолликулярные ангины, грипп, пара тонзиллярный абсцесс. Эталоны ответов: ^ Предмет гигиены ,ее цели и задачи. Гигиена как отрасль профилактической медицины. Понятие «гигиены» восходят в глубокую древность. Гигиея – дочь бога медицины Асклепия, изображавшаяся красавицей с чашей в руке, обвитой змеей – богиня здоровья, лечившая солнцем, водой и воздухом, соблюдением чистоты тела. Другая ее сестра – Панацея – лечила лекарствами. Гигиена (греч. – здоровый) – это область медицины, изучающая влияние условий жизни и труда на здоровье человека его работоспособность, продолжительность жизни и разрабатывающая мероприятия по профилактике заболеваний, оздоровлению условий жизни и труда человека, сохранению его здоровья и продлению жизни. ^ – это часть экологии – т. е. всей жизни на Земле. Если наука экология изучает способы жизни и выживания всех живых существ на Земле, то экология человека - изучает как выжить человеку, особенно в эпоху перенаселения и увеличивающегося загрязнения Земли. Проблемой экологии человека является поиск методов нравственного и духовного воспитания человека, чтоб он осознал свое место в природе и не портил ее. Медицинская экология является составной частью экологии человека, изучающая экологические болезни человека. Если для человека экология – это место проживания с ежесекундное общением с окружающими факторами –микроклиматом, воздухом, водой, пищей и др., с которыми организм ведет постоянное соприкосновение и борьбу за выживание, то гигиена – это инструмент, который изучает влияние условий жизни человека в экологической обстановке, как они влияют на его здоровье, работоспособность продолжительность жизни, и на основании этого изучения разрабатывает рекомендации по снижению риска вредного влияние окружающей среды на здоровье. Санитария – это практическое претворение в жизнь гигиенических норм и правил. Если гигиена – наука с рекомендациями по сохранению и улучшению здоровья, то санитария – это практическая деятельность человека, с помощью которой достигается выполнение гигиенических правил. Но в жизни «знаю и выполняю/но не выполняю» или «не знаю и не выполняю» – это и есть уровень санитарной культуры человека. Медицинский работник в области гигиены и экологии человека должен знать:
Профилактика: Цель гигиенической науки и практики –разработка и реализации основ первичной медицинской профилактики. Профилактика-комплекс мероприятий (политических,экономических,правовых,культурных,медицинских,экологических) по сохранению и укреплению здоровья населения, творческого долголетия, устранению причин заболевания, улучшений условий труда ,быта и отдыха населения, охране природной среды. Уровни профилактики: -активная наступательная -донозологическая профилактика -оборонительная профилактика Так же выделяют индивидуальную (личную) и общественную профилактику. В зависимости от объекта приложения профилактических мер говорят о первичной профилактике, когда меры направлены на непосредственную причину заболевания. Вторичная профилактика – в случаях воздействия на условия и факторы, способствующие развитию уже возникшего заболевания . ^ Законы гигиены . Методы гигиенических исследований Основные законы гигиены Шесть законов гигиены по влиянию на окружающую среду для запоминания можно объединить в три «отрицательных», два – «положительных» и один – «технологический». «Отрицательные» законы: Закон отрицательного воздействия на окружающую среду деятельности людей: производственной и бытовой. Чем ниже научно-технический прогресс в стране, тем сильнее загрязнение окружающей среды и ее воздействие на здоровье живущих тут людей. Закон отрицательного влияния на окружающую среду природных экстремальных явлений – вулканов, землетрясений, вспышек на солнце и т.д. Закон отрицательного воздействия загрязнений окружающей среды на здоровье населения: какие бы не были эти загрязнения, они снижают иммунитет, вызывают частые заболевания, ускоряют старость и смерть. «Положительные» законы: Закон положительного влияния на окружающую среду человеческого общества – оно вынуждено, чтобы выжить, принимать законы и меры по ограничению вредного влияния научно-технического прогресса на человека, снижая уровень загрязнений. Закон положительного влияния природных факторов - солнца, воздуха, воды и качественной пищи – на здоровье человека «Технологический» закон: Нарушение здоровья населения (болезнь, нарушение иммунитета и т.д.) возможно при наличии 3-х движущих сил: а) источника вредности; б) факторов и механизмов передачи этих вредностей и в) восприимчивого организма. ^ . Эти исследования проводятся регулярно на всех уровнях государственного контроля и делятся на две группы: методы, с помощью которых изучают состояние факторов внешней среды; методы, оценивающие реакцию организма на воздействие вредных факторов. ^ Метод санитарно-гигиенического обследования – включает санитарное описание объекта изучения, с чего начинается любое гигиеническое исследование: характеризуется санитарно-топографическое, санитарно-техническое, санитарно-эпидемиологическое состояние объекта исследования, описываются недостатки и сроки их возможного устранения, объем и характер необходимых лабораторных исследований Методы лабораторных исследований: А) физический метод исследования – измерение температуры, скорости движения воздуха, шума, вибрации и т.д.; Б) санитарно-химический метод – химический анализ воды, пищи и т.д.; В) микробиологический метод: прямой – бактериологический: определение количества микробов и их вредность и вирусологический – тоже с вирусами. Когда нельзя выявить вредных микроорганизмов, определяют их косвенным методом – по числу сопутствующих им безвредных микроорганизмов (кишечной палочки); Г) токсикологический (биологический) метод – на экспериментальных животных (птицах, мышах, крысах) определяется наличие вредного вещества и его воздействие на здоровье и потомство; Д) экспресс-метод - позволяет быстро определить наличие вредного фактора, например в гражданской обороне – отравляющего вещества. ^ : А) экспериментальный метод – для определения неизвестных свойств вредных факторов; Б) метод физиологических наблюдений – для наблюдения за здоровьем проживающего населения и сравнения его со здоровьем в другой местности или другим временем; В) метод клинических наблюдений – когда профилактические осмотры и диспансерное наблюдение дают возможность по годам сравнивать динамику здоровья населения в данной местности или коллективе; Г) социологические исследования и санитарно-статистические методы – смертность, рождаемость, брачность и т.д. – дают возможность проанализировать происходящие изменения в обществе; Д) анкетно-опросный метод – используются анкеты с различными вопросами, в т.ч. интимного характера, на которые часто получают ответы анонимно; ответы на них играют важную роль в разработке гигиенических рекомендаций. ^ Понятие об экологии. Взаимосвязь гигиены и экологии человека. Законы экологии. Факторы влияющие на состояние здоровья человека: Экология (греч. – учение о доме) – это наука об отношениях растительного мира и животных организмов и образованных ими сообществ между собой и с окружающей средой. Термин «экология» предложен немецким ученым Э. Геккелем в 1866 г. В целом, проблемы большой экологии охватывают все вопросы жизнедеятельности всех живых организмов. Поэтому по отношению к предметам изучения экология подразделяется на экологию любого живого существа- микробов, растений, животных и т.д ^ – это часть экологии – т. е. всей жизни на Земле. Если наука экология изучает способы жизни и выживания всех живых существ на Земле, то экология человека - изучает как выжить человеку, особенно в эпоху перенаселения и увеличивающегося загрязнения Земли. Проблемой экологии человека является поиск методов нравственного и духовного воспитания человека, чтоб он осознал свое место в природе и не портил ее. Медицинская экология является составной частью экологии человека, изучающая экологические болезни человека. Если для человека экология – это место проживания с ежесекундное общением с окружающими факторами –микроклиматом, воздухом, водой, пищей и др., с которыми организм ведет постоянное соприкосновение и борьбу за выживание, то гигиена – это инструмент, который изучает влияние условий жизни человека в экологической обстановке, как они влияют на его здоровье, работоспособность продолжительность жизни, и на основании этого изучения разрабатывает рекомендации по снижению риска вредного влияние окружающей среды на здоровье. Законы экологии: 1. «Все связано со всем» 2. «Все должно куда-то деваться» 3. «Природа знает лучше» 4. «Ничто не дается даром» или « За все надо платить». Факторы влияющие на здоровье человека: Образ жизни – 49-53%(курение, алкоголь, неправильное питание, вредные условия труда, стрессовые ситуации, наркотики). Генетика, биология человека -18-22%( наследственность, предрасположение к болезням). Внешняя среда, природно-климатические условия -17-20% (загрязнение воздуха, воды, почвы, повышение излучения). Здравоохранение 8-10% - (неэффективность профилактических мероприятий, низкое качество медицинской помощи, несвоевременность оказания). ^ Экосистемы, их структура и организация. Биосфера, ноосфера. Экосистема: Воздушная – атмосфера – самая легкая, состоит из газов, важнейший из которых – кислород – 21%, а также углекислого газа – 0,03%, азота – 78% и инертных газов – 0,97%. На высоте 20-25 км находится тонкий слой озона, защищающий землю от вредных лучей. Через воздух проходит важнейшая для нас солнечная энергия, которая преобразуется растениями в питательные вещества. Земной шар на 71% покрыт водой. Вода также содержится в воздухе и в недрах земного шара. Для нас важна питьевая вода, которая составляет лишь 1% от всей воды на Земле, причем 85% ее запасов находится в ледниках. Верхние слои Земли, обладающие плодородием, называются почвой. На ней растут растения, которыми питаются животные и мы. Вот краткая экология нашей жизни. Но для человека важнейшая – тончайшая оболочка Земли, которая объединяет всех живых существ на Земле (от бактерий до человека) – ее называют биосферой. ^ Биосфера – это оболочка Земли, среда обитания живых существ, которая сложилась в процессе эволюции и продолжает постоянно преобразовываться под влиянием этих же живых существ. Биосфера включает в себя атмосферу – газовую оболочку Земли, в которой на высоте 10-25 км располагается озоновый слой, препятствующей прохождению убийственным УФЛучам; гидросферу (реки, океаны), почву – плодородный слой, и литосферу – вся земная твердь глубиной 50-200 км. Границы распространенности жизни на Земле распространяются на 35 км вверх – в тропосферу и на 16 км в глубь Земли – в литосферу и на 1км под океанами. Все живые существа в биосфере связаны между собой В биосфере протекают два взаимосвязанных процесса преобразования веществ в природе – геологический и биологический круговороты химических веществ. Геологический (большой) круговорот - это обмен химических веществ в результате разрушения горных пород водой и солнцем. Биологический (малый) круговорот – это обмен веществ между растениями, животным миром, микроорганизмами и почвой. В основе биологического круговорота лежит фотосинтез – поглощение солнечной энергии и углекислого газа и построение тел растений с выделением кислорода. Животные кормятся растениями и поглощают кислород, выделяя углекислоту. Микробы превращают мертвое органическое вещество в неорганическое, которое усваивается растениями. Ноосфера – область обитания живых существ, измененная деятельностью человека Син-экология – раздел экологии, изучающий взаимоотношения между особями разных видов и окружающей средой Среда обитания – весь комплекс условий, в которых живет организм. Она определяет форму и функции организма. Рычаги, которыми среда воздействует на организм, называются экологическими факторами. Они бывают трех видов: 1) абиотические (природные) – топографические (рельеф местности), климатические (свет, температура, частота ветров и др.); 2) биотические – те, которыми живые существа воздействуют друг на друга и 3) антропогенные – это факторы, которые порождаются человеческой деятельностью. Вся совокупность живущих на одном месте растений, животных, микроорганизмов вместе с почвой и атмосферой называется экосистемой, а их взаимодействие между собой - биогеоценозом. Экосистемой является, например: участок леса, море, аквариум, комната и т.д. Самой большой экосистемой является биосфера – оболочка Земли, в которой сосуществуют в различных взаимосвязях (биогеоценозах) всевозможные существа. А если человек выращивает какие-нибудь культуры (пшеницу, свеклу) – то эта искусственная экосистема называется агроцинозом. Как построена экосистема? Она состоит, как правило, из 4-х элементов: Неживая среда – это вода, минеральные вещества, газы, органические вещества, находящиеся под действием метеорологических факторов с преобладанием химических и физических процессов в ней. Производственная среда, где живут производители (продуценты) - из неорганических веществ с помощью солнечной энергии и хлорофилла они создают органические вещества и кислород – это растения. Потребительская среда, где живут потребители (консументы) растительной продукции – это животные. С помощью ферментов они переваривают и усваивают растительные вещества, а их, в свою очередь, употребляют в пищу хищники. Среда разложения, где трудятся разрушители (редуценты) – это бактерии, грибы, клещи. Также с помощью ферментов они перерабатывают растительные остатки и трупы животных в усвояемые для растений минеральные вещества. Обычно редуценты перерабатывают погибших консументов и продуцентов. Но при заболевании организма, ослаблении его защитных сил, могут «трудиться» и в нем (гнилостная микрофлора толстого кишечника). Между собой в экосистеме в процессе биоценоза живые организмы взаимодействуют по разному: нейтрализм – взаимодействие отсутствует; конкуренция - соревнуются между собой за пищевые ресурсы; паразитизм – когда один вид использует другой организм для питания (болезнетворные микроорганизмы, вши, гельминты); хищничество – один питается другим, уничтожая объект питания; симбиоз – один помогает другому (белый стафилококк на коже, кишечная палочка в толстом кишечнике у человека). Однако в больном организме симбиотические организмы могут превращаться в паразитические формы. Таким образом, в природе все рационально: созданное одним организмом органическое вещество и содержащаяся в нем энергия перерабатывается другим существом – этот процесс называется пищевой цепью. Так в природе осуществляется круговорот веществ. Если состояние экологической системы благоприятно для существования находящимся в ней живым существам – это состояние называется экологическим равновесием. Периодически происходят изменения – сезонные – обратимые. Бывают острые изменения – катаклизмы, когда в короткий период жители экосистемы погибают (динозавры) – это экологическое бедствие. Если среда обитания меняется постепенно, например под влиянием изменения поворота вращения Земли и изменения климата, то смена живых существ происходит постепенно – и это называется экологической сукцессией. Процесс приспособления к изменению условий окружающей среды называется адаптацией. С адаптацией происходит эволюция живых существ – их развитие и трансформация. И тут работают два закона эволюции - «необратимость эволюции» и «ничто не дается даром»: любое новое изменение органического мира, сопротивляясь новому, обязательно сопровождается утратой какой-то части прежнего достояния, свойства, функции или формы. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям