Медицинская сестра Чурапчинской средней общеобразовательной школы имени С. А. Новгородова Чурапчинского улуса Республики Саха (Якутия) Визитка медицинского работника
|
|
Скачать 396.52 Kb.
|
 Оконешникова Марияна Тимофеевна, медицинская сестра Чурапчинской средней общеобразовательной школы имени С. А. Новгородова Чурапчинского улуса Республики Саха (Якутия) Визитка медицинского работника
- Почетная грамота улусного управления образования, 2004 год - Почетная грамота центральной улусной больницы им. П. Н. Сокольникова, 2004 год - Грамоты и благодарственные письма Чурапчинской средней общеобразовательной школы им. С. А. Новгородова
Медик – наставник для молодых фельдшеров школы С 2004 по 2006 гг член профсоюза школы Член родительского комитета Чурапчинской улусной гимназии и Чурапчинской средней общеобразовательной школы им. С. А. Новгородова
 
В профилактических целях работа проводится по направлению валеологического воспитания учащихся, действует программа для девушек «Юная леди», работает кабинет Фито-ароматерапии, действует программа «ЗОЖ», а также работает стоматологический кабинет:  ^ Валеология (от латинского валео - здравствую) - наука о формировании, сохранении и укрепления здоровья. Обучение урока валеологии направлено на формирование у школьников понятия «здоровье» как сложного социально-медико-психологического феномена, определяющего развитие личности в целом. В то же время содержание урока составлено с учетом возрастных и психофизиологических особенностей учащихся. ^ Каждый учитель должен уметь проводить физкультминутки на своих уроках, учитывая специфику своего предмета. Термином «физкультминутка» принято обозначать кратковременные серии физических упражнений, в основном для активного отдыха. Обычно это около трех-пяти физических упражнений во время урока по предметам теоретического цикла (2-3 минуты) или урока труда (5-7 минут). Время начала физкультминутки выбирает сам учитель, когда значительная часть учащихся начинает утомляться. В течение урока проводятся одна-две физкульминутки. Они обязательны на третьем и последующих уроках. Их проведение должно решать следующие задачи: а) уменьшение утомления и снижение отрицательного влияния однообразной позы; б) активизация внимания и повышение способности к восприятию учебного материала; в) эмоциональная «встряска», возможность сбросить накопившийся (например, во время опроса) груз отрицательных эмоций и переживаний. Можно выделить следующие виды физкультминуток:
Хорошие результаты дает проведение физкультминуток самими школьниками (начиная с 6-7 класса). После того, как специально подготовить их. Основные цели валеологических уроков:
Аспекты валеологических уроков:
Также помимо физкультминуток на уроке целесообразно некоторые элементы массажа, медитации. Например: ^ Нервозность, витаминная недостаточность, порой внезапные эмоциональные срывы – медики говорят, что не выдерживает неокрепшая нервная система детей и на перегрузки организм отвечает стрессом.Снять нервное напряжение можно с помощью антистрессового массажа. Делать его не сложно и очень эффективно. Вот комплекс приемов такого массажа, который рекомендуется во всех случаях эмоционального перенапряжения. Овладев приемами, научите им детей. Массаж можно делать как дома, так и на уроке, в качестве физкультминутки.1.Перед тем как приступить к массажу, обязательно нужно хорошо потрясти кистями рук, как бы освобождаясь от излишней накопившейся энергии, - ведь речь идет об успокаивающем массаже.^Используется для профилактики простудных заболеваний и гриппа. Особенно актуально сейчас, в период весеннего авитаминоза и угрозы вспышки эпидемий гриппа.
Ну а если вы уже заболели – точечный массаж поможет легче перенести любое ОРВИ и грипп. К тому же этот способ избавиться от недуга настолько прост, что его можно делать всем.К примеру, чтобы освободиться от сильного насморка и головной боли при простуде, чуть надавите и помассируйте в месте соединения переносицы и бровей, чуть выше – между бровями и у крыльев носа. При кашле и болях в горле помассируйте точку, расположенную во впадине между грудинной костью и ключицей. А от температуры поможет массаж в точке, которая находится на возвышении у локтевого сгиба, на его наружной стороне.Выполняя эти упражнения обязательно сосредоточтесь и соблюдайте ровное и глубокое дыхание. Лучше, конечно, проводить сеансы систематически, ежедневно – только тогда они смогут эффективно подействовать.1.Перед тем как приступить к массажу, обязательно нужно хорошо потрясти кистями рук, как бы освобождаясь от излишней накопившейся энергии, - ведь речь идет об успокаивающем массаже.2.Надо постараться хорошо расслабить позвоночник, а для этого встряхнуться по возможности всем телом. Надо заметить, что расслабление позвоночника, встряхиванием тела несут элементы успокоения нервной системы.3. Начинайте с массажа волосистой части головы, а точнее, корней волос. Для этого кончиками пальцев нужно делать своего рода скребущие синусоидальные движения от шеи, лба, висков по направлению снизу вверх к макушке. Если посмотреть со стороны, покажется, что у вас сильно зачесалась голова и вы пытаетесь унять зуд. Как только вы обработали таким образом всю поверхность, можно переходить к следующему элементу антистрессового массажа, но прежде нужно сильно встряхнуть руками, сбрасывая напряжение.4. От шеи, лба и висков в том же направлении снизу вверх к макушке пройдитесь по тем же участкам пройдитесь легкими постукивающими движениями кончиками расслабленных пальцев, как молоточками, и снова встряхните руками.5. Теперь захватывайте в кулаки прядки волос и начинайте их по очереди тянуть вверх. При этом волосы должны довольно сильно натягиваться, как бы в тугую струну. После каждого очередного натягивания волос разжимайте кулаки, опускайте руки вниз и всякий раз энергично встряхивайте ими.6. Следующий элемент – поглаживание ладонями области затылка и шеи. Проделайте это несколько раз сверху вниз по направлению к позвоночнику и плечам – до ощущения приятного тепла. Снова хорошо встряхните кистями рук.7. Поставьте кончики пальцев обеих рук в центр лба (на так называемую область третьего глаза) и проделайте серию поглаживающих движений от центра лба к периферии (вискам). При этом всякий раз после очередного поглаживания делайте руками встряхивания.^9. Закройте глаза или (попросите это сделать ребенка, если вы проводите ему массаж) и кончиками расслабленных пальцев произведите несколько раз легкие постукивания по поверхности закрытых век по направлению от переносицы к вискам. При этом нужно обработать и область самих висков. И снова встряхните кистями рук.10. Отыщите на лице самые верхние точки на скулах под глазами и несколько раз постучите по ним кончиками пальцев по направлению к вискам. То же самое через несколько секунд проделайте с точками, расположенными непосредственно перед козелками ушей. И вновь снимите с рук энергетический заряд.^^ Сядьте прямо. Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат цветка... Нежный аромат цветка... Старайтесь вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело превращается в губку: на вдохе оно впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе воздух просачивается наружу. Вдох. Выдох. ^ Почти девяносто процентов всей информации об окружающем мире человек получает с помощью органов зрения. Нагрузка на глаза у современного ребенка огромная, а отдыхают они только во время сна. Гимнастика для глаз полезна в целях профилактики нарушений зрения. Методики проведения офтальмотренажей в режиме учебного дня предназначены для профилактики зрительного утомления и профилактики нарушений осанки и зрения учащихся. Методики офтальмотренажей сокращают в 2 раза продолжительность статического напряжения, возникающего при длительном сидении за партой (позволяют периодически отвлекать взор учащихся от книг, тетрадей, вовлекают в двигательную активность комплекс мышц глаз и шеи), а зрительно-игровой характер методики стимулирует заинтересованность учащихся в выполнении офтальмотренажей. Для профилактики близорукости и замедления ее развития используем специальную гимнастику для глаз – офтальмотренажер, схему зрительно-двигательных проекций. Эта схема разработана группой профессора, доктора медицинских наук Владимира Филипповича Базарного. ^ Схема зрительно-двигательных траекторий. С помощью стрелок указаны траектории, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения физкультминуток: вверх – вниз, влево – вправо, по часовой стрелке, по восьмерке. Каждая траектория отличается от других цветом. Это делает схему яркой, красочной и привлекает внимание. Упражнение выполняется стоя, руки на поясе, плечи развернуты. Плакат находится впереди вверху, укреплен над доской.  Благодаря этим упражнениям у детей повышается работоспособность, активизируется чувство зрительной координац ии, развиваются зрительно-моторная реакция, различительно-цветовые функции. Кроме того, учитывается материал психологического воздействия цвета на ребенка. ^ Предлагаю некоторые рекомендации по использованию цветов на уроках: а) русского языка – желтый цвет (стимулирует зрение); б) математики – синий цвет (активизирует умственную деятельность, успокаивает); в) литературного чтения (и на других предметах) – зеленый цвет (снимает переутомление). ^ Можно на кончик указки прикрепить искусственную бабочку (или кузнечика) и отправиться вместе с ней в путешествие. По просьбе учителя дети начинают «пробегать» глазами по заданной траектории. При этом каждому упражнению желательно придавать игровой или творческий характер. Упражнения выполняются стоя. Филин. Учащимся предлагается закрыть глаза и держать их закрытыми 3–4 секунды. Широко раскрыть глаза, смотреть вдаль и не моргать в течение 5–6 секунд.  Кабинет Фито-ароматерапии Сегодня в школе обучается 509 учеников, 137 ученика нашей школы состоят на диспансерном учете. Из них с нарушениями ЦНС 48, органов дыхания 23. Основную патологию обучающихся в нашей школе можно выделить в четыре группы: заболевания опорно-двигательной системы (нарушение осанки, сколиоз, плоскостопие), снижение остроты зрения и заболевания органов дыхания, верхних дыхательных путей, цнс. По показаниям ежегодного медосмотра школьников мы обнаружили, что некоторые улучшения по показателям все-таки есть. Так, если понижение зрения в 2006 г. было 20,7%, то в 2008 г. - 12,7%; если заболевания органов пищеварения занимали 3,0%, то в 2008г. – 1,8%; кариес в 2006г наблюдался у 293 уч-ся, а в 2008г. у 175 уч-ся; заболевания органов дыхания в 2006г. было 14,6%, в 2008г. 14,2%. Это результат планомерной работы медицинского и стоматологического кабинетов школы. Тем не менее, еще нужно усилить работу по уменьшению заболеваний центральной нервной системы, около 91 процента учеников школы в течение учебного года переносят простудные заболевания, которые возникают в холодное время года, чаще в осенне-весенний период. Идет постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях школы. В этой ситуации чрезвычайно важна разработка простых и эффективных методов оздоровления детей непосредственно в школе. Учитывая рост заболеваемости ОРВИ, наряду с медицинским и стоматологическим кабинетами мы решили открыть кабинет фитоароматерапии. ^ фитоароматерапии эффективны как метод эффективного оздоровления детей без отрыва от учебно-воспитательного процесса в школе, для здоровых учащихся и учащихся с хроническими соматическими заболеваниями. Фитотерапия – это метод лечения и оздоровления с использованием лекарственных растений и препаратов из них. Фитотерапия является действенным средством в нормализации обмена веществ, повышения иммунобиологических возможностей организма ребенка, улучшения функций нервной, сердечно-сосудистой систем, органов пищеварения, кроветворения, дыхания, восполнении недостающих микронутриентов. Например: Система оздоровления в школе включает: Прием поливитаминных напитков в течение 2-4 недель осенью и весной, из расчета 5 - 15мл на ученика на 100-150 мл кипяченой воды.  Прием общеукрепляющих или противовирусных чаев из лекраственных растений—по 50-70 мл однократно, обязательно осенью. Назначается врачом-педиатром, учитывается индивидуальная непереносимость. В этом году для повышения иммунитета прием фиточая иммунотоник, плодов шиповника, стевии назначался детям, получающим химиопрофилактическое лечение по ТВС. Также предлагались учителям для оздоровления успокаивающие, витаминные чаи. Ароматерапия является одной из наипопулярнейших и быстро развивающихся отраслей традиционной медицины, она использует силы природы, скрытые в натуральных эфирных маслах. Ароматерапия позволяет добиться равновесия, т.е. сбалансированности всех систем организма, позволяет ослабить и устранить конкретные симптомы тех или иных заболеваний, а так же их профилактику. Благотворно действуют на психоэмоциональнцю сферу, прием самопознания. не вызывают разбалансировку физиологических процессов, не имеют негативного побочного влияния, не вызывают привыкания. Мягкость и физиологичность воздействия ароматических эфирных масел позволяет их активное применение в школьной практике.  Мы используем в ароматерапии метод выпаривания с применением эфирных масел. Процедуры проводятся групповым методом, для чего комната оборудована удобными креслами и магнитофоном. Во время процедуры в кабинете, помимо насыщения воздуха эфирными маслами с помощью аромалампы, идет прослушивание аудиокассет с шумом моря, пением птиц, спокойной музыки. Хороший лечебно-профилактический эффект дают эфирные масла лаванды, лимона, сосны, пихты, эвкалипта, кедра. ^ , гриппе, насморке используем смеси масел эвкалипта, лаванды. При головных болях различного происхождения смеси из лавандового, эвкалиптового масел. При стрессовых состояниях, вызванных нервным напряжением и волнением – сочетание масел лаванды, лимона. А при умственном переутомлении положительный эффект дает смесь масла лимона, апельсина. ^ метода ароматерапии позволяет рекомендовать его применение в детской практике в качестве первичной и вторичной профилактики простудных заболеваний у детей. Рекомендуемые масла: лаванда, полынь лимонная, мята, мелисса, шалфей, эвкалипт, чайное дерево. Методика применения масел основана на искусственной компенсации недостатка фитонцидов в воздухе. Важным преимуществом ароматерапии является возможность массового применения. В этом случае используются невысокие концентрации эфирных масел. При длительном пребывании учеников в плохо проветриваемом помещении повышается насыщенность воздуха микроорганизмами. Проблему очистки школьных помещений можно решать с помощью насыщения воздуха эфирными маслами. Например, эфирное масло лаванды при получасовой экспозиции уменьшает в течение двух часов количество микроорганизмов в воздухе в 2-3 раза. Эффект сохраняется в течение суток. В этом учебном году мы начали применять эфирные масла методом выпаривания в 10-11 классах прямо во время уроков. Используемые масла: лимон, сладкий апельсин, пихта. ^ способствуют улучшению самочувствия, настроения и работоспособности детей. Необходимо сказать, что во время ароматерапии обязательно ведется наблюдение за переносимостью процедур, контролируется PS, AD, субъективные ощущения, обращается внимание на аллергические реакции. Мы выбрали методы фитотерапии и ароматерапии:
Ожидаемые результаты:
3. Повышение иммунитета к респираторным вирусным заболеваниям. ^ «В здоровом теле – здоровый дух». Актуальность: Здоровье – это состояние физиологического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровье не существует само по себе, раз данное, постоянное и неизменное. Оно нуждается в постоянной заботе на протяжении всей жизни человека. Умение человека приспосабливаться к окружающей среде и своим собственным возможностям, противостоять внешним и внутренним отрицательным факторам, болезням и повреждениям, расширить свои возможности, увеличить длительность полноценной жизнедеятельности, т.е. обеспечить свое благополучие. ^ 1. Привитие навыков личной и общественной гигиены, а также знания о влиянии экологических факторов на состояние здоровья.
Механизмы реализации проекта: План работы по пропаганде здорового образа жизни.
Продолжение таблицы
^ «Красота телесная бывает всегда душевной». Сократ Здоровье – это гармоничное психическое и физическое развитие, это высокая физическая работоспособность, способность адаптироваться к любым условиям внешней среды. В основе оздоровления человека лежит психосоматическая гармонизация (гармония души и тела), оптимизация условий жизнедеятельности, укрепление механизмов здоровья. Актуальность Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет репродуктивное здоровье как способность женщин и мужчин р5еализовать стремление иметь потомство. Женщина всегда стремится к красоте и совершенству. Красота 0- это искусство, ему нужно учиться. Красота – это не только внешние данные, но и состояние души, образ мышления и отношение к жизни. Красота - это, прежде всего, здоровье. Все это признано одной из наиболее острых медико-социальных проблем и фактором национальной безопасности. ^ Поскольку нарушение полового и репродуктивного здоровья формируется в пубертатном возрасте на этапе школьного обучения, то охрана репродуктивного здоровья подростков становится одной из профилактических задач современной школе. Дети и подростки остро нуждаются в знаниях о своем организме и происходящих в них изменениях в связи с половым созреванием. Школьный курс анатомии и физиологии человека дополнен сведением о половом развитии и гигиене пола, но, к сожалению, такая информация предоставлена в этих курсах не полно и непоследовательно, а нравственное воспитание подменяется примитивным «чтением морали». В последние годы число расстройств менструаций у девочек 14 лет возросло в 19 раз, у 15-17 летних в 14,8 раз. Обращает на себя внимание существенное увеличение доли воспалительных заболеваний репродуктивной системы. Эти заболевания имеют наиболее неблагоприятные последствия, если они перенесены в подростковом периоде. Среди молодежи все чаще встречаются инфекции, передающиеся половым путем (ИППП). Медико-социальные исследования говорят о недостаточной физиологической и гигиенической грамотности молодежи в области репродуктивного здоровья. Подростки не могут сами обращаться в гинекологические службы в силу возрастных психологических особенностей (например, стыдливости) и в силу недостаточности грамотности, потому что не могут объективно оценить те изменения, которые происходят в их организме в период полового созревания. Поэтому нужно активизировать профилактическую работу школы по формированию, сохранению и укреплению репродуктивного здоровья учащихся, воздействуя на их стиль жизни методами гигиенического воспитания. Осуществлять гигиеническое воспитание можно по следующим приоритетным направлениям:
Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического умственного и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней и недугов во всех вопросах, касающихся репродуктивной системы и ее функций и процессов. ^
^
Проект программы «Образовательно-оздоровительная профилактика девушек – будущих матерей «Юная леди» базируется на следующих методологических принципах: - учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности», «Биология» используется для обучения репродуктивному здоровью в сочетании с межпредметным обучением в соответствии с разделом ЗОЖ. Педагоги – предметники используют информационное поле своей учебной дисциплины для «встраивания» в него вопросов репродуктивного здоровья, раскрытие и освещение которых достигается на материале данного предмета; - к формированию идеологии здоровья привлекаются все члены школьного сообщества: педагоги, медицинские работники, родители; - медицинский персонал школы участвует во всех направлениях учебно-воспитательной профилактической и оздоровительной деятельности; - на базе медицинского кабинета школы создать учебно-методологический комплекс, обеспеченный образовательными программами и технологиями для всех участников школьного сообщества; - постоянно проводить мониторинг здоровья, психологическое сопровождение учащихся; - проводить социологические опросы школьников, педагогов, родителей для выявления потребностей в информации и наиболее приемлемых технологиях обучений. ^ - представляет собой специальный комплекс упражнений только для девочек, дополнительно введенных в урок физической культуры, развивающие выносливость, силу, гибкость, пластику, координацию, направленную на укрепление органов и систем органов на полное его совершенствование. Комплексы упражнений помогут девушке избавиться от лишних жировых отложений, скорректировать фигуру, сделать его гармонично сложенной, а самое главное здоровой. Владение собственным теплом становится в ходе программы не применной потребностью каэждой1 девушки - обу4чение использованию фитотерапии для оздоровления организма, ознакомить со сборами трав, их действиями. - психологическая профилактика проводится психологом школы чрез тренинговые занятия, индивидуальное консультирование, сеансы релаксации, в том числе с использованием позитивных настроев. Так же можно использовать арт-терапию (танцы, пение, рисование и аромо-терапию). Ожидаемые результаты: - значение физической культуры и закаливание для сохранения репродуктивного здоровья. - приобретение дополнительной информации о половом развитии, планирование семьи. - формирование навыков личной гигиены, специфической гигиены. Предупреждение инфекционных заболеваний. - формирование, сохранение и укрепление репродуктивного здоровья девушек. - снижение показателей заболеваемости, путем повышения иммунитета, с использованием фитотерапии и ароматерапии, что выражается в возрастании сопротивляемости инфекционным процессам, отсутствие ОРВИ. - положительные результаты в нервно-психической и эмоциональной сфере проявляющееся улучшением настроения, эмоционально фона и общего состояния. ^ Постановка проблемы. Стоматологическое просвещение и гигиеническое воспитание населения являются основными составляющими профилактики кариеса зубов и заболеваний десен. Санитарно-просветительная работа по вопросам профилактики стоматологических заболеваний называется стоматологическим просвещением. Помимо врачей-стоматологов, в этой работе должны участвовать и другие специалисты, в частности психологи и педагоги. Главная задача стоматологического просвещения – разъяснение населению значения состояния зубов и полости рта для организма, роли личной гигиены и питания в профилактике стоматологических заболеваний. Сочетание стоматологического просвещения с обучением гигиене полости рта называют гигиеническим воспитанием.  Воспитание мотивированной потребности в обеспечении тщательной гигиены полости рта должно начинаться с самого раннего возраста и продолжаться на протяжении всей жизни для закрепления приобретенных навыков и знаний.Максимальный эффект от гигиенического воспитания достигается, если оно начато в раннем детском возрасте, когда ребенок слушает и воспринимает советы взрослых, пытается копировать их поведение.  Для поддержания стоматологического здоровья и контроля стоматологических заболеваний необходимы:
Ведущим компонентом профилактики стоматологических заболеваний является гигиена полости рта. Систематическая чистка зубов, удаление мягких зубных отложений способствуют физиологическому созреванию эмали зубов. Биологически активные компоненты, входящие в состав средств гигиены, обогащают ткани зуба и пародонта солями фосфатов, кальция, микроэлементами, витаминами, повышая их устойчивость к вредным воздействиям. Регулярный массаж десен при чистке зубов щеткой способствует активации обменных процессов, улучшению кровообращения в тканях пародонта. Добиться реальных положительных результатов от профилактических мероприятий можно только в случае последовательной санитарно-просветительной работы в школе, детских садах, подкрепляя каждый из этих шагов и дома. Совместные усилия родителей, учителей, врачей должны создать условия для развития у ребенка позитивного отношения к здоровому образу жизни и возникновения у него желания следовать принципам здорового образа жизни. Здоровье полости рта – неотъемлемая часть здоровья человека.  По результатам работы нашего школьного стоматологического кабинета в период с 1996 по 2006 гг. наблюдается положительная динамика состояния здоровья зубов у школьников. ^
^ Количество детей, которым проведена профилактическая работа в период с 2004г. по 2006г.
Но, хотя ведется постоянная лечебная и профилактическая работа по вопросам профилактики стоматологических заболеваний, для того, чтобы добиться еще лучших результатов, этого недостаточно. По результатам опросов пятиклассников в нашей школе выявлен очень низкий уровень знаний по вопросам профилактики стоматологических заболеваний. Чаще всего знания детьми были получены в семье. Оценка мануальных навыков школьников по уходу за полостью рта показала, что подавляющее большинство детей не умеют правильно чистить зубы. Вместе с тем, мировая стоматологическая практика доказывает, что в настоящее время сохранить зубы и улучшить сложившуюся ситуацию возможно лишь через внедрение в повседневную практику профилактических общеобразовательных программ. Поэтому мы решили начать работу и по этому направлению.  Период детства – это период учебы, получения основных базовых знаний по основным аспектам жизни человека. Приобщение ребенка к гигиеническим навыкам как общегигиеническим является залогом его здоровья. Чтобы ребенок мог полноценно проводить гигиенические процедуры, его необходимо научить и приучить к конкретным навыкам, методам их проведения и выработать у него позитивное отношение к гигиенической процедуре, сформировав на уровне подсознания осознанную необходимость регулярного и тщательного проведения гигиенической процедуры, как основного средства профилактики болезней. В целях гигиенического воспитания школьников решили открыть кабинет гигиены. ^ Обучение детей навыкам здорового образа жизни без вредных привычек, ухода за полостью рта и применения средств гигиены, а также сознательного отношения к сохранению собственного здоровья. ^ Формирование у детей представлений о строении зубов и челюстной системы человека, роли и значении зубов, правилах и средствах ухода за полостью рта, принципах рационального питания и современных методах профилактики кариеса зубов и заболеваний десен. Практические занятия по обучению навыкам чистки зубов. Внедрение общеобразовательных программ по гигиене полости рта. ^ Стоматолог школы, медсестра, классные руководители, психолог.  ^ Привить ребенку индивидуальные гигиенические навыки по уходу за полостью рта и воспитать у него позитивно-осознанное отношение к личной гигиене можно только совместными усилиями родителей, воспитателей, учителей, врачей. Воспитание детей навыкам личной гигиены полости рта строится в зависимости от их возрастной принадлежности. Каждый учащийся должен усвоить простейшее строение зуба и почему болят зубы, как они разрушаются. Навыки по чистке зубов должны быть уже хорошо развиты. Уметь пользоваться электрической зубной щеткой. Ребенок должен уметь флоссить и полоскать рот жидкими средствами гигиены. Ребенок должен усвоить: - что вредно колоть орехи зубами; открывать бутылки зубами; перекусывать нитки; чистить зубы посторонними предметами; есть пищу контрастных температур одновременно.- роль и значимость здоровых зубов для организма; - как контролировать качество ухода за собственными зубами. В нашей стране и за рубежом широкое распространение получили образовательные школьные программы стоматологической профилактики. Они рассчитаны в первую очередь на учащихся начальных классов и предполагают активное участие педагогов и родителей в их реализации. Проведение образовательной программы по стоматологическому просвещению лучше всего начинать с детьми 6-7 летнего возраста (1-й класс), так как это позволит улучшить уровень гигиены полости рта в период прорезывания и формирования постоянных зубов, когда риск возникновения и развития кариеса особенно велик. К нам в школу дети приходят в 10-11 лет и они безграмотны в области гигиены полости рта. Поэтому мы решили внедрить в практику школьную программу стоматологической профилактики. Убедить детей изменить свои привычки или приобрести новые – очень трудный и долгий процесс. Этот процесс идет медленными, повторяющимися шагами и на первых стадиях обратим. Для выработки полезной привычки нужно преодолеть следующие ступени: Знание – понимание – убеждение – навык – привычка. Контроль за проведением школьной программы и обучение педагогов должны осуществлять врачи – стоматологи и гигиенисты. Педагоги в свою очередь должны привлекать к освоению программы родителей школьников. С ними следует провести беседу по основным темам программы и определить их практический вклад в ее осуществление. Именно родители ответственны за качество ежедневной чистки зубов, за соблюдение принципов рационального питания и здорового образа жизни детей. Механизм реализации:
Примерные планы уроков для учащихся 5 классов. Темы:
Темы:
Темы:
Темы:
Обеспечение уроков:
Темы:
Темы:
Темы:
Темы:
Темы:
Тема:
Обеспечение урока:
План занятия Перед проведением практического занятия необходимо обучить детей чистке зубов на моделях:
Рекомендуется каждые 2-3 месяца проводить практические занятия для выработки устойчивых навыков по уходу за полостью рта. Чтобы проконтролировать ежедневную чистку зубов детей дома, перед началом выполнения программы следует провести занятия с родителями. ^ Планомерное гигиеническое воспитание детей и их родителей силами персонала школы и стоматологического кабинета школы сформирует у детей сознательное отношение к гигиеническим порядкам и создаст в каждой семье предпосылки для здорового образа жизни. Школьная образовательная программа по стоматологическому обучению способна помочь детям сохранить здоровые зубы, что является условием здоровья человека в целом.
 
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям