Болезни сердечно – сосудистой системы

Скачать 0.9 Mb.

Название	Болезни сердечно – сосудистой системы
страница	1/15
Дата конвертации	11.04.2013
Размер	0.9 Mb.
Тип	Методическая разработка

Содержание

Обсуждена на заседании кафедры
Учебные и воспитательные цели
Частные цели занятия
Наглядные учебные пособия.
Основная часть 70 мин
Заключительная часть 10 мин
Действия преподавателя по проведению занятия
II. Основная часть
III. Заключительная часть
Методическая разработка для преподавателя
Тема №7. Болезни сердечно – сосудистой системы.
Обсуждена на заседании кафедры
Обучаемый контингент
Частные цели занятия
Наглядные учебные пособия.
2. Основная часть 70 мин
3. Заключительная часть 10 мин
Действия преподавателя по проведению занятия
2. Основная часть
3. Заключительная часть
...
Полное содержание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д.м.н.

профессор__________ Боташева В.С.

«___»_____________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики ”

Тема №7. Болезни сердечно – сосудистой системы.

Занятие № 19. Эндокардиты. Миокардиты. Кардиосклероз. Атеросклероз.

^

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008 г.

ТЕМА: " Болезни сердечно-сосудистой системы: атеросклероз, кардиосклероз, миокардит, эндокардит, приобретенные пороки сердца "

Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета

^ Учебные и воспитательные цели:

Общая цель занятия. Научить студентов определять этиологию, патогенез, морфологию атеросклероза, миокардита, эндокардита, приобретенных пороков сердца, а также различать клинико-морфологические формы атеросклероза и наиболее частные его осложнения.

^ Частные цели занятия. Студенты должны:

Знать:

- давать определения атеросклероза;

- различать стадии атеросклероза на основании данных макроскопического, светооптического и электроно-микроскопического исследования;

- назвать факторы, имеющие наибольшее значение в развитии атеросклероза;

- назвать и объяснить современные теории развития атеросклероза;

- называть и дифференцировать клинико-морфологические формы атеросклероза;

- называть и оценивать осложнения и исходы при различных клинико-морфологических формах атеросклероза,

- давать определения миокардита, называть и дифференцировать клинико-морфологические формы идиопатического миокардита,

- давать определения пороков сердца, знать их этиологию, классификацию, морфологию, исходы,

- давать определения эндокардита,

- называть причины, механизм развития, морфологию, исходы бактериального (септического) эндокардита, фибропластического париетального эндокардита с эозинофилией.

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине формы и осложнения эндокардита;

- определять по макро – и микроскопической картине проявления и

осложнения миокардита;

- определять по макро – и микроскопической картине проявления и

осложнения атеросклероза.

4. Учебное время: 3 академических часа (135 мин)

Учебное и материальное обеспечение:

Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты № 1- 4. Микроскопы МБР.

Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

^ Наглядные учебные пособия.

Учебные музейные макропрепараты: атеросклероз аорты с аневризмой брюшного отдела; ишемический инфаркт (серое размягчение) головного мозга; киста в головном мозге после инфаркта; атеросклеротический нефросклероз; гангрена нижней конечности.

Микропрепараты: липоидоз артерии; липосклероз аорты (окраска гематоксилином и эозином и суданом III); инфаркт миокарда (окраска гематоксилином и эозином).

Электронограммы и цветные иллюстрации:

1. Кардиосклероз.

2. Атеросклероз, стадия атерокальциноза.

3. Различные стадии атеросклероза.

4. Атеросклероз, стадия атероматоза. Слева – фиброзная бляшка с ваекуляризацией.

В центре – расщепленная внутренняя эластичная мембрана.

Справа – мышечные оболочки артерии.

5. Гипертоническая болезнь:

Артериолосклеротический нефросклероз.

6. Эндокардит при ревматизме.

7. Эндокардит при системной красной волчанке. Окраска по Гейденгайну.

8. Атеросклероз, стадия липоидоза (ЭО).

9. Вирусный миокардит.

10. инфаркт миокарда с явлениями организации.

Технические средства обучения: микроскоп, монитор для интерактивной демонстрации микропрепаратов.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Струков А.И., Серов В.В. Патологическая анатомия: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:Медицина, 1993. – 668 с.

2. Пальцев М.А., Аничков Н.М. Патологическая анатомия: Учебник. В 2-х т. Т.2, ч.I. – М.:Медицина, 2001. – 736 с.

3. Патологическая анатомия. Курс лекций: Учебное пособие / Под ред. В.В. Серова, М.А. Пальцева. – М.:Медицина, 1998. – 640 с.

4. Серов В.В., Пальцев М.А., Ганзен Т.Н. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. – М.:Медицина, 1997. – 544 с.

5. Контрольно-обучающие тесты по патологической анатомии. /Под ред. М.А.Пальцева, В.С.Паукова.- М.: Русский врач, 1997.

6. Consrantinides P. Ultrastructural Pathology.: Elsevier Science Publishers B.N.- Amsterdam-New-York-Oxford, 1984.

7. Cellular Pathobiology of Human Disease. /Ed. B.F.Tramp, A.Laufer, R.T.Jones.: Gustav Fischer.- New-York-Stuttgart, 1983.

8. Cotran R.S., Kumar V., Robbins S.W. Pathologic Basis of Disease, 5ht Ed.: W.B.Saunders Company. Philadelphia-London-Toronto-Montreal-Sydney, 1994.

9. Pathology. 3rd Ed. /Editors, Virginia A. Livoisi el el.: Harwak Publishing.- Philadelphia, Baltimore, Hong Kong, London, Munich, Sydney. Tokyo,1994.

Хронокарта занятия.

Организационная часть 10 мин:

- контроль прибытия студентов на занятие

- освещение содержания и цели занятия

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

II. ^ Основная часть 70 мин:

- объяснение преподавателем макропрепаратов

- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя)

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ

- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание

III. ^ Заключительная часть 10 мин:

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов,

ситуационных задач

-заключение и подведение итогов учебного занятия, - задание студентам для подготовки к следующему занятию

^ Действия преподавателя по проведению занятия:

Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

-проверить выполнение домашнего задания

- довести до сведения студентов содержание и цели занятия, учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

(№1-14).

^ II. Основная часть:

- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины изучаемой патологии сердечно-сосудистой системы;

- контролировать действия студентов при изучении и описании макропрепаратов по патологии сердца, используя трафарет описания;

- следить за соблюдением мер безопасности и бережным отношением к музейным макропрепаратам;

- изучать следующий вопрос по такой же схеме;

- проводить собеседование с выделением патогномоничных признаков изучаемых заболеваний;

- обратить внимание студентов на осложнения, развивающиеся при данной патологии сердца, которые приводят к летальному исходу;

- объяснить микроскопическую картину с использованием микроскопа и дисплея, с последующей зарисовкой и описанием микропрепаратов в альбоме;

-обратить внимание на форму заболевания, рассмотреть компоненты экссудата и стадию заболевания;

- объяснить микроскопическую картину с использованием микроскопа и дисплея с последующей записью названия и окраски микропрепарата для демонстрации;

- проконтролировать правильность зарисовки микропрепарата и обозначения структур в рабочей тетради;

- при выполнении задания подписать рабочую тетрадь с зарисованными микропрепаратами;

^ III. Заключительная часть:

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов с решением тестов и ситуационных задач (№1-14А);

- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии – сердечно-сосудистую систему; воспользуйтесь основной и дополнительной литературой Л 1-4 из методической разработки к занятию № 20. С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.

Методическую разработку составил к.м.н., доцент Косторная И.В.

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д.м.н.

профессор__________ Боташева В.С.

«____»_____________ 2008 г.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

	6. Болезни сердечно-сосудистой системы, иммунной системы и системы крови Заболевания сердечно-сосудистой		«Сестринский процесс при заболеваниях сердечно-сосудистой системы» Цель лекции: Знать основные проявления при заболеваниях сердечно-сосудистой системы; особенности...
	Болезни сердечно-сосудистой системы (II). Врождённые пороки сердца. Болезни эндокарда. Болезни перикарда.		Проблемы гипоксии при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Применение препарата Гипоксен при
	Исследование сердечно-сосудистой системы Важнейшие клинические синдромы при заболеваниях сердечно-сосудистой и дыхательной систем		Болезни сердечно-сосудистой системы
	Болезни сердечно-сосудистой системы		Болезни сердечно-сосудистой системы
	Болезни сердечно-сосудистой системы		Болезни сердечно-СосудистоЙ системы

Болезни сердечно – сосудистой системы

Методическая разработка

для преподавателя

Обсуждена на заседании кафедры

Похожие: