Рабочая учебная программа по дисциплине физиология перинатального периода по направлению подготовки педиатрия, лечебное дело, стоматология, медико-профилактическое дело

Скачать 152.64 Kb.

Название	Рабочая учебная программа по дисциплине физиология перинатального периода по направлению подготовки педиатрия, лечебное дело, стоматология, медико-профилактическое дело
Дата	22.02.2013
Размер	152.64 Kb.
Тип	Рабочая учебная программа

Содержание

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

«СОГЛАСОВАНО»

Зав. кафедрой, профессор _____________________Г.Н.Чумакова

«___»_______________2012 г.

Рассмотрено на заседании кафедры

Протокол № 9

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан педиатрического факультета, профессор______________ И.А.Турабов

«___»________________2012 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан лечебного факультета,

доцент ________________ О.В.Маркова

«___»________________2012 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан стоматологического факультета,

профессор _____________ А.С.Оправин

«___»________________2012 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан медико-профилактического ф-та,

профессор_____________ Г.Н. Дегтева

«___»________________2012 г.

^ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине ФИЗИОЛОГИЯ ПЕРИНАТАЛЬНОГО ПЕРИОДА

По направлению подготовки ПЕДИАТРИЯ, ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО, СТОМАТОЛОГИЯ, МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО

Курс 2

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) ЗАЧЕТ

Кафедра НЕОНАТОЛОГИИ И ПЕРИНАТОЛОГИИ

Трудоемкость дисциплины 36 час./ 1 зач. ед.

Архангельск, 2012

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения элективной учебной дисциплины «Физиология перинатального периода» является формирование у студентов дополнительных знаний о физиологических основах внутриутробного и раннего неонатального периодов ребенка, особенностях функционирования его органов и систем. Эти знания необходимы для изучения клинических дисциплин, наиболее полно и последовательно прививают будущим врачам принципы научной методологии.

При этом задачами дисциплины являются:

- формирование у студентов научного мышления в категориях естественных наук, что позволит глубже понять закономерности перинатального периода в норме и патологии;

- пропаганда здорового образа жизни в семье для формирования основы здоровья младенцев;

- обучение студентов основным навыкам ухода за новорожденным на основе знаний физиологических особенностей адаптации в постнатальном периоде;

- подготовить студентов к работе в детских ЛПУ в качестве среднего медицинского персонала после 3 лет обучения в медицинском вузе.

^ 2.Место дисциплины в структуре ООП

Учебная дисциплина «Физиология перинатального периода» относится к естественнонаучному циклу дисциплин, является элективной в изучении педиатрии, стоматологии, медико-профилактического и лечебного дела, использует знания биологии, биохимии, создает у студентов представления об органическом единстве окружающего мира, формирует человеческие качества, необходимые в медицинской специальности. Освоение дисциплины «Физиология перинатального периода» должно предшествовать изучению дисциплин: патологической анатомии, микробиологии и вирусологии, гигиены, инфекционных болезней.

^ 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

Коды формируемых компетенций	Компетенции
	^ Общекультурные компетенции
ОК-№1	Способность и готовность анализировать социально- значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико- биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
ОК-№8	Способность и готовность осуществлять деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну
	^ Профессиональные компетенции
ПК-№1	Способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родствениками
ПК -№2	Способность и готовность выявлять естественно научную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат
ПК -№3	Способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности.
ПК-№7	Способность и готовность применять методы асептики и антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и диагностических помещений детских медицинских организаций, владеть техникой ухода за больными детьми и подростками
ПК -№9	Способность и готовность к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач.
ПК-№16	Способность и готовность анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов
ПК-№21	Способность и готовность осуществлять детям и подросткам первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояниях, проводить госпитализацию детей и подростков в плановом и экстренном порядке
ПК -№27	Способность и готовность использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций
ПК-№ 31	Способность и готовность изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования.

^ В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- физиологические закономерности, лежащие в основе перинатального периода;

- физиологические свойства биологических тканей плода и новорожденного;

- физиологические основы естественного вскармливания младенцев;

- физиологические потребности новорожденного ребенка;

- правила асептики и антисептики в ЛПУ.

Уметь:

- оценить признаки правильного прикладывания ребенка к груди;

- анализировать данные антенатального и перинатального анамнеза;

- уметь беседовать с матерями по вопросам вскармливания, ухода за здоровым и больным ребенком, здорового образа жизни.

Владеть:

- навыками ухода за здоровым новорожденным;

- основами общения с матерью ребенка неонатального и грудного возраста;

- навыками санитарной обработки аппаратуры для выхаживания новорожденных;

- навыками оказания неотложной помощи при остановке дыхания и сердечной деятельности;

- навыками получения информации из разных источников.

^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.

^ Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
Аудиторные занятия (всего)	36	3,4
В том числе:
Практические занятия (ПЗ)	36	3,4
^ Самостоятельная работа (всего)	15	3,4
Общая трудоемкость (час)	51

^ 5. Содержание дисциплины:

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1	2	3
	Физиология антенатального периода	Развитие фетоплацентарного комплекса. Тератогенный календарь. Эмбриофетопатии. Скрининг состояний плода. Пренатальное воспитание.
	Физические и психологические потребности новорожденного ребенка	Уход за кожей и слизистыми оболочками с учетом физиологических особенностей. Роль естественного вскармливания на формирование здоровья младенцев. Помощь при неотложных состояниях неонатального периода.
	Асептика и антисептика в детских ЛПУ.	Сан-эпид.режим. Правила обработки рук. Санитарная обработка аппаратуры для выхаживания новорожденных. Отработка манипуляционных навыков ухода за новорожденными.

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Л	ПЗ	С	ЛП	КПЗ	СРС	Всего часов
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Физиология антенатального периода		6				2	8
	Физические и психологические потребности новорожденного ребенка		18				8	26
	Асептика и антисептика в детских ЛПУ		12				5	17
	итого		36				15	51

^ 6. Интерактивные формы проведения занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Интерактивные формы проведения занятий	Длительность (час.)
1.	Физические и психологические потребности новорожденного ребенка	Работа в палате «Мать и дитя».	4
2.	Асептика и антисептика в детских ЛПУ	Занятия в детских отделениях ЛПУ.	6
Итого (час.)			10
Итого (% от аудиторных занятий)			27

^ 7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Виды самостоятельной работы	^ Формы контроля
	Физиология антенатального периода	Работа с учебной литературой.	Тестирование.
	Физические и психологические потребности новорожденного ребенка	Работа с учебной литературой. Подготовка буклетов по грудному вскармливанию	Контроль навыков ухода за новорожденным в муляжном классе и палате «Мать и дитя»
	Асептика и антисептика в детских ЛПУ	Работа с учебной литературой.	Работа в палате «Мать и дитя»

^ 8. Формы контроля

8.1. Формы текущего контроля

- устные: решение ситуационных задач, устный опрос.

- письменные: тесты.

8.2. Формы промежуточной аттестации - зачет

Этапы проведения зачета

1. Этап – выполнение программы дисциплины

2. Этап – письменное тестирование

3. Этап - устное собеседование, представление буклетов по грудному вскармливанию

^ 9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература

1. Базовая помощь новорожденному – международный опыт /под ред. Н.Н.Володина, Г.Т.Сухих. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.-208с.

2. Перинатальная психология и психиатрия /Под ред. Н.Н.Володина, П.И.Сидорова - М.: Издат.центр «Академия», 2009. – 1,2 том.

3. Неонатология: национальное руководство /Под ред. Н.Н.Володина.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.

^ 9.2 Дополнительная литература:

1. Уайатт Д. На грани жизни и смерти (проблемы современного здравоохранения в свете христианской этики) /Д.Уайатт. – С-Пб.: Мирт, 2003. – 362с.

2. Калмыкова А.С. Здоровый ребенок от рождения до 7 лет /А.С.Калмыкова, Н.В.Ткачева, Л.И. Марочкина. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

3. Юрьев В.В. Практика вскармливания детей первого года жизни /В.В.Юрьев, Е.И.Алешина. – М.; СПб.; Харьков; Минск: Питер, 2009. – 170с.

^ 9.3 Программное обеспечение и Интернет ресурсы

	Адрес-ссылка	Обозначение ресурса	Аннотация
1	http//www.medicina.ru	Медицина	Сайт представляет собой систему Интернет-порталов сферы медицины, включая федеральные порталы по разделам медицины, специализированные порталы. Глоссарий.
2	http//www.neonatology.ru	Неонатология	Сайт представляет собой систему Интернет-порталов раздела медицины - неонатологии, включая федеральные порталы. Глоссарий.
3	http//emedicine.com	Медицина	Сайт представляет собой международную систему Интернет-порталов сферы медицины. Глоссарий.
4	http://www.studmedlib.ru/doc/ISBN9785970408865SCN0009.html?SSr=280133029c10602debad55c	Электронный ресурс	Базовая помощь новорождённому - международный опыт / под ред. Н. Н. Володина, Г.Т. Сухих ; науч. ред. Е. Н. Байбарина, И. И. Рюмина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 208 с. - (Серия "Библиотека врача-специалиста").

^ 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

10.1. Технические и компьютерные средства обучения:

10.1.1. Аудиовизуальное обеспечение: компьютер, проектор, видеокамера

^ 10.2. Наглядные пособия:

1. Муляж новорожденного.

2. Постер «Грудное вскармливание».

3. Модель молочной железы.

4. Фототека, кейсы, инвентарь для отработки навыков ухода за новорожденным.

^ 11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине

Анкета-отзыв на дисциплину «Физиология перинатального периода» (анонимная)

Просим Вас заполнить анкету-отзыв по указанной дисциплине. Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

^ 1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий_____________________________________________________

_________________________________________________________________

^ 4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий______________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

^ 6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

СПАСИБО!

Автор (ы):

Занимаемая должность	Фамилия, инициалы	Подпись
Зав.кафедрой Учебный доцент	Чумакова Г.Н. Киселева Л.Г.

Рецензент (ы):

Место работы	Занимаемая должность	Фамилия, инициалы	Подпись

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

	Рабочая учебная программа по дисциплине Профессиональные болезни По направлению подготовки 060101		Рабочая учебная программа по дисциплине Факультетская терапия, профессиональные болезни По направлению
	Рабочая учебная программа по дисциплине нормальная физиология, физиология челюстно-лицевой области Дисциплина "Нормальная физиология, физиология челюстно-лицевой области" относится к математическому,...		Настоящая должностная инструкция определяет должностные обязанности, права и ответственность медицинского Тринское дело", "Лечебное дело", "Акушерское дело", "Медико-профилактическое дело", "Лабораторная...
	Справочник для студента по изучению дисциплины Хирургия” для студентов высших медицинских учебных заведений Украины ІІІ-ІV уровней аккредитации...		Лечебное дело, 060103 Педиатрия, 060105 Медико-профилактическое дело Ростов-на-Дону 2011
	Курс 5 Факультет: Медицинский (специальность «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое		Курс 5 Факультет: Медицинский (специальность «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое
	Курс 5 Факультет: Медицинский (специальность «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое		Курс 5 Факультет: Медицинский (специальность «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое

Похожие: