«Живите так, как вас ведет звезда…» по творчеству Сергея Есенина
|
|
Скачать 177.14 Kb.
|
|
Литературная гостиная «Живите так, как вас ведет звезда…» по творчеству Сергея Есенина. Оформление: 1. Портрет Есенина на экране. 2. Фото С.Есенина на фоне пейзажных зарисовок в стенгазете. 3. Эпиграф урока на доске: Стихи мои, Спокойно расскажите Про жизнь мою… Мой путь, 1925 Ход урока 1. Вступительное слово учителя. Сергей Есенин! Сколько солнца, света, тепла и лиризма в этом имени. Мы произносим это слово и в сознании нашем возникают - пейзажи, в которых «отговорила роща золотая», - «страна березового ситца», - «белая береза под моим окном», - «голубая Русь» и «синь, упавшая в реку» и многое другое. Как глубоко и самозабвенно надо было любить свою Родину, какую чистую мудрую душу надо было иметь, чтобы сказать так предельно искренне о Родине: Гой ты, Русь… Сергей Есенин – тонкий знаток и ценитель русского языка. Нет, пожалуй, такого человека в нашей стране, кто не желал бы прикоснуться душой своей, умом и сердцем к поэ- зии Сергея Есенина. Сегодня хоть на немного, но мы станем ближе к поэту. Можно по-разному толковать обстоятельства жизни Сергея Есенина и оценивать масштаб его таланта, так или иначе относиться к легендам о его безвременной трагической гибели. Бесспорно одно: творчество Есенина необычайно оригинально, а сам он стал ярчайшей из звезд русской поэзии XX века. В 1924 году автобиография поэта помещалась на двух-трех страничках. Давайте попробуем прочесть ее … в стихах. Эпиграфом урока являются следующие есенинские строки… 2. Стихотворная биография поэта. 1-й ведущий: «Я родился, - сообщает С.Есенин, - в 1895 году 21 сентября в селе Константинове Рязанской губернии. Отец мой крестьянин, Александр Никитич Есенин, мать Татьяна Федоровна. Чтец: Матушка в Купальницу по лесу ходила, Босая, с подтыками, по росе бродила. Травы ворожбиные ноги ей кололи, Плакала родимая в купырьях от боли. Не дознамо печени судорга схватила, Охнула кормилица, тут и породила. Родился я с песнями в травном одеяле, Зори меня вешние в радугу свивали… (1912) ^ : Первые воспоминания поэта относятся ко времени, когда ему было три-четыре года: «Помню лес, большая канавистая дорога. Бабушка идет в Радовецкий монастырь, который от нас в верстах в сорока. Я ухватился за ее палку, еле волочу от усталости ноги, а бабушка все приговаривает: «Иди, иди, ягодка, Бог счастье даст…Нянька, старуха-приживальщица, рассказывала мне сказки, которые слушают и знают все крестьянские дети». Чтец: В зимний вечер по задворкам Разухабистой гурьбой По сугробам, по пригоркам Мы идем, бредем домой. Опостылеют салазки, И садимся в два рядка Слушать бабушкины сказки Про Ивана-дурака. И сидим мы, еле дышим, Время к полночи идет. Притворимся, что не слышим, Если мама спать зовет. Сказки все. Пора в постели… Но, а как теперь уж спать? И опять мы загалдели, Начинаем приставать. Скажет бабушка несмело: «Что ж сидеть-то до зари?» Ну, а нам какое дело – Говори да говори. (1915) ^ : Из строк стихотворения «Бабушкины сказки», написанного в 1915 году, видно, что Сергей рос в атмосфере русской народной поэзии. 2-й ведущий: «Когда мне сравнялось 12 лет, меня отдали учиться из сельской земской школы в учительскую школу. Родные хотели, чтоб из меня вышел сельский учитель… Стихи писать начал лет с девяти, читать выучили в пять… Из поэтов мне больше всего нравился Лермонтов и Кольцов. Позднее я перешел к Пушкину». Осенью 1913 года Есенин поступил вольнослушателем на историко-философский факультет университета Шанявского, где проучился полтора года. В январе 1914 года состоялся дебют поэта… «Печатался я в журналах «Русская мысль», «Жизнь для всех», «Северные записки» и т.д. Это было весной 1915 года. А осенью этого же года Клюев отыскал мне издателя, и через несколько месяцев вышла моя первая книга «Радуница». Чтец: Край любимый! Сердцу снятся Скирды солнца в водах лонных. Я хотел бы затеряться В зеленях твоих стозвонных. По меже, на переметке, Резеда и риза кашки, И вызванивают в четки Ивы – кроткие монашки. Курит облаком болото, Гарь в небесном коромысле, С тихой тайной для кого-то Затаил я в сердце мысли. Все встречаю, все приемлю, Рад и счастлив душу вынуть. Я пришел на эту землю, Чтоб скорей ее покинуть. (1914) ^ : Обращенное к любимому краю стихотворение было написано в 1914 году. Тема Родины стала основной в творчестве поэта, который признавался: «Моя лирика жива одной большой любовью – любовью к родине». А любовь к родине у Есенина – это любовь ко всему живому. ^ : Поэт счастлив, что жизнь одарила его любовью к женщине, что им испытана радость быть любимым. Об этом чувстве он говорит неоднозначно. В юности Есенин поет о любви, под которой струится кровь. Позже поэт воспевает любовь, несущую свет, умножающую силы, открывающую неоглядные просторы. Чтец: Не бродить, не мять в кустах багряных Лебеды и не искать следа. Со снопом волос твоих овсяных Отоснилась ты мне навсегда. С алым соком ягоды на коже, Нежная, красивая была. На закат ты розовый похожа И, как снег, лучиста и светла. Зерна глаз твоих осыпались, завяли, Имя тонкое растаяло, как звук, Но остался в складках смятой шали Запах меда от невинных рук. В тихий час, когда заря на крыше, Как котенок, моет лапкой рот, Говор кроткий о тебе я слышу Водяных поющих с ветром сот. Пусть порой мне шепчет синий вечер, Что была ты песня и мечта, Все ж кто выдумал твой гибкий стан и плечи, К светлой тайне приложил уста. Не бродить, не мять в кустах багряных Лебеды и не искать следа. Со снопом волос твоих овсяных Отоснилась ты мне навсегда. (1916) ^ : В мировой поэзии немного найдется таких же чистых произведений о любви, как стихотворение «Не бродить, не мять в кустах багряных…», написанное в 1916 году. В этом стихотворении наиболее полно проявилась есенинская «нежность грустная русской души». ^ : Есенина часто называют певцом русской природы. Из доброго чувства поэта к родной земле рождалась его любовь к природе. Действительно, Сергей Есенин воспринимает природу не как нечто отдаленное от людей, а как состоящее в прямом родстве, живущее одной жизнью с ними. Он часто прибегает к олицетворению. И поэтому у поэта «говорят…коровы на кивливом языке. Духовитые дубровы кличут ветками к реке». Он слышит: «…тонкогубый ветер о ком-то шепчет, сгинувшем в ночи». В его стихах ивы «обветшалым трясут подолом», «вздрогнувшее небо выводит облако из стойла за уздцы», «ягненочек кудрявый – месяц гуляет в голубой траве…» С его легкой руки определение животных как «братьев наших меньших» вот уже многие годы мелькает на страницах самых разных газет. Чтец: Утром в ржаном закуте, Где златятся рогожи в ряд, Семерых ощенила собака, Рыжих семерых щенят. До вечера она их ласкала, Причесывая языком, И струился снежок подталый Под теплым ее животом. А вечером, когда куры Обсиживают шесток, Вышел хозяин хмурый, Семерых всех поклал в мешок. По сугробам она бежала, Поспевая за ним бежать… И так долго, долго дрожала Воды незамерзшей гладь. А когда чуть плелась обратно, Слизывая пот с боков, Показался ей месяц над хатой Одним из ее щенков. В синюю высь звонко Глядела она, скуля, А месяц скользил тонкий И скрылся за холм в полях. И глухо, как от подачки, Когда бросят ей камень в смех, Покатились глаза собачьи Золотыми звездами в снег. (1915) ^ : Стихотворение «Песнь о собаке» написано в 1915 году. В мировой литературе известны «Песнь о Нибелунгах», «Песнь о моем Сиде», «Песнь о Роланде»… В этих названиях слово «песнь» соотносится с чем-то возвышенным, таинственно торжественным. А тут – «Песнь о собаке». Любовь и горе матери, у которой отняли самое дорогое в жизни – детей, беззащитность доверчивой доброты перед тупой жестокостью. Как много вобрали в себя семь стихотворных строф, как много говорят они человеческому сердцу. ^ : Из древнего мифологического уподобления человека дереву вырастает поэтический образ клена: «Стережет голубую Русь старый клен на одной ноге…» Дальнейшее развитие образа ведет к сравнению слова с листвою: «Как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустные слова…» В том же ряду – «роща золотая отговорила милым языком…» Поистине поэту был понятен «земли глагол», который нашел свое яркое выражение в стихотворении «Отговорила роща золотая», написанном в 1924 году. Чтец: Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком. Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник – Пройдет, зайдет и вновь оставит дом. О всех ушедших грезит конопляник С широким месяцем над голубым прудом. Стою один среди равнины голой, А журавлей относит ветер в даль, Я полон дум о юности веселой, Но ничего в прошедшем мне не жаль. Не жаль мне лет, растраченных напрасно, Не жаль души сиреневую цветь, В саду горит костер рябины красной, Но никого не может он согреть. Не обгорят рябиновые кисти, От желтизны не пропадет трава, Как дерево роняет тихо листья, Так я роняю грустные слова. И если время, ветром разметая, Сгребет их все в один ненужный ком… Скажите так…что роща золотая Отговорила милым языком. (1924) ^ : Природа для поэта – купель нравственного очищения от всяческой скверны. «Древо – жизнь» - так определил Есенин свое мироощущение. Он и в человеке видел семя этого «надмирного древа». И талант его был проявлением жизнедеятельной силы, способной «процвесть и умереть». И поэтому в его стихах не ощущается беспомощность человеческого «я» перед таинственными силами природы. Смерть была для поэта лишь одним из проявлений мирового кругооборота явлений, а жизнь человека была равна смене времен года – цветению, плодоношению, увяданию для нового цветения и нового увядания. Эта тема наиболее полно звучит в стихотворении «Не жалею, не зову, не плачу…», написанном в 1921 году. Пение: Не жалею, не зову, не плачу, Все пройдет, как с белых яблонь дым. Увяданья золотом охваченный, Я не буду больше молодым. Ты теперь не так уж будешь биться, Сердце, тронутое холодком, И страна березового ситца Не заманит шляться босиком. Я теперь скупее стал в желаньях, Жизнь моя, иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранью Проскакал на розовом коне. Все мы, все мы в этом мире тленны, Тихо льется с кленов листьев медь… Будь же ты вовек благословенно, Что пришлось процвесть и умереть. (1921) Учитель: «Вот и все то, короткое, схематичное, что касается моей биографии. Здесь не все сказано. Но я думаю, мне пока еще рано подводить какие-либо итоги. Жизнь моя и мое творчество еще впереди», - так писал Сергей Есенин в 1924 году. Чтец: Много дум в тишине продумано, Много песен про себя сложил И на этой земле угрюмой Счастлив тем, что я дышал и жил. Знаю я, что в той стране не будет Этих нив, златящихся во мгле. Оттого и дороги мне люди, Что живут со мною на земле. 3. Составление пейзажных композиций. Учитель: Творчество любимого поэта намного пережило своего автора и продолжает поражать изумительной цветовой гаммой, которая способствует передаче тончайших настроений, придает романтическую одухотворенность, свежесть образам поэта. Природа у Есенина многоцветна, многокрасочна. Она играет и переливается всеми цветами радуги в красочных эпитетах. Сергей Есенин – блестящий мастер пейзажной лирики. Все богатство словесной живописи у него подчинено единственной цели – дать читателю почувствовать красоту и животворящую силу природы , такую же, как на полотнах пейзажистов. Перед вами репродукции известных картин Ф.А.Васильева «Мокрый луг», В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии», И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». Вряд ли авторы пейзажей предполагали, что их живопись оживет в поэзии, которая так естественно переливается голубым, розовым, белым, синим, золотым, зеленым, желтым цветами – цветами неба, зари, снега, озер, колосящегося поля, травы, осенней листвы. Перед вами отрывки из 3-х есенинских стихотворений. Соотнесите их с данными репродукциями так, чтобы стихи наиболее точно отражали изображенные пейзажи. А также подберите характерный цвет для своих композиций. ^ : Пейзаж В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии», где склон холма усеян красивыми ярко-желтыми березками, красными осинками и высокими зелеными соснами может проиллюстрировать есенинские строки: Морозный дым качает ветром села, Но ветра нет, есть только легкий звон. И дремлет Русь в тоске своей веселой, Вцепивши руки в желтый крутосклон. Характерный цвет композиции – желтый. ^ : Необычное березовое зимнее утро в «Февральской лазури» И.Э.Грабаря, когда природа, по словам художника, казалось, праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и есенинское стихотворение: Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. Характерный цвет композиции – белый. ^ : На полотне Ф.А.Васильева «Мокрый луг» мы видим темные деревья на фоне уходящей тучи, тень которой скользит по зеленому лугу. Еще напоен влагой воздух и… в стихотворении Есенина: Еще не высох дождь вчерашний, В траве – зеленая вода. Тоскуют брошенные пашни, И вянет, вянет лебеда. Характерный цвет композиции – зеленый. Учитель: А теперь давайте составим пейзажные изобразительно-выразительные композиции из отрывков стихотворений Есенина и его любимого поэта Пушкина. Из 4-х отрывков составьте 2 композиции. Определите их темы, найдите изобразительно-выразительные средства и ключевые слова, которые встречаются в обоих отрывках. ^ : 2 стихотворных отрывка Есенина и Пушкина объединены темой «Осенний пейзаж». Это: Нивы сжаты, рощи голы, и Октябрь уж наступил. От воды туман и сырость. Уж роща отряхает Колесом за сини горы Последние листы Солнце тихое скатилось. С нагих своих ветвей. В первом отрывке «голы» рощи, «сини» горы и «тихое» солнце - эпитеты, а «солнце колесом скатилось» - это метафора. Во втором отрывке «роща отряхает» - это олицетворение, а с «нагих» ветвей – эпитет. Ключевое слово – «роща». В обоих отрывках показаны осенние рощи. ^ : 2 стихотворных отрывка Есенина и Пушкина объединены темой «Зимний пейзаж». Это: Поет зима, аукает, и Под голубыми небесами Мохнатый лес баюкает Великолепными коврами, Стозвоном сосняка. Блестя на солнце, снег лежит. Прозрачный лес один чернеет… В первом отрывке зима «поет», «аукает», «баюкает» это олицетворения, «мохнатый» лес – эпитет. Во втором отрывке «голубыми» небесами, «великолепными» коврами, «прозрачный» лес – это эпитеты. Ключевое слово – «лес». В обоих отрывках показан зимний лес. 4. Заключительное слово учителя. «С посмертной судьбой Есенина произошла волшебная странность, - писал в начале 50-х годов XX века поэт Георгий Иванов. – Он мертв уже четверть века, но все связанное с ним, как будто выключенное из общего закона умирания, умиротворения, забвения, продолжает жить. Живут не только его стихи, а все «Есенинское», Есенин вообще, если можно так выразиться. Все, что его волновало, мучило, радовало, все, что с ним как-нибудь соприкасалось, до сих пор продолжает дышать трепетной жизнью сегодняшнего дня». (Иванов Г.В. «Сергей Есенин в стихах и жизни» ) Эти слова остаются в силе и в наше время. В дни ощутимого охлаждения интереса к поэзии 110-летие со дня рождения Есенина, не став всенародным праздником, все-таки выплеснулось за пределы литературных кругов созданием художественного фильма «Есенин», который многие из вас видели. Иногда о человеке многое может сказать его портрет. Портреты Есенина говорят сами за себя: непритворная чистота светится в его лице. Такой взгляд не может изобразить человек испорченный. Какая-то внутренняя открытость оставалась в нем до конца, пережив все его падения. Когда-то Сергей Есенин мечтал: «…буду я известным и богатым и будет памятник стоять в Рязани мне». Памятник ему поставили – и не только в Рязани. Русский поэт Сергей Есенин известен во всем мире. И богат он беспредельно. Он богат народной любовью – искренней и глубокой. 5. Подведение итогов. - обобщение литературного портрета Сергея Есенина (человек, горячо любящий свою Родину и все живое: людей, животных, природу; внимательный, чуткий, наблюдательный человек, имеющий утонченное восприятие окружающего мира; его поэзия яркая, красочная с обилием эпитетов, олицетворений, сравнений и других изобразительно-выразительных средств); - выставление оценок (Я рада, что вы действительно полюбили поэзию Сергея Есенина. И саму тему урока невольно подсказали мне именно вы, Алиса, Катя, Ксения, проявив большой интерес к его творчеству. Конечно, все получают оценку «5». Надеюсь, что сегодняшний урок останется в вашей памяти надолго); - выражение благодарности (И в заключении я хочу выразить благодарность Нестеровой Марии Федоровне за подбор прекрасных инструментальных мелодий, Лысенко Наталье Владимировне за оказанную помощь в создании презентации творчества Есенина и особая благодарность Шагаковой Алисе и Хорошко Юле за предоставление и создание видеоматериалов. А нашим гостям спасибо за внимание.); - домашнее задание. Сергей Есенин! Сколько солнца, света, тепла и лиризма в этом имени. Мы произносим это слово и в сознании нашем возникают - пейзажи, в которых «отговорила роща золотая», - «страна березового ситца», -« белая береза под моим окном», -« голубая Русь» и « синь, упавшая в реку» и многое другое. ^ Гой ты, Русь… Творчество любимого поэта намного пережило своего автора и продолжает поражать изумительной цветовой гаммой, которая способствует передаче тончайших настроений, придает романтическую одухотворенность, свежесть образам поэта. ^ Сергей Есенин – блестящий мастер пейзажной лирики. Все богатство словесной живописи у него подчинено единственной цели – дать читателю почувствовать красоту и животворящую силу природы, такую же, как на полотнах пейзажистов. Вряд ли авторы пейзажей предполагали, что их живопись оживет в поэзии, которая так естественно переливается голубым, розовым, белым, синим, золотым, зеленым, желтым цветами – цветами неба, зари, снега, озер, колосящегося поля, травы, осенней листвы. ^ Характеристика учащихся 8 «А» класса по зрению
^ - частичновидящие: Азарова Е., Назарова К.; - слабовидящие: Никитин В., Хорошко Ю., Шагакова А. Цели: - формирование анализирующего наблюдения, обеспечивающего необходимую конкретно-образную основу для развития эмоционально-волевой сферы, образного мышления и речи; - создание представлений о творчестве Сергея Есенина по непосредственному наблюдению; - развитие эмоциональной выразительной речи учащихся на основе чувственного опыта; - воспитание национальной гордости, любви ко всему живому, эстетического восприятия окружающего мира через поэзию Есенина и пейзажные зарисовки. Тип урока: урок внеклассного чтения, обобщающий и систематизирующий знания, умения и навыки, полученные в результате изучения творчества Сергея Есенина. Форма урока: литературная гостиная, предполагает построение урока на личностной, эмоционально-психологической основе, т.е. создание эмоционально-психологического фона с использованием видеоматериалов, музыкальных фрагментов, выразительного чтения стихов, пения, цветовой пейзажной и поэтической гаммы. Методы обучения: 1) по источникам получения знаний: а) словесные (слово учителя, стихотворная биография поэта, словесное рисование пейзажных изобразительно-выразительных композиций); б) наглядные (презентация творчества Есенина, пейзажные репродукции и фото); в) практические (составление пейзажных изобразительно-выразительных композиций, создание поэтического портрета Есенина); 2) по характеру дидактических задач: а) методы закрепления знаний (развитие навыков выразительной, эмоциональной речи, совершенствование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, конкретизация, систематизация); б) методы формирования умений и навыков (составление презентации творчества Есенина); в) по характеру преобладающей деятельности учителя и учащихся: методы творческой работы учащихся под руководством учителя (на протяжении всего урока). Коррекционные задачи: формирование коммуникативных знаний и умений, специфичных для устной речи (основной тон высказывания, логическое ударение, язык «внешнего вида»); совершенствование навыка точного употребления слова, конкретизация словаря; развитие словесно-логической, наглядно-образной, эмоциональной памяти, творческого воображения, устойчивого распределяемого внимания; совершенствование мыслительных операций, зрительных, слуховых, временных представлений; коррекция личностных качеств (воспитание доброты, сострадания, любви ко всему живому, эстетического восприятия окружающего мира через поэзию Есенина и пейзажные зарисовки). Осуществление дидактических принципов: 1) научность – способ сообщения знаний, которые позволяют учащимся применять их в своей практической деятельности (формирование эмоциональной, выразительной речи, совершенствование мыслительных операций…); 2) систематичность и последовательность – литературный портрет Есенина создан на основе стихотворной биографии поэта; 3) доступность – содержание урока доступно учащимся, учитывается их уровень подготовки, возрастные и индивидуальные особенности; 4) осознанность – на уроке осуществлялось воспитание активного отношения к данной теме; 5) наглядность – путь к словесно- логическим обобщениям начинается с наглядно-образного, чувственного восприятия; 6) самостоятельность и активность – на уроке были созданы условия для творческой активности учащихся; 7) дифференцированный подход – учтены возрастные и типологические особенности учащихся, соблюдается индивидуальный подход с учетом состояния внимания, утомляемости, темпов работы, состояния зрения; 8) прочность – с этой целью было обеспечено понимание учащимися учебного материала, т.е. образование смысловых связей, осуществлялись межпредметные связи с русским языком, музыкой, рисованием. На уроке выделялось существенное, имели место все процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение; 9) коррекционно-развивающая направленность – чем богаче и разнообразнее освоенный ребенком мир, тем более широкую базу для своего развития он имеет. Выводы: считаю, что урок достиг поставленных целей; учащиеся смогли создать литературный портрет поэта Сергея Есенина, старались говорить выразительно, эмоционально; полученные на уроке знания, умения они всегда применят в новой жизненной ситуации, в речевой повседневной деятельности. Еще не высох дождь вчерашний, В траве – зеленая вода. Тоскуют брошенные пашни, И вянет, вянет лебеда. Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. Морозный дым качает ветром села, Но ветра нет, есть только легкий звон. И дремлет Русь в тоске своей веселой, Вцепивши руки в желтый крутосклон. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III вида № 33 Разработка урока в 8 «А» классе Самоанализ Литературная гостиная «Живите так, как вас ведет звезда…» (по творчеству Сергея Есенина) Учитель русского языка и литературы Боровская И.А. г.Новочеркасск 2010 г. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям