Организация психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением слуха в условиях ппмс центра
|
|
Скачать 35.77 Kb.
|
| Организация психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением слуха в условиях ППМС Центра (тезисы) Любимов М.Л. Напечатано: Материалы международной конференции «Социальная поддержка семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, в условиях семейного воспитания и интегрированного обучения». Архангельск. 26-27 апреля 2010 г. с. 27-29 Организация системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья является одним из критериев оценки качества образовательных услуг. Основные направления деятельности Центра для детей с нарушениями слуха и речи «Благо» - это решение проблем комплексной психолого-педагогической поддержки, реабилитации, максимально возможного компенсирования до стадии включенности в нормальную образовательную среду, социальной адаптации детей, имеющих нарушения слуха, в возрасте от 2 месяцев до 18 лет. Структура Центра представлена различными отделами. Центр оснащен современным диагностическим и учебным оборудованием, которое позволяет максимально эффективно осуществлять коррекционное обучение в психологически комфортных условиях. В учреждении сегодня получают постоянную психолого-педагогическую помощь до 136 детей с нарушенным слухом и их семьи. Комплексное сопровождение ребенка с нарушенным слухом и его семьи в Центре принято делать на основе отработанных и принятых профессиональным сообществом моделей непрерывного маршрута ребенка-инвалида от стадии раннего выявления нарушения до стадии его устойчивой адаптации в нормальной среде. В своей работе специалисты учреждения стремятся учитывать широкий диапазон причин возникновения отклонений в психофизическом развитии с целью подбора адекватных компенсаторных средств и разработки коррекционно-развивающих программ. Комплексная психолого-педагогическая коррекция детей с нарушенным слухом в Центре проводится с раннего возраста. Основной формой коррекции является индивидуальная работа. В процессе проводимой работы используется комплексный подход, который осуществляется квалифицироваными специалистами (сурдопедагогами, логопедами, психологами, социальными педагогами и медиками) по индивидуальной образовательной программе для каждого конкретного ребенка. Разработанная система контроля с опорой на различные виды научно-информационной и методической помощи позволяет оперативно отслеживать эффективность работы педагогов, определять динамику достижений каждого ребенка и проводить корректировку индивидуальных коррекционно-развивающих программ. Выстроенная в ходе многолетней работы организационная схема позволяет оперативно решать текущие вопросы оптимизации и управления коррекционно-развивающим процессом. Важнейшим направлением деятельности Центра является непосредственное участие родителей в коррекционно-развивающем процессе. Кроме того, специалисты Центра наблюдают за процессом взаимодействия родителя и ребенка с целью оказания необходимой психологической помощи. Изучение проблем инклюзивных и интеграционных процессов в Москве показало, что в последние годы значительно увеличилось число детей с нарушениями слуха, обучающихся в общеобразовательных учреждениях. Поэтому значимой становится проблема психолого-педагогического и медико-социального сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в процессе включения в общеобразовательную среду. Рассматривая проблему инклюзии, Центр решает ее в русле эффективного использования потенциала общеобразовательных учреждений, то есть осуществляет организованную интеграцию как процесс сопровождения и мониторинга. Основным показателем эффективности работы системы организованной интеграции в рамках Центра следует считать подготовленных для инклюзивного обучения и воспитания детей. Качество социальной комфортности всех участников инклюзивного процесса значительно повышается, если организованно ведется работа по ознакомлению и формированию установок и норм толерантного поведения в школьном и педагогическом сообществах со всеми и с каждым по отдельности. С 2007 года началась систематическая работа специальной мобильной службы по оказанию психолого-педагогической поддержки участникам интегрированного процесса в общеобразовательных учреждениях разных районов округа в виде выездных групп. Специалистами Центра проводится работа по организации комплексного психолого-педагогического сопровождения в общеобразовательных учреждениях разного типа. Одной из причин интолерантного отношения к детям с особыми образовательными потребностями является неосведомленность общества в этом вопросе. Поэтому проводится специальная работа по реализации технологий, направленных на формирование установок на милосердное, терпимое отношение к таким детям. Важно подчеркнуть, что для развития именно инклюзивного (интегрированного) образования, как одного из наиболее важных и перспективных направлений совершенствования системы образования, необходимо взаимодействие различных видов образовательных учреждений и сопровождающей такого ребенка службы специальной помощи. Качественным результатом такого взаимодействия должна стать наиболее полная адаптация и социализация детей с нарушениями в коллективе обычных детей, успешное освоение ими всех предметных программ, совместное взаимообучение, воспитание толерантности и милосердной культуры. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям