Департамента образования города Москвы
|
|
Скачать 64.52 Kb.
|
|
Содержание
Цветные ладошкиЦеленаправленные занятия изобразительной деятельностью |
|
Государственное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 2565 Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы Формирование продуктивных видов деятельности у детей с выраженными двигательными нарушениями Педагог-психолог лекотеки Лазарева Ольга Робертовна Формированию продуктивных видов деятельности у детей с ДЦП уделяется огромное внимание. Вследствие нарушения манипулятивных функций рук и сенсорной недостаточности дети не могут выполнить задания, доступные их здоровым сверстникам. Рисование и аппликация служат мощными и эффективными средствами формирования тонких дифференцированных движений пальцев, развития зрительно-пространственного восприятия. Целенаправленные занятия изобразительной деятельностью представляют собой одно из важнейших средств эстетического воспитания, что особенно важно для больных детским церебральным параличом в связи с их социальной изоляцией, бедностью представлений об окружающем мире. Следует помнить о быстрой утомляемости детей с церебральными параличами. Поэтому занятия не должны быть продолжительными, а задания следует подбирать так, чтобы ребёнок мог выполнить их в течение одного занятия и увидеть результат своей деятельности. Для решения коррекционных задач используются следующие виды деятельности: аппликация, лепка, рисование. Аппликация очень полезна в системе коррекционных занятий в специализированной лекотеке, так как способствует развитию конструктивных возможностей и формирует представление о форме и цвете. Этот вид деятельности доступен детям, имеющим низкий уровень графических возможностей вследствие поражения рук. Особый интерес и хороший результат дают занятия композиционной аппликацией. Неудачи огорчают ребёнка, тормозят его дальнейшую деятельность. Переживание неуспеха способствует закреплению неуверенности в себе, поэтому на первых занятиях психолог предлагает уже готовые вырезанные формы для аппликации. Следующие занятия аппликацией проведены с большим успехом:
В  ажно, чтобы дети имели право выбора – они обсуждают, кто любит больше огурчики, кто – помидоры. Обязательное проговаривание: «Я больше люблю, например, огурчики, поэтому я их больше буду класть в банку».Задание: все овощи вклеить «внутрь банок», стараться заполнить всю «банку», чтобы было как можно меньше белых просветов. Нанести клей на эти просветы и посыпать соль. На другой день мамы приносят маринованные овощи и ребята пробуют их на вкус. Проводятся игры на вкусовую дифференциацию помидора и огурца, маринованных и сырых овощей.
Задание: все фрукты вклеить «внутрь банок», стараясь заполнить всю «банку», чтобы было как можно меньше белых просветов. Нанести клей на эти просветы и посыпать сахар. На другой день мамы приносят компоты и ребята пробуют их на вкус. Проводятся игры на вкусовую дифференциацию груши и яблока, варёных и сырых фруктов.
( помидоры), коричневые овалы (колбаса), белые грибочки (шампиньоны), жёлтые полоски (сыр), зелёные полоски (зелень). Дети раскладывают заготовки на картонный круг. У них есть право выбора – кто-то кладёт больше «колбасы», кто-то больше «грибочков». Затем приклеивают их, а сверху – способом «рваного коллажа» - «зелень» и «сыр».  На другой день мамы приносят готовые пиццы и ребята пробуют на вкус.
Психолог: Винни-Пух очень старался вас угостить. Выбирайте угощение и приклеивайте их на тарелочки. Необходимо научить детей с ДЦП пользоваться ножницами. В нашей лекотеке есть специальные ножницы, но даже и они не всегда помогают детям вырезать аккуратно. Наша задача состоит в том, чтобы ребёнок не боялся, что у него не получится и полюбил это трудное, но очень полезное действие. Мы придумали вырезать из р  екламных каталогов товаров из супермаркетов, дети не боятся нарушить силуэт вырезанных предметов, потому что всё равно получается интересно.Оборудование: рекламные каталоги товаров из магазинов, ножницы, клей.
Фантазия безгранична, мы дифференцируем молочные, мясные и мучные продукты, вырезая и приклеивая их на разные листы картона. О  чень нравится нашим лекотешкам коллективные работы по силуэтной аппликации.^ Задачи:
Темы этих занятий могут быть разнообразны. Сначала ребёнок обводит кисть мамы, затем мама обводит кисть ребёнка, затем они вместе вырезают контуры. Потом мы всей лекотекой садимся вокруг большого листа и начинаем вместе творить. «Масленица» - приход весны. Обсуждение с детьми рассказа Ким «Камень, ручей и сосулька». Беседа: что самое главное, что весну делает? – Солнце! Оборудование: ватман А1, самые различные по текстуре листы цветной бумаги различных оттенков от жёлтого до оранжевого. После вырезания ладошек мам и детей мы выкладываем их по кругу. Дети наносят клей только на ладонь, не затрагивая пальчиков. По маленькому кругу – детские ладошки, по большому – мамины. «  Маленькой ёлочке холодно зимой»Оборудование: ватман А1, самые различные по текстуре листы цветной бумаги различных оттенков зелёного. После вырезания ладошек мам и детей мы выкладываем их следующим образом: наверху – 1 ладошка, а каждый следующий слой на 1 больше. Верхние – детские ладошки, а нижние - мам. Дети наносят клей только на ладонь, не затрагивая пальчиков – ладошки детей превращаются в лапы еловые. Чтобы ёлочка не мёрзла, мы её укутаем снегом: каждый ребёнок отрывает папиросную бумагу, скатывает в комочки и приклеивает как на ёлочку, так и вокруг. «  Лето наступило»Оборудование: ватман А1, самые различные по текстуре листы цветной бумаги различных оттенков бежевого и красного цветов. После вырезания ладошек мам и детей мы выкладываем их и превращаем в бабочек, птиц, траву, облака и водоём. ^ Ц  еленаправленные занятия изобразительной деятельностью представляет собой одно из важнейших средств эстетического воспитания, что особенно важно для больных детским церебральным параличом в связи с их социальной изоляцией, бедностью представлений об окружающем мире.Нетрадиционные техники рисования позволяют ребёнку преодолеть чувство страха перед неудачей в данном виде творчества. Использование нетрадиционных техник изображения (мы рисуем пальчиками, ладошками, ватными палочками, клеем, свечкой, восковыми мелками) способствует как развитию познавательной деятельности и творческой активности, так и коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольника в целом. Неудачи огорчают ребёнка, тормозят его дальнейшую деятельность, переживание неуспеха способствует закреплению неуверенности в себе. Достижение успеха, похвала являются стимулом к дальнейшим продуктивным занятиям. Необходимо применять различные формы поощрения детей с тяжёлыми двигательными нарушениями, которым особенно трудно выполнить задания: выставки работ, их обсуждение, похвала.  
|
Пицца». Детям были предложены готовые картонные круглые основы для пиццы, красные кружки
олевую игру «Супермаркет». Затем всем выдаётся вырезанные из цветного картона «сумочки». Ребята выбирают из каталога товары ( их всегда можно найти в супермаркетах), вырезают и приклеивают на сумочку. Вербализуются все действия – что выбирается, что – себе, что – папе, что – маме, что будет сегодня на ужин в семье.
Праздничный стол на 8 марта». Оборудование: рекламные проспекты из магазинов, ножницы, клей. Психолог: представьте себе, что уже наступило 8 марта, мы просыпаемся рано утром и накрываем для мамы праздничный стол – ребята выбирают из каталогов, то, что обрадует мам, спрашиваем каждого ребёнка, что любит его мама. Ребёнок выбирает, вырезает и сервирует (приклеивает).
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям