Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений
|
|
Скачать 1.44 Mb.
|
|
^  Определить основание классификации. Заполнить схему конкретными примерами, вписав их в соответствующее место. 17. В каждом задании имеются две пары слов. Между словами первой пары существует определенная связь. Такая же смысловая связь объединяет вторую пару слов. Известно только первое слово второй пары. Нужно подобрать для него второе слово из тех, которые записаны в скобках. Ответ считается правильным, если к нему даны пояснения (почему одна пара слов похожа на другую). а) Стекло — колба, сталь — (руда, чугун, ложка); б) алюминий — твердый, ртуть — (блестящая, серебристо-белая, жидкая); в) кислород — без запаха, аммиак — (легче воздуха, бесцветный, имеет резкий запах); г) батарея — чугун, ваза — (вода, стекло, вещество). 18. Установить при помощи цифр правильную последовательность действий, производимых при разделении смеси поваренной соли (сахара) и речного песка:
19. Установить соответствие: Масса SO2 Количество вещества
Д.2 моль Е.5 моль 20. Какие суждения о строении и свойствах атомов, приведенные в левом столбце, соответствуют понятиям из правого столбца:
21. Вставить в приведенные ниже предложения названия веществ и соответствующие пояснения, чтобы закончить фразу: а) вещества, например..., называют электролитами, потому что... б) вещества, например..., называют неэлектролитами, потому что... ^ сульфат натрия, угольная кислота, оксид углерода (IV), хлорид цинка, оксид кальция, гидроксид алюминия, серная кислота, гидроксид бария, распределив их по классам неорганических соединений на основании химического состава.
23. ^ 1) НСl, LiCl, а) Единственное вещество с полярной связью среди КС1, NaCl ионных соединений 2) Br2, HBr, б) Единственное вещество с ионной связью среди AgBr, NaBr соединений с ковалентной связью. 3) HBr, HC1, в) Единственное нерастворимое вещество среди AgCl, HF растворимых в воде веществ. ^ Найдите выигрышные комбинации в следующих таблицах, если их определяют: а) одинаковое значение степени окисления азота, б) одинаковое значение степени окисления серы. а)
б)
^ ответ на каждое из следующих суждений:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Способы стимулирования познавательной активности подростков на уроках английского языка. С целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках иностранного языка при изучении новой лексики по теме можно применять такие игровые методы как кроссворд, составление истории по картинке. Примером может служить игра «Word-search grid» (приложение 1). Дается сетка 14×14 клеток, в каждой клетке написана буква алфавита. Среди набора букв скрыты слова по теме «деньги». Учащимся необходимо найти слова находящиеся в списке, перевести их и найти слово которого нет в сетке. Инструкция: Слова могут быть записаны в любом направлении по вертикали; по горизонтали, или по диагонали. Слова все связаны с темой «деньги». Вы должны искать следующие слова, отмечать их на сетке и писать перевод в стороне так, чтобы Вы поняли их значения. Одно слово в Списке не находится в Сетке - что это за слово? Кроссворд может использоваться не только как индивидуальная деятельность ребенка, но и как коллективная. ^ Класс делится на 2 группы (А и В). Составляется кроссворд с использованием слов по теме, затем все слова кроссворда делятся поровну, делается 2 пустых бланка, один из них заполняется одной частью слов, другой – второй, так чтобы они дополняли друг друга. Один бланк дается группе А, другой – группе В. Для заполнения кроссворда необходимо участие обеих групп: группа А поясняет группе В значение тех слов, которые имеются в ее бланке, затем группы меняются. Инструкция: Вы группа А. Некоторые из слов в этом кроссворде отсутствуют. Группа B знает, каковы они. Группа B также имеет некоторые слова, которые отсутствуют в их кроссворде. Используйте это по очереди, чтобы спросить друг у друга значение недостающего слова. Использование такого игрового метода, как составление истории по картинкам также используется для изучения новой лексики. Этот метод развивает воображение учащихся, а также дает возможность ученикам показать свои знания, полученные на других уроках или из личного опыта. (приложение 3). Для подростков очень важна связь учебной деятельности с реальной жизненной ситуацией. Эта связь легко прослеживается в игре «Communication» (приложение 4). В этой игре необходимо помочь своему другу. Ваш друг хочет купить следующие изделия: ломоть хлеба, бутылка вина, конфет, газеты. Используя автобус и автобусную станцию как отправную точку, нужно объяснить, как он может купить те изделия, которые ему нужны, используя самый короткий маршрут. У вашего друга проблема, потому что его очки сломаны, и он не может прочитать ничего без них. Не забывайте объяснять, где входы в здания. Ребята учатся объяснять и спрашивать дорогу на английском языке. Важно развивать творческие способности учащихся и самым продуктивным способом является использование поэзии. Можно предложить ученикам сделать художественный перевод стихотворения или написать свое (приложение 5). Приложение 1 Word-search grid Below is word-search grid. The words might be spelt forwards, backwards, up down, across, or diagonally. The words are all associated with money.
You should look up the following words, mark them of on the grid and write the translation at the side so that you understand their meanings. One word on the List is not in the Grid – what is it? _______cash___________________mark____________________save________________tax____________________currency_________________pay_________________pound_________________notes____________________change______________gold___________________coin____________________fortune_______________silver__________________treasure_________________well-off ______ _______spend__________________funds___________________wealth_______________rich___________________statement________________price_________________money_________________interest__________________purse________________shopping_______________account__________________bank________________cheque_________________fee_________________________________________millionaire______________penny________________________________ Приложение 2 Half a cross word: Adjectives to describe people Group A Working in groups A and B. You are A. Some of the words in the following crossword are missing. Group B know what they are. Group B also have some words that are missing from their crossword. They are the words at the bottom of the page. Take it in turns to ask each other for a missing word. You can ask: ^ etc.
Here are the words you will have to explain for Group B. bossy handsome lazy polite selfish cruel irresponsible mean punctual sensitive friendly jealous modest reliable witty Half a cross word: Adjectives to describe people Group B Working in groups A and B. You are B. Some of the words in the following crossword are missing. Group A know what they are. Group A also have some words that are missing from their crossword. They are the words at the bottom of the page. Take it in turns to ask each other for a missing word. You can ask: ^ etc.
Here are the words you will have to explain for Group A. affectionate generous moody rude spoilt brave honest patient sensible stubborn cheerful imaginative prejudiced sociable sympathetic Приложение 3 Telling a Story The sketches below show a bank robbery. If you are in class — M  ake up a story where each student introduces one step of the story using a suitable phrase from the list.If you are working alone — write out the story in such a way that it could be read on the radio. Some additional vocabulary is given at the bottom of the page. If you are unsure of the meaning of a word, check in a dictionary. ^ Nouns: robbers, hoods, balaclavas, van, bag, gun, manager, bank clerk, counter, bundles, notes, alarm, closed-circuit television Verbs: park, rush, threaten, hold, fill, count, terrify, lie, hand over, make a getaway, run, start the engine Приложение 4 Communicating Look at the map. Work with a partner and find out how you can get to each place. Take it in turns to ask for and give directions. Denotes entrances to buildings. Roundabouts  Imagine your friend has only been here for one day. He wants to buy the following items: a loaf of bread, a bottle of wine, some chocolates, a newspaper and some salad items. Using the bus and coach station as a starting point and using the vocabulary in the box, explain how he can buy those items listed using the shortest possible route. Oh, yes, your friend has a problem because his spectacles are broken and he cannot read anything without them. Is there anything he can do? Don't forget to explain where the entrances to the buildings are. __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Приложение 5 Citу What are you able to build with your blocks? Castles and palaces, temples and docks, Raia may keep raining, and others go roam, But lcan be happy and building at home, Let the sofa be mountains, the carpet be sea, There I’ll establish a city for me: A kirk and a mill and a palace beside, And a harbour as well where my vessels may ride. Great is the palace with pillar and wall, A sort of a tower on top of it all. And steps coming down in an orderly way To where my toy vessels He safe in the bay. This one is sailing and that one is moored: Hark to the song of the sailors on board! And see on the steps of my palace, the kings Coming and going with presents and things! Now I have done with it, down let it go! All in a moment the town is laid tow. Block upon block lying scattered and free, What is there left of my town by the sea? Yet as I saw it, I see it again, The kirk and the palace, the ships and the men, And as long as I live, and where I may be, I'll always remember my town by the sea. Город из деревяшек Бери деревяшки и строй городок: Дома и театры, музеи и док; Пусть дождик прольется и хлынет опять: Нам весело дома дворцы созидать! Диван — это горы, а море - ковер. Мы город построим близ моря, у гор. Вот — мельница, школа, здесь - башни, а там Обширная гавань - стоять кораблям. Дворец на холме и красив и высок; С террасой, колонной, он сам - городок. Пологая лестница сверху ведет До моря, где в бухте собрался наш флот. Идут корабли из неведомых стран; Матросы поют про седой океан И в окна глядят, как по залам дворца Заморские веши несут без конца. Но время покончить! Всему есть свой срок. В минуту разрешен наш весь городок. Лежат деревяшки как брошенный сор. Где ж город, наш город близ моря, у гор? Но был он! Я вижу его пред собой: Дома, корабли и дворцы с их толпой! И буду всю жизнь я любить с этих пор Тот город, наш город близ моря, у гор. (Пер. В. Я Брюсова) ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ^ (Автор – Бережко Ольга Владимировна, учитель начальных классов). Предметы и явления окружающего мира имеют сходства и различия. Сходство и различие предметов отражаются в их признаках. Наиболее главные признаки предметов отражаются в понятии. Понятие – это то, что мы понимаем, когда произносим или пишем какое-либо слово. Между понятиями бывают разные отношения. Во-первых, отношения “вид – род”. Это такие отношения, когда все предметы, входящие в “вид”, входят и в “род”, имеют общие существенные признаки. Например, сандалии – обувь, окунь – рыба. Подбери родовое понятие к следующим словам:
Понятия могут относиться друг к другу и как “часть” – “целое”, например: лист – часть дерева, ноготь – часть пальца. Укажи целое, частью которого являются:
Понятия могут находиться между собой в отношении рядоположности, когда указывают предметы, вещи, явления, в чем-то сходные, принадлежащие к одной группе, которую можно назвать общим понятием (например, сосна, липа – деревья). В данных рядах слов подчеркни понятия, которые находятся в отношении рядоположности: Ясень, ветви, дерево, клен, лист (ясень, клен) Повар, кастрюля, инженер, человек, чертеж (повар, инженер) Река, озеро, водоем, вода, берег (река, озеро) Молоко, бутылка, магазин, масло, продавец (молоко, масло) Горизонт, север, компас, восток, стрелка (север, восток) Лев, хищник, охотник, ружье, тигр, жертва (лев, тигр) Утро, время, день, сутки, солнце (утро, день) Автобус, самолет, вертолет, транспорт, корабль (самолет, вертолет) Иногда понятия отражают какие-то явления одного порядка, но являющиеся противоположными по смыслу. Это отношение противоположности. Например, добрый – злой. Подбери противоположные понятия:
Назови вероятные причины следующих событий:
Назови возможные следствия следующих событий:
Бывает, что события происходят одно за другим, но не являются причиной и следствием друг друга. Эти понятия находятся в отношении последовательности, например: воскресенье – понедельник. К следующим словам подбери понятия, которые находятся в отношении последовательности: февраль – … вторник – … первый – … вечер – … Отношения между понятиями, когда одно из них отражает какое-то свойство, качество, признак или функцию другого, называют функциональными. Например, стол – обедать, стол – дубовый. ^ ложка – …(серебряная, есть) бумага – …(белая, писать) врач – … (детский, лечить) калькулятор – …(электронный, считать) библиотека – … (городская, книги) Форма обобщающей деятельности школьников на разной ступени обучения не остается постоянной. Вначале она строится обычно на внешней аналогии, затем основывается на классификации признаков, относящихся к внешним свойствам и качествам предметов, и, наконец, учащиеся переходят к систематизации существенных признаков. В процессе обучения в школе совершенствуется и способность школьников формулировать суждения и производить умозаключения. Суждения школьников развиваются от простых форм к сложным постепенно, по мере овладения знаниями. Определи закономерность составления среднего слова в верхней строке и вставь вместо точек слова, составленные по тому же принципу:
В исходном слове меняется одна (любая) буква. Получается новое слово. В этом слове также меняется одна (любая) буква, снова получается новое слово. Таким образом, нужно дойти до заданного нужного слова. лес – … – … – … – бор кошка – … – мышка Приставьте козе рога (рога - коза) рога – роза – коза. Доведите кота до сыра (кот - сыр) кот – ком – сом – сор – сыр Доведите мышку до норки (мышка - норка) Протяните мост через реку (мост - река) Назови одним словом следующие группы слов: мак, ромашка, роза чашка, тарелка, миска рубашка, брюки, платье морковь, капуста, свекла кукла, мишка, мячик Подбери нужное слово: кровать – лежать, стул - … малина – ягода, девять – … человек – ребенок, собака - … овца – стадо, буква - … воробей – птица, окунь - … волк – пасть, птица - … растение – семя, птицы - … бежать – стоять, кричать - … Скажи одним словом: обвести вокруг пальца – обмануть намылить шею - … развесить уши - … прикусить язык - … бить баклуши - … Из каждого слова взять только первые слоги, составить новое слово: автомобиль, тормоз – автор колос, роза, вата - … кора, лото, боксер - … баран, рана, банка - … Составь предложение, в котором бы были эти три слова: медведь, озеро, карандаш мальчик, клен, пень лиса, варенье, лавка Придумай предложение (небольшой рассказ), где бы все слова начинались на одну букву. Например: Председатель Пахом промчался по пыльному полю. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Использование развивающих приемов на уроках технологии В данной статье предложена система игровых моментов, приёмов и форм, направленная на развитие мыслительных процессов на материале уроков технологии. ^ могут быть использованы следующие упражнения с целью развития логического мышления, навыков анализа и синтеза, способности к обобщению и выделению существенных признаков. ^ : детям были даны карточки с нижеприведёнными упражнениями. На их выполнение даётся 20 минут. Жюри проверяет работы и определяет победителя, которому вручается медаль. 1. Сгруппируй слова по смыслу. А) 0,7; обтачать; шов; ширина. Б) утюжить, проутюжильник, вода, изделие. ^    пояс карман   обтачать притачать подшить обтачать стачать притачать Выбери слова, относящиеся к теме «Изготовление юбки» Бретели, пояс, карман, задняя половинка, нагрудник. Исключи лишнее, объясни почему.
2. Театр моды. Цель: развивать способность анализировать, обобщать и умение применять это на практике. Ход проведения: на уроке идёт беседа об известных модельерах, анализируются модели одежды, созданные ими. После этого детям предлагается нарисовать свою модель: школьной формы, одежды рыбаков, туристов, учителей… 3. Слова наоборот. Цель: развивать у детей способность производить мыслительные операции анализа и синтеза. ^ : детям говорится, что им сейчас будут зачитываться слова, и они должны в уме переставить буквы наоборот и тут же записать в тетрадь получившийся результат. Набор слов: шов – вош Ножницы – ыцинжон Игла – алги Сметать – ьтатемс Суп – пус Одежда – аджедо Ткань – ьнакт Швейная машина – анишам яанйевш Ответы детей проверяются и тот, кто допустил меньше ошибок, награждается аплодисментами. ^ Х  од проведения: на доске зарисовывается схема. В этой схеме зашифрована фраза в которой сказано о роли труда в судьбе человека. Сначала нужно прочитать все буквы в верхней половине кружков, а потом – в нижней. Завершает фразу слог, помещённый в центральном кружке.Подсказка: начинать с буквы «Т» по часовой стрелке через 2 кружка. 5. Четыре прямые. Ход проведения: на доске зарисовывается расположение точек. Необходимо перечеркнуть все точки четырьмя прямыми линиями не отрывая руки.  6. Сосчитайте. Х  од проведения: на доске зарисовывается фигура. Необходимо сосчитать, сколько треугольников в фигуре?7. Разруби подкову. Ход проведения: детям даётся задание «разрубить» подкову «топором» на 6 частей, не перемещая частей после удара. Каждый рисует подкову и пробует её «разрубить» на листочке. 8. Сколько кошек? Ход проведения: детям зачитываются задания. Тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку. Если он отвечает неправильно, то может ответить другой желающий. Задание: в комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки по 3 кошки, на хвосте у каждой кошке по 1 кошке. Сколько всего кошек в комнате. 9. Делёж. Ход проведения: детям зачитываются задания. Тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку. Если он отвечает неправильно, то может ответить другой желающий. Задание: как разделить 5 яблок между пятью лицами так, чтобы каждый получил по яблоку и 1 яблоко осталось в корзине? 10. Отгадай-ка. Ход проведения: детям зачитываются загадки. Тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку. Если он отвечает неправильно, то может ответить другой желающий. Загадки: Я – травянистое растение С цветком сиреневого цвета, Но переставьте ударение, И превращаюсь я в конфету. (рис – Ирс) Я – сборник карт; от ударения Зависят два моих значения; Захочешь – превращусь в название Блестящей, шелковистой ткани я. (тлас – Атлс) Мы – для пилильщика подставка, Мы – для кучера сиденье, Но попробуй-ка поставь-ка Нам другое ударение – Осторожней будешь с нами: Забодаем мы рогами. (Кзлы – Козл) ^ могут быть предложены следующие развивающие игры и задания, способствующие развитию логического мышления, навыков анализа и синтеза, внимания, навыков самоконтроля: 1. Подумай, какое число надо поставить в пустую клетку?
2. Сравните четыре ряда чисел и найдите среди них ряд, не похожий на остальные. Чем этот ряд отличается от остальных?
3. Который из этих числовых рядов лишний, то есть отличается от остальных? Найди не менее трёх признаков, по которым остальные ряды имеют сходство. 1, 2, 4, 8, 16, 32 3, 6, 12, 24, 48, 96 5, 10, 20, 40, 80, 160 2, 6, 18, 54, 162 7, 14, 28, 56, 112, 224 4. Ребусы. Ход проведения: детям показывалась карточка с ребусом. Кто первый догадается, должен поднять руку. За правильный ответ давался жетон. Набравший большее количество жетонов, объявляется победителем. 5. Анаграммы и логарифмы. Ход проведения: детям сообщается, что такое логарифмы и что такое анаграммы. Анаграммы – загадки с перестановкой букв в слове для образования другого слова. Логарифмы – загадки, в которых слово получает различное значение от выбрасывание или прибавление буквы. Задания:
Меня ты летом часто хвалишь, Но буквы переставь мои – И целый лес ты мною свалишь. (Липа – пила)
Ночи я дни, А с конца меня прочтут Тигру я сродни. (Ток – кот)
Прибитая к железу, Но буквы переставь мои – В кастрюлю я полезу. (Шпала – лапша)
Изучают в школе дети, Дай порядок букв иной – И найдёшь меня в буфете. (Атлас – салат)
Когда прибавишь «м», Летать, жужжать я буду, Надоедая всем. (Уха – муха) 6. Сколько их? Ход проведения: детям зачитываются задания. Тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку. Если он отвечает неправильно, то может ответить другой желающий. Задание: мальчик имеет столько же братьев, сколько и сестёр, а у его сестры вдвое меньше сестёр, чем братьев. Сколько сестёр и сколько братьев в той семье? 7. Спящий пассажир. Ход проведения: детям зачитываются задания. Тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку. Если он отвечает неправильно, то может ответить другой желающий. Задание: пассажир проехал половину всего пути, лёг спать и спал до тех пор, пока не осталось ехать половину того пути, что он проехал спящим. Какую часть всего пути он проехал спящим? 8. Найди число. Ход проведения: детям зачитываются задания. Тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку. Если он отвечает неправильно, то может ответить другой желающий. Задание: найди число, которое, будучи разделено на 2 даёт в остатке 1, при делении на 3 даст в остатке 2, при делении на 4 даст в остатке 3, при делении на 5 даст в остатке 4, при делении на 6 даст в остатке 5, но на 7 это число делится нацело. 9. Волк, коза, капуста. Ход проведения: детям зачитываются задания. Тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку. Если он отвечает неправильно, то может ответить другой желающий. Задание: крестьянину нужно перевести через реку волка,козу и капусту. Но лодка такова, что в ней может поместиться крестьянин, а с ним или только волк, или только коза, или только капуста. Но если оставить волка с козой, то волк съест козу, а козу с капустой, то коза съест капусту. Как перевезти крестьянину свой груз? 10. Гусеница. Ход проведения: детям зачитываются задания. Тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку. Если он отвечает неправильно, то может ответить другой желающий. Задание: в 6 часов утра в воскресенье гусеница начала вползать на дерево. В течении дня, то есть до 8 часов, она вползла на высоту 5м, а в течении ночи спускалась на 2м. В какой день и час она вползёт на высоту 9м? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям