Клиническая психология в системе психологических наук. Клиническая и юридическая психология. Структура юридической психологии
|
|
Скачать 2 Mb.
|
|
^
Профессиональная компетентность эксперта-психолога складывается из его специальных познаний и искусства производства судебной экспертизы и психодиагностического исследования. Специальные психологические познания в судебно-психологической экспертизе в качестве минимального профессионального стандарта требуют высшего психологического образования и наличия постдипломной подготовки в области судебной психологии. Это накладывает на эксперта-психолога моральную обязанность постоянного профессионального совершенствования с использованием всех доступных форм дополнительного обучения. Кроме того, нравственным требованием к эксперту-психологу является и оказание профессиональной помощи своим коллегам, консультирование их при затруднениях и сомнениях в сложных диагностических и экспертных случаях, передача своего опыта молодым начинающим психологам. Эксперт-психолог самостоятельно принимает решения, влияющие на судьбу подэкспертных лиц, а косвенно - и на их родителей, детей, супругов, других родственников и близких. Только высокая степень овладения им специальными психологическими познаниями дает ему моральное право принимать самостоятельные ответственные решения при производстве экспертизы. Важнейшей составляющей профессиональной компетентности судебного эксперта-психолога является искусство проведения психодиагностического исследования. Психологическое экспертное обследование происходит при непосредственном контакте с подэкспертным лицом, находящимся в сложной жизненной ситуации, что определяет выполнение ряда этических норм взаимодействия и общения. Эти нормы связаны со следующим важным этическим принципом. ^ Основой этики системы отношений к испытуемому в рамках судебной экспертизы является личностный подход. Он складывается из следующих этических стандартов: 1.^ �. Любой человек, привлеченный к уголовной ответственности или участвующий в процессе суда или следствия в качестве потерпевшего или свидетеля, обладает определенной совокупностью прав, регулируемых уголовно-процессуальным законодательством. Объем данных прав может различаться в зависимости от процессуального положения подэкспертного, но эксперт-психолог должен иметь о законных правах каждого конкретного человека четкое представление, чтобы избежать их ущемления. Одним из основных прав любого подэкспертного является право на информацию о цели и характере проводимой экспертизы. 2. ^ Эксперт-психолог часто вынужден работать с людьми, которые вызывают крайне негативное эмоциональное отношение. Это может определяться характером инкриминируемого им деяния, неприемлемым поведением испытуемого в процессе производства экспертизы: повышенная агрессивность, сквернословие; различные формы установочного поведения - явная симуляция, аггравация; особенности поведения, определяемые разными формами психических расстройств: гебоидное дурашливое поведение, подчеркнутая демонстративность. В любом случае эксперт-психолог должен занимать профессиональную позицию по отношению к поведению подэкспертных лиц, контролировать свои действия и высказывания, вести себя корректно. Важно избегать оценочных суждений о личности испытуемого. Психолог не может брать на себя функции суда. При экспертном обследовании потерпевших и свидетелей необходимо помнить, что почти все они пережили психическую травму, связанную с тем, что они были очевидцами или жертвами преступлений. Особенно при исследовании жертв сексуального насилия и беседе с ними. В этих случаях правильным будет проведение пси исследования не только как диагностической процедуры, но и как психотерапевтического процесса. Важным компонентом является внутренняя культура эксперта-психолога, корректность поведения, правильная речь, аккуратность во внешнем облике. От этого зависит установление доверительного контакта. НезависимостьОна лежит в основе объективности и беспристрастности эксперта-психолога и непосредственно связана с его личной ответственностью за экспертные выводы. Можно выделить несколько компонентов независимости эксперта-психолога: 1. ^ огда эксперт находится в зависимости от следователя, обвинителя или защитника (родственник), то он обязан заявить самоотвод. Иногда на эксперта просто оказывают давление различные судебно-следственные органы, тогда основой его личной независимости являются только его внутренние убеждения. Он всегда имеет право обжаловать действия должностных лиц, ущемляющие его права. 2. ^ ксперт-психолог является родственником обвиняемого, потерпевшего или их законных представителей или сам является потерпевшим или свидетелем по делу – он обязан заявить самоотвод. Если перечисленными лицами являются друзья и т.д. проявление независимости зависит от этической позиции психолога. 3. ^ Комиссионная судебно-психологическая экспертиза, где мнения членов комиссии не совпадают друг с другом. Моральной обязанностью каждого эксперта-психолога является самокритичное отношение, уважение мнения коллег и умение признавать свои ошибки. Если невозможно изменить мнение этично будет составить отдельное аргументированное заключение. Важным аспектом независимости эксперта-психолога является определение предмета и выбор конкретных методов исследования. 4. ^ Психолог «не вправе навязывать пациенту свои философские, религиозные, политические взгляды. Личные предубеждения ... или иные непрофессиональные мотивы не должны оказывать влияния на диагностику». Он должен руководствоваться только профессиональными познаниями, а также принципами беспристрастности, непредвзятости, объективности. КонфиденциальностьНе все данные исследования могут включаться в заключение психолога для обоснования экспертных выводов, поэтому они не разглашаются. Нельзя разглашать сам факт производства судебно-психологической экспертизы в отношении конкретного ПЛ. Единственный адресат такого рода информации - орган, назначивший экспертизу. Необходимо информирование ПЛ о границах разглашения информации - особенно если хочет что-то рассказать, чтобы пси сохранил это в тайне. Надо сказать, что сведения, имеющие значение для составления экспертного заключения, будут известны органу и присутствующим в зале суда. ^ Данные психологических исследований, проведенных с ПЛ, могут и должны использоваться в научно-исследовательских работах. ПЛ могут быть в научных целях обследованы методами, не используемыми при обосновании экспертных выводов, для же испытуемых цели применения каждой конкретной методики остаются неизвестными. В таких случаях необходимо информированное согласие ПЛ на проведение исследований, которые будут использованы исключительно в научных целях. Недопустимость применения методов исследования, способных ухудшить психическое состояние испытуемого. В научных публикациях фамилию подэкспертного, сведения о нем, время и место совершения правонарушения, другие обстоятельства анализируемого случая, не относящиеся к психологическому предмету исследования, следует приводить в самом общем или зашифрованном виде, чтобы избежать возможности идентификации испытуемого, его узнавания. 19. Понятие личности в общей и клинической психологии, психиатрии, криминологии. Структура личности. Основные теории личности. Проблема личности является центральной в деятельности судебного психолога-эксперта. Психологическое исследование личности подэкспертного необходимо практически во всех предметных видах экспертизы. Дело в том, что если в житейском сознании понятие личности нередко отождествляется с представлением о человеке, то в научной психологии во многих теориях личность понимается как более узкое образование, наполненное определенным психологическим содержанием. В современной психологии существует множество определений личности. ^
Личность – «целостность», которая рождается в обществе. «Индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают». ^ (из психиатрического словаря) - Устойчивый комплекс социально значимых черт, присущих индивиду и общественно обусловленных. Л. - это человек в целом, ему присущи сознание и самосознание. Общественная обусловленность свойств личности свидетельствует о необходимости ее изучения в контексте общественных условий. Личность (МКБ ) – врожденные особенности мышления, ощущений и поведения, определяющие уникальность индивида, его образ жизни и характер адаптации и являющиеся результатом конституционных факторов развития и социального положения. ^ . Личность человека, совершившего преступление, является объектом пристального изучения многих наук криминалистического и психологического профиля. Именно изучение особенностей личности преступника породило целое научное направление, из которого сформировалась наука «криминология». Криминология вместе с психологией изучает такие проблемы, непосредственно связанные с вопросом о личности преступника, как мотивы преступного поведения, детерминация, причинность преступлений и многие другие. Личность человека представляет собой систему социально-психологических свойств и качеств, в которых отражены связи, взаимодействие человека с социальной средой посредством практической деятельности. Отечественному уголовному праву человек (как субъект преступления) представляется существом сугубо рациональным. Он всегда, кроме случаев невменяемости и недостижения определенного возраста, осознает свои поступки, предвидит возможные последствия своего поведения, имеет возможность их не допустить, спланировав свои действия заранее и таким образом, чтобы избежать нарушения уголовно-правового запрета. Перечисленные психологические качества субъекта делают возможной саму постановку вопроса об ответственности, и когда человек ими не обладает (например, все тот же невменяемый), возложение уголовной ответственности недопустимо. Подходы к изучению структуры личности. 1. Факторная стратегия. Структура личности строится с помощью факторного анализа. Объект- черты личности, зафиксированные в языке, по выбору которых судят о структуре личности. Поверхностные черты личности выявляются по Кэттелу, они отражают особенности реагирования людей, впоследствии объединяются в обобщённые исходные черты- факторы, кот.есть причина реакций. Элемент анализа – черта личности. В концепциях Кэттела, Айзенка, Гилфорда личность – это набор черт. Айзенк полагает, что личность развивается за счёт взаимодействия 4 сфер : познавательный сектор, волевой сектор, эмоциональный сектор, соматический. Для Кэттела, Айзенка, Гилфорда характерна позиция двойной детерминации развития личности, признание «доделки» врождённых предрасположенностей под влиянием научения. ^ Структура личности состоит из, выделенных на основе наблюдения, блоков. Эта стратегия располагает разные блоки по вертикали биологическое - социальное. На «нижнем этаже блочного здания»- индивидные свойства: темперамент, половозрастные особенности, паталогия организма. Над блоком темперамента- блок психических процессов (индивидуальные особенности мышления, восприятия), в кот. больше социального, чем биологического. Над ним – блок прошлого опыта(память, навыки, знания). Ещё выше – направленности (отношения личности к миру, морал.черты.) Личность- вместилище блоков. ^ Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие её направленность. По своим проявлениям и функциям в регуляции поведения мотивирующие факторы могут быть разделены на 3 класса. При анализе вопроса, почему организм вообще приходит в состояние активности, анализируют проявления потребностей, влечений, инстинктов, как источников мотивации. При анализе вопроса, на что направлена активность, исследуют проявления мотивов как причин, кот определяют выбор направленности поведения. При решении вопроса каким образом осуществляется регуляция динамики поведения, исследуют проявления эмоций, субъективных переживаний, установок. Мотивационно- динамическая стратегия возникла в русле психоанализа, она характеризует гуманистическую психологию (Маслоу, Роджерс), персонологическую теорию Олпорта, когнитивные подходы, опирающиеся на теорию поля (Левин, Макдуггал, Мюррей). Олпорт понимает личность как динамическую организацию психофизических систем организма, которые определяют его уникальные реакции на окружающие условия. Источник поведения - мотив, установка. Инстинкт, влечение или потребность, которая локализуется внутри индивида. ^ Ид - ОНО Источник побуждений личности. Инстинкты, влечения, физиологические потребности. Особенно сексуальные и агрессивные. Желание создает напряжение, и его нужно быстрее разрядить (принцип удовольствия). ОНО – врожденная часть. Эго - Я Стремится утолить желания, учитывая ограничения мира (принцип реальности), и принимая решение о необходимых действиях. Принцип реальности означает, что нужно отсрочить удовлетворение инстинктов до того, как в реальном мире появится для этого возможность. Я использует логические мыслительные процессы (вторичные процессы, как назвал их Фрейд). ЭГО развивается из ИД и в дальнейшем черпает его энергию. Супер-ЭГО – Сверх-Я Система ценностей, общественных норм и стандартов поведения. Фрейд разделяет СУПЕР-ЭГО на совесть и ЭГО-идеал. Совесть формируется за счет наказания и неодобрения определенных поступков ребенка родителями. Я-идеал формируется за счет того, что родителями одобряется и ценится. Супер-ЭГО тормозит общественно осуждаемые импульсы ИД, направляет человека стремиться к идеалам. Супер-ЭГО формируется вследствие разрешения Эдипова комплекса. (на фаллической стадии, то есть в 3-6 лет) ^ Элементы личности – те или иные компоненты взаимодействия между организмом и средой, личностью и обществом. Бихевиоризм: реакции, навыки. Интеракционизм : роли. Основные теории личности. 1. Психоанализ. З. Фрейд. 3 уровня сознания: сознание, предсознательное, бессознательное Сознание - все переживаемое в данный момент (мысли, чувства, ощущения). Предсознательное – «доступная память». Весь опыт человека, который легко может быть извлечен из памяти и применен сознательно. Типа долговременной памяти. Бессознательное – хранилище воспоминаний, инстинктивных импульсов и влечений (забытые травмы детства, скрытые враждебные чувства, неосознаваемые сексуальные желания)., которые человек сам никогда не вспомнит и не осознает, но аффективная энергия которых сильно влияет на его психическую жизнь, действия, мысли и переживания. ^ : Эрос и Танатос. Эрос включает в себя все инстинкты к жизни, удовольствию, сексуальности. Жизненная энергия – либидо. Танатос включает в себя все инстинкты смерти, агрессивности, жестокости, убийств и самоуничтожения. Якобы все живые существа имеют стремление вернуться к состоянию покоя. Фрейд сюда же притягивает принцип энтропии (любая система теряет энергию и в конце концов все процессы в ней останавливаются) Сексуальность – от рождения, развивается, охватывая эрогенные зоны. ^ оральная (0-18 мес) – отвыкание от сиськи. Отделение себя от матери. анальная (1,5-3) – приучение к туалету, самоконтроль. фаллическая (3-6) – идентификация с родителем того же пола. Латентный период (6-12) – сублимация на развитие социальных связей. генитальная (12-18) – интимные отношения и общественно полезный труд Неразрешенные конфликты приводят к фиксации и образованию определенных типов хар-ра. 3 типа тревоги: реалистическая (боязнь реальной угрозы), невротическая (боязнь за неспособность Эго контролировать Ид), моральная (угроза со стороны суперэго Эго). Защитные механизмы: вытеснения, проекция, замещение, рационализация, регрессия, реактивное образование (противодействие), сублимация, отрицание.
Представители: Маслоу, Франкл, Фромм, Роджерс, Гольдштейн Предмет: целостный человек, вступающий в связь с другими людьми и социальными группами. Объект: переживания, выбор, самореализация, креативность, , высшие ценности, любовь, самость, автономия, объективность, трансценденция эго, ответственность, естественность, игра, юмор, удовлетворение базовых потребностей, здоровая личность и т.д. Задачи: культивирование ценностей и достоинства личности; развитие потенций и потребностей личности; открытие ценностей для обретения самоидентичности. ^
Вся суть концепции в том, что для удовлетворения высших потребностей, необходимо удовлетворить низшие. Однако, достигнув высокого уровня, есть возможность опять «скатиться» на более низкий уровень. Это может произойти, когда человек делает выбор, который не способствует самоактуализации. Метапотребности: целостность, совершенство, красота, богатство, завершение, закон, простота, доброта, уникальность, ненапряженность, игра, истина, самонадеянность. Неудовлетворенные метопотребности могут привести к метапатологии: недоверие, ненависть, вульгарность, дезинтеграция и т.д.
Теория поля Левина включает в себя модель личности и модель окружающей среды. Модель личности рассматривается как определяемая скалярными величинами (квази-потребность, энергия, напряжение), а модель среды – векторными (целеполагание, направленность, валентность). Личность интерпретирует ситуацию, существует некий гипотетический конструкт реальности; среда заставляет личность совершать “локомоции” в среде. Категория настоящего – личность живет здесь и теперь. Жизненное пространство – поле и личность. Поведение – это функция от личности и окружения. Левин построил две модели: личности (квазипотребности) и окружения (валентности и перемещение в психическом поле). ^ Учет личностного фактора в совершении преступлений имеет немаловажное юридическое значение и должен активно использоваться в уголовном и исправительном процессах. Проблема личности является центральной в деятельности судебного психолога-эксперта. Психологическое исследование личности подэкспертного необходимо практически во всех предметных видах экспертизы. Cудебно-психологическая экспертиза личности обвиняемых представляет собой и самостоятельный предметный вид экспертизы. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям