Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) icon

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины)





Скачать 389.59 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины)
Дата03.04.2013
Размер389.59 Kb.
ТипДокументы
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


Кафедра

Адаптивной физической культуры


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ


Социальная защита инвалидов

(наименование дисциплины)


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Социальная защита инвалидов (ОПД.Ф.04)


АННОТАЦИЯ


1. Минимальные требования к содержанию дисциплины (модуля)/спецкурса (выписка из ГОСа по специальности, утвержденного эксперта описания модуля/спецкурса).


ОПД.Ф.04 Социальная защита инвалидов


Понятие инвалидности; врожденная и приобретенная инвалидность; медицинские показания для установления инвалидности; категории инвалидов классификация инвалидности по ВОЗ; критерии и степени снижения трудоспособности; группы инвалидности по ВТЭК.

Общие положения социальной защиты инвалидов. Медицинская экспертиза трудоспособности; пенсия, пособия, социальное обслуживание инвалидов; медицинское обслуживание, протезирование, обеспечение транспортными средствами; содержание в государственных учреждениях и социально-бытовое обеспечение жильем и жилищно-бытовые льготы; профессиональная реабилитация и применение труда инвалидов; дети-инвалиды; медицинская модель инвалидности; социальная модель инвалидности; сегрегация и интеграция; барьеры городской среды; социальные барьеры; независимый образ жизни; основные концепции; центр независимого образа жизни; структура и функции; реабилитационные технологии; оккупационная терапия; понятие, цели, задачи; основные международные акты о социальной защите инвалидов; законодательные вопросы физической культуры и спорта инвалидов; законодательная ответственность государственных учреждений и общественных организаций, работающих с инвалидами.


^ 2. Взаимосвязь дисциплины (модуля)/спецкурса с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в ГОС ВПО).

Социальная защита инвалидов занимает одно из главных мест в программах по реабилитации инвалидов и в целом в системе адаптивной физической культуры, поэтому на факультете физической культуры и спорта наряду с другими дисциплинами курс «Социальная защита инвалидов» играет важную роль в системе подготовки специалистов по адаптивной физической культуре.

^ 3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:

  • Нормативный блок: титульный лист, аннотация, рабочая учебная программа;

  • Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов: вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, образец теста текущей аттестации, перечень требований к зачёту;

  • Методический блок: методические рекомендации по дисциплине для преподавателей, методические рекомендации по дисциплине для студентов.


^ 4. Список авторов элементов УМК:

Ширенкова Е.В., ст. преподаватель


5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке УМК дисциплины (модуля)/спецкурса:

- ГОС ВПО по специальности 022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура, квалификация - специалист по адаптивной физической культуре)


- Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования:

    • «Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации (2001 г.) – электронный вариант;

    • Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования. – М., 2004.

- Оценочные и диагностические средства для итоговой аттестации выпускников вузов по педагогическим специальностям (рекомендованы Министерством образования РФ, 2003 г.).


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


Утверждаю

Декан ФФКиС

________________ О.В.Смирнов

“____” ______________ 2008г.


^

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ОПД.Ф.04

Социальная защита инвалидов


1. Цели дисциплины: ознакомить студентов с основными принципами в области медико-социальной экспертизы трудоспособности инвалидов, медико-социальных аспектов их реабилитации.


Задачи дисциплины:

  • ознакомить студентов с понятием и видами медико-трудовой экспертизы трудоспособности инвалидов;

  • овладеть знаниями медико-социальных аспектов;

  • усвоить знания учета и других социально значимых факторов в жизни инвалидов.

  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Студент должен знать:

  • средства и системы оздоровления, врачебно-педагогический контроль, основы рационального питания и уметь их увязывать с другими дисциплинами предметного блока;

  • знать теоретический материал дисциплины – методики оздоровительной работы, как со здоровыми людьми, так и при отдельных группах заболеваниях.

^ Студент должен уметь:

- использовать различные методы оздоровления при широком круге распространенных в настоящее время заболеваний и патологических состояний;

- использовать навыки организации оздоровительной работы в образовательных, оздоровительных и медицинских учреждениях во время прохождения педагогической практики.

  1. ^ Объем дисциплины и виды учебной работы.

    Вид учебной работы

    Всего часов

    Семестры

    1


    Общая трудоемкость дисциплины

    70

    70

    Аудиторные занятия

    36

    36

    Лекции

    36

    36

    Практические занятия (ПЗ)

    -

    -

    Семинары (С)

    -

    -

    Лабораторные работы (ЛР)

    -

    -

    И (или) другие виды аудиторных занятий

    -

    -

    Самостоятельная работа

    34

    34

    Курсовая работа

    -

    -

    Расчетно-графические работы

    -

    -

    Реферат

    -

    -

    И другие виды самостоятельной работы







    Вид итогового контроля (зачет, экзамен)




    Экзамен
  2. ^

    Содержание дисциплины

    1. Тематический план


№ п/п

Разделы дисциплины

Лекции





1.

Введение в предмет «Социальная защита инвалидов». Понятие, виды и классификация (ВОЗ) инвалидности. Врачебно-трудовая экспертиза трудоспособности инвалидов. Группы инвалидности по ВТЭК

4

2.

Общие положения социальной защиты инвалидов.

4

3.

Реабилитационные технологии.

4

4.

Профессиональная реабилитация и применение труда инвалидов.

4

5.

Дети-инвалиды.

4

6.

Правовые аспекты положения инвалидов: основные международные акты о социальной защите инвалидов.

6

7.

Законодательные вопросы физической культуры и спорта инвалидов.




8.

Законодательная ответственность государственных учреждений работающих с инвалидами.

4




Итого:

36


^ 4.2. Содержание разделов дисциплины:

  1. Введение в предмет «Социальная защита инвалидов». Понятие, виды и классификация (ВОЗ) инвалидности. Врачебно-трудовая экспертиза трудоспособности инвалидов. Группы инвалидности по ВТЭК. Понятие социальной защиты инвалидов. Понятие инвалидности и инвалида. Врожденная и приобретенная инвалидность. Категории инвалидов. Классификация инвалидности по Всемирной организации здравоохранения.

Критерии и степени снижения работоспособности. Функции медико-социальной экспертной комиссии (МСЭК) Категории населения, принимаемые на освидетельствование на МСЭК. Группы инвалидности без срока переосвидетельствования на МСЭК. Группы инвалидности по МСЭК. Изменение причины инвалидности. Сроки переосвидетельствования на МСЭК.

^ 2. Общие положения социальной защиты инвалидов. Медико-социальная реабилитация инвалидов: пенсия, пособия, медицинское обслуживание, протезирование, содержание в государственных учреждениях. Социальные аспекты реабилитации инвалидов: социальное обслуживание инвалидов, обеспечение транспортными средствами, социально-бытовое обеспечение жильем и жилищно-бытовые льготы.

^ 3. Реабилитационные технологии. Понятие реабилитации инвалидов, цели и задачи. Государственная служба реабилитации инвалидов. Социальные аспекты реабилитации инвалидов: социальное обслуживание инвалидов, обеспечение транспортными средствами, социально-бытовое обеспечение жильем и жилищно-бытовые льготы.

^ 4. Профессиональная реабилитация и применение труда инвалидов. Обеспечение занятости инвалидов. Установленные квоты для приема на работу инвалидов. Условия труда инвалидов. Прав, обязанности и ответственность работодателей в обеспечении занятости инвалидов. Порядок и условия признания инвалида безработным. Государственное стимулирования предприятий и организаций в обеспечении жизнедеятельности инвалидов.

5. Дети-инвалиды. Установление инвалидности ребенку. Воспитание и обучение детей-инвалидов. Льготы для детей-инвалидов.

^ 6. Правовые аспекты положения инвалидов: основные международные акты о социальной защите инвалидов. Последовательная политика реабилитации инвалидов г. Страсбурга. Программа Канады о социальной защите инвалидов. Программа социальной защиты инвалидов США о социальной защите инвалидов.

^ 7. Законодательные вопросы физической культуры и спорта инвалидов. Организация физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий с инвалидами.

8. Законодательная ответственность государственных учреждений работающих с инвалидами. Право инвалидов на создание общественных объединений. Льготы, предоставляемые общественным объединениям инвалидов.


  1. Лабораторный практикум - не предусмотрен




  1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

^ 6.1. Рекомендуемая литература:

а) основная литература:

1. Адаптивное физическое воспитание : учебное пособие / С. Б. Нарзулаев, В. Ф. Пешков, Г. Н. Попов [и др.] ; под ред. Л. В. Капилевича ; МО РФ. – Томск : Издательство ТГПУ, 2002. - 177 с. : ил.

2. Социальная защита инвалидов : учебно-методическое пособие для студентов I курса, обучающихся по специальности "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)" / сост. : С. Б. Нарзулаев [и др.] ; Федеральное агентство по образованию, ТГПУ. – Томск : STAR, 2004. - 104 с. : ил.


б) дополнительная литература:

1. Аристова, Л. В. Физкультурно-спортивные сооружения для инвалидов : учебное пособие для вузов / Л. В. Аристова. - М. : Советский спорт, 2002. - 191 с. : ил.

2. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов : учебное пособие для вузов / В. А. Лисовский, С. П. Евсеев, В. Ю. Голофеевский, А. Н. Мироненко; [под ред. С. П. Евсеева]. - 2-е изд., - М. : Советский спорт, 2004. - 318 с.

3. Права и возможности инвалидов в Российской Федерации : специальный доклад Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации / О. О. Миронов. - М. : Юридическая литература, 2001. - 103 с.


    1. Средства обеспечения освоения дисциплины:

Документы о социальной защите инвалидов (приведены в списке рекомендуемой литературы)


  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

- компьютерный класс;

- лаборатория валеологического научно-образовательного центра функциональных резервов.


  1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

^ 8.1. Методические рекомендации преподавателю

Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения. Визуальный ряд (схемы, таблицы, диаграммы) помогает студентам вести конспекты и улучшает темп усвоения лекции.

Кроме этого рекомендуется проведение письменного опроса (тестирование) студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию студентов при конспектировании лекционного материала.


    1. ^ Методические указания для студентов


Самостоятельную работу по дисциплине целесообразно начинать с повторения материала лекций. При этом следует учитывать, что лекционный курс лимитирован по времени и не позволяет лектору детально рассмотреть все аспекты изучаемого вопроса. Следовательно, требуется самостоятельно расширять познания как теоретического, так и практического характера. В то же время, лекции дают хороший ориентир студенту для поиска дополнительных материалов, так как задают определенную структуру и логику изучения того или иного вопроса.

В ходе самостоятельной работы студенту в первую очередь надо изучить материал, представленный в рекомендованной кафедрой и/или преподавателем учебной литературе и монографиях. Следует обратить внимание студентов на то обстоятельство, что в библиотечный список включены не только базовые учебники, но и более углубленные источники по каждой теме курса. Последовательное изучение предмета позволяет студенту сформировать устойчивую теоретическую базу.

Важной составляющей частью самостоятельной работы является работа студента с научными и аналитическими статьями, которые публикуются в специализированных периодических изданиях. Они позволяют расширить кругозор и получить представление об актуальных проблемах, возможных путях их решения и/или тенденциях в исследуемой области.

В качестве завершающего шага по самостоятельному изучению материала следует порекомендовать студенту ознакомиться с результатами научных исследований, соответствующих каждой теме.


^ 8.2.1.Перечень примерных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

1. Медицинская и социальная модели инвалидности. Сегретация и интеграция.

2. Независимый образ жизни инвалидов. Основные концепции.

3. Центр независимого образа жизни инвалидов. Структура и функции.

4. Кадровое обеспечение и подготовка специалистов по проблемам инвалидов.

5. Влияние экономических, политических и других факторов на возникновение и развитие инвалидности.


^ 8.2.2. Примерная тематика рефератов и курсовых – нет


8.2.3. Примерный перечень вопросов к экзамену:

  1. Понятие социальной защиты инвалидов. Основные термины и понятия.

  2. Нормативно-правовая база Российского законодательства в отношении реабилитации инвалидов.

  3. Международная правовая база социальной защиты инвалидов.

  4. Понятия инвалида и инвалидности. Категории инвалидов, врожденная и приобретенная инвалидность.

  5. Классификация инвалидности по ВОЗ.

  6. Критерии и степени снижения работоспособности.

  7. Функции МСЭ (ВТЭК). Категории населения, принимаемые на освидетельствование в МСЭК (ВТЭК).

  8. Группы инвалидов без срока переосвидетельствования в МСЭК (ВТЭК). Сроки переосвидетельствования в МСЭК (ВТЭ).

  9. Группы инвалидности по МСЭК (ВТЭК). Изменение причины инвалидности.

  10. Обеспечение жизнедеятельности инвалидов. Виды ограничений жизнедеятельности и их характеристика.

  11. Материальное обеспечение инвалидов.

  12. Социальное обслуживание инвалидов. Права инвалидов.

  13. Формы социального обслуживания.

  14. Жилищно-бытовые льготы инвалидам.

  15. Транспортное обслуживание инвалидов.

  16. Понятие реабилитации инвалидов, цели и средства реабилитации.

  17. Технические средства реабилитации. Классификация технических средств.

  18. Федеральная базовая программа реабилитации инвалидов.

  19. Индивидуальная программа реабилитации инвалидов.

  20. Государственная служба реабилитации инвалидов.

  21. Медицинская реабилитация.

  22. Общественные организации инвалидов и их функции.

  23. Профессиональная реабилитация инвалидов. Этапы реабилитации.

  24. Трудоустройство инвалидов. Рациональное трудоустройство.

  25. Установление квоты для приема на работу инвалидов.

  26. Специальные рабочие места для трудоустройства инвалидов.

  27. Условия труда инвалидов.

  28. Права, обязанности и ответственность работодателей в обеспечении занятости инвалидов.

  29. Обеспечение занятости инвалидов.

  30. Порядок и условия признания инвалида безработным.

  31. Государственное стимулирование участия предприятий и организаций в обеспечении жизнедеятельности инвалидов.

  32. Установление инвалидности ребенку.

  33. Воспитание и обучение инвалидов.

  34. Образование инвалидов.

  35. Льготы для детей-инвалидов.

  36. Обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов к информации и к объектам социальной инфраструктуры.

  37. Организация физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий с инвалидами.

  38. Законодательная ответственность государственных учреждений, работающих с инвалидами.

  39. Независимый образ жизни инвалидов. Основные концепции.

  40. Кадровое обеспечение и подготовка специалистов по проблемам инвалидов.

  41. Инвалидность по профессиональному заболеванию или трудовому увечью.

  42. Медицинская модель инвалидности.

  43. Медико-социальная модель инвалидности.

  44. Безбарьерная среда жизнедеятельности инвалидов. Шкала двигательной активности инвалида; затруднения, имеющиеся у инвалидов в связи с состоянием здоровья.

  45. Уровни социальной активности у инвалидов. Категории инвалидов в соответствии с антропометрическими и эргонометрическими признаками.

  46. Группы барьеров, возникающие на жизненном пути инвалидов по разным признакам.

  47. Участки среды, требующие адаптации к потребностям инвалидов. Травмоопасные элементы мебели, квартиры, подъезда, улицы и т.д.

  48. Особенности планировки домов-интернатов, жилых комплексов для инвалидов.

  49. Мероприятия по приспособлению инвалидов в жилой среде.

  50. Инвалидность населения Томской области.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности - 022500 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»


Программу составила: старший преподаватель кафедры адаптивной физической культуры__________________________________ Е.В. Ширенкова


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры адаптивной физической культуры протокол № 1 от «29» августа 2008 года


Зав. кафедрой, д.м.н., проф. ___________________________ С.Б. Нарзулаев


Программа одобрена метод. комиссией ФФКиС ТГПУ


Председатель метод. комиссии ФФКиС ____________________Л.П. Канакова


Согласовано:

Декан ФФКиС _________________________________________ О.В. Смирнов


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Социальная защита инвалидов (ОПД.Ф.04)


^ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008


1. Медицинская и социальная модели инвалидности. Сегретация и интеграция.

2. Независимый образ жизни инвалидов. Основные концепции.

3. Центр независимого образа жизни инвалидов. Структура и функции.

4. Кадровое обеспечение и подготовка специалистов по проблемам инвалидов.

5. Влияние экономических, политических и других факторов на возникновение и развитие инвалидности.


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Социальная защита инвалидов (ОПД.Ф.04)


^ ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008


1. Переведите с латинского «инвалид»:

а) увечный;

б) непригодный;

в) больной;

г) ограниченный.


2. Инвалид – это:

а) лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, вызванное заболеваниями, последствиями травм, дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и не вызывающее необходимость его социальной защиты;

б) лицо, которое имеет нарушение здоровья, не приводящие к ограничению жизнедеятельности и не требующие его социальной защиты;

в) лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты;

г) лицо, признанное непригодным к выполнению общественных поручений и трудовых обязанностей.

3. Инвалидность может быть:

а) только приобретенной;

б) только врожденной;

в) приобретенной и врожденной.


4. Перечислите категории жизнедеятельности:

а) ____________________________________________________________;

б) ____________________________________________________________;

в) ______________________________________________________________;

г) ______________________________________________________________;

д) _____________________________________________________________;

е) _____________________________________________________________;

ж) _____________________________________________________________.


5. Предупреждение инвалидности – это:

а) комплекс мер, направленных на предупреждение возникновения физических, умственных, психических и сенсорных дефектов или на предупреждение перехода дефекта в постоянно функциональное ограничение или инвалидность;

б) коррекция имеющихся у человека дефектов развития;

в) выявление факторов, влияющих на здоровье.


6. Какая модель инвалидности предполагает: «Только болезнь или увечье мешает человеку быть полноценным членом общества. Человека нужно только лечить. После излечения не будет болезни, не будет и причины ограничения жизнедеятельности»?

а) медицинская модель;

б) модель независимой жизни;

в) медико-социальная модель;

г) политическая модель.


7. МСЭК проводит освидетельствование длительно болеющих:

а) не позднее, чем через 4 месяца со дня наступления временной нетрудоспособности;

б) не раньше, чем через 2 месяца со дня наступления временной нетрудоспособности;

в) не позднее, чем через 6 месяцев в общей сложности при одном заболевании за последние 12 месяцев;

г) по первому обращению.


8. Назовите лишний критерий для установления I группы инвалидности:

а) неспособность к общению;

б) неспособность к самообслуживанию или полная зависимость от других лиц;

в) неспособность к самостоятельному передвижению и полная зависимость от других лиц;

г) неспособность к трудовой деятельности.


9. Назовите лишний критерий для установления III группы инвалидности:

а) способность к самообслуживанию с использованием вспомогательных средств;

б) способность к общению, характеризующаяся снижением скорости, уменьшением объема усвоения, получения и передачи информации;

в) способность контролировать свое поведение;

г) способность к выполнению трудовой деятельности при условии снижения квалификации или уменьшения объема производственной деятельности, невозможности выполнения работ по своей профессии.


10. Определение степени утраты трудоспособности производится:

а) в процентах;

б) в днях (во времени);

в) нет единицы измерения.


11. Если потерпевший может выполнять работу лишь в специально созданных условиях вследствие выраженных нарушений функций организма, то утрата профессиональной трудоспособности оценивается:

а) 100 %;

б) 10-30 %;

в) 40-60 %;

г) 70-90 %.


12. Дополнительные виды помощи, которые определяет МСЭК при установлении группы инвалидности:

а) специальный медицинский уход;

б) дополнительное или лечебное питание;

в) санаторно-курортное лечение по прямым последствиям трудового увечья;

г) все перечисленное.


13. Назовите лишнее. Группа инвалидности устанавливается без срока переосвидетельствования:

а) детям – инвалидам;

б) мужчинам старше 60 лет и женщинам старше 55 лет;

в) инвалидам с необратимыми анатомическими последствиями;

г) инвалидам, у которых за последние 5 лет наблюдения и более отмечены стойкие необратимые изменения органов и систем организма.


14. Реабилитация инвалидов может быть:

а) медицинской;

б) профессиональной;

в) социальной;

г) физической;

д) все перечисленное.


15. Индивидуальная программа реабилитации инвалида:

а) для инвалида имеет обязательный характер;

б) для инвалида имеет рекомендательный характер;

в) не имеет никакого значения ни для инвалида, ни для общественных организаций.

16. Реабилитационные технические средства и услуги предоставляются инвалидам по Федеральной базовой программе реабилитации инвалидов:

а) в натуральной форме;

б) в денежном эквиваленте.


17. При отказе инвалида от Индивидуальной программы реабилитации:

а) дает ему право на денежную компенсацию;

б) не дает ему право на денежную компенсацию.


18. Для низкой социальной активности характерно:

а) отчуждение от настоящего и прошлого, жизнедеятельность сведена к биологическим потребностям;

б) стремление продолжать доступную трудовую или общественную форму деятельности;

в) погружение в мир прошлых переживаний, пассивное выражение всех своих форм жизнедеятельности, контакты с окружающими носят случайный характер;

г) преобладает досуговая деятельность, интерес к окружающей жизни, избегание трудовой и общественной деятельности.


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Социальная защита инвалидов (ОПД.Ф.04)


^ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008



  1. Понятие социальной защиты инвалидов. Основные термины и понятия.

  2. Нормативно-правовая база Российского законодательства в отношении реабилитации инвалидов.

  3. Международная правовая база социальной защиты инвалидов.

  4. Понятия инвалида и инвалидности. Категории инвалидов, врожденная и приобретенная инвалидность.

  5. Классификация инвалидности по ВОЗ.

  6. Критерии и степени снижения работоспособности.

  7. Функции МСЭ (ВТЭК). Категории населения, принимаемые на освидетельствование в МСЭ (ВТЭК).

  8. Группы инвалидов без срока переосвидетельствования в МСЭ (ВТЭК). Сроки переосвидетельствования в МСЭ (ВТЭ).

  9. Группы инвалидности по МСЭ (ВТЭК). Изменение причины инвалидности.

  10. Обеспечение жизнедеятельности инвалидов. Виды ограничений жизнедеятельности и их характеристика.

  11. Материальное обеспечение инвалидов.

  12. Социальное обслуживание инвалидов. Права инвалидов.

  13. Формы социального обслуживания.

  14. Жилищно-бытовые льготы инвалидам.

  15. Транспортное обслуживание инвалидов.

  16. Понятие реабилитации инвалидов, цели и средства реабилитации.

  17. Технические средства реабилитации. Классификация технических средств.

  18. Федеральная базовая программа реабилитации инвалидов.

  19. Индивидуальная программа реабилитации инвалидов.

  20. Государственная служба реабилитации инвалидов.

  21. Медицинская реабилитация.

  22. Общественные организации инвалидов и их функции.

  23. Профессиональная реабилитация инвалидов. Этапы реабилитации.

  24. Трудоустройство инвалидов. Рациональное трудоустройство.

  25. Установление квоты для приема на работу инвалидов.

  26. Специальные рабочие места для трудоустройства инвалидов.

  27. Условия труда инвалидов.

  28. Права, обязанности и ответственность работодателей в обеспечении занятости инвалидов.

  29. Обеспечение занятости инвалидов.

  30. Порядок и условия признания инвалида безработным.

  31. Государственное стимулирование участия предприятий и организаций в обеспечении жизнедеятельности инвалидов.

  32. Установление инвалидности ребенку.

  33. Воспитание и обучение инвалидов.

  34. Образование инвалидов.

  35. Льготы для детей-инвалидов.

  36. Обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов к информации и к объектам социальной инфраструктуры.

  37. Организация физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий с инвалидами.

  38. Законодательная ответственность государственных учреждений, работающих с инвалидами.

  39. Независимый образ жизни инвалидов. Основные концепции.

  40. Кадровое обеспечение и подготовка специалистов по проблемам инвалидов.

  41. Инвалидность по профессиональному заболеванию или трудовому увечью.

  42. Медицинская модель инвалидности.

  43. Медико-социальная модель инвалидности.

  44. Безбарьерная среда жизнедеятельности инвалидов. Шкала двигательной активности инвалида; затруднения, имеющиеся у инвалидов в связи с состоянием здоровья.

  45. Уровни социальной активности у инвалидов. Категории инвалидов в соответствии с антропометрическими и эргонометрическими признаками.

  46. Группы барьеров, возникающие на жизненном пути инвалидов по разным признакам.

  47. Участки среды, требующие адаптации к потребностям инвалидов. Травмоопасные элементы мебели, квартиры, подъезда, улицы и т.д.

  48. Особенности планировки домов-интернатов, жилых комплексов для инвалидов.

  49. Мероприятия по приспособлению инвалидов в жилой среде.

  50. Инвалидность населения Томской области.

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Социальная защита инвалидов (ОПД.Ф.04)


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008

Профессиональная компетенция будущего специалиста по адаптивной физической культуре (АФК) обеспечивается лекционно-практическим курсом. Основным результатом освоения дисциплины является сформированная готовность выпускника осуществлять социальную педагогическую деятельность с использованием всего арсенала знаний и умений в области социальной защиты инвалидов.

Важно, чтобы студенты, осваивая учебный курс «Социальная защита инвалидов», расширяли багаж специальных знаний.

Изучение дисциплины «Социальная защита инвалидов» основано на системном подходе и учитывает междисциплинарный характер учебного материала. Основным результатом освоения курса является сформированное мышление студента, предполагающее свободное оперирование методическими понятиями, понимание реальных учебных ситуаций, владение различными технологическими подходами в практической деятельности.


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Социальная защита инвалидов (ОПД.Ф.04)


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008

В УМК представлено основное содержание лекционного материала: термины и понятия, необходимые для освоения дисциплины, основные положения; традиционные и инновационные подходы к социальной защите инвалидов; весь курс разбит на темы в соответствии с учебной программой.

Основная цель курса – формирование профессиональной компетенции будущего специалиста по адаптивной физической культуре.


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Социальная защита инвалидов (ОПД.Ф.04)


^ ОБРАЗЕЦ ПЛАНА-КОНСПЕКТА ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008

^ ЛЕКЦИЯ

Функциональные ограничения - подвижности, в общении, чувств


Функциональных ограничений много и они бывают многообразными. Главный вопрос о реабилитации не является медицинским состоянием, НО возникшим в результате него ограничением в функциональности. Приведенный ниже список может быть расширен и пересмотрен, поскольку исследования постоянно обнаруживают новые проблемы и находят пути разрешения других. Описание приводится краткое - большинство из этих ограничений ассоциируются со всемирными организациями, производящими исследования и помогающими людям, обладающим ими.

^ 1. Ограничения подвижности

Эта функция позволяет добраться из одного места в другое. Ограничение может возникнуть в результате различных медицинских увечий, таких как слепота, паралич, задержка умственного развития или эмоциональная неспокойность. Ограничение может также являться результатом препятствий окружения, таких как архитектурные барьеры, чрезмерно заботливая семья, типы транспорта. Человек, который никуда не может ходить, является социально изолированным. В результате он не учится социальным навыкам общения и его здоровье может ухудшиться по причине его неспособности находиться снаружи. Часто кожа таких людей очень бледная, поскольку они не получают достаточного объема солнечного света.

Более очевидными причинами ограничения подвижности являются расстройства органов чувств, утрата двигательного контроля тела, и ампутация. Дефектом органов чувств является неспособность обрабатывать стимулы от поврежденного органа тела. Например, глухому человеку будет трудно получать инструкции и их толкование. Слух сопровождает некоторые предупреждения из окружения - звук автомобильного сигнала, звонок трамвая и свист поезда.

Утрата зрения также лишает человека восприятия многих сигналов окружения. Мы очень многое узнаем из того, что видим вокруг нас. Человек может быть неспособным визуально представлять свое положение в пространстве и по отношению к другим объектам. Номер автобуса, уличные знаки, географические ориентиры не воспринимают четко в визуальном смысле при перемещении из одного места в другое.

Мускульно-скелетные дефекты вызываются параличом, ампутацией и хроническими заболеваниями. Человек, страдающий параличом нижних, или всех четырех конечностей не может двигаться, кроме как в инвалидной коляске. На тротуарах должны быть съезды, для того, чтобы он мог пересекать улицу. Двери лифта и квартиры должны быть достаточно широкими, чтобы он мог проходить. Артрит является калечащей болезнью, вызывающей боль и снижающей движения суставов. Положение стоя и наклон являются наиболее тяжелыми положениями для больных артритом. Церебральный паралич может привести к спастичности, непроизвольным и некоординированным движениям. Человек с ампутированной конечностью, которому невозможно подобрать протез, должен зависеть от коляски. Иногда на протезе больно стоять. Чувство равновесия может уменьшаться, поскольку человек не чувствует, где на земле расположена его искусственная нога.

^ Какими являются самыми тяжелыми положениями для больных артритом?

А. Узкие двери лифта или квартиры.

Б. Положение стоя и наклон.

В. Когда человек не чувствует, где на земле расположена его искусственная нога.

Архитектурные барьеры часто оказываются непреодолимыми для инвалидов. Они могут быть научены какой-либо работе, но быть неспособными добираться на свое рабочее место. Ступеньки в автобусе могут быть слишком высокими, чтобы на них забраться, а спуск в метро непреодолимым. Широкие улицы представляют угрозу из-за того количества времени, которое нужно потратить на их пересечение. Даже если человек может добраться на работу, инвалиду иногда трудно двигаться на своем рабочем месте. В результате работодатель должен быть научен тому, как можно переоборудовать рабочее место для инвалида. Инструменты и оборудование, возможно, могут быть установлены ниже или в сфере досягаемости рабочего. Такое переоборудование часто не является дорогостоящим, однако редко встречается на рабочих местах.

Вопрос:

1. Какие архитектурные барьеры Вы видели в Вашем районе?

Существуют также скрытые причины ограничений подвижности. К скрытым причинам относятся психосоциальные факторы, которые могут напрямую не быть связанными с подвижностью. Например, человек в депрессии может утратить интерес к окружению и сидеть на месте продолжительный период времени. Реакции беспокойства могут вызывать страх перед вещами или людьми, так что напуганный человек находится вдали от других в маленькой комнате или своей квартире.

Тогда возникают социальные барьеры. К тем, кто не совершенен видом или функциональностью, относятся либо с опаской, либо с жалостью. Ни одно из таких отношений не помогает недееспособному человеку. Отстраняться от него - значит показывать, что он обладает меньшей ценностью, нежели "нормальные" люди. Жалеть - означает чувствовать жалость к человеку, но ничего не делать для того, чтобы помочь ему жить лучше. Денежная помощь может помочь ему на короткое время, но было бы гораздо лучше, если бы такие люди находили работу, могли зарабатывать себе на жизнь и чувствовать себя достойными. Вместо этого такие люди вырабатывают в себе проблему зависимости и из-за этой зависимости они постоянно нуждаются в ком-то, кто бы заботился о них, отнимая свободное время от свой семьи.

Вопрос:

2. Заметили ли Вы какие-то изменения в архитектурных барьерах в последние годы?

да / нет.

Способность мозга обрабатывать информацию также влияет на мобильность. Повреждения мозга могут привести к плохой способности суждения, дезорганизации и сложностям в привыкании к новым ситуациям. Может ухудшаться оценка пространства, так что человек оказывается неспособен оценить расстояние между тротуаром и первой ступенькой автобуса. Люди с параличом одной стороны тела могут теряться в новом окружении или игнорировать и повреждать объекты, находящиеся с парализованной стороны.

Другим случаем дефекта познавательной способности является задержка умственного развития. Умственно отсталые люди испытывают нехватку знаний о собственном окружении и его общей организации. Они могут быть неспособными читать карты и дорожные знаки. У них может не быть способности справляться с новыми для них ситуациями, и когда они теряются, то не могут спросить о направлении, или следовать нужному направлению.

Специалист по реабилитации подвижности знает методы и приемы, помогающие человеку маневрировать в своем окружении, избегая препятствий, возникающих по пути. Терапевты могут также помочь восстановить функционирование поврежденных или изнуренных мышц до здорового состояния. При психологических расстройствах обеспокоенность может быть понижена благодаря медицинским препаратам и развитию социальных способностей.

Вопрос:

3. Как Вы себя чувствуете, когда Вы находитесь на новом месте и не можете найти желаемой улицы или желаемого дома? (Любые из следующих ответов являются правильными. Это зависит от вас!)

Смущаюсь.

Злюсь.

Боюсь.

Спокоен.

^ 2. Ограничения в общении

Общение является широким термином, включающим в себя все взаимные контакты между одним человеком и другим. Всякое поведение является коммуникативным - устное, письменное, словесное, интонационное, осаночное, жестовое и выражение лица. Вызывающие и принимающие механизмы (слух, зрение и речь) подвержены широкому спектру увечий.

Передача является действием посылки идеи, концепции, эмоции или чувства другому человеку. Основными передатчиками информации являются язык, руки и мускулы лица. Другие части тела также могут передавать информацию. Например, можно пожимать плечами, кивать головой и сердито притопывать ногой.

Неспособность производить разумную речь весьма ужасна. Проблемы речи вызываются проблемами дыхательной системы и расстройствами центральной нервной системы. Коммуникативные символы и их звуки хранятся в мозгу, поэтому повреждение мозга может оказать воздействие на память. Оно также может повлиять на неврологические сигналы, контролирующие язык и мускулы лица, при помощи которых человек разговаривает. Некоторые инвалиды, имеющие проблемы с речью, являются умственно отсталыми людьми, неспособными к абстрактному мышлению. Органическое повреждение мозга, обнаруживаемое при церебральном параличе, также является общей причиной проблем речи. Другой проблемой является заикание. Оно обычно возникает из прерываемого речевого потока, происходящего в результате сильного беспокойства и напряжения. Заикающийся человек часто изображает на лице гримасы или производит судорожные движения в других частях тела.

Вопрос:

4. Вы когда-нибудь старались разговаривать с человеком, имеющим проблему речи? Что Вы заметили в его способе речи?

Лечение состоит в анализе причин проблемы. Врач помогает определить физические проблемы, а логопед назначает план лечения для исправления расстройства. Из-за неспособности нормально разговаривать возникают психологические проблемы. Эти проблемы могут уменьшаться по мере того, как человек делает успехи в речи.

Наиболее распространенным последствием речевых проблем является исключение из желаемой сферы общения и социальная изоляция. Многие процессы образовательного развития требуют умения разговаривать и словесных ответов. Если человек не может этого делать, даже если он при этом одарен и талантлив, его профессиональные возможности могут оказаться ограниченными.

Культурные различия также воздействуют на речь. Иностранцы могут неверно понимать значения и подоплеку слов, которых они не знают. Поскольку в новой культуре речь ограничена, возможность трудоустройства также может быть снижена, хотя человек при этом может быть образованным. Другим аспектом проблем выразительного общения является психологическое беспокойство. Чувство незащищенности, заниженная самооценка, агрессивная самозащита и беспокойство могут влиять на то, как человек себя преподносит и часто влияет на формирование отрицательного имиджа.

Вопрос:

5. Как помогли бы Вы неспособному говорить человеку сообщаться с другими? (Один или больше из следующих ответов являются правильными.)

Карандашом и бумагой.

Доской с алфавитом и картинами.

Компьютером и электронной почтой.

Лазерным передатчиком, привязанным на лбу.


^ 3. Ограничения чувств

Все органы чувств связаны с соответствующими центрами в мозге. Человек использует эти сенсоры для получения информации об окружении. Повреждение органов чувств обычно происходит в результате нарушений нервной системы. Тогда повреждение может привести к ограничениям, связанным с потерей внешних чувств, то есть, зрения, запаха, слуха, вкуса, прикосновения.

Внутренние чувства - это те, которые посылают сигналы мозгу об изменениях, происходящих в теле. Они отвечают на физические и химические сигналы из различных систем тела, а также на положение различных частей тела. Голод, усталость, боль и жажда относятся к таким чувствам.

В эту категорию входят и повреждения зрения. Пожалуй, наиболее распространенными и наименее лимитирующими являются миопия (близорукость), гиперопия (дальнозоркость), астигматизм (искаженное зрение) и пресбиопия (нарушение аккомодации). Корректирующие линзы могут исправить эти дефекты.

Катаракта - затуманенность хрусталика или его оболочки. Нет способа остановить этот процесс. Необходимо хирургическое вмешательство для удаления хрусталика. Контактная линза ставится на место обычного хрусталика. Для человека с не прооперированным или с прооперированным глазом необходимо носить солнцезащитные очки. Эта операция распространена в России, особенно в Москве и Чебоксарах.

Существуют также расстройства сетчатки, вызванные диабетом, воспалением, отслоением или проблемами кровообращения. Часто операция позволяет исправить эти проблемы, но если они связаны с кровообращением, то могут вызвать слепоту.

Слепота отличается по степени оставшегося у человека зрения. Если она крайне серьезна, врачи стараются максимально улучшить слух человека, чтобы он мог использовать слуховые сигналы для ориентации и движения. Реабилитации должна включать обучение шрифту Брайля для образования и общения.

Вопрос:

6. Где работают слепые люди в вашей стране?

Утрата слуха бывает трех различных видов. К первому относится блокировка звуков от слухового нерва и называется утратой проводящего слуха. Сенсорно-нервная утрата слуха происходит когда звуки достигают поверхности уха, но нервы неспособны реагировать и передавать звуки мозгу. Последний тип является смешанным. Утрата слуха может произойти в любой момент и возникает из-за рубцовой ткани после инфекции, неправильного формирования органа и чрезмерного шума или вибрации.

Глухие люди обычно не могут развивать речь, поскольку неспособны слышать голос и его модуляции в речи. Чем позже возникла утрата слуха, тем лучше человек способен разговаривать, поскольку он уже обладает речевыми навыками. Чаще всего таких людей нужно учить говорить "знаками".

Кожа является нашим самым большим органом чувств. Четырьмя основными чувствами кожи являются прикосновение, боль, давление и температура. Вырождение нервов (рассеянный склероз), поражение спинного мозга (параплегия и квадриплегия), лекарства, ожоги и удары являются причинами утраты чувств. В случаях с такими людьми мы должны отдавать себе отчет в том, что положение их тела крайне важно, чтобы избежать разрыва кожи. Кроме того, такие люди теряют эмоциональную безопасность, поскольку не могут чувствовать прикосновение других или прикасаться сами для выражения любви и привязанности.

Травма из-за дыма, испарений или вредных выбросов может вызвать постоянное повреждение нервов носа. Результатом может также явиться неспособность чувствовать вкус пищи.

Вместе с проблемами ушей, волосяные клетки внутреннего уха могут также повреждаться, вызывая головокружения, утрату равновесия, тошноту и звон в ухе. Эти проблемы порождаются опухолями, травмами мозга и инфекциями. Для такого человека затруднено хождение, и если звон в ухе не прекращается, это может привести к серьезному отвлечению и неспособности сосредотачиваться.

Вопрос:

7. Как мы можем уберечь поврежденное тело (например, от инсульта или от травмы позвоночник) от дальнейшего повреждения? (Один или несколько из следующих ответов являются правильными.)

Молитвой и елеяпомазанием.

Массажем.

Оставаться в кровати.

Регулярным легким упражнением.

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины комплексная реабилитация больных и инвалидов (наименование

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины лечебная физическая культура для инвалидов (наименование

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины «физиология человека» Для специальностей: 280202. 65 «Инженерная

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины психология болезни и инвалидности (наименование дисциплины)

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины возрастная психопатология и психоконсультирование (наименование

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины)

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины физическая реабилитация (наименование дисциплины)

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины частная патология (наименование дисциплины)

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины технологии физкультурно-спортивной деятельности (наименование

Учебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины лечебная физическая культура и массаж (наименование дисциплины)

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина


База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2019
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Документы