Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) icon

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины)





Скачать 365.76 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины)
Дата19.03.2013
Размер365.76 Kb.
ТипДокументы
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


Кафедра

Адаптивной физической культуры


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ


Общая патология и тератология

(наименование дисциплины)


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)


АННОТАЦИЯ


1. Минимальные требования к содержанию дисциплины (модуля)/спецкурса (выписка из ГОСа по специальности, утвержденного эксперта описания модуля/спецкурса).

Общая патология устанавливает функциональные взаимосвязи в больном организме, выявляет общие закономерности возникновения, развития и исхода патологических процессов и заболеваний. Объектом изучения патологических процессов является болезнь человека. Общая патология изучает наиболее общие закономерности отклонений от нормальных процессов работы клеток, органов, систем и организма в целом при болезни. Тератология рассматривает нарушение механизмов нормального морфогенеза и возникновение пороков развития у человека.


^ 2. Взаимосвязь дисциплины (модуля)/спецкурса с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в ГОС ВПО).

Общая патология и тератология является одной из базовых дисциплин, формирующих представление о нарушениях процессов функционирования организма человека, поэтому на факультете физической культуры, наряду с другими дисциплинами курс общая патология и тератология играет важную роль в системе подготовки специалистов по адаптивной физической культуре.

^ 3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:

  • Нормативный блок: титульный лист, аннотация, рабочая учебная программа;

  • Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов: вопросы и задания для самостоятельной работы, перечень требований к зачёту;

  • Методический блок: методические рекомендации по дисциплине для преподавателей, методические рекомендации по дисциплине для студентов.


^ 4. Список авторов элементов УМК:

Карагеоргий Н.М., к.м.н., доцент


5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке УМК дисциплины (модуля)/спецкурса:

- ГОС ВПО по специальности 022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура, квалификация - специалист по адаптивной физической культуре)


- Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования:

    • «Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации (2001 г.) – электронный вариант;

    • Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования. – М., 2004.

- Оценочные и диагностические средства для итоговой аттестации выпускников вузов по педагогическим специальностям (рекомендованы Министерством образования РФ, 2003 г.).


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


«Утверждаю»

Декан ФФКиС ________ О.В. Смирнов

«____» ____________ 2008 года


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.Ф.14.
^

Общая патология и тератология




1. Цели и задачи дисциплины

Цели дисциплины: ознакомить студентов, обучающиеся по специальности 032102.65 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (адаптивная физическая культура) по специализации – общая патология и тератология с причинами, механизмами и основными закономерностями возникновения и развития заболеваний и врожденных пороков, а также компенсаторными, защитными возможностями организма.

Задачи дисциплины общая патология и тератология:

- изучить влияние наследственности, конституции, возраста на развитие заболеваний;

- изучить значение реактивности и иммунитета в патологии; знакомство с различными нарушениями обмена веществ, кровообращения и дыхания;

- ознакомить с современными данными о стрессе, аллергии, воспалении и патологии тканевого роста;

- дать информацию о врожденной и наследственной патологии.


  1. Требования к уровню освоения дисциплины.

  • При изучении раздела "Общая патология и тератология" студент должен знать о биологической природе и целостности организма человека;

  • о причинах, механизмах и основных закономерностях возникновения и развития заболеваний и врожденных пороков;

  • межпредметные связи дисциплин – химии, биологии, анатомии, физиологии.

Студент должен уметь:

  • формулировать конкретные задачи реабилитации инвалидов с учетом особенностей развития организма;

  • осуществлять медико-биологический контроль состояния организма;

-использовать средства и методы, необходимые для формирования здорового образа жизни на основе потребностей организма человека в физической активности и регулярности применения физических упражнений, с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых.

Практические занятия по общей патологии и тератологии должны проводиться в учебных аудиториях.

Учебная работа проводится в форме лекций, практических занятий, экзамена.



  1. Объем дисциплины и виды учебной работы



^

Вид учебной работы


Всего часов

Семестры

6

Общая трудоемкость дисциплины

110

110

Аудиторные занятия

60

60

Лекции

30

30

Практические занятия (ПЗ)







Семинары (С)

30

30

Лабораторные работы







И другие виды аудиторных занятий







Самостоятельная работа

50

50

Курсовой проект

-

-

Расчетно-графические работы

-

-

Реферат

-

-

И другие виды самостоятельной работы

-




Вид итогового контроля (зачет, экзамен)




экзамен




  1. Содержание дисциплины:


4.1. Тематический план


№ п/п
^

Разделы дисциплины





Лекции

Семинары


Общее учение о здоровье и болезни. Внешние и внутренние факторы болезней. Причины и условия возникновения болезней.


2

2


^

Этиология. Патогенез – учение о механизмах возникновения, развития и исходов болезней. Саногенез.


2

2


^

Конституция, наследственность, реактивность, иммунитет и аллергия и их роль в возникновении и течении болезней


4

2


^

Общие и местные расстройства кровообращения; гиперемия, стаз, ишемия, инфаркт, тромбоз, эмболия,, кровотечение и кровоизлияние.


2

2



Нарушение тканевого питания, обмена веществ и роста тканей.

2

2



Дистрофии, атрофии, гипо- и гиперплазии, гиптрофии, некроз, регенерация, опухоли.

2

2



Воспаление и лихорадка, как типичные патологические процессы.

2

4



Понятие и предмет тератологии. Классификация врожденных пороков развития; этиологические причины.

4

2



Этапы индивидуального развития, критические периоды; пороки развития эмбриона и плода

2






Врожденные пороки и аномалии развития сенсорных систем. Аномалии развития наружного и внутреннего уха; аномалии развития глаз

2

2



Комбинированные пороки и аномалии развития. Пороки развития опорно-двигательного аппарата, дефекты развития трубчатых костей и позвоночника, аномалии мышц и мышечных сухожилий

2

2



Системные пороки развития. Пороки развития ЦНС. Многочисленные врожденные пороки развития

2

2



Хромосомные болезни и генные синдромы.

2

4



^ 4.2. Содержание разделов дисциплины


  1. Общее учение о здоровье и болезни. Внешние и внутренние факторы болезней. Причины и условия возникновения болезней. Определение понятий «здоровье» и «норма». Определение сущности болезни и ее основные признаки. Критерии болезни (жалобы больного, результаты объективного обследования, снижение приспособляемости и трудоспособности). Понятие «функциональная проба». Формы болезни: острейшая, острая, подострая, хроническая. Стадии болезни: начало болезни, стадия собственно болезни, исход. Принципы классификаций болезней. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние». Формирование дефекта как результат развития стойкого патологического состояния.

  2. ^ Этиология. Патогенез – учение о механизмах возникновения, развития и исходов болезней. Саногенез. Определение понятия «этиология». Классификация причин заболеваний: внешние (механические, химические, физические, биологические, социальные и психогенные) и внутренние (наследственность, конституция, возраст, пол). Условия возникновения и развития болезни (наследственная предрасположен­ность, патологическая конституция, ранний детский или старческий возраст, нарушения питания, переутомление, невротические состояния, ранее перенесенные болезни). Определение понятия «патогенез» как учения о механизмах возникновения, развития и исхода болезни. Основное звено и «порочный круг» в патогенезе болезней. Защитно-компенсаторные процессы. Психоматическое направление в медицине

  3. ^ Конституция, наследственность, реактивность, иммунитет и аллергия и их роль в возникновении и течении болезней. Учение о конституции. Классификация типов конституции (Гиппократ, Гален, Кречмер, Черноруцкий). Связь типов конституции с болезнями. Значение возраста в возникновении и развитии болезней. Детский возраст и болезни. Старение и болезни. Понятия геронтологии, гериатрии, педиатрии. Клеточные структуры, участвующие в наследственности. Понятия «фенотип» и «генотип». Наследственная предрасположенность и генетическая индивидуальность Роль наследственных и средовых факторов в возникновении заболеваний. Патогенез наследственных заболеваний. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Основные классы наследственной патологии. Врожденная и наследственная патология. Понятие «иммунитет». Иммунная система. Лимфоциты и макрофаги. Гуморальный и клеточный иммунитет. Виды иммунитета: видовой абсолютный и относительный иммунитет; приобретенный иммунитет и его подвиды; противовирусный иммунитет; антитоксический и антибактериальный. Механизм невосприимчивости к инфекционным болезням. Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции. Общий механизм аллергической реакции. Этиология аллергических заболеваний. Классификация аллергенов. Аллергическая реактивность. Классификация аллергических реакций. Патогенез аллергических реакций (стадии: иммунологическая стадия, стадия биохимической реакции и стадия комплекс-клинических реакций). Некоторые наиболее распространенные аллергические заболевания человека (поллиноз, крапивница, отек Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь, лекарственная аллергия). Механизм аутоиммунизации.

  4. ^ Общие и местные расстройства кровообращения; гиперемия, стаз, ишемия, инфаркт, тромбоз, эмболия,, кровотечение и кровоизлияние. Острая недостаточность кровообращения (шок, сердечная астма, отек легких). Правожелудочковая и левожелудочковая недостаточность. Хроническая недостаточность кровообращения. Стадии развития и степень. Нарушения ритма сердца. Недостаточность дыхания (гипоксия). Нарушение вентиляции легких. Уменьшение кровотока в легких. Нарушение диффузии газов. Нарушение регуляции внешнего дыхания.

  5. ^ Нарушение тканевого питания, обмена веществ и роста тканей. Общая характеристика нарушений тканевого роста. Классификация изменений тканевого роста. Гипербиотические процессы: гипертрофия и гиперплазия, регенерация, опухоль. Гипобиотические процессы: атрофия, дистрофия, дегенерация. Виды гипертрофии и гиперплазии (рабочая, корреляционнаяи регенерационная).

  6. ^ Дистрофии, атрофии, гипо- и гиперплазии, гипертрофии, некроз, регенерация, опухоли. Дистрофия: этиопатогенез и морфогенез. Классификация дистрофий. Понятие дегенрации. Регенерация физиологическая, репаративная и патологическая.Атрофия физиологическая и патологическая, общая и местная. Определение и общая характеристика новообразований. Этиопатогенез опухоли. Классификации новообразований. Особенности опухолевой ткани и влияние на организм.

  7. ^ Воспаление и лихорадка, как типичные патологические процессы. Общая теория воспаления. Этиология, патогенез и морфогенез воспаления. Классификация воспалительных процессов. Клинические проявления. Нарушение кровообращения при воспалении. Нарушение обмена веществ в очаге воспаления. Воспаление и иммунологическая реактивность. Значение воспаления для организма. Этиология и патогенез лихорадки. Центры терморегуляции. Стадии лихорадки. Типы температурных кривых. Гипертермия. Значение лихорадки.

  8. ^ Понятие и предмет тератологии. Классификация врожденных пороков развития; этиологические причины. Понятие «тератология». Предпосылки роста показателей популяционной частоты ВПР. Понятие «врожденный порок развития» и его синонимы. Номенклатура патологических состояний в тератологии: агенезия, аплазия, атре-зия, стеноз, эктопия и др. Классификация врожденных пороков развития по этиологическим факторам: наследственные, экзогенные, мультифакторные. Классификация ВПР по последовательности возникновения в организме: первичные и вторичные. Классификация ВПР по распространенности в организме: изолированные, системные, множественные. Классификация ВПР в зависимости от объекта воздействия вредящих факторов: гаметопатии, бластопатии, эмбриопатии, фетонатии. Классификация ВПР по анатомо-физиологическому признаку: ВПР органов и систем, множественные пороки развития (хромосом­ные болезни и генные синдромы). Эндогенные причины врожденных заболеваний: «перезревание» половых клеток, возраст родителей, мутации хромосом, эндокринные заболевания матери и метаболические деформации. Экзогенные причины: физические факторы (радиационные и механические воздействия), химические факторы (неполноценное питание матери, гипоксия плода, лекарственные и химические вещества), биологические факторы (вирусы, микоплазмозы и протозойные инфекции). Патогенез врожденных пороков развития. Основные закономерности, характерные для патологии внутриутробного развития.

  9. ^ Этапы индивидуального развития, критические периоды; пороки развития эмбриона и плода. Этапы индивидуального развития. «Критические периоды» внутриутробного развития. Тератогенные терминационные периоды. Клинические методы исследования: анамнез, осмотр, дерматоглифика. Морфологические методы исследования: патологоанатомический, эмбриологический, операционный, биопсийный. Генетические методы: генеалогический, цитогенетический, близнецовый и популяционно-статический

  10. ^ Врожденные пороки и аномалии развития сенсорных систем. Аномалии развития наружного и внутреннего уха; аномалии развития глаз. ВПР и аномалии развития глаз (анофтальмия, циклопия, колобома, миопатия и др.). ВПР органов слуха (заращение наружного слухового прохода, добавочные ушные раковины и др.). ВПР органов осязания (атрихоз, альбинизм, ихтиоз, диспластические заболевания, аномалии соединительной ткани и др.).

  11. Комбинированные пороки и аномалии развития. Пороки развития опорно-двигательного аппарата, дефекты развития трубчатых костей и позвоночника, аномалии мышц и мышечных сухожилий. Эмбриогенез и пороки развития опорно-двигательного аппарата. Изолированные и системные пороки развития скелета и мышечной системы (остеохондродисплазии, мраморная болезнь, пороки развития позвоночника и грудной клетки: воронкообразная грудь, килевидная или плоская грудная клетка; аномалии нижних и верхних конечностей: конская стопа, пяточная стопа, косолапость, врожденный вывих бедра и др.).

  12. ^ Системные пороки развития. Пороки развития ЦНС. Многочисленные врожденные пороки развития. ВПР сердечно-сосудистой системы, пищеварительной, органов дыхания. Эмбриогенез центральной нервной системы (ЦНС). Этиопатогенез врожденных пороков развития ЦНС. Микроцефалия, макроцефалия, пахигирия, гидроцефалия и др.

  13. ^ Хромосомные болезни и генные синдромы. Геномные мутации и «хромосомные аберрации». Синдром трисомий или увеличение числа неполовых аутосом - наиболее частая форма хромосомной патологии (болезнь Дауна, синдром Патау, синдром Эдвардса, синдромы триплодий). Синдромы частичных трисомий или моносомий, в основе которых лежит изменение структуры неполовых хромосом: синдромы Вольфа-Хиршхорна, «кошачьего крика», синдром Орбели. Аномалии половых хромосом, связанные с увеличением их числа (синдром Клайфельтера) или, наоборот, с уменьшением их числа (синдром Шерешевского-Тернера). Генные синдромы, наследуемые по аутосомно-рецессивному или аутосомно-доминантному типам. Синдромы с Х-сцепленным рецессивным наследованием. Синдромы с неустановленным типом наследования.


5. Лабораторный практикум – не предусмотрен.


    1. Рекомендуемая литература
^
а) основная литература

  1. Вихрук Т. И. Основы тератологии и наследственной патологии / Т. И. Вихрук, В. А. Лисовский, Е. Б. Сологуб. - М. : Советский спорт, 2001. – 208 c.

  2. Общая патология и тератология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А. Жук, Е.В. Карякина. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 176 с.

б) дополнительная литература:

  1. Бочков Н. П. Клиническая генетика : учебник / Н. П. Бочков. - М. :

Медицина, 1997. - 288 с., ил.

  1. Брин В. Б. Физиология человека в схемах и таблицах / В. Б. Брин. - Ростов-н/Д : Феникс, 1999. – 253 с.

  2. Желтова Н. А. Патологическая физиология / Н. А. Желтова. - М. : Владос -пресс, 2005. – 215с

  3. Ландцман М. Н. Краткий толковый словарь медицинских терминов и понятий / М. Н. Ландцман, С. В. Нижний. - М. : Литас, 1998. – 226 с.

  4. Патологическая физиология : учебник для медицинских вузов ; под ред. А. Д. Адо. - М. : Триада -X, 2000 – 234 с.

  1. Патологическая физиология : учебник для стоматологических факультетов медицинских вузов ; под ред. проф. А.Н. Волжина, Г.В. Порядина. - М.: Медпресс, 2000. – 186 с.

  2. Тератология человека : руководство для врачей ; под ред. Г. И. Лазюк. - М. : Медицина, 1991.- 480 с.

  3. Ходасевич Л. С. Конспекты лекций по курсу общей патологии и тератологии / Л. С. Ходасевич. - М. : Физическая культура, 2005.- 240 с.

  4. Черешков В. А. Патофизиология / В. А. Черешков, Б. Г. Юшков. - М. : ВЕЧЕ, 2001.- 248 с.


^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.

Учебно-методические пособия (приведены в списке рекомендуемой литературы.


7.Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Библиотечный фонд ТГПУ, компьютерный класс с выходом в Интернет.

^

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:




8.1. Методические рекомендации преподавателю


См. приложение 1.


8.2. Методические рекомендации для студентов

См. приложение 2

^

8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:


  1. Роль наследственных и средовых факторов в возникновении заболевания.

  2. Классификация типов конституции (Гиппократ, Гален, Кречмер, Черноруцкий). Связь типов конституции с болезнями.

  3. Влияние возраста на развитие болезней.

  4. Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции.

  5. Аллергические заболевания человека (поллиноз, крапивница, отек Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь, лекарственная аллергия).

  6. Значение воспаления для организма.

  7. Особенности опухолевой ткани и влияние ее на организм.

  8. Теории стресса.

  9. Болезни адаптации. Анатомическая, физиологическая, биохимическая адаптация в процессе перестройки организма в связи с болезнью, травмой и инвалидностью.

  10. Посттравматический стресс, его причины и посттравматические стрессовые нарушения.

  11. Биологическое значение адаптационного синдрома.

  12. Дерматоглифика - один из основных методов исследования в тератологии.

  13. Генетические методы исследования в тератологии. ВПР лица и шеи.

  14. Микро- и макроцефалия.

  15. Пороки сердца.

  16. Остеохондродисплазии.

  17. Болезнь Дауна.

  18. Синдром Патау.

  19. Синдром Эдвардса.

  20. Синдром Клайфельтера.

  21. Синдром Шерешевского-Тернера.



^

8.2.2 . Примерный перечень вопросов к экзамену:


  1. Определение понятия «болезнь». Ее основные признаки.

  2. Классификация, формы и стадии болезни.

  3. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние».

  4. Определение понятий «этиология» и «патогенез».

  5. Внешние и внутренние причины заболеваний.

  6. Основное звено и «порочный круг» в механизме развития болезни.

  7. Роль наследственности в развитии человека.

  8. Понятия «наследственная предрасположенность» и «генетическая ин­дивидуальность».

  9. Мутации. Виды мутаций.

  10. Основные классы и группы наследственной патологии. Различия между наследственной и врожденной патологией.

  11. Связь типов конституции и болезни. Роль конституции в развитии болезни. Влияние возраста на развитие болезни.

  12. Иммунная система, ее состав и функции.

  13. Виды иммунитета. Подвиды приобретенного иммунитета.

  14. .Механизм невосприимчивости к инфекционным заболеваниям.

  15. Определение понятия «аллергия». Классификация аллергенов.

  16. Общий патогенез аллергических реакций (основные стадии).

  17. Краткая характеристика поллиноза и крапивницы.

  18. Краткая характеристика отека Квинке и анафилактического шока.

  19. Механизм проявления лекарственной аллергии.

  20. Определение понятия аутоиммунизации. Патогенез аутоиммунных ре­акций.

  21. Определение понятия «воспаление». Основные этиологические факторы воспаления.

  22. Патогенез воспалительного процесса. Клинические проявления воспаления.

  23. Краткая характеристика фаз развития воспаления. Возможные варианты исхода воспалительного процесса.

  24. Определение понятия «лихорадка». Причины и механизмы развития лихорадки.

  25. Виды нарушений патологии тканевого роста. Их характеристика.

  26. Определение понятий «гипертрофия» и «гиперплазия». Виды гипертрофии (гиперплазии). Их значение для организма.

  27. Определение понятия «регенерация». Основные виды регенерации.

  28. Определение и общая характеристика новообразований. Биохимические и физико-химические особенности опухоли.

  29. Проявления функциональной анаплазии опухоли. Морфологические особенности опухолевой ткани (строение, расположение, размеры, внешний вид, форма, консистенция, цвет).

  30. Канцерогенные факторы и их влияние на развитие опухоли.

  31. Основные отличия доброкачественной опухоли от злокачественной. Опухоли с местнодеструирующим ростом.

  32. Понятия «метастазирование», «метастазы», «кахексия» и «рецидивы» опухоли.

  33. Определение понятия «стресс». Основные причины возникновения стресса. Характеристика стадий стресса. Понятия «болезни адаптации» или стресс-болезни.

  34. Определение понятия «шок». Основные формы шока. Характеристика стадий травматического шока.

  35. Механизмы регуляции обмена веществ. Нарушения энергетического обмена.

  36. Кислотно-щелочное равновесие и его нарушения.

  37. Краткая характеристика основного обмена и его нарушений.

  38. Водно-электролитный обмен и его нарушения.

  39. Основные нарушения углеводного и липидного обмена.

  40. Эндокринные нарушения при гипер- и гипофункции эндокринных желез.

  41. Причины и основные проявления острой и хронической недостаточности кровообращения.

  42. Основные отличия между острой дыхательной недостаточностью и хронической дыхательной недостаточностью.

  43. Классификация врожденных пороков развития по этиологическому фактору.

  44. Пороки развития: гаметопатии, бластопатии, эмбриопатии и фетопатии.

  45. Основное отличие между первичными и вторичными пороками развития.

  46. Отличия генных, геномных и хромосомных мутаций.

  47. Критические периоды внутриутробного развития.

  48. Понятие «тератогенный терминационный период». Его значение для формирования врожденных пороков развития.

  49. Краткая характеристика клинических, морфологических и генетиче­ских методов исследования, применяемых в тератологии.

  50. Особенности метода исследования «дерматоглифика».

  51. Наиболее распространенные пороки развития центральной нервной системы.

  52. Основные врожденные пороки развития сердечно-сосудистой системы.

  53. Наиболее распространенные пороки развития органов пищеварения.

  54. Наиболее распространенные пороки развития органов дыхания.

  55. Изолированные и системные пороки развития опорно-двигательного аппарата.

  56. Определение понятия «множественные пороки развития».

  57. Отличие хромосомных болезней от других наследственных болезней.

  58. Определение и краткая характеристика генных синдромов.



Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 022500 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».


Программу составила:

к.м.н., доцент кафедры АФК ФФКиС ТГПУ_____________ Карагеоргий Н.М.


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры адаптивной физической культуры факультета физической культуры ТГПУ

протокол № 1 от « 29 » августа 2008 г.


Заведующий кафедрой АФК

д.м.н., профессор _________________________ С.Б. Нарзулаев С.


Программа дисциплины одобрена методической комиссией факультета физической культуры и спорта ТГПУ

Председатель методической

комиссии факультета

физической культуры и спорта ТГПУ ____________________ Л.П.Канакова


Согласовано:

Декан ФФКиС _________________________ О.В. Смирнов


Приложение 1

Методические рекомендации для преподавателей


Профессиональная компетенция будущего специалиста по адаптивной физической культуре (АФК) обеспечивается лекционно-практическим курсом. Основным результатом освоения дисциплины «Общая патология и тератология» является сформированная готовность выпускника осуществлять педагогическую деятельность с использованием всего арсенала знаний механизмов возникновения и развития патологических состояний у человека.

Статус дисциплины «Общая патология и тератология» является базисом для последующих обязательных дисциплин, необходимых для соответствующего образования специалиста по адаптивной физической культуре. Её междисциплинарная универсальность в сфере понимания происхождения и развития патологических процессов накладывают на будущего специалиста АФК особую ответственность. В этой связи существенно важно чтобы студенты, осваивая учебный курс «Общая патология и тератология», расширяли багаж специальных знаний и формировали основу для получения знаний и практических умений при освоении дисциплин прикладного характера.

Учебная работа проводится в форме лекций, семинарских занятий, экзамена.

Изучение общей патологии и тератологии в педагогическом вузе предполагает практическую подготовку, реализуемую на семинарских занятий посредством углубленного изучения патологических процессов.

Изучение дисциплины «Общая патология и тератология» основано на системном подходе и учитывает междисциплинарный характер учебного материала. Основным результатом освоения курса является сформированное мышление студента, предполагающее свободное оперирование специальными понятиями, понимание реальных механизмов, лежащих в основе болезни.


Приложение 2

Методические рекомендации для студентов


Студенты в процессе изучения дисциплины «Общая патология и тератология» должны усвоить основное содержание лекционного материала: термины и понятия, основные положения; современные представления теоретического и практического характера, определяющие причины, закономерности развития патологических процессов, болезней, врожденных пороков развития, теоретические данные о компенсаторных, защитных возможностях организма человека. Весь курс разбит на темы в соответствии с учебной программой.

Семинарские занятия должны включать устный опрос студентов, тестовые контроли для определения уровня знаний студентов, необходимые для освоения дисциплины

В процессе изучения курса «Общая патология и тератология» изучается влияние наследственности, конституции, возраста на развитие заболеваний, значение реактивности и иммунитета в патологии, знакомство с различными нарушениями обмена веществ, кровообращения и дыхания, изучаются современные данные о стрессе, аллергии, воспалении и патологии тканевого роста, представляется информация о врожденной и наследственной патологии.

При изучении дисциплины "Общая патология и тератология" студент должен знать о биологической природе и целостности организма человека, о причинах, механизмах и основных закономерностях возникновения и развития заболеваний и врожденных пороков, межпредметные связи дисциплин – химии, биологии, анатомии, физиологии.

Практические (семинарские) занятия по общей патологии и тератологии должны проводиться в учебных аудиториях.

Основная цель курса – формирование профессиональной компетенции будущего специалиста по адаптивной физической культуре.

Техника безопасности на лабораторных занятиях обеспечивается посредством соблюдения учебной дисциплины и точным, неукоснительным выполнением заданий и команд преподавателя.


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)


^ ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008

Не предусмотрены.


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)


^ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008


1. Роль наследственных и средовых факторов в возникновении заболевания.

2. Классификация типов конституции (Гиппократ, Гален, Кречмер, Черноруцкий). Связь типов конституции с болезнями.

  1. Влияние возраста на развитие болезней.

  2. Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции.

  3. Аллергические заболевания человека (поллиноз, крапивница, отек Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь, лекарственная аллергия).

  4. Значение воспаления для организма.

  5. Особенности опухолевой ткани и влияние ее на организм.

  6. Теории стресса.

  7. Болезни адаптации. Анатомическая, физиологическая, биохимическая адаптация в процессе перестройки организма в связи с болезнью, травмой и инвалидностью.

  8. Посттравматический стресс, его причины и посттравматические стрессовые нарушения.

  9. Биологическое значение адаптационного синдрома.

  10. Дерматоглифика - один из основных методов исследования в тератологии.

  11. Генетические методы исследования в тератологии. ВПР лица и шеи.

  12. Микро- и макроцефалия.

  13. Пороки сердца.

  14. Остеохондродисплазии.

  15. Болезнь Дауна.

  16. Синдром Патау.

  17. Синдром Эдвардса.

  18. Синдром Клайфельтера.

  19. Синдром Шерешевского-Тернера.



^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)


^ ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ

(демонстрация практических навыков)


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008


Не предусмотрено.


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Безопасность жизнедеятельности (ДВП.02)


^ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008


  1. Определение понятия «болезнь». Ее основные признаки.

  2. Классификация, формы и стадии болезни.

  3. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние».

  4. Определение понятий «этиология» и «патогенез».

  5. Внешние и внутренние причины заболеваний.

  6. Основное звено и «порочный круг» в механизме развития болезни.

  7. Роль наследственности в развитии человека.

  8. Понятия «наследственная предрасположенность» и «генетическая ин­дивидуальность».

  9. Мутации. Виды мутаций.

  10. Основные классы и группы наследственной патологии. Различия между наследственной и врожденной патологией.

  11. Связь типов конституции и болезни. Роль конституции в развитии болезни. Влияние возраста на развитие болезни.

  12. Иммунная система, ее состав и функции.

  13. Виды иммунитета. Подвиды приобретенного иммунитета.

  14. .Механизм невосприимчивости к инфекционным заболеваниям.

  15. Определение понятия «аллергия». Классификация аллергенов.

  16. Общий патогенез аллергических реакций (основные стадии).

  17. Краткая характеристика поллиноза и крапивницы.

  18. Краткая характеристика отека Квинке и анафилактического шока.

  19. Механизм проявления лекарственной аллергии.

  20. Определение понятия аутоиммунизации. Патогенез аутоиммунных ре­акций.

  21. Определение понятия «воспаление». Основные этиологические факторы воспаления.

  22. Патогенез воспалительного процесса. Клинические проявления воспаления.

  23. Краткая характеристика фаз развития воспаления. Возможные варианты исхода воспалительного процесса.

  24. Определение понятия «лихорадка». Причины и механизмы развития лихорадки.

  25. Виды нарушений патологии тканевого роста. Их характеристика.

  26. Определение понятий «гипертрофия» и «гиперплазия». Виды гипертрофии (гиперплазии). Их значение для организма.

  27. Определение понятия «регенерация». Основные виды регенерации.

  28. Определение и общая характеристика новообразований. Биохимические и физико-химические особенности опухоли.

  29. Проявления функциональной анаплазии опухоли. Морфологические особенности опухолевой ткани (строение, расположение, размеры, внешний вид, форма, консистенция, цвет).

  30. Канцерогенные факторы и их влияние на развитие опухоли.

  31. Основные отличия доброкачественной опухоли от злокачественной. Опухоли с местнодеструирующим ростом.

  32. Понятия «метастазирование», «метастазы», «кахексия» и «рецидивы» опухоли.

  33. Определение понятия «стресс». Основные причины возникновения стресса. Характеристика стадий стресса. Понятия «болезни адаптации» или стресс-болезни.

  34. Определение понятия «шок». Основные формы шока. Характеристика стадий травматического шока.

  35. Механизмы регуляции обмена веществ. Нарушения энергетического обмена.

  36. Кислотно-щелочное равновесие и его нарушения.

  37. Краткая характеристика основного обмена и его нарушений.

  38. Водно-электролитный обмен и его нарушения.

  39. Основные нарушения углеводного и липидного обмена.

  40. Эндокринные нарушения при гипер- и гипофункции эндокринных желез.

  41. Причины и основные проявления острой и хронической недостаточности кровообращения.

  42. Основные отличия между острой дыхательной недостаточностью и хронической дыхательной недостаточностью.

  43. Классификация врожденных пороков развития по этиологическому фактору.

  44. Пороки развития: гаметопатии, бластопатии, эмбриопатии и фетопатии.

  45. Основное отличие между первичными и вторичными пороками развития.

  46. Отличия генных, геномных и хромосомных мутаций.

  47. Критические периоды внутриутробного развития.

  48. Понятие «тератогенный терминационный период». Его значение для формирования врожденных пороков развития.

  49. Краткая характеристика клинических, морфологических и генетиче­ских методов исследования, применяемых в тератологии.

  50. Особенности метода исследования «дерматоглифика».

  51. Наиболее распространенные пороки развития центральной нервной системы.

  52. Основные врожденные пороки развития сердечно-сосудистой системы.

  53. Наиболее распространенные пороки развития органов пищеварения.

  54. Наиболее распространенные пороки развития органов дыхания.

  55. Изолированные и системные пороки развития опорно-двигательного аппарата.

  56. Определение понятия «множественные пороки развития».

  57. Отличие хромосомных болезней от других наследственных болезней.

  58. Определение и краткая характеристика генных синдромов



^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008

Профессиональная компетенция будущего специалиста по адаптивной физической культуре (АФК) обеспечивается лекционно-практическим курсом. Основным результатом освоения дисциплины «Общая патология и тератология» является сформированная готовность выпускника осуществлять педагогическую деятельность с использованием всего арсенала знаний механизмов возникновения и развития патологических состояний у человека.

Статус дисциплины «Общая патология и тератология» является базисом для последующих обязательных дисциплин, необходимых для соответствующего образования специалиста по адаптивной физической культуре. Её междисциплинарная универсальность в сфере понимания происхождения и развития патологических процессов накладывают на будущего специалиста АФК особую ответственность. В этой связи существенно важно чтобы студенты, осваивая учебный курс «Общая патология и тератология», расширяли багаж специальных знаний и формировали основу для получения знаний и практических умений при освоении дисциплин прикладного характера.

Учебная работа проводится в форме лекций, семинарских занятий, экзамена.

Изучение общей патологии и тератологии в педагогическом вузе предполагает практическую подготовку, реализуемую на семинарских занятий посредством углубленного изучения патологических процессов.

Изучение дисциплины «Общая патология и тератология» основано на системном подходе и учитывает междисциплинарный характер учебного материала. Основным результатом освоения курса является сформированное мышление студента, предполагающее свободное оперирование специальными понятиями, понимание реальных механизмов, лежащих в основе болезни.


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


^ Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008

Студенты в процессе изучения дисциплины «Общая патология и тератология» должны усвоить основное содержание лекционного материала: термины и понятия, основные положения; современные представления теоретического и практического характера, определяющие причины, закономерности развития патологических процессов, болезней, врожденных пороков развития, теоретические данные о компенсаторных, защитных возможностях организма человека. Весь курс разбит на темы в соответствии с учебной программой.

Семинарские занятия должны включать устный опрос студентов, тестовые контроли для определения уровня знаний студентов, необходимые для освоения дисциплины

В процессе изучения курса «Общая патология и тератология» изучается влияние наследственности, конституции, возраста на развитие заболеваний, значение реактивности и иммунитета в патологии, знакомство с различными нарушениями обмена веществ, кровообращения и дыхания, изучаются современные данные о стрессе, аллергии, воспалении и патологии тканевого роста, представляется информация о врожденной и наследственной патологии.

При изучении дисциплины "Общая патология и тератология" студент должен знать о биологической природе и целостности организма человека, о причинах, механизмах и основных закономерностях возникновения и развития заболеваний и врожденных пороков, межпредметные связи дисциплин – химии, биологии, анатомии, физиологии.

Практические (семинарские) занятия по общей патологии и тератологии должны проводиться в учебных аудиториях.

Основная цель курса – формирование профессиональной компетенции будущего специалиста по адаптивной физической культуре.

Техника безопасности на лабораторных занятиях обеспечивается посредством соблюдения учебной дисциплины и точным, неукоснительным выполнением заданий и команд преподавателя.

отлично
  1
Ваша оценка:

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины частная патология (наименование дисциплины)

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс Кафедра детских болезней, акушерства и гинекологии Шифр и наименование

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины психология болезни и инвалидности (наименование дисциплины)

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины возрастная психопатология и психоконсультирование (наименование

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины социальная защита инвалидов (наименование дисциплины)

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины физическая реабилитация (наименование дисциплины)

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины технологии физкультурно-спортивной деятельности (наименование

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины медико-биологические проблемы в спорте (наименование дисциплины)

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины лечебная физическая культура и массаж (наименование дисциплины)

Учебно-методический комплекс дисциплины общая патология и тератология (наименование дисциплины) iconУчебно-методический комплекс дисциплины комплексная реабилитация больных и инвалидов (наименование

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина


База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2019
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Документы