Рабочая учебная программа по дисциплине «Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии» Для студентов дневного отделения факультета «Клинической психологии»

Скачать 392.21 Kb.

Название	Рабочая учебная программа по дисциплине «Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии» Для студентов дневного отделения факультета «Клинической психологии»
Дата	04.04.2013
Размер	392.21 Kb.
Тип	Программа

Содержание

Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе,

профессор Ярыгин Н.В.

__________________________

«___» _______________ 2007г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине «Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии»

Для студентов дневного отделения факультета «Клинической психологии»

По специальности 030302 – «Клиническая психология»

Кафедра психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии

3 курс

6 семестр

Рабочая программа составлена на основе образовательного стандарта профессиональной подготовки по специальности 030302 – «Клиническая психология».

Программа рассмотрена на Заседании кафедры «Психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии» МГМСУ

«____»______________2007г., протокол №_____________________________

^ Зав. кафедрой: профессор _____________________________ / Малыгин В.Л./

Рабочая программа одобрена на Заседании учебно-методической комиссии факультета клинической психологии по специальности 030302 – «Клиническая психология»

«___»_____________2007г., протокол № __________

^ Председатель комиссии: профессор ______________________ /Сирота Н.А./

Рабочая программа одобрена на заседании центрального методического совета (ЦМС) МГМСУ «____»_____________2007г., протокол №__________

^ Председатель ЦМС: член-корр. РАМН, профессор _________/ЛуцевичЭ.В./

Введение

Одна из главных целей психологического консультирования состоит в том, чтобы помочь пациентам внести необходимые изменения в свою жизнь. Каким образом это можно сделать? Ответ на поставленный вопрос каждое направление психотерапии дает в терминах собственных понятий. Успешность или эффективность психотерапии оценивается в зависимости от того, насколько стойкими и в широком смысле благотворными для пациента оказываются эти изменения; оптимальными будут те психотерапевтические меры, которые обеспечивают стойкий, продолжительный позитивный эффект. Разумеется, всякая психотерапевтическая школа убеждена, что предлагаемый именно ею способ помогать пациентам является оптимальным, предоставляя сомневающимся проверить это на собственном опыте.

В настоящее время известно и осуществляется на практике около
400 разновидностей психотерапии для взрослых пациентов и примерно 200 – для детей и подростков; описано около 300 психологических синдромов или констелляций симптомов, для лечения которых рекомендуется та или иная. Поэтому научно обоснованное изучение основ психологического консультирования психотерапии жизненная необходимость, обусловленная, с одной стороны, многообразием форм и проявлений расстройств и способов их лечения, а с другой – стремлением к нахождению наилучшего решения в каждом конкретном случае.

Изучение данного курса предоставляет для студентов возможности постижения механизмов изменений, т.е. как психотерапия в целом и различные ее разновидности
в частности достигают позитивного эффекта.

Данный курс представляет собой оптимальное сочетание теоретического
и практического блоков, которые обеспечивают у студентов системных знаний в области психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии.

Инновационным в нашей программе является изучение понятия и приемов организационного консультирования, основ коучинга, что, безусловно, расширяет профессиональные навыки студентов.

^ 1. Цель и задачи дисциплины.

Профессиональная теоретическая и практическая подготовка студентов, в области основ психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии в их приложении к задачам клинической психологии.

Цель дисциплины:

Усвоить основные базовые теоретические положения основ психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
Изучение методологических основ и проблем психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
Ознакомление с основными практическими приемами психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии, а также создание условий для роста профессионального самосознания студентов.

Задачи дисциплины:

Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:

Основные теоретические положения психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
Основные принципы, структуру и задачи психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
Основные виды и различия психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
Психологическая характеристика участников психологического консультирования.
Содержательную основу и отличительные особенности современных моделей психологической помощи, используюмых в психологическом консультировании: психодинамическую, бихевиорально-когнитивную, гуманистичекую модели.
Базовые приемы и техники, применяемые в консультировании, психокоррекции и психотерапии.
Специальные приемы и техники, применяемые в консультировании, психокоррекции и психотерапии.
Эффекты психокоррекционного воздействия и условия их достижения.

^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

а) студент должен знать:

Этические и правовые аспекты консультирования и психотерапии.
Стадии консультирования и психотерапии в рамках основных теоретических подходов.
Содержание работы в отношении психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии.
Интердисциплинарный характер психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
Правила построения раппорта и взаимоотношений клинического психолога и клиента в психологическом консультировании, психокоррекции и психотерапии.
Специальные вопросы психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии: консультирование связанное с развитием и личностным ростом клиента, коммуникативное, межличностное, семейное психологическое консультирование. Психотерапия в различных областях медицины: психиатрия, наркология, неврология, соматическая медицина. Возрастные аспекты психологического консультирования. Психологической коррекции и психотерапии.
Организационные вопросы психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии.

б) Студент должен уметь:

Реалистично оценивать уровень своей компетентности.
Планировать и проводить консультативную беседу.
Формулировать и проверять консультативные гипотезы.
Анализировать сущность явлений и проблем, связанных с личностью клиента.
Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе.

в) Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:

Знания, полученные по медико-биологическим, психологическим и др. дисциплинам, в том числе по: «Психиатрии», «Неврологии», «Психологии личности», « Психодиагностике», «Введению в клиническую психологии», «Психологии ощущения, восприятия, памяти», «Психологии внимания, мышления, воображения», «Психологии развития и возрастной психологии».

^ 3. Уровень компетентности студента:

Целостное представление о современных видах психологического консультирования. Дифференциация понятий психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии.

4. Коммуникативность:

Знать и понимать компетентность и степень участия клинического психолога в различных областях психологического консультирования и медицины.

^ 5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов
Общая трудоемкость дисциплины	90
Аудиторные занятия: лекции практические занятия (ПЗ) самостоятельная работа (СР)	90 15 36 39
Формы текущего контроля	Собеседование (обсуждение монографий, обязательных для изучения). Устное сообщение в виде доклада по текущей теме семинарского занятия. Предоставление рефератов, выполненных студентом самостоятельно. Выполнение упражнений и супервизия.
Вид итогового контроля Экзамен	( )

^ 6. Содержание дисциплины

6.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Виды учебной работы	Количество часов					Всего
		Лекции		ПЗ		СР
^ Раздел 1.Предмет, задачи, методы психологического консультирования.
1.	Определение, основные принципы и различия психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии. Цели и задачи психологического консультирования. Структура консультативного процесса	1	1		1		3
2.	Теория консультирования	0,5	1		1		2,5
3.	Принципы и этические аспекты психологического консультирования	0,5	1				1,5
4.	Личностно-профессиональные качества консультанта	0,5	1		1		2,5
Раздел 2.Основные теоретические модели психологического консультирования
1.	Структура и этапы консультативного процесса.		1				1
2.	Психодинамическая модель психологического консультирования.	1	2		2		5
3.	Теория и практика поведенческого консультирования	1	2		1		5
4.	Теория и практика когнитивного консультирования	1	2		2		5
5.	Гуманистически-ориентированное консультирование. Клиент-центрированное консультирование.	1	2		2		5
6.	Экзистенциально-ориентированное консультирование	1	2		1		5
7.	Логотерапия		1		1		2
8.	Гештальт-консультирование	1	2		1		5
9.	Мультимодальное консультирование		1		2		3
10.	Семейное консультирование	1	2		2		5
11.	Групповое консультирование	1	1		4		6
12.	Организационное консультирование	0,5	1				1,5
Раздел 3. Психокоррекция и психотерапия.
1.	Определение и содержание основных понятий психотерапии и психокоррекции.	0,5	1		3		4,5
2.	Основные направления психокоррекции и психотерапии (психодинамическое, бихевиорально-когнитивное, гуманистическое)	0,5	2		5		7,5
3.	Основные виды психокоррекции и психотерапии.	0,5	2		5		7,5
4.	Специальная психотерапия и психокоррекция. (в психиатрии, наркологии, соматической медицине, стоматологии, хирургии)	0,5	2				2,5
^ Раздел 4. Возрастные аспекты психотерапии и психокоррекции.
1.	Психотерапии, психокоррекция детей и подростков.	0,5	2				2,5
2.	Психологическая помощь при возрастных кризисах и в геронтологии.	0,5	2				2,5
Раздел 5. Организация психотерапевтической помощи.
1.	Особенности и различные формы организации психотерапевтической и психокоррекционной помощи. Роль клинического психолога в системе оказания медицинской помощи.	1	2		5		8
Отчетность: экзамен
Итого (по отчетности):
	Итого	15	36		39		90

6.2. Содержание разделов дисциплины.

Раздел 1. Предмет, задачи, методы психологического консультирования.

Тема 1. Определение, основные принципы и различия психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии. Цели и задачи психологического консультирования. Структура консультативного процесса.

Определение понятия психологического консультирования, его место и роль в системе психологической помощи. Определение целей и задач консультирования в отечественной психологической традиции: Ю.Е. Алешина, Г.С. Абрамова, Р. Кочунас. Понятие о психическом здоровье и полноценно функционирующей личности. Цели и задачи психологического консультирования с точки зрения различных теоретических подходов. Виды психологического консультирования. Дифференциация понятий психологическое консультирование, психологическая коррекция, психотерапия.

^ Тема 2.Теория консультирования.

Понятие теории в психологии. Теория личности как фундамент для построения гипотез консультирования. Основные функции теории: обобщение накопленной информации; разъяснение сложных явлений; прогнозирование последствия разных обстоятельств; поиск новых фактов.

Первичное и вторичное структурирование.

^ Тема 3. Этические и правовые аспекты консультирования.

Этические нормы психолога-консультанта: конфиденциальность, основания для нарушения конфиденциальности, неманипулятивный подход, разграничение личных и профессиональных отношений, профессионализм.

Этические ограничения при работе с отдельными членами семьи. Ориентация на проблему клиента, его нормы и ценности. Границы компетентности психолога-консультанта. Условия консультативного контракта. Санкции при нарушении контракта. Переадресация клиентов. Документация. Гражданская и уголовная ответственность. Права клиентов и информация о клиентах. Психолог-консультант в суде.

^ Тема 4. Личностно-профессиональные качества эффективного консультанта.

Личность консультанта как необходимая составляющая эффективного процесса консультирования. Понятие личной и социальной зрелости консультанта. Необходимость поддержания и повышения профессионального уровня консультанта, образования консультанта, обучения профессиональных консультантов. Теоретическая и системная подготовка консультантов, системы консультирования, участие консультантов в смежных видах деятельности.

^ Раздел 2. Теоретические основы и практика психологического консультирования.

Тема 1. Структура и этапы консультативного процесса.

Многообразие подходов к процессу психологического консультирования и его этапов. Этап установления раппорта. Вербальные и невербальные способы установления раппорта. Этап субъективного изложения жалоб. Приемы вовлечения клиента в свободное рассказывание. Способы задавания вопросов. Приемы эмпатического слушания. Приемы отражения содержания: повтор, парафраз, резюмирование. Значение паузы в речи клиента. Дифференциация запроса. Конструктивные и неконструктивные виды запросов. Трансформация запроса. Этап анализа проблемы. Формулировка и прояснение гипотез относительно психологической проблемы, источников и причин ее возникновения. Способы проверки консультативных гипотез. Этап проработки проблемы.

Завершение консультативного процесса Подведение итогов. Типы итогов. Актуализация личностного ресурса клиента.

^ Тема 2. Психодинамическая модель психологического консультирования.

«Психоанализ», «психоаналитическая терапия», «психоаналитическое консультирование», соотношение понятий. Понятие о полноценно функционирующей личности в психоаналитической парадигме.

Ортодоксальный психоанализ как теория личности и терапевтический метод. Основные понятия психоанализа. Представление о структуре личности. Понятие внутриличностного конфликта. Природа невроза. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Теория развития личности от Персоны к Самости. Понятие индивидуации.

Личностная проблематика в социокультурном контексте: А.Адлер и К.Хорни. Комплекс неполноценности и его истоки в теории А.Адлера. Стремление к превосходству. Социокультурная теория К.Хорни: потребность в удовлетворении и безопасности как системообразующие факторы развития личности. Базальная тревога. Работа с внутриличностными конфликтами в хорнианском психоанализе. Развитие психоанализа в теории объектных отношений как основа современной модели психоаналитического консультирования. Понятие переноса, контпереноса. Сопротивление клиента. Модель диалогического анализа консультативного процесса.

^ Тема 3. Теория и практика поведенческого консультирования.

Причины появления поведенческого подхода. Теоретические основы поведенческой модели консультирования: классическая теория И.П. Павлова, идеи Д.Уотсона, Э. Торндайка, теория оперантного научения Б.Скинера.

Процессуальные особенности поведенческого консультирования: позиция консультанта, тип отношений клиента и консультанта, структура консультативных сессий. Представление о норме и цели консультативной работы. Уровни поведенческого консультирования. Изменение поведения. Изменение функциональных и интегративных характеристик личности.

Базовые техники поведенческого направления. Техника систематической десенсибилизации Д.Вольпе, области применения. Методики, основанные на принципах положительного и отрицательного подкрепления. Эффективность и ограничения поведенческого консультирования.

^ Тема 4.Когнитивно-ориентированное консультирование.

Теоретические источники когнитивно-ориентированного консультирования. Модель когнитивно-ориентированного консультирования, основанная на концепции А.Бека. Теоретические положения концепции А.Бека. Процесс переработки информации и систематическое предубеждение. Когнитивный сдвиг. Когнитивные модели эмоциональных расстройств. Содержание консультативного процесса по А.Беку. Трансформация дисфункциональных убеждений. Технические процедуры: переоценка, метафора, декатастрофизация, модифицирующее воображение.

Модель рационально-эмотивной терапии А.Эллиса. АВС-модель. Общая стратегия РЭТ. Приемы выявления иррациональных установок, работа с «долженствованиями». Реконструкция системы убеждений. Взаимоотношения консультант-клиент в рационально-эмотивной терапии. Технические приемы: научный опрос, сократовский диалог, драматизация, моделирование, эмоционально-насыщенное разубеждение, домашние задания, библиотерапия.

^ Тема 5. Гуманистически-ориентированное консультирование. Клиент-центрированный подход.

Общее представление о гуманистической парадигме в психологическом консультировании. Истоки гуманистической психологии. Основные представители: К.Роджерс, В. Франкл, В. Сатир, Р. Мэй, Дж. Бьюдженталь и др.

Принципы гуманистически-ориентированного консультирования. Триада К.Роджерса: эмпатия, конгруэнтность, безусловное позитивное принятие. Понятие эмпатии. Эмпатия и оценка. Понятие конгруэнтности. Условное и безусловное принятие. Представление о свободе в гуманистическом консультировании.

Основные техники гуманистического консультирования. Активное слушание, эмпатическое слушание, принцип эмоционального резонанса.

^ Тема 6. Экзистенциальное консультирование.

Понятие личности в экзистенциализме (И. Ялом, Бьюдженталь). Основные понятия экзистенциальной психотерапии. Основные постулаты экзистенциальной психотерапии. Основные функции экзистенциального психотерапевта. Особенности экзистенционального подхода. Экзистенциальные данности: смерть, изоляция, свобода, бессмысленность существования. Влияние экзистенциальных переживаний на симптомообразование и развитие личности человека. Понятие экзистенциальных кризисов. Идентификация механизмов психологической защиты и помощь клиенту в осознании их наивности. Основные принципы и методы работы в рамках экзистенциального подхода. Самораскрытие консультанта и его формы. Столкновение с реалистичными ограничениями. Противостояние экзистенциальной вине и фасилитация принятия решений.

^ Тема 7. Логотерапия

Основные теоретические положения о природе и потребностях человека в логотерапии В. Франкла. Понятие «экзистенциальный вакуум», «ноогенный невроз», «массовая невротическая триада». Причины распространенности экзистенциального вакуума в сообществе. Цель, методы и последовательность работы с клиентом в рамках логотерапии.

^ Тема 8. Гештальт - консультирование.

ХХ век и появление гештальт-терапии. Ф. Перлз – автор гештальт-терапии. Осознавание. Концептуальная база гештальт-терапии, источники, отношения гештальт-терапии с другими психологическими и психотерапевтическими подходами. Осознавание как процесс. Телесные, эмоциональные и интеллектуальные аспекты осознавания. Гештальт как форма организации сознания. Формирование и разрушение гештальта. Понятие контакта. Фазы цикла контакта. Контакт как цикл формирования гештальта. Творческое приспособление и манипулирование средой. Теория контакта в гештальт-терапии. Значение настоящего и саморегуляция. Цикл контакта. Теория self. Симптом как форма контакта. Основные принципы гештальт-терапевтической работы с симптомом. Возникновение симптома у терапевта. Психологические, психосоматические и соматические симптомы как реакция приспособления. Сущность диалогической позиции терапевта. Соотношение терапевтической задачи, терапевтических техник и диалога. Феноменологический подход как методологическая основа гештальт-терапии. Наблюдение и эксперимент. Механизмы прерывания контакта и групповая динамика. Основные рабочие проблемы гештальт-терапевта. Феноменология клиента и терапевта. Телесные, эмоциональные и интеллектуальные реакции в непрерывном континууме осознования. Гештальт-терапия как процесс-ориентированный творческий подход. Эмоциональные и телесные реакции терапевта как терапевтический инструмент. Предъявление терапевта в сессии. Модели подходов к телесным и психическим феноменам в психотерапии и гештальт-терапии.

^ Тема 9. Мультимодальное консультирование.

Современные представления об эклектическом подходе. Интеграция теоретических и эмпирических данных. Индивидуальность клиента как основа выбора технических процедур. Построение стратегии психологического консультирования, с использованием различных подходов.

^ Тема 10. Семейное консультирование.

Пять главных подходов к брачному консультированию: психоаналитическая теория, теория социального научения, системная теория семьи Боуэна, структурно-стратегический и рационально-эмотивный подходы. Понятие циклов, кризисов семьи. Использования теорий индивидуального и группового консультирования в терапии семьи. Особенности семейного консультирования проблемных семьях (зависимости, хронические заболевания, инвалиды)

^ Тема 11. Групповое консультирование.

Основные принципы группового консультирования. Виды групп. Формы групповой работы. Позиция ведущего. Формы сопротивления в группе. Особенности групповой работы в закрытых группах. Ограничения групповой работы. Работа в группе как важный этап в индивидуальном консультировании.

^ Тема 12. Организационное консультирование.

Основные принципы организационного консультирования. Диагностика. Использование тестовых методик. Принципы построения тренингов. Коучинг как вид психологического консультирования. Задачи, возможности и ограничения коучинга. Основные области компетенции коучинга.

^ Раздел 3. Психокоррекция и психотерапия (определение, содержание, формы и методы).

Тема 1. Определение и содержание основных понятий психотерапии
и психокоррекции.

В данной теме раскрываются следующие вопросы:

Определение психотерапии и содержание основных понятий;
Определение психокоррекции, общие и отличительные черты
от психотерапии;
История психотерапии;
Механизмы лечебного действия психотерапии и психокоррекции;
Взаимоотношение врача, клинического психолога и больного
в психотерапии и психокоррекции;
Оценка эффективности психотерапии и психокоррекции;
Альтернативная психотерапия.

Тема 2. Основные направления психотерапии и психокоррекции.

В данной теме раскрываются следующие вопросы:

Принципы классификации в психотерапии;
Динамическое направление в психотерапии;
Экзистенциально-гуманистическое направление в психотерапии;
Когнитивно-поведенческое направление в психотерапии;
Суггестивное направление в психотерапии;
Арттерапия;
Кризисная психотерапия;
Терминальная психотерапия;
Краткосрочная психотерапия;
Интегративные тенденции в психотерапии.

Тема 3. Основные формы психотерапии и психокоррекции.

В теме преимущественное внимание уделяется понятиям и содержанию понятий

Индивидуальная психотерапия;
Семейная психотерапия;
Групповая психотерапия;
Психотерапевтическая среда и терапевтическое сообщество.

Раздел 4. Специальная психотерапия и психокоррекция.

В разделе особое внимание уделяется следующим темам:

Психотерапия и психокоррекция в психиатрии и наркологии.
Психотерапия и психокоррекция в неврологии.
Психотерапия и психокоррекция в соматической медицине.
Психотерапия и психокоррекция в хирургии.
Психотерапия и психокоррекция в стоматологии.

Раздел 5. Возрастные аспекты психотерапии и психокоррекции.

В данном разделе особое внимание уделяется темам:

Психотерапия у детей и подростков.
Психотерапия возрастных кризисов геронтологии.

Раздел 6. Организация психотерапевтической помощи.

В разделе изучаются следующие темы:

Особенности и различные формы организации психотерапевтической и психокоррекционной помощи.
Роль клинического психолога в системе оказания медицинской помощи.

6.3. Тематический план лекций.

Лекция 1. Введение в психологическое консультирование

Предмет, задачи, методы психологического консультирования.

Предмет психологического консультирования, его задачи.

Теория консультирования.

Лекция 2. Личностные и этические аспекты психологического консультирования.

Личностно-профессиональные качества эффективного консультанта.

Теоретические основы и практика психологического консультирования. Этические и правовые аспекты консультирования.

Лекция 3. Психодинамический и гуманистический подход
в психологическом консультировании.

Психодинамическое консультирование – основные принцыпы, теории, технические приемы. Гуманистическое консультирование. Клиент-центрированное консультирование. Экзистенциальное консультирование. Логотерапия. Гештальт-консультирование.

Лекция 4. Когнитивно-бихевиоральный подход в психологическом консультировании. Мультимодальное психологическое консультирование.

Теория и практика поведенческого консультирования. Теория и практика когнитивного консультирования. Мультимодальное консультирование.

Лекция 5. Другие формы психологического консультирования.

Семейное консультирование. Групповое консультирование. Организационное консультирование.

Лекция 6. Психокоррекция и психотерапия. Определение, виды, формы.

Психокоррекция и психотерапия (определение, содержание, формы и методы). Основные направления психотерапии и психокоррекции. Основные формы психотерапии и психокоррекции.

Лекция 7. Специальная психотерапия.

Психотерапия и психокоррекция в психиатрии, наркологии, стоматологии, хирургии, в соматической медицине. Возрастные аспекты психотерапии и психокоррекции.

Лекция 8. Организация психотерапевтической помощи.

Организация психотерапевтической помощи. Роль клинического психолога в системе здравоохранения.

6.4 Тематический план практических занятий

Предмет, задачи, методы психологического консультирования.
Теория консультирования.
Личностно-профессиональные качества эффективного консультанта.
Теоретические основы и практика психологического консультирования.
Этические и правовые аспекты консультирования.
Я-концепция психолога-консультанта.
Самоидентификационный тренинг психолога-консультанта.
Тренинг ассертивности психолога-консультанта.
Тренинг эмпатии психолога-консультанта.
Тренинг интернального (субъективного) локуса контроля.
Тренинг саморефлексии.
Тренинг умения осознавать и владеть психологической дистанцией.
Тренинг рефлексивного взаимодействия с клиентом.
Тренинг поддерживающего поведения.
Личностно-профессиональные навыки психолога-консультанта и их тренинг.
Клиент-центрированное консультирование.
Гештальт-консультирование.
Экзистенциальное консультирование.
Логотерапия.
Элементы психоанализа в психологическом консультировании.
Теория и практика поведенческого консультирования.
Теория и практика когнитивного консультирования.
Мультимодальное консультирование.
Консультирование по вопросам брака и семьи.
Групповое консультирование.
Психокоррекция и психотерапия (определение, содержание, формы и методы).
Определение и содержание основных понятий психотерапии и психокоррекции.
Основные направления психотерапии и психокоррекции.
Основные формы психотерапии и психокоррекции.
Специальная психотерапия и психокоррекция.
Возрастные аспекты психотерапии и психокоррекции.
Организация психотерапевтической помощи.

6.5. Самостоятельная работа студентов

№п/п	Наименование темы	Содержание самостоятельной работы	Вид контроля	Часы
1.	Предмет психологического консультирования, его задачи. Теория консультирования. Личностно-профессиональные качества эффективного консультанта. Этические и правовые аспекты консультирования.	Работа с литературой. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий. Подготовка к контрольной работе.	Собеседование	3
2.	Психодинамическая модель психологического консультирования. Клиент-центрированное консультирование. Гештальт консультирование. Экзистенциальное консультирование. Логотерапия. Теория и практика поведенческого консультирования. Теория и практика когнитивного консультирования.	Работа с литературой. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий. Подготовка к контрольной работе.	Собеседование Проверка навыков в форме тренинга с обратной связью.	10
3.	Мультимодальное консультирование. Семейное консультирование. Групповое консультирование. Проблема эффективности консультирования. Измерение эффективности. Экспериментально-психологическое исследование.	Работа с литературой. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий. Подготовка к контрольной работе.	Собеседование Проверка навыков в форме тренинга с обратной связью.	8
4.	Определение и содержание основных понятий психотерапии и психокоррекции	Работа с литературой. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий. Подготовка к контрольной работе.	Подготовить доклады	3
5.	Основные направления психотерапии и психокоррекции (динамическое, когнитивно-поведенческое, экзистенциально-гуманистическое).	Работа с литературой. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий. Подготовка к контрольной работе.	Собеседование Проверка навыков в форме тренинга с обратной связью.	5
6.	Основные формы психотерапии и психокоррекции (индивидуальная, семейная, групповая, психотерапевтическая среда и терапевтическое сообщество).	Работа с литературой. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий. Подготовка к контрольной работе.	Собеседование, представление рефератов.	5
7.	Особенности и различные формы организации психотерапевтической и психокоррекционной помощи. Роль клинического психолога в системе оказания медицинской помощи.	Работа с литературой. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий. Подготовка к контрольной работе.	Собеседование Проверка навыков в форме тренинга с обратной связью.	5
Всего				39

^ 7. Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения дисциплины.

Общие:

Принципы построения контакта в психологическом консультировании.
Формулировать и проверять консультативные гипотезы.
Использовать полученные знания для построения стратегии психотерапии в рамках различных психологических подходов.

Конкретные знания:

Построение рапорта
Планировать и проводить консультативную беседу
Анализировать сущность явлений и проблем, связанных личностью клиента.
Самостоятельно решать практические задачи, связанные с оказанием психологической помощи клиенту.
Отслеживать анализировать и прорабатывать феномены переноса и контрпереноса.
Выбирать коррекционные методы и технические приемы, адекватные психологической проблеме в личности клиента, грамотно их использовать.

^ 8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

8.1. Рекомендуемая литература.

А) Основная литература.

Абрамова Г.С. Графика в психологическом консультировании. 2001, 142с., Питер Сэ.
Айламазьян А.М. Хрестоматия по курсу «Метод бесед в психологии».2000, 526 с., УМК «Психология».
Алешина Ю., Индивидуальное и семейное психологическое консультирование, 2005 г., 187 с., НФ Класс.
Браун Д., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. 2001 г., 351с., Питер
Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. 2001., 294с., Питер.
Варга А.Я. Введение в системную семейную терапию: курс лекций. 2001, 144с., Речь.
Васильева О.В. Психология здоровья человека. Эталоны. Представления. 2001, 352с. Академия.
Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. 2004 г., 193 с., НФ Класс.
Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Часть 1. 2001г., 156с., Генезис.
Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Часть 2. 2002 г., 128с. Генезис.
Гарфилд. Практика краткосрочной психотерапии. 2002., 256 с., Питер-М.
Глэддинг С. Психологическое консультирование. 4-е издание. 729 с., Питер, 2002.
Гринберг Д. Управление стрессом. 2002., 495с., Питер.
Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. Учебник. 959с. Питер, 2002.
Карвасарский Б.Д. Психотерапия. Учебник. 2000, 536с., Питер.
Кори Д. Теория и практика группового консультирования. 2003, 640с., изд-во Эксмо.
Кэррел. Групповая психотерапия подростков. 2002, 384 с., Питер-М.
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. 2000 г., 464 с., Питер-М.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. Учебник для вузов. 327с., ГИЦ «Владос», 2001.
Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов. 2002., 512с., ТЦ Сфера.
Перре М., Бауманн У. Клиническая психология. 2-е международн. изд.-е. 1312с., Питер, 2002.
Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.Д. Карвасарского. 1998, 743с., Питер.
Психотерапия детей и подростков. Под ред. Ф. Кендалла. 2002, 427с., Питер.
Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. 507с., 2002, ЭКСМО-ПРЕСС.
Рудестам К. Групповая психотерапия. 1990, 368 с. Прогресс.
Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. Учебник для вузов. 2002, 863с., Москва, ГЭОТАР-МЕД.
Силяева Е.Г Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. 2002 г., 192 с., Академия.
Соколова Е.Т. Психотерапия: теория и практика. 2002, 368 с., Академия.
Файн С., Глассер П. Первичная консультация. 237с., Когито-центр. М., 2003.
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. 2001 г., 208 с., Академия.
Шостром Э. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии. 2002, 627с., Изд-во Экмо.
Эйдемиллер Э.Г, Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. 2001, 651с., Питер.
Эйдемиллер Э.Г. Семейная терапия. Хрестоматия. 2000., 512 с., Питер-М.
Юнг К.Г. Аналитическая психология и психотерапия. Хрестоматия. 2000 г., 512с., Питер.
Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. 2000., 640с., Питер.

Б) Дополнительная литература.

Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. 1997, 335с., «Академический проект».
Алман Б., Ламбру П. Самогипноз. 1995, 192с., КЛАСС.
Андреас К., Андреас С. Измените свое мышление – и воспользуйтесь результатами. 1994, 235с., «Ювента».
Ассаджоли Р. Психосинтез. Теория и практика. 1994, 310с., «REFL-book».
Баскаков В.Ю. Свободное тело. Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике. 2001, 224с., Институт Общегуманитарных Исследований.
Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессии. 2003, 304с., Питер.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. 1988, 400с., Прогресс.
Браун Д., Педдер Д. Введение в психотерапию: Принципы и практика психодинамики. 1998, 224с., КЛАСС.
Бэндлер Р., Гриндер Д. Из лягушек - в принцы. Нейро-лингвистическое программирование.1992, 257с., Изд-во Новосибирского университета.
Бэндлер Р., Гриндер Д. Структура магии. Нейро-лингвистическое программирование. 1996, 496с., СПб., Изд-во «Белый кролик».
Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. 2000, 224с., «Ось-89».
Винникот Д.В. Разговор с родтьелями.1995, 97с., КЛАСС.
Витакер Д.С. Группа как инструмент психологической помощи. 2000, 432с., КЛАСС.
Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. 1998, 208с., КЛАСС.
Гордон Д. Терапевтические метафоры. 1995, 196с., Спб. «Белый кролик».
Гроф С. Путешествие в поисках себя. 2001, 336с., Изд-во института психотерапии.
Групповая психотерапия. Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. 1990, 384с., Медицина.
Дилтс Р. Изменение убеждений с помощью НЛП. 1997, 192с., КЛАСС.
Ермошин А. Вещи в теле: Психотерапевтический метод работы с ощущениями. 1999, 320с., КЛАСС.
Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. 1982, 212с., Медицина.
Зейг Д., Мьюнион В. Психотерапия – что это? 2000, 432с., КЛАСС.
Кабат-Зинн Д. Куда бы ты ни шел – ты уже там: Медитация полноты осознания в повседневной жизни. 1999, 208с., КЛАСС.
Карвасарский Б.Д. Психотерапия. 1985, 303с., Медицина.
Кинг М., Цитренбаум Ч. Экзистенциальная гипнотерапия. 1998, 173с., КЛАСС.
Когнитивная психотерапия расстройств личности. Под ред. А. Бека и А. Фримена. 2002, 544с., Питер.
Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: Теория и практика.2000, 240с., «Академический проект».
Кроль Л.М., Пуртова Е.А. Методы современной психотерапии. Учебное пособие. 2001, 480с., КЛАСС.
Лазарус А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. 2001., 256с., Речь.
Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая Психодрама Я.Л. Морено. 1994, 352с., «Прогресс».
Лоуэн А. Предательство тела. 1999, 326с., «Деловая Книга» Екатеринбург.
Маслоу А. По направлению к психологии бытия». 2002, 272с., ЭКСМО-Пресс.
Миллс Д., Кроули Р. Психотерапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка». 1996, 144с., КЛАСС.
Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. 1998, 304с., КЛАСС.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. 1994, 144с., КЛАСС.
Никифоров Г.С. Психология здоровья. 2002, 256с., Речь.
О” Коннор, Д. Сеймор. Введение в НЛП. 1997, 256с., Челябинск: «Версия».
Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии. 1997, 336с., КЛАСС.
Пезешкиан Х. Основы позитивной психотерапии. 1993, 166с., Изд-во Архангельского госмединститута.
Перлз Ф. Практика гештальт-терапии. 2001, 480с., Институт Общегуманитарных Исследований.
Перлз Ф., Гудмен П. Теория гештальт-терапии. 2001, 384с., Институт Общегуманитарных Исследований.
Польстер И., Польстер М. Интегрированная гештальт-терапия: Контуры теории и практики. 1997, 272с., КЛАСС.
Психодрама: вдохновение и техника. Под ред. П. Холмса и М. Карп. 2000, 288с., КЛАСС.
Пуселик Ф., Люис Б. Магия нейро-лингвистического программирования без тайн. 1995, 176с., «Петербург – XXI”
Рай Л. Развитие навыков тренинга. 2002, 208с., Питер.
Сатир В. Психотерапия семьи. 1999, 283с., «Ювента».
Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. 1955, 261с., КЛАСС.
Уильямс Э. Вы – супервизор… Шестифокусная модель, роли и техники в супервизии. 2001, 288с., КЛАСС.
Фаррелли Ф., Брандсма Д. Провокационная терапия. 1996, 216с., «Екатеринбург».
Федоров А.П. Когнитивно-поведенческая психотерапия. 2002, 334с., Питер.
Фрейд З. Психология бессознательного. 1989, 447с., «Просвещение».
Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. 1993, 480с., «Прогресс».
Чепмен А., Чепмен-Сантана М. Проблемно-ориентированная психотерапия. 2001, 240с., Питер.
Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии. 1997, 336с., КЛАСС.
Эллис А., Драйден У. Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии. 2002, 352с., «Речь».
Эриксон М. Мой голос останется с Вами. 1995, 256с., «Петербург – XXI век».
Эриксон М. Стратегии психотерапии. 1999, 543с., «Ювента».
Эриксон М., Росси Э. Человек из февраля. 1995, 256с., КЛАСС.
Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. 1999, 576с., КЛАСС.

8.2. Средства обеспечения усвоения дисциплины.

Учебные комнаты.
Комната для проведения тренингов.
Наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, видеофильмы, обучающие компьютерные программы.

^ 9. Материально-техническое обеспечение.

Учебные классы.
Видеоклассы, оснащенные телевизором и видеомагнитофоном.
Видеокамера.
Музыкальный центр.
Комната для проведения тренингов.
Компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы с обучающими программами, демонстрации работы специалистов.

^ 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные занятия, включающие лекции, практические занятия и тренинги, входящие в структуру практических занятий, а также самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. Данная учебная программа является клинико-психологическим базисом, на котором будут формироваться навыки и умения практической работы будущих специалистов.

Практическое занятие состоит из следующих этапов:

проверка исходных знаний;
выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
просмотр видеофильмов;
работа с компьютерными программами;
тренинговая часть практического занятия, на котором отрабатываются навыки самопознания, психологического консультирования, психокоррекционной и психотерапевтической работы.

На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным материалом. Особое значение имеет тренинговая часть занятия, где студент получает «обратную связь» - определенные критические замечания или позитивную поддержку по поводу практических навыков и умений в области собственного поведения, саморефлексии, развития личностно-профессиональных качеств, навыков и умений консультативной, психокоррекционной и психотерапевтической работы.

Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским занятиям, и контрольными работам), а также возможностью отработки пропущенных занятий.

Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Кроме того, каждый студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на семинарском занятии (по меньшей мере, один раз в семестр). Подобная форма обучения развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа, составление резюме прочитанного текста, подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами на вопросы аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, то есть ведения научно-исследовательской работы.

Контроль теоретических знаний и практических навыков проводится с помощью тестового контроля, собеседования, представления докладов, рефератов, демонстрации навыков и умений на тренинговых занятиях. В процессе изучения дисциплины проводится один экзамен в конце 6-го семестра. Тематика дисциплины включена в итоговую государственную аттестацию.

Рабочая учебная программа по дисциплине «Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии» составлена старшим преподавателем кафедры психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии факультета клинической психологии МГМСУ Пахтусовой Е.Е. в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 030302 «Клиническая психология».

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

	Рабочая учебная программа по дисциплине «Базовые теории и методы психотерапии» для студентов дневного		Рабочая учебная программа по дисциплине специализации «Психологическое консультирование и психотерапия
	Рабочая учебная программа по дисциплине «Патопсихология» для студентов дневного факультета клинической		Рабочая учебная программа по дисциплине «Учение о неврозах» для студентов дневного факультета клинической
	Рабочая учебная программа по дисциплине «Клиническая психология» для студентов дневного факультета		Календарный план лекций для студентов дневного отделения 3 курса педиатрического факультета, вечернего
	Рабочая учебная программа по фтизиопульмонологии для студентов иностранного факультета англоязычного		В. А. Карпюк, декан медико-психологического факультета, доцент кафедры медицинской психологии и психотерапии В. А. Карпюк, декан медико-психологического факультета, доцент кафедры медицинской психологии и психотерапии...
	Расписание лекций и практических занятий для студентов 3 курса факультета клинической психологии		А. Б. Орлов Орлов Александр Борисович профессор факультета психологии гу-вшэ, директор Института

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Вид учебной работы

Всего часов

Похожие: