«Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»

Скачать 0.81 Mb.

Название	«Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»
страница	3/3
Дата конвертации	24.05.2013
Размер	0.81 Mb.
Тип	Документы

Содержание

Мониторинг развития представлений о здоровом образе жизни.
Фамилия имя ученика
Пояснение к мониторингу.
Результаты мониторинга
График результатов мониторинга.

1 2 3

5. Анкетирование родителей.

1.Выскажите свое мнение о влиянии режима школы на здоровье детей.

2.Считаете ли вы, что необходимо формировать культуру здоровья учащихся? (Обучать основам здорового образа жизни.)

3.Как вы считаете, какова роль семьи в формировании у младших школьников здорового образа жизни?

^ Мониторинг развития представлений о здоровом образе жизни.

Учащиеся за 1 и 2 классы 2006 - 2008г.

Классный руководитель Гуркина Е.И.

№	^ Фамилия имя ученика	Критерии представления о ЗОЖ
№	^ Фамилия имя ученика	I		II		III		IV		V
		1кл	2кл	1кл	2кл	1кл	2кл	1кл	2кл	1кл	2кл
1	Бородкин Владислав	2	1	1	1	2	1	1	1	2	1
2	Варушилин Валерий	3	2	1	1	2	1	2	1	3	1
3	Василенкова Валерия	3	2	2	1	2	2	2	1	2	1
4	Вернер Олег	2	1	1	1	2	1	1	1	2	1
5	Володина Юлия	3	2	3	2	3	2	3	2	3	1
6	Газарова Маргарита	2	1	1	1	2	1	2	1	2	1
7	Гноевая Ирина	2	1	1	1	3	2	2	1	2	1
8	Дьяченко Даниил	2	1	1	1	2	1	1	1	2	1
9	Жиров Никита	1	1	1	1	2	1	1	1	2	1
10	Иванов Максим	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1
11	Когай Артём	2	1	2	2	3	2	2	1	3	1
12	Крюков Павел	3	2	3	2	3	2	3	1	3	1
13	Кузьмин Кирилл	2	1	1	2	2	1	2	1	2	1
14	Кузьминская Диана	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1
15	Кучер Вадим	3	2	1	1	2	1	2	1	2	1
16	Маслов Роман	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1
17	Моисеева Юлия	3	2	2	2	3	2	3	2	2	1
18	Нестеренко Александр	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
19	Пашинин Юрий	3	2	3	2	3	2	2	1	3	1
20	Плеханов Сергей	2	1	2	1	1	1	1	1	1	1
21	Пропст Никита	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
22	Расламбекова Наталья	3	2	3	1	2	1	2	1	2	1
23	Самофал Надежда	2	1	1	1	2	1	1	1	1	1
24	Санина Анастасия	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1
25	Силаков Максим	2	1	2	2	2	1	2	1	3	1
26	Тарасов Александр	2	1	1	1	2	1	1	1	2	1
	Ткач Дмитрий	2	1	2	1	2	2	2	2	2	1
	Уваров Данила	2	1	2	1	2	2	2	1	2	1
	Шемякина Александра	2	1	2	1	2	1	2	1	1	1
	Юн Валерия	3	1	2	1	2	1	2	1	1	1

1. – высокий уровень

2. – средний уровень

З. – низкий уровень

^ Пояснение к мониторингу.

Критерии	Высокий уровень(1)	Средний уровень (2)	Низкий уровень (3)
1.Правильность представлений о выполнении режима дня младшего школьника.	Знает о важности соблюдения режима дня. Четко соблю дает режим дня.	Знает о важности соблюдения режима. Режим дня соблю- дает нерегулярно.	Не считает важным придерживаться режима дня. Не выполняет режим дня.
2.Правильность представлений о личной гигиене, гигиене быта.	Знает и соблюдает правила личной гигиены.	Знает правила личной гигиены. Соблюдает не всегда.	Мало осведомлен о важности соблюдения правил личной гигиены.
3.Правильность представлений о гигиенических условиях обучения.	Знает и выполняет гигиенические условия обучения.	Знает и выполняет гигиенические условия обучения. Выполняет частично.	Не выполняет гигиенические условия обучения.
4. Правильность представлений о здоровом питании.	Имеет представление о здоровом питании.	Не считает вредной еду всухомятку.	Не осведомлен на эту тему.
5.Отношение к вредным привычкам.	Знает о пагубном влиянии вредных привычек на здоровье.	Считает, что не все вредные привычки опасны.	Не осведомлен на эту тему.

^ Результаты мониторинга.

№	Критерии представления о ЗОЖ	Показатель высокого уровня		Динамика
№	Критерии представления о ЗОЖ	1 класс	2 класс	Динамика
I	Режим дня	11%	65%
II	Личная гигиена	30%	73%
III	Гигиенические условия обучения	50%	73%
IV	Представление о здоровом питании	35%	92%
V	Отношение к вредным привычкам	15%	100%

^ График результатов мониторинга.

						100%
						90%
						80%
						70%
2 класс						60%
						50%
						40%
						30%
1 класс						20%
						10%

I II III IV V

1 класс

2 класс

Заключение.

Таким образом, организация учебной деятельности в рамках образовательной программы “Школа 2100” с учетом здоровьесберегающих технологий не наносит сколько-нибудь заметного ущерба здоровью учащихся. Некоторые показатели заболеваемости отражают неблагополучный фоновой уровень здоровья первоклассников поступающих в школу. Вместе с тем, основной задачей остается такая организация учебной деятельности, при которой снимается проблема перегрузки учащихся. Необходимо становится определение комплекса мер направленных на создание условий для нормального роста и развития, охрану и укрепление здоровья учащихся. На первый план выступает реализация оздоровительных и общеукрепляющих мероприятий, таких как витаминизация блюд школьных столовых, оптимизация расписания занятий, проведение упражнений во время учебного процесса, направленных на коррекцию зрения и осанки, организация индивидуального и группового консультирования родителей по вопросам профилактики заболеваемости детей.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: “В здоровом теле- здоровый дух”, то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.

Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

Используемая литература

1. Антропова М.В. Основы гигиены учащихся. М.: Просвещение, - 1971.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса.- М.: Просвещение, 1982.

3. Гигиенические проблемы охраны здоровья населения. Материалы научно-прктической конференции. Самара, 2000.

4. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: "Академия развития", 1998.

5. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии (1-4 классы). Москва: "Вано", 2004.

6. Степанова О.А. Оздоровительные технологии в началь6ной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

7. Здоровье наших детей.// Начальная школа, № 8,9 - 2004.

8. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978.

9. Попов С.В. Валеология в школе и дома. (О физическом благополучии школьников) - СПб, Союз, 1997.

10. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: АРКТИ, 2003.

11. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. М.: 1989.

12. Яковлев В.В., Ратников В.П. Подвижные игры. М., 1977.

1 2 3

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка:

	Здоровьесберегающие технологии		Здоровьесберегающие технологии
	Здоровьесберегающие технологии в практике школьного психолога		Конкурсная программа «Здоровье сгубишь новое не купишь» в начальной школе. Ведущий
	Концепция непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) // Начальная школа, 2000, №29.		Программа кружка «культура здоровье» создана на основе программы Э. Н. Вайнера «Возможности воспитания
	3. Информация о предмете муниципального контракта, начальной (максимальной) цене контракта (лота),		3. Информация о предмете муниципального контракта, начальной (максимальной) цене контракта (лота),
	Обоснование начальной (максимальной) цены контракта		1. Описание новой медицинской и обучающей технологии Эстетическое моделирование и реставрация зубов

«Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»

Похожие: