Программа начального общего образования 2011 2012 учебный год

Скачать 1.86 Mb.

Название	Программа начального общего образования 2011 2012 учебный год
страница	7/8
Дата	25.02.2013
Размер	1.86 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

Содержание

Направление деятельности
Оценка эффективности реализации программы
Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
1. Требования к основным предметным результатам
2. Требования к основным и метапредметным результатам
3. Требования к результатам личностного развития.
Страницы раздела «Портрет»
Страницы раздела «Это важно знать!»
Раздел «Рабочие материалы»
Лист индивидуальных достижений
1. Навыки чтения

1 2 3 4 5 6 7 8

Традиционные общешкольные спортивные мероприятия в начальной школе

^ Направление деятельности	Форма проведения	Сроки проведения
Неделя здоровья	Весёлые старты Соревнования по легкой атлетике	3 неделя сентября
Неделя здоровья	Лыжная эстафета	2 неделя февраля
Школьные малые олимпийские игры	Преодоление гимнастической полосы препятствия	Декабрь
Масленица с проведением спортивных соревнований	Народные игры	Март
Семейный спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»	Эстафета Конкурсы Викторина	Апрель
День защиты детей	Весёлые старты Игра «Перестрелка»	Май

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т.п.

Педагогическое просвещение родителей в рамках программы «Здоровье»

Класс	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1	Младший школьный возраст и его особенности (адаптация)	Научить детей учиться.	Режим дня первоклассника	Итоговое родительское собрание (совместно с детьми) «Наши достижения.»
2	Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения.	Воспитание нравственных привычек и культуры	Секретный мир наших детей.	Развитие фантазии и воображения младшего школьника. Роль семьи в этом.
3	Особенности формирования личности ребенка в различный возрастной период	Каким растет Ваш ребенок? «Режим питания, школьный завтрак	Воспитание коллективизма школьников начальной школы.	Эстетическое воспитание в семье. Концерт для родителей.
4	Государственный образовательный минимум начальной школы	Как избежать стрессов и психических расстройств у школьников младшего возраста	Отец и мать –первые воспитатели.	Итоговое праздничное родительское собрание «Прощай, начальная школа»

^ Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

^ Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

        комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

        использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

        оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

        оценка динамики образовательных достижений обучающихся (Лист индивидуальных достижений);

        сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

        уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

        использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

        использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

        использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

^ 1. Требования к основным предметным результатам:

выполнение итоговых предметных тестов на уровне выше среднего; грамотная письменная речь выше среднего; умение строить высказывания в определенном стиле, в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными нормами; владение навыками устного счета со скоростью выше среднего уровня; знание правил и умение применять правила поиска неизвестного компонента в уравнениях; умение самостоятельно выстраивать линию времени по историческим темам; умение работать с различными картами.

^ 2. Требования к основным и метапредметным результатам:

2.1. Универсальные учебные умения: умение самостоятельно работать со справочной и дополнительной литературой; умение находить межпредметные связи; умение связано, осмысленно и творчески пересказывать содержание изученного материала; умение осмысленно ставить перед собой учебные цели и задачи и достигать их; умение самостоятельно организовывать свою работу на уроке; умение самостоятельно выполнять действия по алгоритму; овладение первичными навыками работы на компьютере; умение формулировать разноуровневые вопросы; умение графически оформлять изучаемый материал; умение составлять текст на основе изученного материала; умение аргументировать свою точку зрения на основе изученного материала; умение грамотно оформлять задания в тетради; умение выражать свои мысли устно и письменно.

2.2. Уровень развития познавательных процессов: наблюдательность, осмысленное запоминание по тексту и на слух; скорость освоения нового вышесреднего норматива по району; умение самостоятельно выделять в изучаемом материале существенные характеристики; развитое произвольное внимание.

^ 3. Требования к результатам личностного развития.

3.1. Мотивационные характеристики, общая культура: мотивация к обучению, осмысленное отношение к учебному процессу; начитанность на уровне выше среднего по району; устойчивый интерес к истории изучаемых предметов.

3.2. Коммуникативные характеристики: речевая культура, коммуникативные качества (умение вести диалог, устанавливать контакт, слушать и принимать точку зрения собеседника, умение грамотно отстаивать свою точку зрения); умение дружить, умение и желание помогать одноклассникам и другим людям; умение общаться и работать в коллективе; умение свободно общаться со старшими школьниками и учителями, находить с ними общий язык.

Методы	Задачи	Оценка
Предварительный контроль
Наблюдение, письменные и графические работы, дик-танты, сочинения, решения и составления задач, тестиро-вание	Установление исходного уровня разных сторон личности учащегося и, прежде всего, исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь – индивидуального уровня каждого ученика.	Уровневая: - высокий уровень готовности к учебной деятельности; - средней уровень готовности к учебной деятельности; - низкий уровень готовности к учебной деятельности.
Текущий (тематический контроль)
Наблюдение, устный опрос, практические и лабораторные работы, работа в тетрадях на печатной основе, дидактические карточки, средства ИКТ, тестирование, портфолио, творческие работы,	Установление обратной связи; диагностирование хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставление реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными	Оценка складывается из: 1. Индивидуального наблюдения за работой учащегося: внимание при объяснении материала, активность и творческий подход к работе на уроке, отношение к изучению того или иного материала и к учебе в целом и т.д. 2. Показателя полноты и глубины усвоения тематического материала, умения применять полученные знания в практической деятельности и нестандартных ситуациях, который оценивается по общепринятой пяти бальной оценке (исключения составляют учащиеся ГКП и ученики первого, второго классов (с учетом их возрастных особенностей), их показатели оцениваются: «умница», «молодец», «нам с тобой надо поработать и все получится» с указанием ошибок способами их исправления.
Итоговый контроль (может касаться как отдельного цикла обучения, так и целого предмета или какого-то раздела)
Наблюдение, устный опрос, средства ИКТ, тестирование, портфолио, творческие работы, проектные работы	Систематизация и обобщения учебного материала.	Оценка складывается из: 1. Индивидуального наблюдения за работой учащегося: внимание при объяснении материала, активность и творческий подход к работе на уроке, отношение к изучению того или иного материала и к учебе в целом. 2. Показания полноты и глубины усвоения тематического материала, умения применять полученные знания в практической деятельности и нестандартных ситуациях, который оценивается по общепринятой пяти бальной оценке (исключения составляют учащиеся ГКП и ученики первого, второго классов (с учетом их возрастных особенностей), получают итоговую оценку по решению МО и педсовета. Оценка объявляется родителям.

3.3. Волевые и деятельностные характеристики: ответственность при выполнении самостоятельных заданий; прилежание, аккуратность, исполнительность, трудолюбие; целеустремленность, проявление инициативы; саморегуляция; волевые качества при столкновении с трудным материалом, старательность; умение самостоятельно планировать и организовывать свое время; умение самостоятельно принимать решения в учебном процессе.

3.4. Индивидуальное развитие: умение осознавать свои индивидуальны особенности для дальнейшего их развития.

Таким образом, у выпускника начальной школы к концу его обучения в начальном звене должны быть сформированы следующие основные компоненты его ведущей учебной деятельности: развитие познавательной сферы должно соответствовать уровню, адекватному возрастным нормам; нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы; сформированный контроль и самоконтроль; положительная самооценка. Система оценки учебных достижений в начальной школе (отражена в таблице) позволяет проследить связи между оценкой процесса усвоения на разных его этапах, поэтому предлагает: предварительный (вводный) контроль, текущий (тематический) контроль, итоговый контроль (может касаться как отдельного цикла обучения, так и целого предмета или какого-то раздела), комплексная проверка. Теоретическое обоснование системы оценки учебных достижений представлено в таблице.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов в начальной школе будет реализоваться в рамках накопительной системы – Портфолио.

Портфолио ученика:

 является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

 реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;

В портфолио отмечаются успехи в учебной, творческой, спортивной и общественной деятельности учащегося начальной школы. Фиксируется сам процесс участия учащихся в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат.

Портфолио представляет собой комплект печатных материалов формата А4, в который входят: листы-разделители с названиями разделов (Портрет, Рабочие материалы, Это важно знать, Достижения); тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий.

Портфолио как инновационный продукт носит системный характер. В образовательном процессе начальной школы он используется как: способ фиксирования достижений учащихся; копилка полезной информации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика; повод для «встречи» школьника, учителя и родителя.

Преимущества Портфолио как метода оценивания достижений учащихся:

 сфокусирован на контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);

 содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы;

 разделы Портфолио (Портрет, Рабочие материалы, Это важно знать!, Достижения) являются общепринятой моделью в мировой педагогической практике;

Разделы Портфолио

^ Страницы раздела «Портрет»

        Мой портрет (знакомьтесь: это - я)

        Место для фото

        Напиши о себе (как умеешь или с помощью взрослых):

Меня зовут___________________

Я родился ____________________ (число/месяц/год)

Я живу в ______________________

Мой адрес______________________

Моя семья_______________________

        Нарисуй портрет своей семьи или приклей фотографии

        Мой класс, мои друзья, мой первый учитель

        Мой распорядок дня

	Время	Дела
Утро
День
Вечер

^ Страницы раздела «Это важно знать!»

        Правила поведения в школе

        Законы жизни класса

        Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.

        План – памятка Решения задачи

        Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»

        Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»

        Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)

        Памятка: Правила общения

^ Раздел «Рабочие материалы»

На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываются диагностические работы.

Страницы раздела «Мои достижения»

        Моя лучшая работа

        Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях

        Мои проекты

        Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками)

Критериями оценивания являются:

        соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

        динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Приложение

^ Лист индивидуальных достижений

Ученик____________________ Школа_______ Класс: 1 Учитель:______________

№ п/п	Формируемые навыки и умения		Даты
№ п/п	Формируемые навыки и умения		Старт	Окт	Нояб	Дек	Янв	Фев	итог
^ 1. Навыки чтения
1.1	Техника чтения	Чтение слогов
		Чтение слов
		Ударение
		Чтение предложений
		Чтение текстов
		Безошибочность чтения
		Выразительность чтения
1.2	Понимание прочитанного	Ответ на прямой вопрос по прочитанному
		Восстановление пропущенного слова
		Составление устной картины
		Сопоставление прочитанного текста и иллюстративного ряда к нему
1.3	Пересказ	С помощью
1.3	Пересказ	Без помощи
1.4	Чтение наизусть
1.5	Составление и чтение собственного рассказа
2. Навыки письма
1.		Письмо элементов букв
		Начертание букв
		Выполнение соединений
2.		Списывание с печатного текста
		Списывание с письменного текста
		Письмо под диктовку
3. Вычислительные навыки
1.	Арифметика	Названия, последовательность и обозначение чисел
		Сравнение чисел. Равенство, неравенство
		Сложение и вычитание чисел в пределах 10
		Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток
		Составные части задачи (условие, вопрос)
		Алгоритм решения задачи
2.	Геометрия	Понятия «Точка», линии: прямая, кривая, ломаная; отрезок, многоугольник, углы
		Длина отрезка, измерение отрезка, черчение отрезка по заданной длине
3.	Величины
4.	Уравнение

1 2 3 4 5 6 7 8

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

	Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Ируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Ируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Учебный план начального общего образования Ируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Приказ № от Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного Ируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования моу «яшкинская средняя общеобразовательная Ируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Приказ №1от 29. 08. 2011г. Директор школы: /А. А. Дадуллаев/ Основная образовательная программа начального Ируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Программа формирования универсальных учебных действий (удд) у обучающихся на ступени начального общего Ируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной программы начального общего...		Федеральный базисный учебный план. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов Современная школа – это и социальная защита, и полигон для творческого развития, обогащения духовного...
	Программа начального общего образования 2011 год пояснительная записка Учреждение Муниципальное общеобразовательное учреждение «Мало-Каменская средняя общеобразовательная...		Порядок предоставления меры социальной поддержки в форме обеспечения воспитания и обучения детей

Программа начального общего образования 2011 2012 учебный год

Похожие: