^
4.Инструкции по ТБ
5.Инструкции по ПБ
6.Журналы:
Журнал входного контроля пищевых продуктов, продовольственного сырья;
Журнал приема готовой кулинарной продукции (бракеражный журнал готовой продукции);
Журнал визуального производственного контроля санитарно – технического состояния и содержания помещений, оборудования, оснащения и других объектов производственного окружения;
Журнал контроля за состоянием здоровья персонала (допуск к работе);
Журнал регистрации температурного влажного режима в складских помещениях и холодильного шкафа;
Журнал вывоза ТБО;
Журнал проведения генеральных уборок;
Столовая школы имеет сертификат соответствия, протоколы исследований.
Ежемесячно в целях повышения квалификации поваров проводятся занятия "Школы кулинарного мастерства". Коллектив работников столовой регулярно принимает участие в конкурсах профессионального мастерства. Их труд и достижения отмечены благодарностями посетителей, наградами руководства.
^
в ГБОУ СОШ №352.
Оборудование медицинского кабинета.
Медицинский кабинет школы, а так же стоматологический расположены на I этаже.
Режим работы с 8.00 до 19.00, в субботу 8.00 до 14.00
Кабинет занимает две комнаты.
Одна – для приема пациентов, вторая – прививочный кабинет.
Медицинский кабинет школы оборудован необходимым оборудованием и инвентарем в соответствии с приказом Министерства здравоохранения и Министерства просвещения от 14.09.76г № 885/143 и Санитарными правилами СП 2.4. 782-99.
Прививочный кабинет оборудован вытяжным шкафом.
В кабинете имеется два письменных стола, стулья, ширма, кушетка, шкаф канцелярский (для документации), шкаф аптечный (для хранения медикаментов и перевязочного материала), два медицинских столика для проведения профилактических прививок, перевязочный столик, холодильник (для вакцин и и медикаментов).
В прививочном кабинете отдельно выделен набор медикаментов для оказания неотложной помощи и противошоковой терапии. Имеется шкаф для хранения одноразовых шприцов.
В медицинском кабинете имеется умывальник, ведра для медицинских отходов класса А (неопасные отходы), для мытья полов и стен кабинета (весь инструментарий промаркирован), весы медицинские, ростомер, лампа настольная (для офтальмологического и отолярингологического обследования), таблица для определения остроты зрения
(без аппарата Ротта), тонометр, фонендоскоп, пузырь для льда, грелка резиновая, лотки почкообразные, термометры медицинские, ножницы, динамометр, шпателя металлические, шины проволочные. Для кварцевания в прививочном кабинете есть кварцевая лампа, электропечь «Мечта» для стерилизации шариков, шпателей и пинцетов.
Медицинский кабинет в достаточном количестве обеспечен биксами, одноразовыми шприцами, пинцетами.Для оказания неотложной помощи имеется воздуховодная трубка, шина Шанца для фиксации шейного отдела позвоночника.
В школьной аптечке всегда имеется стерильный перевязочный материал: бинты, салфетки, шарики.В кабинете есть средства, необходимые для обработки раневых поверхностей: 5% спиртовой р-р ийода, 1-2 % р-р бриллиантовой зелени, 3 % р-р перекиси водорода, различные мази (тетрациклиновая, ихтиоловая, синтамициновая, «Олазоль» и т.д.) Врач и медицинская сестра школы постоянно контролирует и обеспечивает наличие аптечек в школьных мастерских, кабинетах трудового обучения, лабораториях. Медиками школы совместно с социальной службой и педагогами осуществляется мониторинг состояния физического и психоневрологического здоровья всех учащихся школы, оказывается помощь в организации оптимального учебно-воспитательного процесса, отслеживается объём учебной нагрузки, домашних заданий. Профилактика инфекционных заболеваний, в том числе гриппа и ОРВИ, в школе идёт по двум направлениям: иммунизация или специфическая профилактика и неспецифическая. При специфической профилактике гриппа проводится вакцинация детей отечественными и импортными вакцинами.
Иммунизация детей против других инфекционных заболеваний проводится в соответствии с календарным планом прививок и строго индивидуально по отношению к каждому учащемуся. Поддержание санитарно-гигиенических условий в школе на высоком уровне также способствует уменьшению заболеваемости учащихся.
Согласно приказа графику ГБУЗ ДП № 99 в классах проводится углубленный медицинский осмотр школьников, позволяющий выявить отклонения со стороны сердечно - сосудистой, нервной, пищеварительной, мочевыделительной, эндокринной систем, ЛОР-органов, органов зрения, опорно-двигательного аппарата, физического развития в целом, а также аллергические реакции и заболевания.
Наряду с педиатром в обследовании этих учащихся принимают участие специалисты детской консультации ДП № 99: отоларинголог, невропатолог, окулист, хирург. Перед углубленным медицинским осмотром у учащихся обследуется кровь и моча. После медицинского осмотра учащиеся с выявленной патологией направляются к врачу – специалисту для дальнейшего обследования и лечения.
Врач ДП № 99 составляет отчет, где отражены все стороны медицинского осмотра: сколько подлежало медицинскому осмотру, сколько осмотрено, сколько выявлено с патологией, сколько пролечено, взято на «Д» учет, сколько снято с «Д» учета.
Учащиеся 2-х, 3-х, 4-х, 6-х, 7-х, 8-х, 10-х классов обследуются при помощи скрининг – тестов, которые входят в скрининг – программу медицинского осмотра школьников. В этой программе различают 3 этапа:
I этап – доврачебное обследование учащихся с помощью скрининг – тестов;
II этап – обследование врачом школы детей, выделенных с помощью тестов;
III этап - осмотр учащихся, направленных врачом школы на консультацию специалистами поликлиники.
Младшие школьники заполняют анкеты с родителями, старшие - сами. Мед. Сестра собирает анкеты, обобщает результаты и представляет врачу, курирующему школу.
Результаты ежегодных осмотров суммируются для педагогов в виде «листка – здоровья», который заполняется в классном журнале на каждый класс. Здесь фиксируется группа здоровья школьников и физкультурная группа. Зам.директора ведет мониторинг «Карта отслеживания здоровья». (См. Приложение. Страница 43).
На уроках физкультуры мед. сестра школы контролирует выполнение рекомендаций врача по ограничению физической нагрузки у учащихся с подготовительной группой. По итогам диспансеризации формируются специальные медицинские группы. Для детей со специальной и лечебной физкультурной группой в школе организованы отдельные занятия. Проводятся занятия (на уроках) ФК для коррекции и профилактики плоскостопия, нарушений осанки, упражнения для укрепления мышечной системы и развития силовой выносливости.
Осуществляется постоянный контроль ( мед.сестрой ДП № 99) за занятиями: измеряют А/Д у детей, рост, вес, пульс, производят динамометрию. Дают необходимые разъяснения и советы учителям по распределению физической нагрузки этим детям.
Все больные дети, выявленные при медицинском осмотре и обследованные в дальнейшем врачом – специалистом берутся на диспансерный учет и регистрируются в диспансерном журнале. Осмотр «Д» – больных проводится участковым педиатром, а фельдшер проводит контроль, был ли этот ребенок на приеме и по назначению врача осуществляет лечение (инъекции витаминов, алоэ, бициллина и т.д.).
Ежегодно учащиеся 2-4-х классов с целью профилактики гельминтозов обследуются на энтеробиоз и гельминты. Дети, выявленные с описторхозом и лямблиями, направляются к участковому педиатру для лечения. Эти дети ставятся на «Д» учет и наблюдаются 2 года. Помимо этого, ежемесячно, с целью профилактики сыпного тифа и борьбе с педикулезом, согласно приказа № 342, мед.сестра и врач ДП № 99 проводят осмотр учащихся на педикулез и чесотку. Выявленных детей отстраняют от занятий, выводят из коллектива и подают экстренное извещение в СЭС. В дальнейшем такие учащиеся допускаются к занятиям в школе только после лечения, со справкой из СЭС, подтверждающей, что санобработка пройдена. С родителями и детьми, у которых выявлен педикулез, проводится определенная работа: индивидуальные беседы по обработке головы и соблюдению личной гигиены.
В течение года ведется санитарно-просветительная работа. С детьми проводятся беседы о личной гигиене, о профилактике травматизма, о вреде курения, о значении профилактических прививок, о ВИЧ – инфекции и вреде наркомании. Специалисты ДП № 99 участвуют в проведении классных часов на темы, касающиеся здоровья и пропаганды здорового образа жизни. Помогают педагогам проводить занятия на тему «Правильно сиди на уроке». Ежемесячно оформляется «Уголок здоровья» на различные темы, такие как «Грипп и его профилактика», «Профилактика туберкулеза», «Что нужно знать о СПИДе», «О вреде венерических заболеваний», «Профилактика клещевого энцефалита», «Корь и ее профилактика», «Профилактика отравлений» и т.д. Участвуют в проведении классных часов на тему «Влияние окружающей среды на здоровье человека».
За три года работниками медицинского кабинета были проведены следующие
мероприятия по санитарно-просветительской работе:
2011-2012
|
Сентябрь
|
1.Уголок здоровья "Туберкулез и его профилактика"
2.Беседа " Профилактика педикулеза "
|
Октябрь
|
1. Уголок здоровья "Р-Манту, для чего ее ставят"
2.Беседа «Режим для школьника» (1 классы)
|
Ноябрь
|
1.Беседа о глистной инвазии
2.Беседа "Курить -здоровью вредить"
|
Декабрь
|
1.Уголок здоровья «Грипп и ее профилактика»
2.Беседа"Нарушение осанки у детей- профилактика"
|
Январь
|
1.Уголок здоровья "Профилактика чесотки"
2.Беседа"Профилактика гепатита В"
|
Февраль
|
1.Беседа "Профилактика дифтерии"
2.Беседа "Первая помощь при травмах"
|
Март
|
1.Беседа"О клещевом энцефалите"
2.Беседа" Профилактика гепатита В "
|
Апрель
|
1.Беседа" Первая помощь при переломах , порезах, вывихах."
2.Беседа" Профилактика чесотки "
|
Май
|
1.Уголок здоровья "Клещевой энцефалит, его профилактика"
2.Беседа" Дизентерия"
|
2010-2011
|
Сентябрь
|
Уголок здоровья «Профилактика tВС»
Беседа «Профилактика педикулеза» (3,4 классы)
|
Октябрь
|
Беседа «Режим для школьника» (1 классы)
Профилактика энтеробиоза (2, 3,4 классы)
|
Ноябрь
|
Беседа «О личной гигиене» (5 классы)
Уголок «Энтеробиоз»
|
Декабрь
|
1.Беседа «Предупредите дифтерию»
2.Уголок здоровья «Курить – здоровью вредить» (6 классы)
|
Январь
|
1.Уголок здоровья «Грипп и ее профилактика»
2. Беседа «Что нужно знать о венерических заболеваниях» 10-11класс
|
Февраль
|
Беседа «О личной гигиене» (3-4 классы)
Уголок здоровья «Спид и его профилактика» (5 классы)
|
Март
|
Беседа «Профилактика чесотки» (7-8 классы)
Уголок здоровья «Чесотка»
|
Апрель
|
Беседа «Профилактика вирусного гепатита» (7 классы)
Уголок здоровья «Клещевой энцефалит»
|
Май
|
Беседа «Ядовитые грибы» (5-6 классы)
Беседа «Первая помощь при травмах» (5 классы)
|
2009-2010
|
Сентябрь
|
Уголок здоровья «Профилактика tВС»
Беседа «режим для школьника» (1-4 классы)
|
Октябрь
|
Уголок здоровья «Энтеробиоз»
Беседа «Профилактика педикулеза» (2-3 классы)
|
Ноябрь
|
Беседа «Личная гигиена школьника» (5-6 классы)
Уголок здоровья «Курить – здоровью вредить»
|
Декабрь
|
Уголок здоровья «Спид и его профилактика»
Беседа «Профилактика нарушения осанки у детей» (1 классы)
|
Январь
|
Уголок здоровья «Грипп и ее профилактика»
Беседа «Профилактика гепатита» 7-8 классы
|
Февраль
|
Уголок здоровья «Грипп и ее профилактика»
Беседа «Профилактика гепатита» 7-8 классы
|
Март
|
Беседа «Профилактика дифтерии» (6-7 классы)
Уголок здоровья «Чесотка , как предотвратить заболевание»
|
Апрель
|
Беседа «Профилактика псевдотуберкулеза» (8 классы)
Уголок здоровья «Чем опасен туберкулез»
|
Май
|
Беседа «О роли профилактики прививок»
2.Уголок здоровья «Профилактика кишечных инфекций»
|
Июнь
|
Беседа «Осторожно клещ» (2-3 классы)
Беседа «Первая помощь при отравлении белыми грибами» (6-7 классы)
|
Врач и мед.сестра ДП № 99 посещают уроки физической культуры, осуществляет контроль за соблюдением всех медицинских требований в организации и проведении мероприятий, связанных с физическим воспитанием школьников. При посещении уроков физической культуры обращается внимание на физическую нагрузку, соответствует ли она состоянию здоровья учащихся, на температурный режим в зале.
Врач и мед.сестра ДП № 99 контролируют соблюдение школьниками правил личной гигиены на уроках труда (мытье рук после работы, ношение фартуков, пользование защитными очками при работе на станках), следят за тем, чтобы при организации трудовой деятельности были обеспечены безопасные условия работы с учетом состояния здоровья и возрастных возможностей учащихся.
Постоянно ведется контроль за соблюдением санитарно- гигиенического режима в школе, за освещением и проветриванием. С техническим персоналом школы проводятся беседы о санитарном состоянии школы (уборка туалетов, коридоров, классов, соблюдение хлорного режима при кишечных заболеваниях). Ведется контроль за санитарным состоянием вокруг школы и своевременной загрузкой мусора.
Ежедневно контролируется работа пищеблока и питание школьников.
Осуществляется контроль за качеством поступающих продуктов и их транспортировкой, за условиями хранения и соблюдением сроков реализации, контроль за сырой и готовой продукцией.
Ежедневно снимается бракераж готовых блюд, о чем делается запись в бракеражном журнале. Ведется контроль за соблюдением правил личной гигиены работников пищеблока. Ежедневно их осматриваем на наличие гнойничковых заболеваний. Ведется журнал осмотра работников пищеблока на гнойничковые и острые кишечные заболевания.
Ежедневно ведется контроль за соблюдением санитарно – противоэпидемического режима пищеблока и обработкой посуды. Все помещения пищеблока должны содержаться в чистоте. Ежедневно проводится влажная уборка и 1 раз в месяц генеральная уборка с использованием дез. средств. Постоянно ведется контроль за маркировкой, хранением и правильным использованием разделочных досок, ножей.
Врач и мед.сестра ДП № 99 следят за своевременным прохождением работниками пищеблока профилактических осмотров, которые проходят 4 раза в год.
Все педагоги ГБОУ СОШ № 352– это высококвалифицированные специалисты, имеющие стаж работы от 5 лет. Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:
Логопед
Учителя физической культуры
Психолог
Медицинские работники
^
Понятие "здоровье" включает в себя не только физическое, но и психическое здоровье.
^
    Нарушения психического здоровья связаны как с соматическими заболеваниями, дефектами физического развития, так и с различными неблагоприятными факторами и стрессами, воздействующими на психику и связанными с социальными условиями. Основным условием нормального психосоциального развития признается спокойная и доброжелательная обстановка. В школе она обеспечивается хорошим психологическим климатом в коллективе, разрешением возникающих конфликтных ситуаций, проведением занятий, которые учат правилам общения. Работа направлена на сохранение психического здоровья обучающихся, ее задачи:
 
^
Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения.
 
С истема работы психологической службы:
С учащимися коррекционная и развивающая работа ведется по следующим программам:
Развивающая адаптационная программа для первоклассников. Автор Т.В.Азарова. (Цель: развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения детей в начальной школе; развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и педагогами; формирование устойчивой учебной мотивации, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности).
Коррекционная программа для младших школьников. Автор Н.Л.Васильева (Цель программы: преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе).
Программа – Уроки общения для младших подростков. Автор Н.Слободяник. (Цель: оказание помощи детям с трудностями в обучении и общении).
Программа – Осознанное мышление. Автор Т.Евграфова. (Цель: развитие мышления).
Программа – Создай свой проект. Автор Л.П. Белых. (Цель: развитие у учащихся умений и навыков успешного общения: взаимопонимания, умения задавать вопросы, слушать собеседника. Формирует доверительные отношения к людям, учит коструктивно выходить из конфликтных ситуаций, анализировать свое поведение).
|
^ :
«Трудности адаптации первоклассников».
«Учебные трудности пятиклассников».
«Особенности самооценки второклассников».
«Интеллектуальные изменения у учащихся 3-х классов»
^ :
«Личностно-ориентированный подход в обучении».
«Обучение детей с разным типом мышления».
«Психологическая подготовка детей к ЕГЭ».
«Особенности педагогического общения».
|
По необходи-мости
после диагностики и по обращениям
Учеников, педагогов, родителей.
|
Диагностика дезадаптации первоклассников.
Мотивационная анкета.(Определяет способность к принятию учебной задачи, уровень притязаний в учебной деятельности).
Изучение уровня развития познавательных процессов (памяти, внимания, мышления, уровня интеллектуального развития).
Уровень тревожности.
Социометрические исследования (особенности взаимоотношений в коллективе).
Анкетирование родителей по вопросам удовлетворенности организации учебным процессом.
|
^
Месяц
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Сентябрь
|
Развивающая адаптационная программа
Цель: формирование и развитие психических процессов.
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 1.
|
|
«Развитие психических свойств и учебно-познавательных мотивов», 4 «А» класс.
|
Октябрь
|
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 2.
|
Тренинг общения.
Цель: развитие навыков позитивного стиля общения у детей. Занятие 1-4.
|
«Развитие психических свойств и учебно-познавательных мотивов», 4 «А» класс.
|
Ноябрь
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 1.
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 3.
|
Тренинг общения.
Цель: развитие навыков позитивного стиля общения у детей. Занятие 5-7.
|
«Развитие психических свойств и учебно-познавательных мотивов», 4 «А» класс.
|
Декабрь
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 2.
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 4.
|
Тренинг общения.
Цель: развитие навыков позитивного стиля общения у детей. Занятие 8-10.
|
«Развитие психических свойств и учебно-познавательных мотивов», 4 «А» класс.
|
Январь
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 3.
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 5.
|
|
«Уроки общения»
Цель: развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми, усвоение нравственных принципов, 4 «А» класс.
|
Февраль
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 4.
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 6.
|
|
«Уроки общения»
Цель: развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми, усвоение нравственных принципов, 4 «А» класс.
|
Март
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 5.
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 7.
|
Игра «Радужный камень».
Цель: развитие толерантности.
|
«Уроки общения»
Цель: развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми, усвоение нравственных принципов, 4 «А» класс.
|
Апрель
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 6.
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 8.
|
|
«Дорога в 5 класс» - игра.
Цель: развитие психологической готовности детей к переходу в среднюю школу.
|
Май
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 7.
|
«Психологическая азбука».
Цель: Развитие психических свойств. Занятие 9
|
|
|
^
с учащимися основной школы ГБОУ СОШ №352.
Месяц
|
5 класс
|
6 класс
|
7 класс
|
8 класс
|
9 класс
|
Сентябрь
|
«Научная организация труда школьников», 5«А» класс.
Цель: развитие познавательных мотивов школьников, формирование познавательного мышления.
|
|
Тема: Мотивы наших поступков.
Цель: помощь в осознании своих поступков, осознание собственного влияния на других людей.
|
|
|
Октябрь
|
|
|
|
Тема: Жизнь по собственному выбору.
Цель: отработка навыков преодоления препятствий на пути к достижению целей. Обучение эффективного использования своего времени.
|
|
Ноябрь
|
Адаптационная игра «Планета моего класса».
Цель: формировать умения пользоваться поддержкой одноклассников и оказывать помощь другим.
|
Игра «Волшебный кристалл»
Цель: развитие толерантности.
|
|
|
Тема «Карта моей жизни»
Цель: помощь в определении личностных ценностей, раскрытие сильных сторон личности.
|
Декабрь
|
|
Игра «Почта»
Цель: развитие навыков сотрудничества и кооперации.
|
Игра «Внимание!»
Цель: Развитие познавательных процессов.
|
|
|
Январь
|
«Развитие проектного мышления», 5«А» класс.
Цель: формирование основ проектного мышления.
|
|
|
Игра «Калейдоскоп»
Цель: развитие навыков сотрудничества и кооперации.
|
|
Февраль
|
|
|
|
|
Игра «Путешествие в будущее»
Цель: активизация проблемы выбора профессии.
|
Март
|
«Я и мы».
Цель: формирование социальных навыков.
|
|
|
|
|
Апрель
|
|
|
|
Игра «Ромашка».
Цель: развитие интереса к миру профессий.
|
Игра«Экзаменов бояться – в лес не ходить».
Цель: формирование навыков успешности в результатах экзаменов.
|
Май
|
|
|
Игра «Комплимент»
Цель: формирование адекватной самооценки.
|
|
|
^
Месяц
|
10 класс
|
11 класс
|
Сентябрь
|
Игра «Автопортрет»
Цель: актуализация потребности в самоанализе и интереса к своему внутреннему миру.
|
Тренинг общения. Автор Саркисова С.И. (Направлен на развитие навыков позитивного стиля общения).
|
Октябрь
|
|
Выход из конфликтных ситуаций.(Цель: развивать коммуникативные компетенции, помогающие подросткам решать противоречия со сверстниками, родителями, педагогами без конфликтов).
|
Ноябрь
|
|
|
Декабрь
|
Тема «Я в своих глазах»
Цель: формирование адекватной самооценки, развитие умения самоанализа и преодоления барьеров, мешающих полноценному самовыражению.
|
«Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье».
Автор Саркисова С.И., Петухова И.В.
(Формирует установку на умение вести себя так, чтобы сохранить физическое и психическое здоровье).
|
Январь
|
|
Тема «Чувствую себя хорошо»
Цель: обучение тому, как находить чувства, которые помогут преодолеть чувство тревоги и избавиться от него.
|
Февраль
|
«Трудна жизнь подростка». Автор Потапова Н.В.
(Цель: развитие рефлексивной позиции учащихся, направленной не только на осознание себя, но и на понимание особенностей коллектива, построения межличностных отношений).
|
|
Март
|
|
Игра «Кто он»
Цель: активизация процесса профессионального самоопределения.
|
Апрель
|
|
|
Май
|
|
Игра «Экзаменов бояться – в лес не ходить».
Цель: формирование навыков получения результативных экзаменационных оценок.
|
Система мониторинга психофизиологического здоровья обучающихся ГБОУ СОШ № 4352.
Система мониторинга физического здоровья обучающихся.
№
п/п
|
Месяц
|
Вид обследования
|
Ответственный
за проведение
|
1 – 4 классы
|
5 – 9 классы
|
10 – 11 классы
|
1.
|
Сентябрь
|
1) Лабораторный анализ (общий
анализ мочи; общий анализ
крови);
2) Осмотр на педикулез.
|
1) Врач и мед.сестра(ДП № 99) ГБОУ СОШ № 352
|
2)1- 4 классы
|
1) 5,8 классы;
2)5-9 классы;
|
1) 11 классы;
2)10-11классы;
|
2.
|
Октябрь
|
1) Лабораторное обследование (энтеробиоз, глистные инвазии);
2) Осмотр на педикулез.
|
1) Врач и мед.сестра(ДП № 99) ГБОУ СОШ № 352
|
1)1-4 классы;
2)2,3 классы;
|
|
|
3.
|
Ноябрь
|
1) Медицинский осмотр;
2) Осмотр на чесотку;
3) Осмотр на педикулез.
|
1) Узкие специалисты (ЛОР, педиатр, окулист, хирург, невропатолог)+ фельдшеры школ;
2) Врач и мед.сестра(ДП № 99) ГБОУ СОШ № 352
|
|
1)5,8 классы;
2) 8 классы;
3)5,6 классы;
|
1) 11 классы (девочки-школа, мальчики-вонкомат);
|
4.
|
Декабрь
|
1) Осмотр на педикулез.
|
1) Врач и мед.сестра(ДП № 99) ГБОУ СОШ № 352
|
|
1)7,8 классы;
|
|
5.
|
Январь
|
1) Осмотр на педикулез.
|
1) Врач и мед.сестра(ДП № 99) ГБОУ СОШ № 352
|
1)1-4 классы;
|
1)5-9 классы;
|
1)10-11классы;
|
6.
|
Февраль
|
1) Осмотр на чесотку;
2) Осмотр на педикулез.
|
1) Врач и мед.сестра(ДП № 99) ГБОУ СОШ № 352
|
|
1) 8 классы;
2) 9 классы;
|
|
7.
|
Март
|
1) Осмотр на педикулез.
|
1) Врач и мед.сестра(ДП № 99) ГБОУ СОШ № 352
|
1)1-4 классы;
|
Флюорогр.
8 – 9 классы
|
Флюорография
10 – 11 классы
|
8.
|
Апрель
|
1) Медицинский осмотр;
2) Осмотр на педикулез.
|
1) Врач и мед.сестра(ДП № 99) ГБОУ СОШ № 352
|
1)1 классы;
2)1-4 классы;
|
2) 5-9 классы
|
2)10-11 классы
|
Система мониторинга психологического состояния.
№
п/п
|
Месяц
|
Вид обследования
|
Ответственный
за проведение
|
1 – 4 классы
|
5 – 9 классы
|
10 – 11 классы
|
1.
|
Сентябрь
|
Социометрический опрос
|
Саркисова С.И.
|
|
7 – 9 классы
|
|
2.
|
Октябрь
|
Адаптация первоклассников к школе.
|
Саркисова С.И.
|
1 классы
|
|
|
Мотивационная анкета
|
Саркисова С.И.
|
|
5 классы
|
|
3) Социометрический опрос
|
Саркисова С.И.
|
|
|
10 классы
|
4) Социометрическая методика
|
Саркисова С.И.
|
|
5- 6 классы
|
|
5) Уровень тревожности Филипса
|
Саркисова С.И.
|
|
5 классы
|
|
3.
|
Ноябрь
|
1) Диагностика «Мотивация обучения»
|
Саркисова С.И.
|
|
7 – 9 классы
|
|
2) Анкетирование: Я – в профильной школе
|
Саркисова С.И.
|
|
8 – 9 классы
|
|
4.
|
Декабрь
|
Диагностика «Мотивация обучения»
|
Саркисова С.И.
|
|
|
10 классы
|
Декабрь -январь
|
Тест Равенна (уровень интеллектуального развития)
|
Саркисова С.И.
|
2 классы
|
|
|
Декабрь - январь
|
Словесно – логическое мышление
|
Саркисова С.И.
|
2 классы
|
|
|
5.
|
Январь
|
Диагностика «Эмоциональное состояние учащихся»:
«Самоопределение учащихся в условиях профилизации школы».
Анкетирование: для родителей
|
Саркисова С.И.
|
|
9 классы
|
10 классы
|
6.
6.
|
Февраль
Февраль
|
Диагностика: Уровень тревожности.
Анкета: самоопределение учащихся в условиях профилизации школы
|
Саркисова С.И.
|
|
9в класс
|
10 классы
|
Математическое мышление
|
Саркисова С.И.
Петухова И.В.
|
3 классы
|
|
|
7.
7.
|
Март
Март
|
Диагностика: Уровень тревожности.
Тест матрицы Равенна
|
Саркисова С.И.
|
|
9 классы
9 классы
|
|
Объем памяти
|
Петухова И.В
|
4 классы
|
|
|
Виды памяти
|
Саркисова С.И.
|
|
|
|
Тест Равена
|
Петухова И.В
|
Дошкольник
|
5 – 6 классы
|
|
8.
|
Апрель
|
Тест -матрицы Равена
|
Саркисова С.И.
|
|
7 – 8 классы
|
|
Объем внимания
|
Петухова И.В
|
1 классы
|
|
|
Методика Бордока (концетрация и устойчивость внимания)
|
Саркисова С.И.
|
|
|
|
Мотивационная анкета (мотивация и адаптация к учению)
|
Петухова И.В
|
|
|
|
Социометрическая методика (уровень коллектива)
|
Саркисова С.И.
|
|
|
|
Апрель - май
|
Уровень готовности к школе
|
Петухова И.В
|
Дошкольник
|
|
|
9.
|
Май
|
Тест- матрицы Равена
|
Саркисова С.И.
|
|
|
10 классы
|
^
Структура работы
с детьми группы «риска».
-
-
-
-
-
-
.   Выявление и постановка на внутришкольный учёт
|
Индивидуальные беседы с кл. руководителями и учителями-предметниками
|
 
|
Индивидуальные беседы с учащимися и родителями
|
-
-
-
-
-
Работа психологической службы
|
 
Индивидуальные консультации для родителей
|
|
Семинары для родителей и учителей.
|
-
-
-
-
-
-
 
Работа клубов «Прометей», «Правовед», профилактические программы, кл. часы.
|
 
|
Педагогические консультации, малые педсоветы.
|
-
-
-
-
-
-
-
П ПМС-сопровождение
|
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Школьный инспектор, участковый
|
-
-
-
-
-
-
-
^
- Поощрение педагогов;
- Проведение конкурса «Лучший урок по профилактическим программам»
^
Слабое знание психологии обучающихся – 7%
Неумение, а порой, и нежелание понять современного ребёнка – 10%.
Трудности во взаимоотношениях с родителями обучающихся – 14%.
Большая учебная нагрузка – 54%.
Возраст педагогов (средний по школе – 45 лет) – 15%
Характеристика
родительской общественности ГБОУ СОШ № 352
В ГБОУ СОШ № 352 – 286 обучающихся.
Многодетные семьи (больше 3-х детей) –11 , детей в школе – 18.
Малообеспеченные семьи – 36, детей в школе – 43
Неблагополучные семьи, состоящие на внутришкольном учёте – 1, детей в школе –4 .
Неблагополучные семьи– 1, детей в школе - 4
Опекаемых детей – 5
^
№
|
Категория
|
Всего семей
|
Детей в школе
|
1
|
Малообеспеченные семьи
|
32
|
49
|
2
|
Неблагополучные семьи, состоящие на внутришкольном учёте
|
1
|
4
|
^
Вахтовый метод работы родителей, способствующий безнадзорности и беспризорности в среде детей.
Злоупотребление родителями алкоголем.
Высокий уровень стресса в семье
Нестабильные семьи ( один из родителей (чаще) отчим или (реже) мачеха)
Неполные семьи.
Неадекватное воспитание
Недостаточный контакт родителей с детьми.
Семейные конфликты.
Жестокое обращение в семье
Методический ресурс ОУ для организации профилактической деятельности.
№
|
Название ресурса
|
Место нахождения,
|
Количество и (или) название и (или) сумма
|
1
|
Научно-методическая литература по проблеме профилактики
|
Школьный библиотечный фонд
|
Журнал «Нарконет», Безруких, Макеева «Не допустить беды», «Все цвета кроме чёрного», Колесова «Полезные привычки, навыки, выбор», Тростенацкая «Профилактика злоупотребления ПАВ», «Родительский всеобуч», «Чтобы подросток не вырос подранком», Рабочие тетради для работы по программе «Полезные привычки, навыки, выбор» для 1-11 классов
|
2
|
Нормативно-правовая база
|
Кабинет профилактики
|
Международные документы:«Конвенция о правах ребёнка», «Декларация прав ребёнка». Законы РФ: Конституция РФ, Закон «Об образовании», «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
|
3
|
Литература, приобретённая для укрепления материально технической базы ППМС-службы
|
Кабинет профилактики ОУ,
|
Средства городской программы по профилактике -1200 рублей
|
4
|
Литература, приобретённая для укрепления материально технической базы клуба «Правовед»
|
Кабинет профилактики
|
Средства городской программы по профилактике -1200 рублей
|
5
|
Информационное обеспечение профилактической деятельности
|
Рекреации ОУ
|
Информационные стенды: «Права и обязанности учащихся», «Здоровый образ жизни», «Уголок безопасности»,
|
6
|
Брошюры, проспекты, плакаты
|
Кабинет профилактики
|
безвозмездная помощь КДНиЗП
|
7
|
Учебные программы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ, и адаптированные к конкретной территории
|
Кабинет зам. директора УВР
|
|
8
|
Областные, муниципальные, авторские программы, способствующие становлению ЗОЖ обучающихся
|
Кабинет профилактики
|
«Профилактика аддиктивного поведения учащихся школы», «Профилактика и предупреждение ВИЧ-инфекции», «Здоровье», «Имею право»
|
9
|
Мониторинг профилактической деятельности
|
Кабинет профилактики ОУ
|
Диагностика: «Комплексное социально-педагогическое исследование наркогенной ситуации и факторов риска, приводящих к аддиктивным и девиантным проявлениям детей и подростков в ОУ»
|
|
