Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации. 2000-2001 годы / Министерство образования Российской Федерации. М., 2002. 303 с. Редакционная коллегия
|
|
Скачать 5.33 Mb.
|
^
Востребованность среднего профессионального образования достаточно высока. В 2001 году численность подавших заявления для поступления в образовательные учреждения среднего профессионального образования составила 1234 тыс. человек. Конкурс при поступлении в эти учреждения на бюджетной основе составил по всем формам обучения 1,75 человек на место, по очной форме обучения – 1,85 человек на место. Студентами учреждений среднего профессионального образования стали 31% выпускников основных общеобразовательных школ и 41% выпускников средних (полных) школ. Расширялась подготовка специалистов со средним профессиональным образованием по договорам с юридическими и физическими лицами с оплатой ими стоимости обучения. Прием в средние специальные учебные заведения на платной основе в 2001 году составил 337 тысяч человек (40% от общего приема студентов), численность студентов – 818 тыс. человек (34% от общей численности студентов), выпуск специалистов – 189 тыс. человек (32% от общего выпуска). Развивалась система целевой контрактной подготовки специалистов со средним профессиональным образованием, в рамках которой обучались 132 тысячи студентов (8,3% от общей численности студентов, обучающихся за счет бюджетных средств). Растет численность молодежи со средним профессиональным образованием, ежегодно поступающих в вузы для продолжения образования: в 2001 году она составила 322 тыс. человек или 25,5% от общего приема в вузы (в 1995 году – 113 тыс. человек или 18%.) При этом более 80% выпускников средних специальных учебных заведений, поступивших в вузы, обучаются по вечерней и заочной форме обучения, сочетая учебу с работой. Это не только обеспечивает получение специальности, но и создает условия для дальнейшего продвижения личности в образовательной системе. Минобразованием России в 2001 году разработан ГОС СПО, совместно с 26 федеральными ведомствами выработаны предложения по унификации содержания общеобразовательных дисциплин по группам специальностей среднего профессионального образования, установлению нормативных сроков обучения, квалификации выпускника, продолжительности производственной практики. В 2001 году 45 средних специальных учебных заведений приняли участие в эксперименте по апробации дистанционных технологий в образовательном процессе. Приоритетами текущего пятилетия для среднего профобразования выступают становление и развитие: • модульного и дистанционного обучения; • электронных баз данных по различным направлениям работы ССУЗов; • личностно-ориентированных технологий обучения; • организации обучения по экстернату; • деятельностного подхода в обучении. . Высшее профессиональное образование Высшая школа в современной России играет важную роль в кадровом и научном обеспечении народного хозяйства, выполняет важную социальную функцию – позволяет гражданам реализовать право на саморазвитие, нередко и вне связи с будущей или настоящей профессиональной деятельностью. Система российского высшего образования достаточно разветвлена и включает 1008 высших учебных заведений, в том числе 621 (61,6%) государственных, из них подчиненных Минобразованию России 324 (32,1%), 387 (38,4%) негосударственных, из них имеющих аккредитацию 200. Численность студентов всех форм обучения в российских вузах в 2001 г. составила 5426,9 тыс. человек (2000 г. – 4739,5 тыс., 1995 г. - 2777 тыс. человек). Таким образом, в 2001 году на 10 тысяч населения в России приходился 321 студент (в 2000 г. – 280, в 1995 – 195, в 1992 - 178 соответственно). Численность обучающихся на дневном отделении в 2001 году составила 2880,6 или 53,1% от общего числа. Следует отметить, что данная пропорция год от года имеет тенденцию к уменьшению (2000 – 55,4%, 1995 – 62,8%, 1993 – 63,6%). Таблица 14 ^
За последнее десятилетие рост выпуска специалистов из вузов страны составил 158,3%. Как ни парадоксально, но качество получаемых знаний оказывается значительно ниже в коммерческих вузах, в которых плата за обучение часто сопровождает не более высокий уровень подготовки, а возможность получения дополнительных поблажек. Существенно изменяются пропорции в распределении приема студентов по источникам финансирования. Наблюдающийся в последние годы значительный рост приема молодежи в вузы осуществляется за счет компенсации затрат на обучение физическими и юридическими лицами. Контрольные цифры приема за счет федерального бюджета колеблются незначительно (по всем формам обучения: в 1995 г. – 531,9 тыс., 1997 г. – 565,3 тыс., 1999 г. – 564,3 тыс., 2000 г. – 586,8 тыс.человек; по очной форме обучения: в 1995 г. – 355,9 тыс., 1997 г. – 378,1 тыс., 1999 г. – 379,3 тыс., 2000 г. – 396,0 тыс.человек). В государственные вузы на основе полного возмещения затрат в 1995 г. было принято 93,5 тыс. человек, в 2000 г. эта цифра возросла до 553,5 тыс. человек, что составило 48,5% от общего количества зачисленных на 1 курс. Формируется система многоканального финансирования образования, дающая возможность образовательным учреждениям частично компенсировать недостаточное бюджетное финансирование. Структура приема по всем формам обучения в 2000 г. характеризовалась следующими показателями: на экономические специальности принято более 27% от общего количества зачисленных на 1 курс, на инженерно-технические - 31%, сельскохозяйственные – 4%, экологические – 1%, естественно-научные – 5%, гуманитарные – 18%, просвещения - 6%, медицины – 3%, культуры и искусства – 2%. Однако структура подготовки молодых работников по значительному числу специальностей и профессий не полностью соответствует структуре современных потребностей общества и тем структурным изменениям, которые происходят в экономике. Учебные заведения по своей инерции продолжают готовить кадры на основе сложившейся структуры возможностей. Недостаточно учитываются новые приоритеты и ожидаемые структурные сдвиги в отраслях и регионах. Это наглядно подтверждают данные таблицы 15. Таблица 15 ^
Представленные показатели не характеризуют ситуацию положительно. Мотивация выбора места и условий приложения своих знаний специалистами становится все более прагматичной. Только 15-20% выпускников используют представляемую им вузом возможность трудоустроиться. Во исполнение Плана действий Правительства Российской Федерации в области социальной политики и модернизации экономики на 2000-2001 годы, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 июля 2000 года №1072-р, разработана новая система стипендиального обеспечения студентов (академические и социальные стипендии). Принято постановление Правительства Российской Федерации от 27 июля 2001 года №2725, которым утверждено Типовое положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов государственных и муниципальных образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, аспирантов и докторантов. 4.4. Отношение учащихся к продолжению образования и выбору профессии Проблемы профессионального самоопределения, ориентации и соответствующей подготовки становятся актуальными для выпускников 9-х и 11-х классов. Их решение выступает определяющим фактором достижения ими жизненных целей и реализации интересов. Анализ данных докладов органов по делам молодежи по реализации государственной молодежной политики субъектов Российской Федерации свидетельствует о примерно общих процессах в ориентациях учащихся на продолжение обучения и выбор профессии. Как показывают результаты опросов учащихся, подавляющее большинство из них (88,9%) учатся для того, чтобы продолжить обучение дальше, почти две трети - для развития своих способностей, самосовершенствования. Каждый второй учится для того, чтобы получить знания и стать человеком высокой культуры (48,0%). 4,3% опрошенных вообще не задумывались, зачем они учатся. При значительном разбросе мотиваций преобладающим является намерение продолжить образование. Большинство учащихся общеобразовательных школ по их окончании планирует поступить в вузы, каждый пятый - на работу и каждый седьмой - в колледж. В ближайшей перспективе почти столько же молодых людей намереваются поступить на работу. В более отдаленном будущем планируют учиться в профессиональных учебных заведениях лишь отдельные школьники. Свыше половины школьников надеются на то, что сумеют обеспечить себя материально на протяжении ближайших лет, однако около трети намерены продолжать очное образование и свое материальное благополучие связывают с более далекой перспективой. Организовать свое дело планируют не более трети школьников, причем две трети из них относят эти планы на отдаленное будущее. Таблица 16 ^
Так же как и учащиеся общеобразовательных школ, большинство учащихся профессиональных училищ желает сразу после окончания учебы поступить в вузы. Более чем вдвое меньше желающих пойти на работу сразу после выпуска из ПТУ, но все они хотели бы работать по специальности. Подавляющее большинство выпускников ПТУ (93,8%) надеются, что им удастся обеспечить себя материально в достаточно короткие сроки. Среди них доля тех, кто хотел бы создать семью уже в самые ближайшие годы, вдвое больше, чем среди учащихся общеобразовательных школ. Среди учащихся ПТУ, по сравнению с учащимися школ, ниже доля тех, кто сразу же по окончании учебного заведения хотел бы организовать собственное дело, но выше доля тех, кто предполагает это сделать в последующем. Таблица 17 ^
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям