Проф каф психологии Российской экономической Академии им. Г. В. Плеханова, академик раэп, член-корреспондент Международной Академии наук педагогического образования

Скачать 4.74 Mb. Название Проф каф психологии Российской экономической Академии им. Г. В. Плеханова, академик раэп, член-корреспондент Международной Академии наук педагогического образования страница 8/14 Дата 07.03.2013 Размер 4.74 Mb. Тип Учебное пособие

Содержание Важнейшее значение в формировании акта воли име­ет мотивационная сфера человека. Вле­чения возникают на базе инстинктов — пищевого, обо­ Непроизвольные действия В сложном волевом процессе можно выделить нес­колько этапов. Волевая неустойчивость 4. Патология волевых процессов Психологическая структура личности Идеал — это высшая цель сознательных активных устремлений личности. Часто идеалы воплощаются в оп­ределенные конкретные образы. Личность как субъект межиндивидуальных отноше­ний. Личность и индивидуальность. В медицинской практике большое значение имеет ре­акция личности на свою болезнь. Сила процесса возбуждения и торможения, зависящая от работоспособности не­рвных клеток. Свойства темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Характер — это индивидуальный тип психических реакций на действие непосредственных раздражений и впечатлений действительности. Индивидуальное и типичное в характере.

и патологический характер. Этому спо­собствуют различные причины. Депрессия — аффективное состояние, характеризую­щееся отрицательным эмоциональным фоном, изменени­ем мотивационной сферы, когнитивных представлений и общей пассивностью поведения. Субъективно человек в состоянии депрессии испытыва­ет тяжелые, мучительные эмоции и переживания, такие как подавленность, тоска, отчаяние. Влечения, мотивы, волевая активность снижены. На фоне депрессии возника­ют мысли о смерти, проявляется самоуничижение, суици­дальные стремления. Помимо угнетенно-подавленного настроения, характерны идеаторная — мыслительная, ассоциативная и двигательная заторможенность. Депрес­сивные больные малоподвижны. Большей частью сидят в уединенном месте, опустив голову. Различные разговоры для них тягостны. Самооценка снижена. Изменено вос­приятие времени, которое течет мучительно долго. Различают функциональные состояния депрессии, воз­можные у здоровых людей в рамках нормального психи­ческого функционирования, и патологические, являющи­еся одним из психиатрических синдромов. Менее выра­женное состояние называется субдепрессия. Субдепрессия — снижение настроения, не достигаю­щее степени депрессии, наблюдается при ряде соматичес­ких заболеваний и неврозах. Эйфория — патологически повышенное радостное на­строение. Все окружающее воспринимается в светлых радужных тонах, все люди представляются очарова­тельными и добрыми. Другой симптом — это идеаторное возбуждение: мысли текут легко и быстро, одна ассоциация оживляет сразу несколько, память выдает богатую ин­формацию, однако внимание неустойчивое, крайне отвле­каемое, в результате чего способность к продуктивной деятельности очень ограничена. Третий симптом — это двигательное возбуждение. Больные в постоянном движе­нии, за все берутся, но ничего не доводят до конца, ме­шают окружающим своими услугами и помощью. Эмоциональная лабильность — характеризуется лег­кой сменой настроения от несколько грустного к повышен­ному без какого-нибудь значительного повода. Она часто на­блюдается при заболеваниях сердца и сосудов или на фоне астении после перенесенных соматических заболеваний. Дисфория — пониженное настроение с раздражитель­ностью, озлобленностью, мрачностью, повышенной чув­ствительностью к действиям окружающих, со склоннос­тью к вспышкам агрессии. Встречается при эпилепсии. Эмоциональная амбивалентность — характеризуется одновременным существованием противоположных эмо­ций. При этом наблюдается парадоксальное изменение настроения, например, несчастье вызывает радостное на­строение, а радостное событие — грусть. Наблюдается при неврозах, акцентуациях характера и некоторых со­матических заболеваниях. Апатия — болезненное безразличие к событиям внеш­него мира, своему состоянию; полная потеря интереса к какой-либо деятельности, даже к своему внешнему виду. Человек становится неряшливым и неопрятным. К своим родным и близким люди при апатии относятся холодно, безучастно. При относительно сохранной мыслительной деятельности они теряют способность чувствовать. Формирование эмоций человека — важнейшее условие развития его как личности. Только став предметом устой­чивых эмоциональных отношений, идеалы, обязанности, нормы поведения превращаются в реальные мотивы дея­тельности. Чрезвычайное разнообразие эмоций человека объясняется сложностью отношений между предметами его потребностей, конкретными условиями возникновения и деятельностью, направленной на их достижение. 3. Воля Когда происходит оценка человека как личности, пер­востепенное значение имеют его поведение, деятельность. Под деятельностью человека понимается та сторона его жизни, в которой он активно осуществляет стоящие пе­ред ним задачи. В психологии проблема активности, со­знательной деятельности рассматривается как проблема воли, произвольной деятельности. Воля —- это психический процесс, заключающийся в сознательной, целенаправленной, мотивированной, ак­тивной психической деятельности, которая связана с преодолением внешних и внутренних препятствий и на­правлена на удовлетворение потребностей человека. Волевой акт состоит из этапов последовательных, спла­нированных действий. Необходимость природы есть первичное, а воля и со­знание человека — вторичное, т.е. наши действия детер­минированы (определены) событиями и явлениями, про­исходящими во внешнем мире. Свобода воли при этом понимается как возможность, способность принимать ре­шение со знанием дела и осмысленно руководить своими действиями, предвидя их последствия. Эти положения находят научное обоснование в трудах И.М. Сеченова и И.П. Павлова об отражательной (реф­лекторной) функции головного мозга, об опосредованном восприятии и осмысливании объектов действительности. Физиологические основы воли. Воля, как и другие психические процессы, является функцией мозга. Несмот­ря на значительную сложность физиологических меха­низмов волевых действий, наукой доказано, что волевые действия имеют условнорефлекторную природу. И.П. Пав­лов говорил, что «...механизм волевого движения есть условный ассоциационный процесс, подчиняющийся всем описанным законам высшей нервной деятельности». В механизме волевого акта важнейшую роль играет дви­гательный анализатор, корковые клетки которого (кинес­тетические клетки) имеют двустороннюю связь с двига­тельной областью коры и с корковыми частями всех дру­гих анализаторов: зрительного, слухового и пр. И.П. Пав­лов так характеризует эту связь: «...кинестетические клет­ки коры могут быть связаны, и действительно связывают­ зя, со всеми клетками коры, представительницами как всех внешних влияний, так и всевозможных внутренних процессов организма. Это и есть физиологическое основа­ние для так называемой произвольности движений, т.е. обусловленности их суммарной деятельностью коры». Обусловленность волевых действий суммарной рабо­той мозга означает, что действия человека могут быть вызваны не только непосредственными раздражения­ми, но и следами их, т.е. в результате оживления ра­нее образованных в коре нервных связей. Значит, пред­ставление о действии, мысль о нем может вызвать это действие без видимых внешних причин. Поэтому лю­дям иногда кажется, что произвольные действия бес­причинны, а психологи-идеалисты считают этот факт доказательством существования в человеке особого ду­ховного начала (души), якобы независимого от матери­альных мозговых процессов и от внешних условий су­ществования людей. Таким образом, И.П. Павлов в общем механизме воле­вого действия особо подчеркивал значение уже образовав­шейся системы временных нервных связей (ассоциаций) между корковыми концами всех анализаторов, т.е. того, что определяет суммарный характер ответной реакции. Восприятия, представления, переживания и действия человек с детства обозначает и обобщает посредством сло­ва. Слово как раздражитель имеет особую природу. Каж­дое слово, усвоенное человеком, связано с многочислен­ными внешними и внутренними раздражениями. В слове закреплен не только личный, но и общественный опыт людей. Поэтому слова, будучи в прошлом связанными с определенными действиями, поступками и переживания­ми, служат регулятором поведения человека. И.П. Пав­лов говорил, что «непроизвольное можно сделать произ­вольным, но достигается это только при помощи второй сигнальной системы». Благодаря второй сигнальной системе действие чело­века становится целенаправленным. Человек может не только вызвать образ предмета, удовлетворяющего его потребность, но и придать своему стремлению* словесную форму, выразить цель обобщенно. При помощи* слов он способен более точно выбрать и способ действия, соотне­ ся его с условиями труда, а если память предложит ему несколько разных способов, то выбрать из них наилуч­ший в данной обстановке. Слово позволяет человеку за­тормозить двигательную реакцию (или целое действие), если того требуют обстоятельства. В условнорефлекторной работе мозга слово выступает не только в качестве раздражителя особого рода, но и в качестве подкрепления, что психологически выражается в форме оценки или самооценки выполняемого и выпол­ненного действия («правильно» — «неправильно», «хоро­шо» — «плохо»). Волевое действие, будучи целенаправленным, означа­ет наличие в коре больших полушарий стойкого очага оптимальной возбудимости на уровне второй сигнальной системы. Это обеспечивает длительное удержание цели действия, планирование предстоящего действия в соответствии с заданной целью и условиями, возможность оживления именно тех временных нервных связей, кото­рые нужны для реализации цели и пр. Устойчивость очага оптимальной возбудимости зави­сит как от действия наличных раздражителей, так и от хранимой мозгом системы прошлых воздействий на него. Учитель, ведя урок, всегда исходит не только из того, что совершается в классе в данный момент, но и из того, что было на предыдущих уроках и что ему предстоит делать в будущем. Существенную роль в механизмах волевого действия выполняет корковое торможение. Волевой акт выража­ется не только в способности что-то сделать, но и в спо­собности воздержаться от того, чего не следует делать. Центральное торможение было открыто И.М. Сеченовым и экспериментально изучено И.П. Павловым и его со­трудниками. ^ Важнейшее значение в формировании акта воли име­ет мотивационная сфера человека. Она представляет со­бой совокупность желаний, побуждений, приобретающих характер мотивов действий, поступков и форм деятель­ности. Особенности данной сферы определяют направлен­ность личности. Началом формирования воли является влечение. ^ Вле­чения возникают на базе инстинктов — пищевого, обо­ ронителъного, полового и др. Когда влечение достаточно оформлено в сознании, выяснены пути и способы его удов­летворения, тогда оно носит название «желание». Эти пси­хические импульсы относятся к более старым филогенети­ческим формациям. В процессе исторического развития че­ловеческой личности воля сложилась как качество психи­ки, сознательно направленное на преодоление препятствий. Некоторые авторы утверждают, что отдельные элемен­ты волевого процесса, в частности, влечение, имеют био­логическую природу, т.е. врожденного характера. С этих позиций они рассматривают влечение к преступным дей­ствиям. Утверждается принцип «сын преступника — по­тенциальный преступник». С антропологических пози­ций пытаются найти физические признаки у лиц, склон­ных к преступности: своеобразную форму черепа, носа, подбородка и т.д. Другие авторы утверждают, что преступление — яв­ление социальное, рожденное неравенством, нищетой и бесправием значительной части общества. Непосредственные побуждения к деятельности приво­дят к действиям по невольному импульсу (мгновенная реакция на полученное воздействие) или, в виде реакций отсроченного типа (действие обдуманное, возникающее на основе точного представления результата действия). Все действия делятся на — произвольные и непроизвольные. ^ Непроизвольные действия совершаются в результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчет­ливо осознаваемых побуждений. Произвольные действия предполагают осознание че­ловеком цели и предварительное представление тех опе­раций, которые могут обеспечить ее осуществление. ^ В сложном волевом процессе можно выделить нес­колько этапов. Первый этап—возникновение побуждения, стремления к достижению определенной цели. Потом появляется со­знание ряда возможностей достижения этой цели (2 этап) и сразу же за этим мотивы (3 этап), подкрепляющие или опровергающие эти возможности. Дальше начинается борьба мотивов (4 этап). Рассмотрев все «за» и «про­тив», взвесив различные мотивы, учтя конкретную об­становку, человек принимает решение (5 этап). Волевое действие заканчивается осуществлением принятого реше­ния (6 этап). Продолжительность каждого из перечисленных эта­пов различная и зависит от особенностей личности и объек­тивных причин выполнения принятого решения. Для того, чтобы побуждение обратилось в действие, требуется ре­шительность, то есть способность делать окончательный выбор. Однако трудно бывает преодолеть этап борьбы мотивов и осуществлять принятое решение. Инициати­ва. Она особенно важна при выполнении принятого ре­шения. Среди других качеств, следует отметить самостоятельность в решении, поступках, выдержку, са­мообладание в момент неожиданных осложнений и опре­деленную самокритичность. Развитие воли, способности к волевой деятельности — процесс длительный. С раннего детства родители форми­руют у ребенка вначале самые простые (опрятность, са­мообслуживание и др.) и усложняющиеся по мере разви­тия индивидуума навыки. Навыки — это автоматизированные компоненты соз­нательной деятельности, вырабатывающиеся при частом повторении каких-либо действий. Формирование навыков характеризуется устранением излишних движений и напряженности, объединением ряда частных действий в одно целостное действие. Навыки формируются в упражнении, т.е. в целенаправленном, многократно повторяющемся действии с целью его усовер­шенствования. На фоне уже приобретенных навыков дей­ствия становятся все более сознательными. Это уже воле­вые действия. В подростковом возрасте и в период зрело­сти по мере накопления знаний, появления новых инте­ресов и потребностей волевые действия усложняются и совершенствуются. В самом начале волевого акта имеет место одновре­менное возникновение нескольких мотивов деятельности, вступающих в конкуренцию между собой. Это приводит к «борьбе мотивов». Далее осуществляется выбор одного из мотивов — принимается решение, определяется цель последующей деятельности. Вслед за принятием решения наступает облегчение, даже при отрицательном для лич­ности содержании. Внушаемость — свойство волевой сферы, при нали­чии которого человек легко поддается чужим влияниям, а мотивы его действий определяются последними. Нерешительность — следствие задержки волевого акта на этапе борьбы мотивов или реализации принятого ре­шения. Упрямство — неспособность, несмотря на разумное обоснование, отказаться от принятого ранее малопроду­манного решения и плана действий. ^ Волевая неустойчивость — неумение сдерживать нео-добряемые самим человеком проявления чувств в виде раздражения, гнева, страха, ярости, отчаяния. Все сложные волевые акты проходят вначале путь про­стых актов. В них имеется элемент автоматизации, то есть заученное в процессе жизненного опыта действие. Заключительным этапом всякого волевого процесса яв­ляется мышечное движение. Это движение может быть са­мым разнообразным: выполнение сложной детали на токар­ном станке, создание художественной картины, саркастичес­кая улыбка в ответ на незаслуженное оскорбление и много других видов человеческой деятельности и поведения. Во всякой деятельности большую роль играет заинте­ресованность человека в выполняемой работе. При вы­полнении неинтересной, скучной работы, не отвечающей склонностям человека, снижается интерес к ее выполне­нию, развивается быстрое утомление. Положительные эмоции значительно отдаляют период, когда появляется усталость. Это объясняется стимуляцией подкорковых об­разований, которые, в свою очередь, тонизируют кору. Волевой акт включает в себя борьбу разнонаправлен­ных мотивационных тенденций. Если в этой борьбе берут верх непосредственные побуждения, в том числе и нрав­ственного порядка, деятельность осуществляется помимо ее волевой регуляции. ^ 4. Патология волевых процессов Из волевых расстройств следует привести такие, как, например, гипобулия, гипербулия, абулия. Наиболее ча­сто среди нарушений волевых процессов встречается их снижение или гипобулия, которое может сопровождаться также снижением эмоционального фона. Гипобулия — понижение волевой активности. Такие люди малоподвижны, стремлений к деятельности у них почти не возникает. Начав что-либо делать, они быстро прекращают работу не потому, что наступает усталость, а в связи с отсутствием желания продолжать свое заня­тие. Снижение волевой активности может наблюдаться у соматических больных при длительном пребывании в ста­ционаре. Люди, страдающие гипобулией, нуждаются в повыше­нии к ним требовательности в отношении соблюдения лечебного режима. Их нужно активизировать при вы­полнении самых элементарных действий — своевремен­ный прием лекарств, лечебных процедур и т.д. Полезно давать таким больным несложные поручения, которые они должны выполнить под контролем персонала. Слож­нее определить тактику с амбулаторными больными. Ос­новная тактика поведения с ними — внимательное и за­ботливое отношение. Абулия — нерешительность, ослабление воли, без­волие. Патологическое нарушение психической регуля­ции действий. Характеризуется вялостью, отсутствием инициативы и побуждений к деятельности. Проявляется в неспособности принять решение и осуществить нужное действие, хотя необходимость его осознается. Начав ка­кую-либо работу, больные ее быстро бросают. Данное нарушение следует отличать от слабоволия как черты характера, вызванной неправильным воспитанием и другими факторами, которая может быть устранена направленной тренировкой воли. При абулии человек прекращает всякую деятельность, утрачивает все желания. Он долго остается в постели или сидит в стереотипной позе. Тяжелая абулия, как пра­вило, возникает при массивных поражениях лобных до­лей мозга, признак кататонической формы шизофрении, при кататоническом ступоре — состоянии полной обезд­виженности и др. В зависимости от причины абулия мо­жет быть кратковременным, переодически возвращающим­ся или постоянным состоянием. Гипербулия — чрезмерная активность человека. Непродуктивная гипербулия наблюдается, например, у больных, находящихся в маниакальном состоянии. Ги­ пербулия может также возникать при некоторых сомати­ческих заболеваниях. Встречаются на практике и такие нарушения, как из­вращения волевой деятельности — парабулии, кото­рые проявляются у человека в странных, иногда неле­пых поступках. Материал об оценке волевых качеств пациента может дать тщательно собранный анамнез, а также наблюдение за больным. Наблюдение за выразительностью, точнос­тью и быстротой движений, степенью активности. Опре­деленный материал дают также записи медицинских сес­тер о поведении больного. Следут отметить, что неправильное воспитание делает человека менее способным к волевой деятельности. Незрелость эмоционально-волевой сферы — инфанти­лизм, выражается в несамостоятельности решений и дей­ствий, чувстве незащищенности, пониженной критично­сти индивида к себе и т.д. Проявляется в компенсатор­ных реакциях, таких как фантазирование, замещающее реальные поступки, эгоцентризм и др. Развитие воли может сыграть большую положитель­ную роль в компенсации различных дефектов, различ­ных патологических осложнений развития. Бывают слу­чаи, когда благодаря огромной воле к жизни больной человек может преодолеть боль, слабость, страдания и оказать решающую помощь медицинским работникам в процессе лечения. Контрольные вопросы и задания Дайте определение эмоций. Расскажите о классификации эмоций. Что такое стресс? Расскажите о страсти. Расскажите о характерных признаках депрессии. Что такое эйфория и дисфория? Чем характеризуется эмоциональная лабильность? Дайте определение воли, Расскажите об этапах волевого процесса. Что такое нерешительность и упрямство? Что такое гипобулия и абулия? Что такое апатия? ГЛАВА 9. ^ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ 1. Личность Проблемой личности занимаются психологи, социоло­ги, экономисты, педагоги, юристы, медики, медицинские психологи и многие другие специалисты. Однако этот воп­рос остается довольно актуальным, и сфера изучения лич­ности значительно расширяется в различных научных отраслях и производстве. При социальном анализе личности различают понятия «человек» и «личность». Понятие «человек» есть понятие природно-общественное, а понятие «личность» — соци­альное, т.е. оно связано не с физическим бытием челове­ка, а с его определенными общественными свойствами. Каждая конкретная личность имеет индивидуальную фун­кциональную структуру свойств. Отдельные свойства лич­ности, обычно называемые чертами, нестабильные и под­вержены изменениям под влиянием условий жизни, вос­питания, болезни и др. Поэтому обычно говорят не просто о структуре, а о динамической структуре личности. Индивид — человек как единичное природное суще­ство, представитель вида Homo sapiens, носитель индиви­дуально своеобразных черт, таких как задатки, влечения и т.д.; отдельный представитель человеческой общности; выходящее за рамки биологической ограниченности суще­ство, использующее орудия, знаки и через них овладеваю­щее собственным поведением и психическими процессами. Индивид — биологический организм, носитель общих ге-нотипических наследственных свойств биологического вида, то есть индивидом мы рождаемся. Одна из наиболее характерных сторон личности — ин­дивидуальность, под которой понимается неповторимое со­четание психологических особенностей человека. Сюда от­носятся характер, темперамент, особенности протекания психических процессов, совокупность преобладающих чувств и мотивов деятельности, сформировавшиеся способности. В медицинской психологии личность изучается как эле­мент природной и социальной системы, но с той лишь особенностью, что здесь речь идет, прежде всего, о лично­сти больного человека. Одной из зарубежных теорий личности является пси­хоморфологический локализационизм (Клейст, Кречмер и др.). Свойства личности связываются с конституциональ­ными особенностями в строении тела. Э. Кречмер выделяет три разновидности характера: шизотимический (сдержан, необщителен, прямолине­ен, раздражителен и пр.), циклотимический (реалистичен, общителен, человеко­любив, любознателен и пр.), эпилептический (гневно-злобен, вязко-мелочен и др.). По мнению Э. Кречмера, лицам пикнического телос­ложения соответствует циклотимический характер, асте­нического телосложения — шизотимический, а лицам ат­летического и диспластического телосложения — эпилеп­тический. Большое распространение имеет психоаналитическое направление. Сторонники этого направления утвержда­ют, что личность представляет собой проявление борьбы бессознательного (инстинктивного, главным образом сек­суального, влечения) с сознательным. Человеком, по Фрей­ду, управляют влечения: влечение к жизни (половое) и влечение к смерти и разрушению. По мнению фрейдис­тов, современная циливизация препятствует проявлению инстинктов. Соответственно этому влечения вытесняют­ся в подсознательную область, что и может проявиться в виде невроза. Учитывая относительное постоянство и непрерывность «процессов вытеснения» в психике любо­го человека, фрейдисты приходят к заключению о том, что каждый человек в какой-то степени систематически страдает неврозом. Несостоятельность по многим позициям психоанализа способствовала появлению неофрейдизма — направления в западной психологии и психопатологии, представители которого отрицают решающую роль инстинктов в психо­логических проявлениях; определяющее значение они при­дают культурной обусловленности личности. Согласно трактовке экзистенциалистов, всякий чело­век живет в созданном его психикой определенном «эски­зе» мира, имеет свою собственную концепцию его. Всякий человек открывает для себя именно тот горизонт, то «окно», которые наиболее приспособлены к природе его личности. Люди как бы смотрят на мир через «отверстие в их сознании», каждый через свое собственное. Экзистен­циалисты анализируют не объективные свойства психики как отражение реальной действительности (времени, про­странства и др.), а спонтанно возникающие индивидуаль­но-психологические особенности личности, оторванные и противопоставляемые объективному миру. Концепция единства духа и личности легла в основу философии и психологии персонализма, представитель — В. Штерн. Персоналисты считают личность «индивиду­альной» субстанцией, нейтральной не только к физичес­кой, но и психической сущности человека. «Ядро личнос­ти» окружено «сферами» темперамента, характера, спо­собностей. Персоналисты отвергают причинное материа­листическое и историческое понимание личности. Можно привести несколько определений личности; Индивид, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Системное качество индивида, определяемое вклю­ченностью в общественные отношения, формирующее­ся в совместной деятельности и общении. Личность — особое качество человека, приобре­таемое им в социокультурной среде в процессе совмест­ной деятельности и общении. Структура личности по К.К. Платонову: I. Подструктура направленности. Объединяет отноше- ния и моральные черты личности, направленность лично- сти, то есть потребности, интересы, идеалы, убеждения. В формах направленности личности проявляется воспита- ние, отношения и моральные качества. II. Подструктура социального опыта. Включает в себя знания, навыки, умения, а также привычки, приобретен- ные в личном опыте, путем обучения. Психологическая подструктура — подструктура форм отражения. Охватывает индивидуальные особеннос­ти отдельных психических процессов, которые формиру­ются в процессе социальной жизни. Биологически обусловленная подструктура. Объе­диняет типологические свойства личности, темперамент, тип нервной системы, конституция тела, половые и возра­стные особенности, ее патологические изменения, которые s значительной степени зависят от физиологических и мор­фологических особенностей мозга. Через деятельность личность выступает как единое це­лое, а сознание служит ей как бы инструментом деятель­ности. Психологи знают, что в политической, как и в любой другой, деятельности определяющим стержнем яв­ляется цель. Есть четкая цель — есть и конкретная дея­тельность, нет цели — неизбежна суета и имитация дела. Многие годы всякая инициатива снизу не получала под­держки, не могла реализоваться. И сегодня остаются ак­туальными проблемы убеждения и веры, интереса к сози­дательному, производительному труду, лидерства и др. Исследование общей структуры личности дает возмож­ность сделать следующие выводы: личность, ее свойства и качества зависят от обще­ства, от всей системы общественных отношений; по мере развития общества формируется и соответ­ствующий данному политическому этапу уровень разви­тия личности; нельзя сформировать свойства и качества человека в отрыве от жизни, от реальной действительности, от ре­альных потребностей человека; практика не подтвердила, что в человеке коллекти­визм сильнее индивидуализма; 5) нельзя сформировать у всех одинаковые потребности. Характеристика личности. Человека как личность ха­рактеризует система обусловленных жизнью в обществе отношений, субъектом которых он является. Личность характеризуется глубинными смысловыми струк­турами, обуславливающими ее сознание и поведение, степе­нью осознанности своих отношений к действительности. В направленности различают качества и формы. Каче­ства направленности — это уровень, широта, интенсив­ность, устойчивость, а основное в качестве — действен­ность. Формы направленности: мировоззрение, идеалы и как высшая форма направленности — убеждения. Направленность — совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности отно­сительно независимо от конкретных условий, характери­зуется доминирующими потребностями, интересами, склон­ностями, убеждениями, идеалами, мировоззрением. Потребность — это основной источник активности человека; внутреннее состояние нужды, выражающее его зависимость от конкретных условий существования. Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удов­летворением определенной потребности. Существуют осоз­нанные мотивы и неосознанные. Неосознанный мотив, если осознание потребности не вполне соответствует подлинной нужде, вызывающей неудовлетворение. Человек не знает подлинной причины своего поведения. К неосознанным мо­тивам относят влечение, на формирование неосознанных мотивов оказывают влияние установки, внушения, фруст­рации. Влечение — недостаточно отчетливо осознанная потребность, этап формирования мотивов поведения. Нео­сознанность влечений преходяща, потребность, в них пред­ставленная, либо угасает, либо осознается. Установка — неосознанное состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отно­шению к окружающим его людям или объектам. Интерес — одна из форм направленности личности, окрашенная положительной эмоцией, связана с проявле­нием познавательной потребности. Под мировоззрением понимается система взглядов на окружающую человека объективную реальность. ^ Идеал — это высшая цель сознательных активных устремлений личности. Часто идеалы воплощаются в оп­ределенные конкретные образы. Убеждение определяется сочетанием мировоззрения со стремлением к его осуществлению, готовностью бороться за свое мировоззрение. В структуру убеждений входят компоненты мышления, эмоций и воли. Понять направленность личности — это прежде всего раскрыть устремления человека, цели, которые он ставит на своем жизненном пути, мотивы, которыми руковод­ствуется в своих действиях и поступках, причины, побуж­дающие его к активной деятельности. Все это реализуется в таких психологических формах, как потребности, инте­ресы, убеждения, мировоззрение и идеалы личности. Воспитанная у человека потребность в труде побуждает его к активной деятельности, направленной на удовлетво­рение этой потребности. Такой человек не может оста­ваться без дела даже в часы досуга. Наличие устойчивого интереса заставляет человека сосредоточить свое внима­ние, мысли, волю на интересующем объекте. Он будет вся­чески стремиться удовлетворить свой интерес. Высокий идеал, ставший целью жизни человека, побуждает к дос­тижению этого идеала, делает человека мужественным в преодолении трудностей. Изучение направленности каждого человека, т.е. по­требностей, интересов, идеалов и убеждений может быть необходимо для раскрытия его стержневой линии жизни. В процессе индивидуального развития каждого человека происходит формирование его направленности, выражаю­щейся в развитии потребностей, интересов, мировоззрения, убеждений и идеалов. Потребности являются исходной при­чиной, побуждающей человека к активным действиям, в которых выражается определенная его направленность. От рождения человек, как и все животные, нуждается в питании, сне, воздухе, питье и т.п. Это естественные потребности. Они являются необходимым условием су­ществования организма животного и человека. Без удов­летворения естественных потребностей и животное, и че­ловек обрекается на смерть. Формы и качества направленности связаны с опытом и знаниями, навыками, умением и привычками данной личности. Эта подструктура определяет уровень разви­тия личности. Следующей подструктурой личности является темпе­рамент — это особенности личности, характеризующие ее со стороны динамики психических процессов. Физиологи­ческой основой этих особенностей являются присущие не­рвной системе человека сила, скорость протекания, быст­рота смены и уравновешенность основных нервных про­цессов — возбуждения и торможения. Индивид и личность. Человек на свет рождается уже человеком. Это утверждение только на первый взгляд ка­жется истиной, не требующей доказательств. У человечес­кого зародыша в генах заложены природные предпосылки для развития собственно человеческих признаков и качеств. Конфигурация тела человека предполагает возможность прямохождения, структура мозга обеспечивает возможность развития интеллекта, строение руки — перспективу исполь­зования орудий труда и т.д., и этим младенец — уже чело­ век по сумме своих возможностей — отличается от детены­ша животного. Таким образом доказывается факт принад­лежности младенца к человеческому роду, что фиксируется в понятии индивид, в отличие от животного, которого име­нуют особью. В понятии индивид воплощена родовая при­надлежность человека. Индивидом можно считать и новорожденного, и взрослого на стадии дикости, и высоко­образованного жителя цивилизованной страны. Говоря о конкретном человеке, что он индивид, мы по существу утверждаем, что он потенциально человек. По­явись на свет как индивид, человек постепенно обретает особое социальное качество, становится личностью. Еще в детстве индивид включается в исторически сложившуюся систему общественных отношений, которую он застает уже готовой. Дальнейшее развитие человека в обществе созда­ет такое переплетение отношений, которое формирует его как личность, т.е. как реального человека, не только не похожего на других, но и не так, как они действующего, мыслящего, страдающего, включенного в социальные свя­зи в качестве члена общества, соучастника исторического процесса. Личность в психологии обозначается как системное — социальное качество, приобретаемое индивидом в предмет­ной деятельности и общении и характеризующее меру пред­ставленности общественных отношений в индивиде. Понятие личность нуждается в особой характеристике, которая могла бы описать это социальное качество, носи­телем которого является индивид. Индивид обладает вполне чувственными, т.е. доступными восприятию с помощью органов чувств свойствами: телесностью, индивидуальны­ми особенностями поведения, речи, мимики и т.д. Воплощать в себе систему социальных отношений озна­чает быть их субъектом. Ребенок, включенный во взаимо­отношения со взрослыми, выступает первоначально как объект их активности, но, овладевая составом той дея­тельности, которую они ему предлагают как ведущую для его развития, например, обучаясь, становится, в свою оче­редь, субъектом этих взаимоотношений. Общественные отношения не суть нечто внешнее для их субъекта, они выступают как часть, сторона, аспект личности, являющейся социальным качеством индивида. Если родовую сущность человека, в отличие от всех дру­гих живых существ, составляет совокупность всех обществен­ных отношений, то сущность каждого конкретного человека как личности составляет совокупность конкретных соци­альных связей и отношений, в которые он оказывается вклю­чен как субъект. Единство, но не тождественность понятий «индивид» и «личность» предполагает необходимость ответить на возможный вопрос: может ли быть указан факт суще­ствования индивида, который не являлся бы личнос­тью, или же личности, которая бы существовала вне и без индивида как ее конкретного носителя. Если пред­ставить себе индивида, выросшего вне человеческого об­щества, то, впервые столкнувшись с людьми, он не об­наружит, помимо индивидуальных особенностей, прису­щих и биологической особи, никаких личностных ка­честв, происхождение которых, как было сказано, име­ет всегда общественно-исторический характер. Перед нами будет индивид, который еще не состоялся как лич­ность, он располагает только природными предпосыл­ками для ее появления в том случае, если окружающим людям удастся вовлечь его в совместную деятельность и общение. Опыт изучения детей, воспитанных животны­ми, свидетельствует об исключительной сложности осу­ществления этой задачи. Допустимо признание возможности появления личнос­ти, за которой не стоит реальный индивид. Однако это будет квазиличность. Например, Козьма Прутков. ^ Личность как субъект межиндивидуальных отноше­ний. Личность может быть понята только в системе устой­чивых межличностных связей, которые опосредствуются содержанием, ценностями, смыслом совместной деятель­ности для каждого из участников. Эти межличностные связи проявляются в конкретных индивидуальных свой­ствах и поступках людей, образуя особое качество самой групповой деятельности. Межличностные связи, формирующие личность, внеш­не выступают в форме общения, или субъект-субъектного отношения, существующего наряду с субъект-объектным отношением, характерным для предметной деятельности. Однако при более глубоком рассмотрении выясняется, что непосредственные субъект-субъектные связи существуют не столько сами по себе, сколько в опосредствовании каки­ми-либо объектами (материальными или идеальными). Это значит, что отношение индивида к другому опосредствуется объектом деятельности (субъект — объект — субъект). В свою очередь, то, что внешне выглядит как прямой акт предметной деятельности индивида, на самом деле яв­ляется актом опосредствованным. Опосредствующим зве­ном для личности является уже не объект деятельности, не ее предметный смысл, а личность другого человека как соучастника деятельности, выступающая как бы прелом­ляющим устройством, через которое он может лучше вос­принять, понять, почувствовать объект деятельности. Все сказанное позволяет понять личность в качестве субъекта относительно устойчивой системы межиндивид­ных отношений, складывающихся в деятельности и об­щении. ^ Личность и индивидуальность. Личность каждого че­ловека наделена только ей присущим сочетанием психоло­гических черт и особенностей, образующих ее индивиду­альность, составляющих своеобразие человека, его отли­чие от других людей. Как было сказано выше, индивидуальность проявляет­ся в чертах темперамента, характера, привычках, преоб­ладающих интересах, а также в качествах познаватель­ных процессов. Кроме того, она проявляется в способнос­тях, индивидуальном стиле деятельности. Нет двух людей с одинаковым сочетанием указанных психологических осо­бенностей — личность человека неповторима в своей ин­дивидуальности. Личность и индивидуальность образуют единство, но не тождество. Способность очень быстро — в уме склады­вать и умножать большие числа, задумчивость, привычка грызть ногти и другие особенности человека — все это выступает, как черты его индивидуальности, но не входят с необходимостью в характеристику его личности. Пото­му, что они могут быть и не представлены в формах дея­тельности и общения, существенно важных для группы, в которую включен индивид, обладающий этими чертами. Если черты индивидуальности не представлены в сис­теме межличностных отношений, то они оказываются не- существенными для характеристики личности индивида и не получают условий для развития. Как собственно лич­ностные выступают только те индивидуальные качества, которые в наибольшей степени «втянуты» в ведущую для данной социальной общности деятельность. Так, напри­мер, ловкость и решительность, будучи чертами индиви­дуальности подростка, не выступали до поры до времени чертами его личности, пока он не был включен в спортив­ную команду или пока в туристском походе он не взял на себя определенные обязательства. Индивидуальные особен­ности человека до известного времени остаются как бы в тени, пока они не станут необходимыми в системе меж­личностных отношений, субъектом которых выступит дан­ный человек как личность. Индивидуальность есть только одна из сторон личнос­ти человека. При общей оценке личности — значение имеет харак­тер. Это сочетание наиболее устойчивых особенностей, су­щественных свойств личности, проявляющихся в поведе­нии человека и определенном отношении человека к окру­жающей действительности, к самому себе. ^ В медицинской практике большое значение имеет ре­акция личности на свою болезнь. Каждое заболевание, в особенности тяжелое и длительно текущее, может вызы­вать реакцию на грани невротических проявлений. Пос­ледние могут быть более выраженными, чем сама болезнь, при этом заостряются характерологические особенности, деформируются личностные свойства. Известно, что люди с определенными свойствами лич­ности нередко подвержены сердечно-сосудистым заболева­ниям и, в частности, ишемической болезни и т.д. 2. Темперамент Понятие о темпераменте. Рассматривая психические процессы, психологи ука­зывают на индивидуальные различия в их протекании. Но необходимо помнить, что носителем психических про­цессов является конкретная личность. Ощущает, думает, чувствует человек, обладающий определенной индивидуаль­ностью. Только эта конкретная личность и создает един­ство человеческой психики. Поэтому перед психологией возникает задача изучения тех индивидуально-психологических особенностей лично­сти, которые, включая в себя различия в протекании от­дельных психических процессов, являются вместе с тем новыми качественными образованиями, придающими сво­еобразие психическому облику человека. Темперамент — одно из проявлений индивидуально-пси­хологических особенностей личности. Под темперамен­том понимают ииндивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятель­ности человека, которые одинаково проявляются в раз­нообразной деятельности независимо от ее содержа­ния, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и в своей взаимной связи характеризуют тип темперамента. Темперамент человека проявляется в разных сферах психической деятельности. Особенно ярко он выступает в эмоциональной сфере, в быстроте и силе эмоциональной возбудимости. Встречаются люди эмоционально отзывчи­вые, впечатлительные. Далее незначительные события на­ходят у них эмоциональный отклик. Они горячо отзыва­ются на события общественной жизни, работают с увлече­нием и страстью. С другой стороны, существуют люди с пониженной возбудимостью, маловпечатлительные. Толь­ко особенно важные события общественной и личной жиз­ни вызывают у них радость, гнев, страх и т.п. К повседнев­ным же событиям они относятся без волнения; работают энергично, спокойно. Другие люди быстро устанавливают свое внимание, быстро думают, говорят, запоминают. И наоборот, есть люди, характерной особенностью которых является мед­ленное, спокойное хчротекакие психических процессов. Они медленно думают, медленно говорят. Речь у них монотон­ная, маловыразительная. Медлительность обнаруживает­ся у них и в других психических процессах, а также во внимании. Темпераментные различия проявляются и в особенностях моторики: в движениях тела, в жестах, в мимике. У одних людей движения быстрые, энергичные, жесты обильные, резкие, мимика выразительная. У дру­гих движения медленные, плавные, жесты скупые, мими­ка маловыразительная. Первым характерна живость, под- вижность, вторым — двигательная сдержанность. Темпе­рамент сказывается в особенностях настроений и характере их смены. Одни люди чаще всего бывают жизнерадостны­ми, веселыми; настроения у них сменяются часто и легко, другие же склонны к лирическим настроениям; настрое­ния у них устойчивы, смена их плавная. Есть люди, у которых настроения сменяются резко, неожиданно. От темперамента зависит характер протекания психи­ческой деятельности. 1. Скорость возникновения психи­ческих процессов и их устойчивость, например, быстрота ума, скорость восприятия, длительность сосредоточения внимания. 2. Психический темп и ритм. 3. Интенсивность психических процессов — активность воли, сила эмоций и т.д. 4. Направленность психической деятельности. То есть направленность на определенные объекты, например, стрем­ление к новым впечатлениям или обращенность к самому себе, к своим идеям и т.д. Определение темперамента: темпераментом называ­ется индивидуально-психологическая особенность лич­ности, которая проявляется в степени эмоциональной возбудимости, в скорости и энергии протекания психи­ческих процессов, в скорости и выразительности дви­жений, мимики и жестов и в особенностях смены на­строений. Темперамент — это своеобразие динамики психической деятельности человека. Можно дать и такое определение темперамента: Ха­рактеристика индивида со стороны его динамических особенностей, то есть скорости, темпа и ритма пси­хических процессов и психических состояний. Развитие учений о темпераменте. Основоположником учения о темпераменте считают древнегреческого врача Гиппократа, жившего в V в. до н.э. Гиппократ утверждал, что в теле человека имеются четы­ре жидкости: желчь желтая и желчь черная, кровь и слизь. Эти жидкости смешаны между собой в определенной про­порции. Пропорцию или отношение четырех жидкостей в смешении Гиппократ назвал древнегреческим словом «кра-зис». Это слово впоследствии было переведено на латинс­кий язык словом temperamentum. Общеупотребительное слово «темперамент» произошло от указанного латинско­го термина. Гиппократ считал, что в смешении четырех жидкостей одна из них может преобладать. От преоблада­ния в смешении определенной жидкости возникает тип темперамента. По Гиппократу, существует четыре основ­ных типа темперамента — холерический, меланхоличес­кий, флегматический и сангвинический. Холерический темперамент возникает при таком сме­шении четырех жидкостей, в котором преобладает желтая желчь. Установленное Гиппократом название этого темпе­рамента — холерический происходит от древнегреческого слова hole. В переводе на русский язык означает — «желчь». Слово «холерический» по-русски означает «жел­чный». Смешение четырех жидкостей с преобладанием черной желчи было названо Гиппократом меланхоличес­ким темпераментом. Название этого темперамента проис­ходит от двух древнегреческих слов: me 1ап — черный и hole — желчь. Отсюда слово «меланхолический» в пере­воде на русский язык означает «черножелчный». Смеше­ние четырех жидкостей с избытком слизи Гиппократ на­зывал флегматическим темпераментом. От греческого сло­ва phlegma — слизь. Наконец, четвертый тип темперамен­та возникает при преобладании в смешении четырех жид­костей крови. Гиппократ не дал этому темпераменту спе­циального названия. Позднее он был назван сангвиничес­ким. От латинского слова sanguis — кровь. Отсюда «санг­винический» можно перевести на русский язык словом «кровяной». Гиппократ к проблеме темпераментов подходил с меди­цинской точки зрения. Он считал, что тот или иной тем­перамент создает предрасположение к определенного рода заболеваниям. Учение Гиппократа по своему содержанию соответствовало уровню развития наук его времени и дав­но устарело. Однако имя Гиппократа будет всегда жить в истории науки о темпераменте. Его заслуга в том, что он первый выдвинул идею темперамента, которая существует свыше двух с половиной тысяч лет. Живучими оказались термины, введенные Гиппокра­том для обозначения отдельных видов темперамента: хо­лерический, меланхолический, флегматический. Такие сло­ва, как «темперамент», «сангвинический», хотя и не при­надлежат самому Гиппократу, но появление их в науке связано с его учением о темпераменте. Учение Гиппократа о темпераменте вызвало большой интерес к этой проблеме у древних ученых — философов, врачей. Уже в древности появилось много различных уче­ний о темпераменте (Аристотеля, Галена и др.). Некото­рые из них утверждали, что от темперамента зависят и психические качества человека. Основоположником психологических учений о темпе­раменте является немецкий философ Кант. Ярко написан­ные им характеристики четырех темпераментов (сангви­нического, меланхолического, холерического и флегмати­ческого) долгое время считались классическими и оказали большое влияние на развитие учений о темпераменте в эмпирической психологии. Учение Канта о темпераменте и многочисленные теории темперамента, созданные психо­логами-эмпириками, основаны на идеалистической фило­софии и не могут считаться научными. Кроме психологических теорий темперамента, было со­здано множество других — химических, физических, фи­зиологических. Одни ученые искали основы темперамента в химическом составе тела и крови. Другие — в движении молекул тканей; третьи — в характере обмена веществ в организме, в скорости и силе движения крови в сосудах, в деятельности желез внутренней секреции и т.п. Э. Кречмер в 1921 году предложил рассматривать зависи­мость психики от типа телосложения. Эта типология по­лучила название конституционных типологий. Он выде­лил четыре конституционных типа: 1. Лептосоматик ха­рактеризуется хрупким телосложением, высоким ростом, плоской грудной клеткой. Плечи узкие, нижние конечнос­ти длинные и худые. 2. Пикник — человек с ярко выра­женной жировой тканью, чрезмерно тучный и неповорот­ливый, характеризуется малым или средним ростом, рас­плывшимся туловищем с большим животом и круглой го­ловой на короткой шее. 3. Атлетик — человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением, широкими плеча­ми, узкими бедрами. 4. Диспластик — человек с бесфор­менным, неправильным строением (непропорциональным телосложением и др.). С названными типами строения тела Кречмер соотно­сит три выделенных им типа темперамента: шизотимик (замкнут, упрям, малоподвижен); иксотимик (спокойный, маловпечатлительный, с невысокой гибкостью мышления); циклотимии (его эмоции колеблются между радостью и печалью, он легко контактирует с людьми и реалистичен во взглядах). В 40-х годах 20-го столетия У. Шелдон также разрабо­тал свою контгсуциональную концепцию темперамента. Надо отметить, что в психологической науке большинство кон­ституционных концепций стали объектом острой критики. Известный психолог X. Айзенк считает, что личность человека включает четыре уровня: I — уровень отдель­ных реакций; II — уровень привычных реакций; III — уровень отдельных черт личности; IV — уровень типич­ных черт: интро-экстраверсия, эмоциональная нестабиль­ность (нейротизм), психопатические черты, интеллект. Нейротизм — это эмоционально-психологическая неус­тойчивость, подверженность психотравмам. У лиц с повы­шенным нейротизмом из-за излишней впечатлительности и обидчивости даже по пустякам может возникать эмоцио­нальный стресс. Они долго переживают конфликты, «не могут взять себя в руки», часто подавлены, огорчены, раздражительны, тревожны, круг их друзей обычно сужа­ется. Эти черты довольно стойкие и могут быть сглажены в процессе упорного самовоспитания. Экстраверсия в сочетании с повышенным нейротизмом обусловливает проявление темперамента холерика; «инт-роверсия плюс невротизм» определяет темперамент мелан­холика; противоположность нейротизма — эмоциональ­ная устойчивость, уравновешенность в сочетании с экст­раверсией проявляется как сангвинистический тип. Научное решение проблемы темпераментов стало воз­можным только благодаря учению И.П. Пазлова о типах высшей нервной деятельности. Темперамент — это те врожденные особенности человека, которые обусловлива­ют динамические характеристики интенсивности и скоро­сти реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окру­жающей среде. Нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темпера­мента (что невозможно вследствие врожденности темпера­ мента), а на разумное использование его достоинств и ни­велирование его отрицательных граней. Человечество издавна пыталось выделить типичные осо­бенности психического склада различных людей, свести их к малому числу обобщенных портретов — типов темпе­рамента. Такого рода типологии были практически полез­ными, так как с их помощью можно было предсказать поведение людей определенного темперамента в конкретных жизненных ситуациях. Темперамент, в переводе с латинского, — смесь, сораз­мерность. Типы высшей нервной деятельности и их соотноше­ние с темпераментами. Экспериментируя над собаками, И.П. Павлов заметил, что каждое животное имеет свои индивидуальные особен­ности. Одна собака — живая, подвижная; у нее быстро вырабатываются условные рефлексы, как положительные, так и тормозные; относительно быстро происходит пе­ределка стереотипа. Другая собака отличается своим спо­койствием и медлительностью; у нее медленно вырабаты­ваются положительные условные рефлексы и относитель­но легко — тормозные; переделка динамического стерео­типа нелегко дается собаке этого типа. Из попытки выяс­нить причины этих различий и возникло учение И.П. Пав­лова о типах высшей нервной деятельности. Тип высшей нервной деятельности, по Павлову, — это своеобразный комплекс основных свойств нервных про-цессов возбуждения и торможения — силы, уравнове­шенности и подвижности. Под силой нервных процессов И.П. Павлов понимал работоспособность нервных клеток, их способность выно­сить сильное напряжение, не впадая в тормозное состоя­ние (запредельное торможение). Сила нервных процессов зависит от запаса реактивного, или функционального, ве­щества в нервных клетках. И.П. Павлов говорил: «Клетка с малым запасом функционального вещества будет слабая клетка и соответственно слабый нервный тип, а с большим запасом функционального вещества — сильная». Первое свойство — сила. ^ Сила процесса возбуждения и торможения, зависящая от работоспособности не­рвных клеток. Сильная нервная система характеризуется большой силой нервных процессов — возбуждения и тор­можения; последнее обусловлено большим запасом реак­тивного вещества в нервных клетках. Слабая нервная сис­тема связана с малым запасом функционального вещества в нервных клетках; для нее характерна слабость основных нервных процессов — возбуждения и торможения. Силь­ная нервная система способна вынести большое напряже­ние, слабая же такого напряжения вынести не может. Вторым свойством, положенным И.П. Павловым в оп­ределение типа высшей нервной деятельности, является уравновешенность основных нервных процессов — воз­буждения и торможения, степень соответствия сипы возбуждения по сияв торможения или их баланс. Равно­весие вытекает из соотношения процессов возбуждения и торможения по их силе. Если оба нервных процесса при­мерно одной и той же силы, то они уравновешивают друг друга. Такая нервная система называется уравновешен­ной. Если же один из нервных процессов (обычно возбуж­дение) по силе преобладает над другим (торможением), то такая нервная система будет неуравновешенной. Третьим свойством, определяющим тип высшей нервной деятельности, является подвижность основных нервных процессов — возбуждения и торможения, т.е. скорость смены возбуждения торможением и наоборот. Нервная система человека и животного постоянно подвергается воз­действиям окружающей среды, для которой характерны непостоянство и изменчивость. Уравновешенность орга­низма со средой достигается только при условии, если оба нервных процесса — возбуждение и торможение — по ско­рости протекания и быстроте смены поспевают за колеба­ниями среды. И.П, Павлов определяет подвижность не­рвных процессов как способность «быстро, по требованию внешних условий, уступать место, давать преимущество одному раздражению перед другим, раздражению перед торможением и обратно». Возбуждение. Возбуждение — это свойство живых орга­низмов, активный ответ возбудимой ткани на раздраже­ние. Для нервной системы возбуждение — основная фун­кция. Клетки, образующие нервную систему, обладают свойством проведения возбуждения из того участка, где оно возникло, в другие участки и на соседние клетки. Благодаря этому нервные клетки приобрели способность передавать сигналы от одних структур организма к дру­гим. Возбуждение стало носителем информации о свой­ствах поступавших извне раздражений и вместе с тормо­жением — регулятором активности всех органов и сис­тем организма. Процесс возбуждения возникает лишь при определенной интенсивности внешнего стимула, превы­шающего абсолютный порог возбуждения, свойственный данному органу. В ходе эволюции наряду с усложнением нервной систе­мы совершенствовались и способы передачи возбуждения, при которых этот процесс распространяется до конца пути без какого-либо ослабления, что и позволяет возбуждению осуществлять регулирующую функцию в целостном орга­низме. Процесс возбуждения вместе с торможением обра­зует основу высшей нервной деятельности. Их динамика накладывает печать на все акты поведения, вплоть до са­мых сложных, а их индивидуальные особенности опреде­ляют тип высшей нервной деятельности. Торможение. Торможение — это активный, непрерыв­но связанный с возбуждением процесс, приводящий к за­держке деятельности нервных процессов или рабочих ор­ганов. В первом случае торможение называется централь-ным, во втором — периферическим. Периферическое тор­можение было обнаружено в 1840 году братьями Вебер, получившими задержку сердечных сокращений при рит­мическом раздражении блуждающего нерва. Центральное торможение открыто И.М. Сеченовым 1863 г. Это откры­тие оказало глубокое влияние на изучение не только ней-родинамики, но и регуляции психических процессов. В настоящее время выявлено два различных способа торможения клеточной активности: торможение может быть либо результатом активации особых тормозных струк­тур, либо возникать как следствие предварительного воз­буждения клетки. Подвижность нервных процессов животного в лабора­торных условиях определяется путем переделки положи­тельного рефлекса в тормозной и обратно. Если в ряде опытов звуковой раздражитель подкреплять действием безусловного (пищей), а световой не подкреплять, то у животного выработается положительный условный реф­ леке на звук и тормозной — на свет. Если в последую­щих опытах поступать наоборот: световой раздражитель подкреплять действием безусловного (пищей), а звуковой — не подкреплять, то должна произойти переделка положительного условного рефлекса в тормозной и тор­мозного — в положительный. У животных с подвижной нервной системой такая переделка осуществляется отно­сительно быстро и безболезненно; животным с малопод­вижной нервной системой такая переделка дается с боль­шим трудом. Скорость и легкость переделки положитель­ных условных рефлексов в тормозные и тормозных в по­ложительные является показателем подвижности нервных процессов. По признаку подвижности нервная система может быть подвижной или инертной. Подвижная нервная система характеризуется быстрым протеканием нервных процессов, быстрой и легкой сменой процесса возбуждения процессом торможения и наоборот. Характерной особенностью инертной нервной системы яв­ляется относительно медленное протекание основных не­рвных процессов — возбуждения и торможения и затруд­ненность их взаимной смены. В зависимости от своеобразия сочетания указанных трех основных свойств нервных процессов — силы, равновесия и подвижности, возникают своеобразные типы нервной системы. На это указывал И.П. Павлов: «В результате возможных колебаний основных свойств нервной системы и возможных комбинаций этих колебаний должны про­изойти типы нервной системы и, как указывает арифмети­ческий расчет, по крайней мере, в количестве двадцати четырех, но, как свидетельствует действительность, в го­раздо меньшем числе, и именно четырех типов, особенно резких, бросающихся в глаза...». Подчеркивая возможность самых разнообразных ком­бинаций основных свойств нервных процессов силы, рав­новесия и подвижности, И.П. Павлов утверждал, что в жизни чаще всего встречается четыре варианта этих свойств. Они обусловливают четыре основных типа выс­шей нервной деятельности. Физиологическая характеристика четырех типов выс­шей нервной деятельности может быть представлена в сле­дующем виде: I тип — сильный, уравновешенный, иод­ вижный; II тип — сильный, неуравновешенный; III тип — сильный, уравновешенный, инертный; IV тип — слабый. Учение о типах высшей нервной деятельности И.П. Пав­лов разработал в результате экспериментов над животны­ми (собаками). Он всегда осторожно подходил к вопросу о возможности перенесения на человека данных, получен­ных путем экспериментов над животными. Однако учение о типах высшей нервной деятельности он считал возмож­ным распространить на человека. И.П. Павлов считал, что тип высшей нервной деятельности проявляется в по­ведении и деятельности животного и человека. Тот отпеча­ток, который накладывает тип высшей нервной деятель­ности на поведение и деятельность человека, И.П. Павлов называл темпераментом. И.П. Павлов проводил парал­лель между четырьмя основными типами высшей нервной деятельности и темпераментами, существование которых было впервые подмечено Гиппократом. Кроме этих основных темпераментов, существует мно­жество других — индивидуальных, или смешанных. Наи­более изучены в психологии — четыре основных темпера­мента; индивидуальные, или смешанные темпераменты исследованы недостаточно. ^ Свойства темперамента. Сензитивностъ определяется тем, какова наимень­шая сила внешних воздействий, необходимая для возник­новения какой-либо психической реакции человека, и ка­кова скорость возникновения этой реакции. Реактивность характеризуется степенью непроиз­вольности реакций на внешние или внутренние воздей­ствия одинаковой силы (критическое замечание, обидное слово, резкий тон, даже звук). Активность свидетельствует о том, насколько ин­тенсивно (энергично) человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия в достижении целей (настой­чивость, целенаправленность, сосредоточение внимания). Соотношение реактивности и активности опреде­ляет, от чего в большей степени зависит деятельность чело­века: от случайных внешних или внутренних обстоятельств (настроение, случайные события) или от целей, намерений, убеждений. Пластичность и ригидность свидетельствуют, насколько легко и гибко приспосабливается человек к вне­ шним воздействиям (пластичность) или насколько инертно и косно его поведение. Темп реакции, характерная скорость протекания различных психических реакций и процессов, темп речи, динамика жестов, быстрота ума. Темп реакций. Об этом свойстве мы судим по скоро­сти протекания различных психических реакций и про­цессов, то есть скорости движений, темпу речи, скорости запоминания, быстроте ума, находчивости. Пластичность — ригидность. Легкость и гибкость приспособления человека к внешним воздействиям — пла­стичность. Ригидность — инертность, косность поведения, привычек, суждений. Экстраверсия, интроверсия определяет, от чего преимущественно зависят реакции и деятельность челове­ка — от внешних впечатлений, возникающих в данный момент (экстраверт), или от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интроверт). Эмоциональная возбудимость. Насколько слабое воздействие необходимо для возникновения эмоциональ­ной реакции и с какой скоростью она возникает. ^ Психологическая характеристика типов темперамента. Психологические характеристики основных типов тем­перамента вытекают из его психологической сущности и тесно связаны с его определением. Они раскрывают особен­ности эмоциональной возбудимости, скорости и энергии протекания психических процессов, особенности мотори­ки, характер преобладающих настроений и особенности их смены. Характеристики раскрывают своеобразие динамики психической деятельности личности, обусловленное соот­ветствующим типом высшей нервной деятельности. Учитызая сказанное, психологические характеристики основных типов темпераментов можно представить в сле­дующем виде: 1. Сангвинический темперамент, в основе которого ле­жит сильный, уравновешенный, подвижный тип высшей нервной деятельности, характеризуется легкой эмоциональ­ной возбудимостью, быстрым протеканием психических процессов, быстрыми, многочисленными, разнообразными движениями, обилием легких, изящных жестов, богатой мимикой, преобладанием веселого, жизнерадостного на­строения, быстрой, безболезненной сменой настроений. Холерический темперамент, в основе которого ле­жит сильный, неуравновешенный (с преобладанием по силе процесса возбуждения), подвижный тип высшей нервной деятельности, со стороны психологической характеризу­ется повышенной эмоциональной возбудимостью, стреми­тельным, энергичным протеканием психических процессов, быстрыми, энергичными движениями, резкими жестами, выразительной мимикой, устойчивым бодрым настроени­ем и резким переходом от одного настроения к другому. Флегматический темперамент, в основе которого ле­жит сильный, уравновешенный, инертный тип высшей нервной деятельности. Характеризуется следующими осо­бенностями: пониженной эмоциональной возбудимостью; медленным, спокойным протеканием психических процес­сов; медленными, немногочисленными движениями, ред­кими, невыразительными жестами, маловыразительной мимикой; ровными, устойчивыми настроениями и медлен­ной и плавной их сменой. Меланхолический темперамент, в основе которого лежит слабый тип нервной системы, характеризуется вы­сокой эмоциональной возбудимостью (впечатлительностью), астеничностью чувств, медленным протеканием психичес­ких процессов, относительно быстрой утомляемостью, мед­ленными движениями, слабой мимикой, немногочислен­ными, малоэнергичными со слабой выраженностью жеста­ми, склонностью к грустным лирическим настроениям, медленной сменой настроений. Исследования Б.М. Теплова и В.Д. Небылицина пока­зали, что структура основных свойств нервной системы много сложнее, а число комбинаций гораздо больше, чем представлялось ранее. Однако указанные четыре типа тем­перамента, как наиболее обобщенные могут быть исполь­зованы для изучения индивидуальности. По В.Д. Небыли-цину, выделяют так называемый тормозный тип, характе­ризующийся силой, подвижностью, неуравновешенностью, с преобладанием по силе процесса торможения. 3. Характер Общее понятие о характере. Особенности темперамента не раскрывают обществен­ного облика человека. Зная их, мы ничего не можем ска­ зать о жизненных целях человека, силе его патриотизма, о честности, трудолюбии, настойчивости и других каче­ствах его личности. Люди с одинаковыми темпераментами могут по-разному относиться к своим обязанностям, по-разному вести себя. Поведение человека как члена общества рассматривают, прежде всего, со стороны нравственной и волевой. При этом имеют в виду не случайные поступки человека, а устойчи­вые черты его личности, психологические свойства. Патриотизм, трудолюбие, честность, правдивость, скромность — это нравственные свойства личности. Ре­шительность, инициативность, упорство, самообладание, самостоятельность, мужество — это волевые свойства лич­ности. Нравственная и волевая сторона поведения наибо­лее отчетливо выражены в сложном свойстве личности, называемом «характером». Слово «характер» древнегреческого происхождения и в переводе на русский язык означает «черта, примета, при­знак, особенность». Характер — индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обуславливающих типичный для данного субъекта способ поведения в опре­деленных жизненных условиях и обстоятельствах. Характер в динамическом смысле аналитической пси­хологии — это специфическая форма, которую придает энергии человека динамическая адаптация его потребнос­тей к определенному способу существования данного об­щества. Характер, в свою очередь, определяет мышление, эмоции и действия индивидов. Увидеть это довольно труд­но, ибо мы обычно убеждены, что мышление является исключительно интеллектуальным актом и не зависит от психологической структуры личности. Это, однако, не так, и тем меньше соответствует действительности, чем больше наше мышление сталкивается с этическими, философски­ми, политическими, психологическими или социальными проблемами, а не просто с эмпирическими манипуляциями конкретными объектами. Такое мышление, помимо чисто логических элементов, вовлеченных в акт мышления, в значительной мере детерминировано личностной структу­рой того человека, который мыслит. Это относится в рав­ной мере как ко всякой доктрине и теоретической систе­ ме, так и к отдельным понятиям: любовь, справедливость, равенство, самопожертвование и т.д. Каждый человек имеет свой особый, присущий только ему характер, в котором одни черты выражены ярче, дру­гие — слабее. Своеобразное сочетание черт характера и создает его индивидуальность. Поэтому в жизни нет лю­дей, характеры которых были бы сходными. Характер формируется на протяжении всей жизни че­ловека в соответствии с условиями жизни, практики и общественного опыта человека. В свою очередь, характер оказывает влияние на формирование личности. На фор­мирование характера и личности в целом огромное влия­ние оказывает воспитание и самовоспитание. По существу формирование личности продолжается всю жизнь, под вли­янием окружающей микросреды (семья) и макросреды (кол­лектив). При этом, помимо положительного примера се­мьи и окружающих, большая роль принадлежит самовос­питанию, и если человек осознает недостатки своего ха­рактера или своих личностных свойств, то никогда не по­здно их исправить. Нередко бывает так, что ребенок рос и воспитывался в неблагоприятной среде, в условиях частых конфликтов между родителями и другими членами семьи, часто был не только свидетелем, но и участником этих ссор, что, несомненно, влияло на формирование его характера и лич­ностных свойств. Особенно неблагоприятное влияние на формирование характера и других личностных свойств ока­зывает алкоголизм одного или нескольких членов семьи. Помимо частых конфликтов, проявления отрицательных свойств человеческой натуры, в семье создается тяжелая невротизирующая (психогенная) ситуация, неблагоприят­но отражающаяся на процессе формирования характера и личности подростка. Привлечение к активной деятельнос­ти, общение с людьми высокой психологической направ­ленности и убежденности, их положительный образ дей­ствий и мыслей заставляют подростка по-новому посмот­реть на неприглядную жизнь своих родителей, воспроти­виться ей. У подростка формируется новое жизненное вос­приятие, он делает первые попытки самовоспитания. Возникшие потребности в иной жизни, не похожей на неприглядную жизнь родителей, рождают новые интересы. В старших классах или на старших курсах учебных заведений складывается мировоззрение. Если это проис­ходит стихийно, то возможно неправильное формирова­ние личности. Потребности могут оказаться извращен­ными (потребность во лжи и т.п.), а интересы — ограни­ченными (интерес к личному обогащению и благополу­чию, поискам «легкой» жизни и т.д.). Здесь важное зна­чение принадлежит коллективу, где учится или работает человек. В дальнейшем очень многое зависит от способностей, свойств характера и волевых качеств. Следует подчеркнуть, что все эти качества можно развивать в процессе воспита­ния и роста, при упорном и целенаправленном самовоспи­тании. Естественно, природные задатки у разных людей различные и каждый достигает успехов именно в той дея­тельности, к которой наиболее способен. Поэтому важно, чтобы человек выбирал профессию в соответствии со свои­ми возможностями. ^ Характер — это индивидуальный тип психических реакций на действие непосредственных раздражений и впечатлений действительности. Характер человека формируется под влиянием сово­купности общественных отношений, в которые включен человек и которые определяют образ его жизни. Ведущая роль в формировании характера человека принадлежит воспитанию. ^ Индивидуальное и типичное в характере. Можно выделить 4 основные черты характера. 1. Отношение личности к другим людям и обществу в целом: коллективизм или индивидуализм, эгоизм, гу- манность, чуткость и человеконенавистничество, жесто- кость и черствость, правдивость и лживость и пр. 2. Отношение к труду: трудолюбие и др. Отношение к самому себе: требовательность и само­успокоенность, самокритичность и преувеличенное само­мнение, скромность и высокомерие, застенчивость и ци­ничность. Проявление волевых качеств: целеустремленность, колебания, отход от поставленной цели, самостоятельность или действия вопреки убеждению, решительность и неуве­ренность, настойчивость и несостоятельность, выдержка и самообладание, дисциплинированность и смелость, му­жество, трусость и малодушие. Характер человека представляет собой слияние огромно­го количества черт, как индивидуальных, так и типичных. Черта характера — это наиболее устойчивая особен­ность личности, знание которой позволяет предугадать поведение человека в том или ином конкретном случае. Если человека характеризуют как выдержанного, ре­шительного и находчивого, то можно заранее знать, как он будет поступать в самых сложных и ответственных об­стоятельствах жизни. Наиболее трудный участок работы в коллективе обычно поручают тому человеку, который обладает такими чертами, как настойчивость, ответ­ственность и инициативность. Следовательно, каждая черта характера выступает своего рода показателем поведения человека в тех или иных обстоятельствах. Любая черта характера — смелость, решительность, скромность, трудолюбие и т.д. — формируется в процессе деятельности, протекающей в определенных условиях. Одна и та же черта характера у различных людей про­является по-разному. Например, смелость у одного быва­ет разумная, у другого безрассудная; искренность может быть наивной, чистосердечной, напускной. Неповторимое своеобразие проявления одной и той же черты у людей объясняется тем, что в основе их лежат различные моти­вы, побуждения, интересы и отношения. Это и придает чертам индивидуальность. Наряду с индивидуальными чертами, отражающими главным образом личную историю жизни человека, име­ются черты, общие для характеров многих людей. Их на­зывают типичными. Типичные черты отражают общие условия жизни и деятельности, воспитания и обучения, а также возраста, суждениям, смелость и настойчивость. Таким образом, в каждом характере представлено и ин­дивидуальное, свойственное вот этому человеку, и типич­ное, свойственное данной группе людей или классу, возра­сту, народу. Индивидуальное и типичное неразрывны в, характере: типичное проявляется у каждого человека индивидуаль­но. Исходя из того, что в характерах людей имеется об­щее, типичное, в психологии уже давно делается попытка классифицировать характеры на группы. В науке извест­ны многие классификации, в том числе русских психоло­гов Лазурского и Лесгафта, а также советских ученых Н.Д. Левитова и А.Г, Ковалева. Однако ни одна из них не получила в науке общего признания, так как не най­ден основной критерий, по которому можно было бы классифицировать характеры людей на группы. Своеобразное сочетание черт образует структуру ха­рактера. Это не механическое сочетание свойств личнос­ти, это сплав их, образующих единство — целостный характер человека. И.П. Павлов писал: «Если вы представите отдельные черты совершенно врозь, то, конечно, вы характера че­ловека не определите, а нужно взять систему черт и в этой системе разработать, какие черты выдвигаются на первый план, какие еле-еле проявляются, затираются и т.д.». В структуру характера входят направленность лично­сти, волевые и нравственные качества. Необходимо отметить, что определенное влияние на формирование отдельных патологических черт характе­ра могут оказывать как наследственно-биологические фак­торы, так и особенности внешних условий. Акцентуации характера. В психологической и клинической практике существует понятие «акцентуированные личности», которые по сути являются не патологическими, а нормальными, но все же имеют определенные личностные «заострения». Пос­ледние даже скорее зависят не от пркродно-биологичес-ких свойств, а от факторов внешней среды, которые на­кладывают определенный отпечаток на образ их жизни. Можно сказать, что заложенная в человеке природная тенденция взаимодействует с факторами внешней среды — (семья, школа, профессия и др.). Акцентуированные черты могут быть как однознач­ны, так и многозначны (комбинированные). Лица, обла­дающие этими чертами, могут быть социально адапти­рованы. Черты акцентуации отмечаются в различных психических сферах: в интеллектуальной деятельности, в направленности интересов и способностей, чувств и во­левых проявлений. Акцентуация — это индивидуальные черты харак­тера, обладающие тенденцией к переходу в патологи­ческое состояние. Акцентуации характера — это пре­увеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим. В результате такого развития ухудшается взаимодей­ствие с окружающими людьми. Выраженность акцентуа­ции может быть различной, от легкой, заметной лишь ближнему окружению, до крайних вариантов, когда при­ходится задумываться, нет ли болезни — психопатии. В отличие от психопатии акцентуации характера проявля­ются непостоянно, а с годами могут и сгладиться. Леонгард выделяет 12 типов акцентуации, каждый из которых предопределяет избирательную устойчивость че­ловека к одним жизненным невзгодам, при повышенной чувствительности к другим, и частым однотипным конф­ликтам, к определенным «нервным срывам». В благо­приятных условиях, когда не попадают под удар именно слабые звенья личности, человек может стать незауряд­ным, например, акцентуация по так называемому экзаль­тированному типу может способствовать расцвету талан­та артиста, художника. Определить тип акцентуации характера можно с по­мощью специальных психологических тестов, например с помощью теста Леонгарда-Шмишека. Типы акцентуаций характера. Гипертимический (гиперактивный). Чрезмерно при­поднятое настроение, всегда весел, разговорчив, очень энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству, риску, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует на­казания, теряет грань недозволенного, отсутствует само­критичность. Необходимо сдержанно относиться к его нео­боснованному оптимизму и переоценке своих возможнос­тей. Энергия подчас направляется на употребление спирт­ного, наркотиков, беспорядочную половую жизнь. Дистимичный. Постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность, пессимистичность, тяготится шумным обществом, с сослуживцами близко не сходится. В конфликты вступает редко, чаще является в них пассивной стороной. Ценит тех, кто дружит с ним и склонен им подчиняться. Циклоидный. Общительность циклически меняется (вы­сокая в период повышенного настроения и низкая в пери­од подавленности). Эмотивный (эмоциональный). Чрезмерная чувствитель­ность, ранимость, глубоко переживает малейшие непри­ятности, излишне чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у них чаще печальное настроение. Предпочитают узкий круг друзей и близких, которых понимают с полу­слова. Редко вступают в конфликты, играют в них пассив­ную роль, обиды не выплескивают наружу. Демонстративный. Выражено стремление быть в цент­ре внимания и добиваться своих целей любой ценой: слезы, обмороки, скандалы, болезни, хвастовство, наряды, нео­бычные увлечения, ложь. Легко забывает о своих неблаго­видных поступках. Поведение зависит от человека, с кото­рым имеет дело, высокая приспособляемость к людям. Возбудимый. Повышенная раздражительность, несдер­жанность, агрессивность, угрюмость, «занудливость», но возможны льстивость, услужливость (как маскировка). Склонность к хамству и нецензурной брани или молчали­вости, замедленности в беседе. Активно и часто конфлик­туют, не избегают ссор с начальством, неуживчивы в кол­лективе, в семье деспотичны и жестоки. Застревающий «застревает на своих чувствах», мыс­лях, не может забыть обид, «сводит счеты», служебная и бытовая несговорчивость, склонность к затяжным скло­кам, в конфликтах чаще бывает активной стороной, чет­ко определены круг врагов и друзей. Проявляет власто­любие — «занудливость нравоучителя». Педантичный. Выраженная занудливость в виде «пе­реживания» подробностей, на службе способны замучить посетителей формальными требованиями, изнуряют домаш­них чрезмерной аккуратностью. Тревожный (психастенический). Пониженный фон на­строения, опасения за себя, близких, робость, неуверен­ность в себе, крайняя нерешительность, долго переживает неудачу, сомневается в своих действиях, редко вступает в конфликты, пассивная роль. Экзальтированный (лабильный). Очень изменчивое настроение, эмоции ярко выражены, повышенная отвлека­емость на внешние события, словоохотливость, влюбчивость. Интравертированный (шизоидный, аутистический). Малая общительность, замкнутость, в стороне ото всех, общение по необходимости, погружен в себя, о себе ничего не рассказывает, свои переживания не раскрывает, хотя свойственна повышенная ранимость. Сдержанно, холодно относится к другим людям, даже к близким. Поведение, логика часто непонятна для окружающих. Любят одино­чество. В конфликты вступают редко — при попытке втор­гнуться в их внутренний мир. Переборчивость в выборе супруга, поиск идеала. Эмоциональная холодность и сла­бая привязанность к близким. Экстравертированный (конформный). Высокая общи­тельность, словоохотливость до болтливости, своего мне­ния не имеет, несамостоятелен, стремится быть как все, неорганизован, предпочитает подчиняться. Приказы на­чальства принимает без раздумий. В общении с друзьями и в семье уступает лидерство другому. Контрольные вопросы и задания 1. Дайте определение личности. 2. Какие имеются различия в понятиях «личность» и «индивид»? Расскажите о структуре личности. Что такое направленность личности? Сформулируйте понятие темперамента. Расскажите о свойствах темперамента. Что является физиологической основой темперамента? 8. Расскажите о психологической характеристике тем- перамента. 9. Дайте определение характера. Что такое акцентуация характера? Расскажите о типах акцентуации характера.

---

Ваша оценка:

Похожие:

	Редакторы В. Ф. Тулянкин, Т. И. Тулянкина Рецензенты книги: член-корреспондент Российской Академии		Редакторы В. Ф. Тулянкин, Т. И. Тулянкина Рецензенты книги: член-корреспондент Российской Академии
	Кафедра хирургических болезней Рецензенты: зав каф неотложной хирургии Белорусской медицинской академии последипломного образования,...		Кафедра стоматологии детского возраста Рецензенты: зав каф челюстно-лицевой хирургии Белорусской медицинской академии последипломного образования,...
	Методические рекомендации Минск 2004 удк 616. 9- 071 (075. 8) Рецензенты: проф каф пропедевтики внутренних болезней Белорусского государственного медицинского...		Фундаментальные основы Рецензенты: зав каф челюстно-лицевой хирургии Белорусской медицинской академии последипломного образования,...
	И. Н. Денисов 24 ноября 2000 г Фппо московской медицинской академии им. И. М. Сеченова, член-корр. Рамн, з д н. РФ, проф. И. С. Сидоровой,...		Научный руководитель программы Заслуженный деятель науки рф, Заслуженный деятель науки ур, Заслуженный
	У новорожденных Рецензенты: канд мед наук, доц. 2-й каф детских болезней Белорусского государственного медицинского...		К. Н. Суворова доктор мед наук, проф кафедры дерматовенерологии Российской медицинского академии Ключевые слова: Атопический дерматит – иммуногенез – атопены – иммуноглобины – антигенпредставляющие...

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

---