Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon

Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека





Скачать 0.77 Mb.
Название Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека
страница 4/4
Дата конвертации 24.03.2013
Размер 0.77 Mb.
Тип Примерная программа
Содержание учебного материала
Процесс терморегуляции
Примерный перечень практических занятий и лабораторных работ
Анатомо-физиологические аспекты
Примерный перечень практических занятий и лабораторных работ
Процесс репродукции. анатомо-физиологические
Примерный перечень практических занятий
Внутренняя среда организма. кровь
Процесс защиты организма от воздействия
Примерный перечень практических занятий
Перечень литературы
1   2   3   4


Студент должен

иметь представление

  • о потребности есть, пить,

  • о структурах организма, удовлетворяющих потребность есть и пить,

  • о функциях желудочно-кишечного тракта,

  • о характеристике пищевых веществ,

  • о регуляции пищеварения.

знать

  • определение процесса питания, его этапы,

  • внешнее питание, всасывание,

  • транспорт питательных веществ к тканям,

  • тканевое питание,

  • структуры пищеварительной системы,

  • сфинктер, понятие, расположение,

  • брюшину, строение, складки, брюшную полость,

  • отношение органов к брюшине.

уметь

  • использовать медицинскую терминологию,

  • показать в таблицах, на муляжах структуры пищеварительного аппарата.


Содержание учебного материала

Характеристика потребности есть и пить, структуры организма человека ее удовлетворяющие. Основные питательные вещества, их значение для человека.

Процесс питания – определение, этапы: внешнее питание (процесс жевания, глотания пищи, поэтапное расщепление компонентов пищи в отделах пищеварительного тракта, всасывание питательных веществ в кровь), транспорт питательных веществ к тканям (в растворенном в плазме виде, в соединении с белками плазмы), тканевое питание (проникновение питательных веществ из кровеносных капилляров в ткани, расщепление питательных веществ, синтез специфических молекул и структур, депонирование питательных веществ, расходование питательных веществ из депо).

Пищеварительная система. Структуры пищеварительной системы – пищеварительный канал, большие пищеварительные железы. Отделы пищеварительного канала; полость рта, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка, принцип строения их стенки (внутренний слой – слизистая с подслизистой оболочкой, средний слой – мышечный из гладких мышечных клеток, расположенных продольно, косо, циркулярно, понятие «сфинктер», сфинктеры пищеварительной трубки; наружный слой – серозный или адвентициальный).

Брюшина – строение, отношение органов к брюшине, складки брюшины, брюшинная полость.


Тема 8.2.
Анатомия и физиология органов пищеварительного канала


Студент должен

иметь представление

  • о методах обследования пищеварительного канала (зондирование, ректороманоскопия, копрограмма и т.д.).

знать

  • полость рта,

  • органы полости рта,

  • глотку,

  • пищевод,

  • желудок,

  • тонкую кишка, отделы,

  • толстую кишка, отделы,

  • состав желудочного сока,

  • состав кишечного сока,

  • миндалины лимфоэпителиального кольца.

уметь

  • использовать медицинскую терминологию,

  • проецировать органы пищеварительного канала на поверхность тела человека.


Содержание учебного материала

Полость рта, строение: преддверие и собственно полость рта. Зев-границы, небные дужки, мягкое небо. Миндалины лимфоэпителиального кольца Пирогова-Вальдейера. Органы полости рта: язык и зубы. Строение языка, его функции. Зубы, строение; молочные и постоянные, формула зубов, функции полости рта. Глотка – расположение, строение, стенки, отделы, функции (пищеварительная, дыхательная, защитная, речеобразовательная).

Желудок – расположение, проекция на переднюю брюшную стенку, формы, отделы, поверхности, кривизны.

Строение стенки желудка: серозная оболочка, мышечная оболочка (выраженность косого, продольного и циркулярного слоев; пилорический сфинктер), слизистая оболочка (складки, эпителий, ее покрывающий, лимфоидные фолликулы, железы). Железы желудка: виды (собственные, кардиальные, пилорические) – их строение; клетки (главные, добавочные, обкладочные, С-клетки) и вещества, ими вырабатываемые: протеолитические ферменты (пепсиноген, гастриксин, химозин), липолитические ферменты (липаза желудка), амилолитические ферменты (амилаза, мальтаза), слизеподобные вещества (муцин, внутренний фактор Кастла), лизоцим, соляная кислота, тканевые гормоны (гастрин, гастрон). Функции желудка. Желудочный сок – свойства, состав. Тонкая кишка – расположение, строение, отделы: 12-перстная, тощая и подвздошная кишка, функции.

Строение стенки, образования слизистой оболочки (складки, ворсинки, микроворсинки, пейеровы бляшки, железы). Кишечный сок – свойства, состав, функции.

Толстая кишка – расположение, отделы (слепая, восходящая ободочная, поперечная ободочная, нисходящая ободочная, сигмовидная ободочная и прямая). Проекция отделов на переднюю брюшную стенку, особенности строения, функции.

Прямокишечное венозное сплетение слизистой, внутренний сфинктер мышечного слоя стенки кишки, наружный сфинктер заднего прохода.

Состав кишечного сока – неорганические и органические вещества, подлежащие выведению из организма, непереваренные остатки пищи, ферменты, отторгнутые клетки слизистой, микрофлора (ацидофильные палочки, бактерии гниения, кишечные палочки, бактерии, инактивирующие ферменты кишечного сока), ее значение.


Тема 8.3.
Анатомия и физиология больших пищеварительных желез


Студент должен

иметь представление

  • о методах обследования желчи, слюнных желез, поджелудочной железы.

знать

  • большие слюнные железы,

  • состав и свойства слюны,

  • поджелудочную железу, расположение, функции,

  • печень, расположение, строение, функции,

  • кровоснабжение печени,

  • желчный пузырь, строение, функции,

  • механизм образования желчи.

уметь

  • использовать анатомическую терминологию,

  • показать проекцию печени, желчного пузыря и поджелудочной железы на поверхность тела,

  • указать места впадения протоков больших слюнных желез в ротовую полость.


^ Содержание учебного материала

Большие слюнные железы: околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные – строение, места открытия выводных протоков, секрет слюнных желез.

Слюна – состав (вода, микроэлементы, лизоцим, муцин, мальтаза, амилаза), свойства.

Поджелудочная железа – расположение, функции: экзокринная – выделение пищеварительного сока (состав сока, ферменты – трипсиноген, химотрипсин, фосфолипаза, липаза, амилаза, мальтаза), эндокринная: инсулин, глюкагон.

Печень – расположение, границы, функции (пищеварительная, пластическая, антитоксическая, депо гликогена, депо крови, кроветворная). Макро- и микроскопическое строение печени. Кровоснабжение печени, ее сосуды.

Желчный пузырь – расположение, строение, функции. Состав и свойства желчи. Функции желчи: пищеварительная, выделительная, стимуляция секреции и моторики кишечника, секреции поджелудочной железы, активация ферментов, бактериостатическая. Механизм образования желчи, виды желчи (пузырная, печеночная), отделение желчи.



Тема 8.4.
Физиология пищеварения


Студент должен

иметь представление

  • о принципах организации деятельности желудочно-кишечного тракта.

знать

  • пищеварение в полости рта,

  • пищеварение в желудке,

  • пищеварение в тонкой кишке,

  • пищеварение в толстой кишке,

  • формирование каловых масс,

  • состав каловых масс, дефекация,

  • голод,

  • жажду,

  • аппетит,

  • регуляцию пищеварения.

уметь

  • использовать медицинскую терминологию,

  • составить схему регуляции слюноотделения, дефекации,

  • показать на таблицах уровни пищеварительного центра.


Содержание учебного материала

Пищеварение в полости рта: механическая и химическая обработка пищи, образование пищевого комка. Всасывание в полости рта. Глотание. Роль полости рта в секреторной и моторной функции пищеварительного тракта. Движение пищи в глотке и пищеводе.

Пищеварение в желудке под воздействием ферментов желудочного сока. Моторная функция желудка, как фактор механического переваривания пищи. Эвакуация содержимого желудка в двенадцатиперстную кишку. Голодные и антиперистальтические движения желудка.

Пищеварение в тонком кишечнике, виды. Полостное пищеварение. Пристеночное пищеварение. Моторная функция тонкой кишки. Всасывание в тонкой кишке. Эвакуация пищи в толстую кишку (работа илеоцекального клапана).

Пищеварение в толстой кишке под действием ферментов кишечного сока и бактерий. Синтез витаминов группы В, витамина К.

Формирование каловых масс. Состав каловых масс. Моторная функция толстой кишки как фактор формирования каловых масс. Акт дефекации.

Мотивация голода и насыщения. Центры голода. Аппетит.

Регуляция пищеварения – местные механизмы (интрамуральная нервная система, гормоны желудка и кишечника, желчь), центральные механизмы – пищеварительный центр – уровни, их функция; рефлекторный механизм действия. Роль пищи в регуляции пищеварения.


Тема 8.5.
Обмен веществ и энергии в организме


Студент должен

иметь представление

  • о рациональном питании,

  • об определении основного обмена по таблицам Гаррисона-Бенедикта,

  • об энергетической ценности суточного рациона,

  • о критериях оценки процесса питания,

  • о регуляции обмена веществ и энергии.

знать

  • обмен веществ и энергии – определение,

  • превращение веществ в организме,

  • расходование энергии пищи на согревание организма,

  • этапы освобождения энергии в организме человека,

  • энергетический баланс,

  • пищевой рацион, диету,

  • обмен белков, функции белков,

  • обмен углеводов, функции углеводов,

  • обмен жиров, функции жиров,

  • водно-солевой обмен,

  • витаминный обмен,

  • классификацию витаминов,

  • источники витаминов.

уметь

  • использовать медицинскую терминологию,

  • составить режим питания,

  • распределить суточный рацион.


Содержание учебного материала

Обмен веществ и энергии – определение; пластический и энергетический обмен – характеристика. Превращение веществ и энергии в организме человека. Расходование энергии пищи на согревание организма и синтез АТФ. Использование энергии АТФ. Три этапа освобождения энергии в организме человека.

Энергетический баланс. Основной обмен, факторы на него влияющие. Пищевой рацион – определение, распределение суточного рациона. Режим питания. Диета – определение, основы действия.

Белки: биологическая ценность (пластическая, регуляторная, ферментативная, транспортная, наследственная, энергетическая роль), энергетическая ценность, суточная потребность человека в белках. Индивидуальная специфичность белков человека. Продукты, содержащие белки и незаменимые аминокислоты. Азотистый баланс, понятие, виды.

Конечные продукты белкового обмена, пути выведения из организма, обезвреживание аммиака.

Углеводы: биологическая ценность. Депо углеводов в организме. Конечные продукты обмена. Пути выведения из организма. Суточная потребность человека в углеводах. Продукты, содержащие углеводы.

Жиры: биологическая ценность. Суточная потребность человека в жирах. Ненасыщенные жирные кислоты (линолевая, линоленовая, арахидоновая). Продукты, содержащие жиры и жирные кислоты. Конечные продукты расщепления жиров в организме: глицерин и жирные кислоты. Пути выведения из организма

Водно-солевой обмен. Биологическая ценность воды. Количество воды в организме. Суточная потребность человека в воде.

Минеральные вещества и микроэлементы, продукты их содержащие. Биологическая ценность натрия, калия, хлора, кальция, фосфора, железа, йода.

Витамины – понятие, биологическая ценность, факторы, влияющие на потребность организма в витаминах. Источники витаминов (пища, синтез в организме).

Понятие о гиповитаминозах, авитаминозах, гипервитаминозах. Классификация витаминов (жирорастворимые, водорастворимые).

Витамины: А, Д, Е, К, В1, В2 В6, В12, С, РР, F – биологическая ценность, источники. Регуляция обмена веществ и энергии.


Примерный перечень практических занятий и лабораторных работ

  1. Анатомия и физиология органов пищеварительного канала.

  2. Анатомия и физиология больших пищеварительных желез.

  3. Физиология пищеварения.

  4. Обмен веществ и энергии в организме.

  5. Определение основного обмена по таблицам и формулам.

  6. Оценка состояния питания человека.


Рекомендуемые виды внеаудиторной работы студентов

  1. Работа с текстом учебника, составление конспекта прочитанного.

  2. Составление словаря терминов.

  3. Зарисовка демонстрируемого объекта с муляжа.

  4. Написание докладов, рефератов.

  5. Составление схем регуляции выделения пищеварительных соков, сравнительной таблицы пищеварения в различных отделах пищеварительного канал.

  6. Составление обмена веществ в организме.

Раздел 9.


^ ПРОЦЕСС ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ


Студент должен

иметь представление

  • о понятиях пойкилотермии и гомойотермии,

  • об измерении температуры тела,

  • о гипертермии,

  • о гипотермии,

  • о лихорадке,

  • о центрах терморегуляции, их связях.

знать

  • нормотермию,

  • физиологические колебания температуры тела,

  • характеристику теплопродукции и теплоотдачи,

  • механизмы терморегуляции.

уметь

  • отметить в температурном листе показатели температуры тела,

  • использовать медицинскую терминологию.


Содержание учебного материала

Нормальная температура тела человека. Физиологические колебания температуры тела. Значение постоянства температуры тела для организма человека. Факторы, поддерживающие оптимальную для метаболизма температуру тела.

Теплопродукция – химическая терморегуляция. Основные источники образования тепла в организме (мышцы, печень). Теплоотдача – физическая терморегуляция (конвекция, излучение и испарение воды).

Нейрогуморальные механизмы теплообразования и теплоотдачи. Центр терморегуляции (передняя и задняя часть гипоталямуса).

Гуморальные факторы терморегуляции – гормоны и биологически-активные вещества.

Эффекторы терморегуляции: скелетные мышцы, потовые железы, кровеносные сосуды, дыхательные мышцы. Компенсаторные механизмы организма при температурном дискомфорте.

^ Примерный перечень практических занятий и лабораторных работ

  1. Процесс терморегуляции.

  2. Сравнительная термометрия на отдельных участках кожи и слизистых оболочках.


Рекомендуемые виды внеаудиторной работы студентов

  1. Заполнение температурного листа.

  2. Составление словаря терминов.

  3. Составление словаря понятий.

  4. Составление сравнительной таблицы процессов терморегуляции по тексту книги.



Раздел 10.


^ АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ПОТРЕБНОСТИ ВЫДЕЛЯТЬ


Тема 10.1.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса выделения и выделительной системы человека


Студент должен

иметь представление

  • о потребности выделять, выделительных структурах,

  • о веществах, выделяемых с мочой, калом, при дыхании,

  • о взаимосвязи выделительных структур,

  • о роли печени в процессе выделения,

  • о критериях оценки процесса выделения.

знать

  • процесс выделения,

  • вещества, подлежащие выделению (экскреты),

  • этапы процесса выделения,

  • депо углеводов, жиров, минеральных веществ,

  • функции выделительных структур.


Содержание учебного материала

Процесс выделения. Потребность выделять. Вещества, подлежащие выделению (экскреты) с мочой, калом, потом, при дыхании. Органы, выполняющие выделительные функции (почки и потовые железы, легкие, железы желудочно-кишечного тракта, сальные железы кожи, печень). Этапы процесса выделения: образование экскретов и поступление их из тканей в кровь, транспорт экскретов кровью к органам, обезвреживающим их, к органам выделения, в депо питательных веществ, выведение экскретов из организма.

Выделительная функция легких (углекислый газ и вода).

Выделительная функция почек (избыток воды, солей, гормонов, большая часть конечных продуктов обмена – мочевина, аммиак.

Выделительная функция желез желудочно-кишечного тракта (вода, желчные кислоты, пигменты, холестерин, избыток гормонов и непереваренные остатки пищи в виде каловых масс).

Выделительная функция потовых и сальных желез кожи. Состав пота (мочевина, мочевая кислота, креатинин, хлорид натрия), плотность пота (1,012 – 1,010). Суточное количество пота. Интенсивность потоотделения.

Нервная и гуморальная регуляция потоотделения. Критерии оценки процесса выделения (самочувствие, состояние кожи, слизистых, водный баланс, характер мочеиспускания, свойства мочи, потоотделение, дефекация, состав пота, кала).



Тема 10.2
Анатомия и физиология мочевой системы


Студент должен

иметь представление

  • о методах исследования мочевой системы,

  • о топографии мочевой системы,

  • о роли органов мочевыделения в поддержании гомеостаза,

  • регуляция мочеобразования.

знать

  • строение почек, расположение,

  • кровоснабжение почки,

  • строение нефронов, их виды,

  • мочеточники, строение, расположение,

  • мочевой пузырь, строение, расположение,

  • мочеиспускательный канал, женский и мужской, строение,

  • мочеполовую диафрагму, строение, расположение,

  • механизмы образования мочи,

  • количество и состав первичной мочи,

  • количество и состав конечной мочи,

  • произвольный и непроизвольный акты мочеиспускания,

  • водный баланс,

  • суточный диурез.

уметь

  • использовать медицинскую терминологию,

  • показать на муляжах и таблицах органы мочеобразования и мочевыведения,

  • отличить нормальные показатели общего анализа мочи от патологических,

  • оценить водный баланс,

  • подсчитать суточный диурез.


Содержание учебного материала

Мочевая система, органы ее образующие. Почки, макроскопическое строение: края, ворота, оболочки, фиксирующий аппарат, корковое и мозговое вещество, чашечки, сосочки, лоханки. Топография почек. Кровоснабжение почки. Строение нефронов, их виды. Мочеточники, расположение, строение. Мочевой пузырь – расположение, отношение к брюшине, строение. Мочеиспускательный канал женский и мужской (строение стенки, отделы мужского мочеиспускательного канала, произвольный сфинктер мочеиспускательного канала). Строение мочеполовой диафрагмы.

Определение и характеристика мочевыделения. Механизмы образования мочи: фильтрация, реабсорбция, секреция. Количество и состав первичной мочи, количество и состав конечной мочи. Суточный диурез. Водный баланс. Произвольная и непроизвольная регуляция актов мочеиспускания. Регуляция мочеобразования и мочевыделения.


^ Примерный перечень практических занятий и лабораторных работ

  1. Анатомия и физиология мочевой системы.

  2. Оценка общего клинического анализа мочи.


Рекомендуемые виды внеаудиторной работы студентов

  1. Изображение схемы нефрона.

  2. Срисовывание демонстрируемого объекта с муляжа.

  3. Написание докладов, рефератов.

  4. Составление словаря терминов.

  5. Работа с бланками анализов мочи, оценка показателей.

  6. Подсчет суточного диуреза и водного баланса.



Раздел 11.


^ ПРОЦЕСС РЕПРОДУКЦИИ. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ

АСПЕКТЫ СЕКСУАЛЬНОЙ ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА


Тема 11.1.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса репродукции


Студент должен

иметь представление

  • о значении процесса репродукции для сохранения вида,

  • об этапах процесса репродукции,

  • об исполнительных структурах, осуществляющие удовлетворение сексуальной потребности,

  • о мужском половом цикле,

  • о женском половом цикле.

знать

  • признаки полового созревания мальчиков,

  • признаки полового созревания девочек,

  • характеристику подросткового периода,

  • оплодотворение, беременность,

  • периоды внутриутробного развития,

  • гигиену беременной женщины,

  • плаценту, пуповину,

  • роды, лактацию,

  • выращивание потомства,

  • менопаузу, климакс.


Содержание учебного материала

Процесс репродукции, его значение для сохранения вида, структуры организма человека его осуществляющие. Этапы процесса репродукции: половое созревание, формирование половой мотивации, половое поведение, половой акт, оплодотворение, мужской и женский половые циклы; оплодотворение, беременность, роды, лактация, выращивание потомства.

Исполнительные структуры, осуществляющие удовлетворение сексуальной потребности. Половое созревание мальчиков, его признаки. Поллюции. Половая инволюция.

Половое созревание девочек, его признаки, менструации. Овуляция. Менопауза. Климакс. Характеристика подросткового периода. Гигиена беременной женщины. Плацента. Пуповина. Периоды внутриутробного и послеутробного развития, особенности развития человека.


Тема 11.2.
Анатомия и физиология мужской и женской половой системы


Студент должен

иметь представление

  • о процессе ово- и сперматогенеза,

  • о механизме движения яйцеклетки из яичника в матку,

  • о месте оплодотворения яйцеклетки,

  • о механизме движения сперматозоидов,

  • о процессе опускания яичка в мошонку,

  • о критериях оценки процесса репродукции.

знать

  • внутренние и наружные женские половые органы,

  • внутренние и наружные мужские половые органы,

  • мужскую и женскую промежность,

  • строение мочеполовой диафрагмы.

уметь

  • использовать медицинскую терминологию,

  • показать на муляжах женские и мужские половые органы.


Содержание учебного материала

Процесс ово- и сперматогенеза. Механизм движения яйцеклетки из яичника в матку. Оплодотворение яйцеклетки. Механизм движения сперматозоидов. Процесс опускания яичка в мошонку.

Критерии оценки процесса репродукции – развитие вторичных половых признаков, наличие либидо, менструаций, поллюций, возможность полового акта, возможность наступления и развития беременности, наличие материнских и отцовских чувств.

Женские половые органы – внутренние (яичники, маточные трубы, матка, влагалище) и наружные (большие и малые половые губы, клитор, девственная плева).

Прямокишечно-маточное пространство. Большие половые губы. Половая щель, лобок. Малые половые губы. Преддверие влагалища.

Клитор, строение, функции. Молочная железа – функция, расположение, внешнее строение, строение дольки.

Мужские половые органы – внутренние (яичко, придаток яичка, семявыносящий проток, семенные пузырьки, предстательная железа, куперовы железы) и наружные (половой член, мошонка). Сперма – образование, состав, пути движения из яичек в мочеиспускательный канал.

Выведение спермы. Промежность: понятие, границы, мочеполовой и анальный треугольник, мужская и женская промежность.

Половые реакции человека. Мужской и женский половой цикл.


^ Примерный перечень практических занятий

  1. Анатомия и физиология женской половой системы.

  2. Анатомия и физиология мужской половой системы.


Рекомендуемые виды внеаудиторной работы студентов

  1. Чтение текста и подготовка письменного ответа на вопросы.

  2. Составление сравнительной таблицы по тексту учебника.

  3. Составление словаря терминов.

  4. Изображение схем ово- и сперматогенеза.

  5. Написание докладов, рефератов.



Раздел 12.


^ ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА. КРОВЬ


Тема 12.1.
Гомеостаз. Состав, свойства и функции крови


Студент должен

иметь представление

  • о составе внутренней среды организма,

  • о гомеостазе,

  • о месте крови в системе внутренней среды,

  • о гемопоэзе,

  • о системе крови,

  • о приборах, используемых для подсчета форменных элементов, определения гемоглобина, СОЭ.

знать

  • общую характеристику и физиологическое значение жидкостей, образующих внутреннюю среду организма,

  • основные константы внутренней среды,

  • константы крови,

  • состав крови,

  • функции крови,

  • состав сыворотки, плазмы крови,

  • форменные элементы крови.

уметь

  • применять медицинскую терминологию,

  • различать форменные элементы крови в атласе и на таблицах.


Содержание учебного материала

Состав и функции внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные физиологические константы внутренней среды. Нервный и гуморальный механизмы саморегуляции. Кровь как ткань. Процесс гемопоэза. Место крови в системе внутренней среды организма. Количество крови. Состав крови: плазма крови, форменные элементы. Константы крови. Функции крови. Транспортная, дыхательная, трофическая, выделительная, регуляторная, защитная, терморегуляционная, свертывающая, иммунная. Гемостаз, определение, механизмы (сосудисто-тромбоцитарный, гемокоагуляционный). Факторы свертывания крови.


Тема 12.2.
Группы крови, резус-фактор, совместимость групп крови, донорство


Студент должен

иметь представление

  • о реакциях агглютинации,

  • о причинах АВО-конфликта, резус-конфликта,

  • о гемотрансфузионном шоке,

  • об индивидуальной и биологической совместимости крови донора и реципиента.

знать

  • виды и расположение агглютиногенов,

  • виды и расположение агглютининов,

  • группы крови,

  • резус-фактор, его локализацию,

  • агглютинацию,

  • гемолиз, его виды,

  • принципы определения групп крови.

уметь

  • определить группу крови на тренажере,

  • использовать медицинскую терминологию.


Содержание учебного материала

Группы крови – принцип, лежащий в основе деления крови на группы, виды и расположение агглютиногенов и агглютининов, характеристика групп крови. Групповая совместимость крови. Донорство.

Резус-фактор, локализация. Антирезус-агглютинины, причины появления.

Резус-положительная и резус-отрицательная кровь. Причины возникновения резус-конфликта. Механизм АВО-конфликта.

Гемолиз, его виды. Гемотрансфузионный шок – признаки.


Примерный перечень практических занятий и лабораторных работ

  1. Состав, свойства и функции крови.

  2. Группы крови, резус-фактор, совместимость групп крови.

  3. Определение количества гемоглобина.

  4. Определение количества эритроцитов.

  5. Определение цветового показателя крови.

  6. Определение СОЭ.


Виды самостоятельной работы студентов

  1. Составление кроссвордов.

  2. Составление словаря терминов.

  3. Зарисовка форменных элементов крови в «лейкоцитарной формуле Шиллинга».

  4. Составление схемы гемопоэза.

  5. Срисовывание схемы свертывания крови.


Раздел 13.


^ ПРОЦЕСС ЗАЩИТЫ ОРГАНИЗМА ОТ ВОЗДЕЙСТВИЯ

ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ


Тема 13.1.
Общие вопросы анатомии и физиологии самоудовлетворения организмом человека потребности в безопасности


Студент должен

иметь представление

  • о потребности в безопасности,

  • о врожденных механизмах защиты,

  • о механизме работы гипоталямо-гипофизарно-симпатико-адреналовой системы.

знать

  • безусловные защитные рефлексы,

  • адаптацию сенсорных систем,

  • защитную функцию микробов-сапрофитов.

  • барьерные механизмы защиты,

  • иммунитет,

  • висцеральную защиту,

  • психологическую защиту,

  • приспособительные реакции (срочные и долговременные).

  • адаптационный синдром Г. Селье.


Содержание учебного материала

Потребность в безопасности. Основы самоудовлетворения потребности в безопасности. Врожденные механизмы: безусловные защитные рефлексы, барьерные механизмы защиты (тканевой и гистогематический), иммунитет, его виды (по происхождению, по механизму). Защитные функции эритроцитов, тромбоцитов.

Приспособительные реакции организма: срочные и долговременные.

Приобретенные механизмы – сознательное поведение и психологическая защита. Роль гипоталямо-гипофизарно-симпатико-адреналовой системы в регуляции врожденных и приобретенных механизмов защиты (адаптационный синдром Г. Селье).



Тема 13.2.
Функциональная анатомия иммунной системы. Механизмы иммунологической защиты организма


Студент должен

иметь представление

  • об иммунной системе,

  • о стернальной пункции, ее значении,

  • о реакции региональных лимфоузлов во время ОРВИ и других инфекций,

  • о значении ретикуляции лимфоцитов в удовлетворении потребности в безопасности,

  • о нейрогуморальном механизме регуляции иммунитета.


знать

  • значение иммунной системы,

  • иммунитет,

  • органы иммунной системы,

  • красный костный мозг,

  • тимус,

  • лимфоидную ткань,

  • клеточные элементы иммунной системы: лимфоциты, плазмоциты, макрофаги,

  • понятие гуморального иммунитета,

  • понятие тканевого иммунитета,

  • специфические и неспецифические факторы иммунитета.

уметь

  • применить медицинскую терминологию,

  • показать на муляже и в атласе органы иммунной системы.


Содержание учебного материала

Иммунитет – определение, виды (врожденный, приобретенный, активный, пассивный, специфический, неспецифический, клеточный, гуморальный), структуры его осуществляющие.

Органы иммунной системы – центральные (красный костный мозг, вилочковая железа) и периферические (лимфатические узлы, лимфоидная ткань кишки, селезенка, кровь). Красный костный мозг – расположение, строение, функции. Лимфатическая система, ее взаимоотношения с иммунной системой. Лимфатические узлы - строение, роль в иммунном процессе. Селезенка – расположение, строение, роль в иммунном процессе. Миндалины – расположение, строение, роль в иммунном процессе.

Вилочковая железа – расположение, строение (доли, капсула, строма, паренхима, корковый и мозговой слои), функции. Ретикуляция лимфоцитов, факторы клеточного (тканевого) и гуморального иммунитета. Т- и В-лимфоциты, их дифференцировка, их функции. Классификация антител. Понятие иммунной толерантности.

Лимфоидная ткань стенок органов пищеварительной и дыхательной систем (миндалины – язычная, небные, глоточная, трубные, групповые лимфоидные узелки червеобразного отростка, обобщенные лимфоидные узелки подвздошной кишки, одиночные лимфоидные узелки).

^ Примерный перечень практических занятий

  1. Функциональная анатомия иммунной системы.

  2. Механизмы иммунологической защиты организма.



Рекомендуемые виды внеаудиторной работы студентов

  1. Составление сравнительной таблицы видов иммунитета по тексту раздаточного материала.

  2. Составление словаря терминов.

  3. Написание рефератов.

  4. Подготовка докладов.



^ ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ


Основная литература


  1. Липченко В. Атлас нормальной анатомии человека. – М., 1983.

  2. Самусев Р. Анатомия человека. – М., 1990 и М., 1995.

  3. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы. Курс лекций. – М. Медицина, 2000.

  4. Федюкевич Н.И. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.


Дополнительная литература


  1. Анатомия человека. В двух томах. / Под ред. М.Р. Сапина. – М.: Медицина, 1993.

  2. Борисович А.И. Словарь терминов и понятий по анатомии человека.

  3. Брин В.Б. Физиология человека в схемах и таблицах. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

  4. Егоров И.В. Клиническая анатомия человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

  5. Жербин Е.А., Чухловин А.Б. Река жизни. Что нужно знать о крови. – М.: Знание, 1990.

  6. Леонов С.В., Котович Л.Е. Клиническая анатомия черепных нервов. Справочное пособие. – М.: Высшая шк., 1990

  7. Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. Учебник для студентов биологич. спец. вузов. – М.: Медицина, 1997.

  8. Сидоров Е.П. Анатомия для поступающих в вузы. – М.: Уникум-центр, 1998.

  9. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека В ЗТ. – М.: Медицина, 1967.

  10. Фениш Х. Карманный атлас анатомии человека на основе Международной номенклатуры. Пер. с англ. С.Л. Кабака. – Минск.: Высшая шк., 1996.

  11. Физиология человека: Учебник. В 2 т. / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф Короткого. – М.: Медицина, 1998.
1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon Комплекс знаний и перечень практических навыков по общей стоматологии для студентов 2 курса стоматологического
По завершению занятий на 4-ом семестре, студенты 2-го курса стоматологического факультета должны...
 Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon Восстановление функции всех жизненно важных систем и органов
Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon А: восстановление функции всех жизненно важных систем и органов

 Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon Программа дисциплины дпп. Ф. 04. Гистология с основами эмбриологии Цели и задачи дисциплины Курс
Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon Логопедическая коррекция у детей с дцп. Формирование жизненно важных физиологических функций

 Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon Перечень практических навыков, которыми должны владеть студенты умение на уровне самостоятельного
Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon Перечень практических навыков, которыми должны владеть студенты умение на уровне самостоятельного

 Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon Впериод беременности и грудного вскармливания потребность организма женщины во многих жизненно важных
Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon Во время оски студенты должны демонстрировать коммуникативные навыки согласно нижеуказанным алгоритмам:

 Данная программа ставит задачи: Студенты должны иметь представления : о жизненно-важных потребностях человека icon 2. Общие принципы оказания первой помощи на борту судна
Восстановление жизненно важных функций: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца
Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Новые материалы
Контрольные работы
Рефераты
Доклады

опубликовать
Медицина