Амасьянц Р. А., Амасьянц Э. А. А61 Интеллектуальные нарушения. Учебное пособие
|
|
Скачать 5.49 Mb.
|
ЛИТЕРАТУРА1. Алкоголизм: Руководство для врачей / Под ред. Г. В. Морозова, В.Е. Рожкова, Э.А. Бабаян. М., 1983. 2.^ . Высшие мозговые функции и их нарушения. М., 1999. 3. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступления и наказания. М., 2000. 4. Ашипов В.И., Корхов В.В. Алкоголизм и материнство. СПб., 1988. 5. Ахвердова О.А., Боев И.В., Волоскова Н.Н. Личностные и поведенческие расстройства у детей и подростков с органической недостаточностью мозга: Учебное пособие. Ставрополь, 2000. 6. Бадалян Л. О. Детская неврология. М., 1984. 7. Балабанова Л.М. Судебная патопсихология. Вопросы определения нормы и отклонений. - Донецк, 1998. 8. Барретт С. (Susan L. Barrett) Тайны мозга. Как развить свои умственные способности: Пер. с англ. Н. Мальчина. СПб., 1997. 9. Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваш ребенок - левша. Тула, 1996. 10. Безруких М.М. Леворукий ребенок в школе и дома. М., 1995. 11. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993. 12. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. М., 2001. 13. Береславская М.И. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов / Под общ. редакцией М.М. Семаго. М., 2001. 14. БМЭ. М., 1981. Т. 16. Мышление. 15. БМЭ. М., 1981. Т 17. Олигофрении. 16. Брагина Н.Н., Доброхотова ТА. Функциональная асимметрия человека. М., 1988. 17. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Проблема «мозг-сознание» в свете современных представлений о функциональной асимметрии мозга / В сб.: Мозг и разум. М., 1994. 18. Брайт Л. (Leonard D'briht) Развиваем интеллект: Пер. с англ. Н. Кириленко. СПб., 1997. 19. Бурлакова М.К. Речь и афазия. М., 1997. 20. Виноградова О.С. Гипокамп и память. М., 1975. 21. ВолковаЛ.С., Шаховская С.Н. Логопедия: Учеб. для студ. дефектал. фак. педвузов. М., 1999. 22. Воронкова В.В. О структуре и учебном плане школа интерната (школы VIII вида) для детей с умственной отсталостью. Дефектологи. 1996. № 3 23. Выготский Л. С. Мышление и речь. Проблемы психического развития ребенка / Под ред. и со вступительной статьей А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия. М., 1956. 24. Гарибян С. Школа памяти. СПб., 1993. 25. Герасимова М.М. Нервные болезни: Учебное пособие для студентов мед. вузов и врачей-неврологов. Тверь, 2000. 26. Грюссер О.Й. (Otto-Joachim Grusser), Зельке Т. (Tomas Selke), Цин-да Б. (Barbara Kinda). Функциональная асимметрия мозга и ее значение для искусства, эстетического восприятия и художественного творчества// В кн. Красота и мозг. М., 1995. 27. Гоноболин Ф.Н. О педагогических способностях учителя. М., 1994. 28. Гурьева В.А., Дмитриева Т.Б., Гиндикин В.Я., Макушкин Е.В., Морозова Н.Б. Клиническая и судебная подростковая психиатрия / Под ред. проф. В.А. Гурьевой. М.,2001. 29. Гусев Е.И., Гречко В.Е., Бурд Г.С. Нервные болезни. М., 1988. 30. Деглин В.Л., Балонов Л.Я. Язык и функциональная асимметрия мозга. М., 1988. 31. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум. СПб., 1999. 32. Доброхотова Т.Л. Функциональная асимметрия мозга. М., 1988. 33. Доброхотова Т.Л., Брагина Н.Н. Загадки неправорукого меньшинства человечества// Вопросы философии. 1980. №1. С. 128-134. 34. Доброхотова Т.Л., Брагина Н.Н. Левши. М., 1994. 35. Доброхотова Т.Л., Брагина Н.Н. Функциональная асимметрия и психопатология очаговых поражений мозга. М., 1977. 36. Доброхотова Т.Л. Федорчук А.Г., Брагина Н.Н. Функциональные асимметрии в деятельности человека. Взаимоотношение полушарий мозга. Тбилиси, 1982. 37. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 2000. 38. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков: Пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. М., 1998. 39. Ефименко Н.Н., Сермеев Б.В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. М., 1991. 40. Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического . обследования детей в медико-педагогических комиссиях. М., 1985, 2003. 41. Завилянский И.Я., Блейхер В.М. Психиатрический диагноз. Киев, 1979. 42. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М., 1986. 43. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 1997. 44. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М., 2000. 45. Иванов М.М. Техника эффективного запоминания. М., 1996. 46. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. М., 1995. 47. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972. 48. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитание школьников. М., 1976. 49. Леви Д. (Levy D.) Церебральная асимметрия и эстетическое переживание // В кн.: Красота и мозг. 1995. 50. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М., 1960. 51. Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. М., 2000. 52. Левченко. И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М., 2001. 53. Леонтьев А.Н. Прсблемы развития психики. М., 1972. 54. Ломброзо Н. Новейшие успехи науки о преступнике: Пер. с итал. СПб., 1892. 55. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М., 1962. 56. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М., 1963. Т. 1. 57. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения задач. М., 1996. 58. Лурия А.Р.. Основы нейропсихологии. М., 1973. 59. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М., 1975. 60. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. М., 1974. Т. I.; 1976. Т. II. 61. Маджидов Н.М., Амасъянц Р.А. К клинической характеристике лейкоэнцефалита Ван-Богарта. Актуальные вопросы детской неврологии и клинической генетики. Ташкент, 1978. 62. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. М. 1996. 63. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993. 64. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. М., 1997. 65. Мастюкова Е.М. Иполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. М., 1985. 66. Менделевич В.Д. Психиатрическая пропедевтика. Практическое руководство для врачей и студентов. М., 1997. 67. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994. 68. Назарова Н.М., Батов Г.Н. Математика с методикой преподавания. М. 1998. 69. Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга / Под ред. Е.Д. Хомской. М., 1986. 70. Новоторцева Н.В. Коррекционная педагогика и специальная психология. Словарь, издание 3-е, допол. и перераб. Ярославль, 1999. 71. Основы специальной психологии / од ред. Л.В. Кузнецовой. М., 2002. 72. Павлов И.П. Полное собрание трудов. М.; Л, 1940-1949. Т. 1-4. 73. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М., 1989. 74. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они дети с отклонениями в развитии. М., 2000. 75. Пиаже Ж. (Piaget J.) Психология интеллекта. Избр. психологические труды. М., 1969. 76. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 1998. 77. Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психиатрия. СПб., 2000. 78. Психические расстройства и расстройства поведения / Под. общ. ред. Б.А. Казаковцева, В.Б. Голланда. М., 1998. 79. Пузанов Б.П., Коняева Н.П., Горскин Б.Б. и др. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика): Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Б.П. Пузанова. М., 2000. 80. Ренчлер И. (Ingo Rentschler), Херцбергер Б. (Barbara Herzberger), Эпстайн Д. (David Epstein) и др. Красота и мозг. Биологические аспекты эстетики: Пер. с англ. / Под ред. И. Ренчлера, Б. Херцбергера, Д. Эпстайна. М., 1995. 81. Рестэк Ричард М. Доктор медицины - Мозг. Нью-Йорк, 1998 (New York: Books, ins., 1988). 82. Рубенштейн С.Я. Эксперементальные методики патопсихологии: Практическое руководство. М., 1970. 83. Рустанович А.В., Шамрей В.К. Клиническая психиатрия в схемах, таблицах и рисунках: Справочное пособие. СПб., 2001. 84. Самойлов В. И. Синдромологическая диагностика заболеваний нервной системы: Руководство для врачей. СПб., 1998. Т. I—II. 85. Селиверстов В.И. Понятийно-терминологический словарь логопеда. М., 1997. 86. Семаго М.М., Ахутина Т.В., Семаго Н.Я., Светлова Н.А. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. М., 2001. 87. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М., 1961. 88. Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Учебник для студентов мед. вузов. М., 2000. 89. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. М., 1978. 90. Скоромец А.А. Топическая диагностика заболеваний нервной системы. Л., 1989. 91. Сметанников П.Г. Психиатрия: Краткое руководство для врачей. Издание 2-е, доп. СПб., 1995. 92. Смирнова Е.А. Межполушарная асимметрия мозга и обучение иностранному языку в подростковом возрасте. Канд. дисс, 1999. 93. Специальная педагогика. / Под ред. Назаровой Н.М. М., 2001. 94. Спрингер С, Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. Асимметрия мозга. М., 1983. 95. Степанов В.Г., Ларин И.В., Хатемлянская Е.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и новые педагогические технологии. М., 1995. 96. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М., 1989. 97. Фомечева М.Ф., Волосовец Т.В. Основы дошкольной логопедии с практикумом по звукопроизношению. М., 2000. 98. Халперн Дайона (Diane F. Halpern). Психология- критического мышления (An introduction to Criticae Thinking — 1996, Mahwah, New Jersey): Пер. с англ. Н. Малыиина, С. Рысев, Л. Царук. СПб., 2000. 99. Хомская Е.Д. Психологические особенности исследования в СССР. Проблема межполушарной асимметрии мозга // Психологический журнал. 1980. Т. 1. 100. Хомская Е.Д. Нейропсихология. М., 1987. 101. Хомская Е.Д. Нейропсихология индивидуальных различий // Вестник МГУ. Сер. 14: Психология. 1996. № 2. 102. Хомская Е.Д., Ефимова И.В. К проблеме типологии индивидуальных профилей межполушарной асимметрии мозга // Вестник МГУ., сер. IV. «Психология», 1991, № 4. 103. Хофман И. (Hoffman I.) Активная память. Экспериментальные исследования и теории человеческой памяти. М., 1986. 104. ЦветковаЛ.С. Мозги интеллект. М., 1995. 105. Цукер М.Б. Клиническая невропатология детского возраста. М., 1978. 106. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. — М., 1997. 107. Шизофрения: Изучение спектра психозов / Под ред. Р.Дж. Энсила, С. Холлидея, Дж. Хигенботтэма. (Ancill R.J., Holliday S. and Higenbottam J.): Пер. с англ. О.С. Лебедева. М., 2001. 108. Шипицына Л.М. Специальное образование в развитии. СПб., 1996. 109. Шипицына Л.М. Социальная и педагогическая интеграция. Проблемы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение развития ребенка. СПб., 2001. 110. Шипицына Л.М., Назарова Н.М. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация. Специальная педагогика. М., 2000. 111. Шипицына Л.М., Рейсвейк К.ван. Навстречу друг другу: пути интеграции. СПб., 1998. 112. Шипицына Л.М., Иванов Е.С., ДанловаЛ.А., Смирнова И.А. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. СПб., 1995. 113. Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазий. М., 2000. 114. Штернберг Р.Дж. (Robert Sternberg). Отточите свой интеллект: Пер. с англ. Минск, 2000. 115. Штернберг Р.Дж. (Robert Sternberg). Интеллект, приносящий успех: Пер. с англ. СИ. Ананин. Минск, 2000. 116. Annet M. Distribution of manual asymmetry // Brit J. psyhol. / - 1972. - v. p. 343-358. 117. BurtS. (1940) The factors of the mind. London: University of London Press. 118. Robenson R. (1950) Definition. Oxford: Oxford university Press. 119. Boring E.J. (1923, June 6) Intelligence as the tests test it. New Republic, p. 35-37. 120. Jalton F. (1883) Inguiry into human faculty and its development. London: Macmillan. 121. Jensen A.R. (1969) How much can we boost IQ and scholastic achievement? Harvard Educational Review № 59. P. 1-123. 122. Piaget J. (1972) The psychology of intelligence. Totowa, NJ: Little-field, adams. 123. Ferguson J.A. (1956) On transfer and the adilities of man. Janadian journal of psychology № 10. P. 121-131. Приложение 9 ^  Наследственная микроцефалия - нередко семейное заболевание. На фото - слабоумные братья-микроцефалы.  Микроцефалия у ребенка 2-х лет. Малый размер головы. Спастический тетранарез, рефлекс Бабинского с 2-х сторон. Возбужденность. Выраженное слабоумие.  Болезнь Дауна. Своеобразное (косое) расположение глазныхщелей, в связи с чем возникло прежнее название заболевания - монголизм. Эпикантус и аномалии хрящей ушных раковин. Интеллект на уровне идиотии.  Схема расположения сгибательных кожных складок на ладони в норме (слева) и при хромосоном заболевании - синдроме Дауна, точка t в норме расположена проксимальнее. Справа, помимо точки t, имеется дополнтельная точка t". Ладонь при синдроме Дауна и некоторых других хромосомных заболеваниях характеризуется также поперечно расположенной кожной складкой, посредине которой находится точка t". Расстояние между точками b и с укорочено.  Синдром Клайнфельтера у 47-летнего больного. Выраженное слабоумие. Гипогенитализм и гинекомастия. Обнаружено наличие полового хроматина. Состав кариотипа - 44 аутосомы + набор половых хромосом ххуу.  Ладонь ребенка с болезнью Дауна. На коже заметна поперечная борозда   А. Синдром Тернера у девушки 19 лет. Отсутствие вторичных половых признаков, низкий рост (126 см). Своеобразное телосложение. Крыловидные кожные складки с 2-х сторон на шее; Б. Укорочение IV пальца при синдроме Тернера.  Слабоумная женщина 58 лет с кариотипом ххх. Это состояние связано с нерасхождением половых хромосом, образованием яйцеклеток с двумя х-хромосомами и без таковых; оплодотворение последних вызывает возникновение зигот с набором хромосом: ххх, хху, хо и уо.  3-х летний сын женщины, изображенной на рисунке слева. Недоношен, но психически здоров. Состав кариотипа: 44 аутосомы + ху.  Прогрессирующий окостеневающий миозит у врожденно слабоумной женщины.  Прогрессирующий окостеневающий миозит. Патогномоничный для этого заболевания симпом - укорочение больших пальцев.  Кретинизм у ребенка. Задержка умственного развития. На рис. Б, В, Г, показано изменение облика больного ребенка под влиянием лечения тиреоидином.  Синдром гипертелоризма у слабоумной девочки. Излишне широкая расставленность глазниц и расширение переносицы. Этот синдром - частное явление при олигофрении.  32-летний больной с синдромом Берьесона-Форемана-Леемана. Идиотия. Своеобразная форма головы, недоразвитие назоорбитальной области, ожирение, плоскостопие, недостаточное развитие половых органов.  Тяжело слабоумный мальчик 7 лет с косными аномалиями. Брахицефалический череп. Недоразвитие назоорбитальной области, уменьшение языка. Укорочение кистей, искривление мизинцев, гипотония мышц, гипоплазия половых органов, недостаточное развитие речи  Синдром Марфана у мужчны 28 лет. Дебилен. Наблюдалась аплазия дилататора зрачка. Длинные и тонкие пальцы.      Содержание ВВЕДЕНИЕ 2 Раздел I. ИНТЕЛЛЕКТ-ИНТЕГРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЫСШИХ МОЗГОВЫХ ФУНКЦИЙ 3 Глава 1. ИНТЕЛЛЕКТ И ВЫСШИЕ МОЗГОВЫЕ ФУНКЦИИ 3 ^ 2.1. Кора больших полушарий 12 2.2. Стрио-паллидарная система 20 2.3. Лимбическая система 23 2.4. Ретикулярная формация 26 2.5. Барьеры мозга 27 ^ 3.1. Речь и ее нарушения 29 3.2. Гнозис и его расстройства 38 3.3. Праксис и его расстройства 40 3.4. Память и ее нарушения 41 3.5. Мышление и его расстройства 44 3.6. Сознание и его расстройства 54 3.7. Стеническое психодинамическое состояние и его расстройства 58 ^ 4.1. Диагностика речевых нарушений (афазия, аграфия, алексия, акалькулия) 59 4.2. Диагностика нарушений гностических функций и праксиса 62 4.3. Диагностика нарушений памяти 62 4.4. Диагностика нарушений мышления 63 ^ Глава 6. РОЛЬ ИНТЕЛЛЕКТА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА, ПСИХОЛОГА, ВРАЧА И ЮРИСТА 72 6.1. Педагогическое мышление 73 6.2. Клинические мышление 77 6.3. Психологическое мышление 79 6.4. Юридическое мышление 81 ^ Глава 7. КЛАССИФИКАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ 87 Глава 8. ВРОЖДЕННОЕ СЛАБОУМИЕ. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ (ОЛИГОФРЕНИЯ) 93 8.1. Клиническая картина умственной отсталости 93 8.2. Клиническая характеристика различных степеней умственной отсталости 96 8.3. Умственная отсталость легкой степени (малоумие, легкая олигофрения, дебильность) 97 8.4. Умственная отсталость умеренная (не резко выраженная имбецильность, умеренная олигофрения) 98 8.5. Умственная отсталость тяжелая (резко выраженная имбецильность, тяжелая олигофрения) 98 8.6. Умственная отсталость глубокая (идиотия, глубокая олигофрения) 99 ^ 9.1. Умственная отсталость, обусловленная предшествующей инфекцией или интоксикацией 99 9.2. Умственная отсталость, обусловленная предшествующей травмой или физическим агентом 102 9.3. Умственная отсталость, обусловленная фенилкетонурией 116 9.4. Умственная отсталость, обусловленная хромосомными нарушениями 117 9.5. Умственная отсталость, обусловленная гипертиреозом 121 9.6. Умственная отсталость, обусловленная гипотиреозом 121 9.7. Умственная отсталость, обусловленная недоношенностью 122 9.8. Умственная отсталость, обусловленная другими уточненными причинами 122 ^ 10.1. Клиническая картина деменции 130 10.2. Клинические особенности отдельных нозологических форм 131 Глава 11. СНИЖЕНИЕ УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТА И ЛИЧНОСТИ 156 11.1. Расстройства психологического (психического) развития 156 11.2. Невротические расстройства, связанные со стрессом, 163 ^ Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 181 ^ Раздел IV. ПРАВОВЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗАЩИТЫ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 188 Глава 14. ПСИХОЛОГО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ 188 14.1. Психо-физиологические особенности несовершеннолетних 188 14.2. Характеристика и особенности различных видов экспертиз 189 14.3. Особенности деятельности защитника на предварительном следствии по делам несовершеннолетних 197 ПРИЛОЖЕНИЯ 199 ЛИТЕРАТУРА 222 |
хорошо
1
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям