Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon

Программа учебной дисциплины «нейролингвистика»



Скачать 140.18 Kb.
Название Программа учебной дисциплины «нейролингвистика»
Дата 26.03.2013
Размер 140.18 Kb.
Тип Программа дисциплины
Содержание
Программа учебной дисциплины
I. организационно-методический раздел
2. Задача курса
3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
4. Требования к уровню освоения содержания курса
Ii. содержание курса
2.4. Локализация мозговых функций
2.6. Асимметрия полушарных функций для языка и речи
2.7.Внутренний лексикон и его организация
Распределение часов курса по темам и видам работы.
V. учебно-методическое обеспечение курса
Дополнительная литература (для занятий и эссе)
Current Issues in Formal Slavic Linguistics
Language: Psychological and Biological Aspects.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ



Санкт-Петербургский государственный университет

Филологический факультет




Рассмотрено и рекомендовано


на заседании кафедры

________________________

протокол от ­­________№___

Заведующий кафедрой

________________________

«УТВЕРЖДАЮ»


Декан филологического факультета

профессор С.И. Богданов

«___»_________________200 г.

(подпись)



^ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


«НЕЙРОЛИНГВИСТИКА»


Программа дисциплины составлена

в соответствии с государственным образовательным стандартом

высшего профессионального образования по направлению 520500 – Лингвистика


Санкт-Петербург

2005


^ I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ


1. Цель курса состоит в том, чтобы дать студентам представление об экспериментальной лингвистике и одной из её бурно развивающихся современных частей, связанной с изучением мозговой деятельности, обеспечивающей языковые процедуры.

^ 2. Задача курса – ознакомить студентов с основными положениями и задачами нейролингвистики, с историей этого направления , с конкретными нейролингвистическими исследованиями, методологией и научными парадигмами.

^ 3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника: курс носит пропедевтический характер. Он рассчитан на широкий круг студентов-гуманитариев, и призван дать им основополагающее представление о языке как об основном средстве коммуникации и мышления, о нейрофизиологических процессах, благодаря которым его функционирование возможно.

^ 4. Требования к уровню освоения содержания курса: слушатели должны

ориентироваться в современных тенденциях нейролингвистических исследований, уметь разрабатывать и проводить эксперименты, анализировать экспериментальный материал и обрабатывать результаты.


^ II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


  1. Разделы курса:

    1. Введение. Идея и план курса.

    2. Методы

    3. Антропогенез

    4. Локализация мозговых функций

    5. Латерализация высших психических функций

    6. Асимметрия полушарных функций для языка и речи

    7. Внутренний лексикон и его организация

    8. Нарушения речи, письма и чтения у детей

    9. Нарушения речи при локальных поражениях мозга

    10. Нарушения речи, вызванные заболеваниями мозга, не связанными непосредственно с нарушением речевых зон

    11. Специфические нарушения языковой системы у детей

    12. Мозговая организация поли- и билингвизма



  1. Краткое содержание тем




    1. Введение.

      1. Идея и план курса.

      2. Применение данных психологических и нейронаук людьми гуманитарных профессий.

      3. Разграничение объектов исследования психо- и нейролингвистики.



    1. Методы.

      1. Принципы, парадигмы и методы, используемые в психо- и нейролингвистических исследованиях.

      2. Инвазивные и неинвазивные методы. Функциональное картирование мозга.

      3. Использование данных неврологической, нейрохирургической и психиатрической клиник.

      4. Этика проведения исследований.



    1. Антропогенез.

      1. Гипотезы происхождения языка.

      2. Эволюция от приматов к человеку: анатомия и физиология (периферия, центры, генетика).


^ 2.4. Локализация мозговых функций.

2.4.1. История изучения локализации высших психических функций человека, в том числе – речевых

2.4.2. Нейропсихологические и нейрофизиологические методы исследования локализации.

2.4.3. Современное состояние вопроса.


    1. Латерализация высших психических функций.

2.5.1. Специализации полушарий головного мозга.

2.5.2. История изучения латерального доминирования для моторных, сенсорных и когнитивных функций и современные методы их исследования.

      1. Тесты на определение латерального профиля.


^ 2.6. Асимметрия полушарных функций для языка и речи

2.6.1. Роль правого и левого полушарий головного мозга в организации речевой деятельности

2.6.2. История вопроса, современное состояние.

2.6.3. Специфика речевых функций правого полушария.


^ 2.7.Внутренний лексикон и его организация

2.7.1. Современные взгляды на психо- и нейролингвистические основы организации лексикона и грамматики.

2.7.2. Данные детской речи

      1. Данные экспериментов на первом и вторых языках.

      2. Данные мозгового картирования.




    1. Нарушения речи, письма и чтения у детей.

2.8.1.Нарушения речепроизводства и речевосприятия.

2.8.2. Нарушения письма и чтения в свете специализации полушарий и изменений доминантности в онтогенезе.

2.8.3. Способы изучения. Возможности коррекции.



    1. Нарушения речи при локальных поражениях мозга

      1. История изучения речевых расстройств, вызванных мозговыми заболеваниями.

      2. Неспецифические речевые нарушения.

      3. Афазии и их классификации.

      4. Роль компетентного лингвистического анализа в диагностике и реабилитации речевых функций.




    1. Нарушения речи, вызванные заболеваниями мозга, не связанными непосредственно с нарушением речевых зон

2.10.1.Особенности речи при неврозах

2.10.2. Особенности речи при аутизме

2.10.3. Особенности речи при шизофрении

2.10.4. Особенности речи при маниакально-депрессивном психозе,

2.10.5. Особенности речи при эпилепсии,

2.10.6. Особенности речи при болезни Альцгеймера

2.10.7. Особенности речи при болезни Паркинсона,


2.11.Специфические нарушения языковой системы у детей

      1. Врождённая языковая компетенция и возможные генетические механизмы языковых патологий.

      2. Специфика генетических нарушений языка и нарушений, вызванных патологией развития

      3. Генетические нарушения ( SLI - Specific Language Impairments )




      1. Особенности речевой деятельности при Williams -синдроме Нейропсихологические, лингвистические, физиологические и генетические характеристики. Синтаксис, семантика, особенности дискурса, чтение и письмо, ориентация в пространстве, эмоциональные оценки.




      1. Особенности речевой деятельности при Sturge Weber - синдроме Компенсаторные возможности мозга. Транс-гемисферный перенос


2.12. Мозговая механизмы поли- и билингвизма.

2.12.1.Факторы, влияющие на асимметрию организации мозговых функций при усвоении языка и пользовании первым и вторыми языками.

2.12.2. Методы исследовния.

2.12.3. Специфика афазий у би- и полилингвов.

2.12.4. Особая роль правого полушария и лимбической системы.

2.12.5. Приложение к преподаванию иностранных языков.


3. Примерная тематика докладов, рефератов, курсовых работ


- Вклад отечественных ученых в развитие основных положений психо- и нейролингвистики.

- Обзор теорий происхождения языка.

- Механизмы порождения и восприятия речи.

- Генеративная лингвистика: основные положения и этапы эволюции.

- Проблема универсальной грамматики.

- Роль левого и правого полушарий в речевых функциях

- Онтогенез речевых функций

- Предпосылки возникновения человеческого интеллекта и языка.

- Дислексия и дисграфия в свете специализации полушарий

- Специфика речевых нарушений у билингвов и полиглотов свете специализации полушарий.

-Роль языка и типа культура в организации мышления

-Организация ментального лексикона.

-Аграмматизм при нарушениях речи

- Экспериментальные исследования языковых процедур у:

детей с нормальным речевым развитием

детей с нарушениями речевого развития

взрослых без языковых нарушений

взрослых с патологией языковых функций

взрослых, изучающих иностранные языки


4. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу


Предмет нейролингвистики.

Язык и речь.

Теории происхождения языка.

Модулярный подход к языковой системе.

Механизмы порождения и восприятия речи.

Что такое психо- и нейролингвистика

Предпосылки возникновения человеческого интеллекта и языка.

Основные единицы и принципы организации нервной системы, обеспечивающие рече- мыслительную деятельность.

История изучения и современные взгляды на локализацию речевых функций.

Этапы формирования речевого сообщения. Внутренняя речь.

Патология языка и речи у взрослых (афазии): классификация с точки зрения лингвистики

Нарушения речи при различных психических заболеваниях (МДП, аутизм, шизофрения, паркинсонизм)

Специфика афатических рассторойств у билингвов и полиглотов.

Экспериментальное изучение восприятия звуков речи

Нарушения письма и чтения у детей.

Взгляды Л.С.Выготского и Ж.Пиаже на формирование интеллекта и речи ребенка.

Роль левого и правого полушарий в речевых функциях

Отличие человеческого языка от других видов коммуникации.

Изучение иностранных языков и мозг

Роль психо- и нейролингвистики для гуманитарных и естественных наук

Гипотеза Миллера-Хомского


III ^ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТЫ.


№

п\п
Наименование тем и разделов
Всего

(час.)
Лекции
Самостоятельная работа

1
Введение
6
2
4

2
Методы
12
4
8

3
Антропогенез
12
4
8

4
Локализация мозговых функций
14
6
8

5
Латерализация высших психических функций
18
6
12

6
Асимметрия полушарных функций для языка и речи
20
8
12

7
Внутренний лексикон и его организация
6
2
4

8
Нарушения речи, письма и чтения у детей
20
8
12

9
Нарушения речи при локальных поражениях мозга
24
8
16

10
Нарушения речи, вызванные заболеваниями мозга, не связанными непосредственно с нарушением речевых зон
18
8
10

11
Специфические нарушения языковой системы у детей
18
6
12

12
Мозговая организация поли- и билингвизма
18
6
12




ИТОГО:
186
68
118



IV.Форма итогового контроля


Форма итогового контроля - экзамен


^ V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА


Рекомендуемая литература


Основная литература:


Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. Москва, Изд. МГУ, 1975.

Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.

Фундаментальные направления современной американской лингвистики. М., 1997.

Curtiss S. Course Readings in Linguistics 135/235 , 1991-1997, Academic Publishing Service, UCLA

Lingvistikk/ Psycholingvistikk. Volumes 1-3, University of Oslo, 2004


http://www.smolny.nw.ru/minerva/index/html


^ Дополнительная литература (для занятий и эссе):


А.Р.Лурия и психология ХХ1 века. Москва, МГУ, "Смысл", 2003

Ахутина Т.В. Нейролингвистика нормы.// 1-ая Международная Конференция памяти А.Р.Лурия (ред. Е.Д.Хомская, Т.В.Ахутина). М., 1998, 289-298

Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейро-лингвистический анализ синтаксиса. М., МГУ, 1989

Балонов Л.Я., В.Л. Деглин, Т.В. Черниговская. Функциональная асимметрия мозга в организации речевой деятельности. //В кн: Сенсорные системы. Сенсорные процессы в асимметрии полушарий. Ленинград,"Наука",1985, 99-114

Балонов Л.Я., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий. Л.:Наука, 1976.

Брагина Н. Н, Т.А. Доброхотова. Функциональные асимметрии человека. М.: Медицина, 1988.

Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М., Наука, 1980

Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. Москва, Педагогика, 1982 -1984

Глозман Ж.М. Количественная оценка данных нейропсихологического обследования. М, Центр лечебной педагогики. 1999

Джексон Дж. Х.. Избранные работы по афазии (ред. Е.Н. Винарская и В.А.Ковшиков), СПб, “Нива”, 1996

Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. М.: Наука, 1994.

ЗалевскаяА.А. Введение в психолингвистику. М., 1999

Иванов Вяч. Вс. Художественное творчество, функциональная асимметрия мозга и образные способности человека. Ученые записки Тартуского Университета, Труды по знаковым системам,-Тарту,1983, вып. 16, С.3-14

Иванов Вяч.Вс. Чет и нечет. Асимметрия мозга и знаковых систем. М., Советское радио,1978

Касевич В.Б. Генеративизм- неогенеративизм-постгенеративизм.// Материалы ХХУ11 Межвузовской научно-практической конференции преподавателей и аспирантов. СПб, Изд-во СПбГУ, 1998, с.4- 9

Касевич В.Б. Онтолингвистика, типология и языковые правила // Язык и речевая деятельность, т.1, СПб, 1998, 31-40

Козинцев А.Г. Происхождение языка: новые факты и теории. "140 лет кафедре общего языкознания", СПб, 2004, 35- 50

Корнев А.Н.Дислексия и дисграфия у детей. Спб, Гиппократ, 1995

Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М, “Смысл”, 1997

Леонтьев А.А. Деятельный ум. М, “Смысл”, 2001.

Лотман Ю.М. Асимметрия и диалог. Ученые записки Тартуского Университета, Труды по знаковым системам,-Тарту,1983, вып. 16, С.15-30

Слобин Д., Грин Дж. Писхолингвистика. Москва, Прогресс, 1976,350с.

Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983.

Тульвисте П. Культурно- историческое развитие вербального мышления (психологическое исследование). Таллинн, Валгус, 1988,342с.

Фундаментальные направления современной американской лингвистики. Сб. обзоров. ( Ред. А.А.Кибрик, И.М. Кобозева, И.А.Секерина). М., МГУ, 1997

Фрумкина. Р.М. Психолингвистика. М., 2003

Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции. Нейропсихологическое исследование. М., РПА, 1998

Цветкова Л.С. Нейропсихология счёта, письма и чтения: нарушение и восстановление. М., Юристъ, 1997

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. СПб, Изд. Дом МиМ, 1997

Цейтлин С.Н. Речевые ощибки и их предупреждение. СПб, Изд. Дом МиМ, 1997

Черниговская Т. В. Язык, мышление, мозг: основные проблемы нейролингвистики // Труды отделения историко-филологичеких наук РАН, 2004,40-49/

Черниговская Т.В.. Homo Loquens: эволюция церебральных функций и языка //"Журнал эволюционной биохимии и физиологии", 2004, Т.40, №5, с.400-406

Черниговская Т.В. http://www.genling.nw.ru

Черниговская Т.В. "Виртуальные миры" 2001 http://www.gordon.ru и www.ntv-tv.ru

Черниговская Т.В. "Два мозга" 2001 http://www.gordon.ru и www.ntv-tv.ru

Черниговская Т.В. "Когнитивная наука" 2002 http://www.gordon.ru и www.ntv-tv.ru

Черниговская Т.В. "Культура и мозг" 2002 http://www.gordon.ru и www.ntv-tv.ru

Черниговская Т.В. http://www.smolny.nw.ru/minerva/index/html

Черниговская Т.В. Дети со специфическими языковыми расстройствами в свете современных дискуссий в лингвистике и психологии // А.Р. Лурия и психология ХХ1 века. Доклады Второй Международной конференции, посвящённой 100-летию со дня рождения А.Р.Лурия. Москва, 2003, 189-194.

Черниговская Т.В. Латерализация языков у билингва. //Вестник МГУ, Москва, 1990, №2, 15-25

Черниговская Т.В. Мозг и язык: полтора века исследований. // "140 лет кафедре общего языкознания", СПб, 2004, 16-34

Черниговская Т.В., В.Л.Деглин. Проблема внутреннего диалогизма (нейрофизиологическое исследование языковой компетенции).//Ученые записки Тартуского Университета, Труды по знаковым системам,-Тарту,1984,в.17,48-67

Черниговская Т.В., В.Л.Деглин. Метафорическое и силлогистическое мышление как проявление функциональной асимметрии мозга.//Ученые записки Тартуского Университета, Труды по знаковым системам,-Тарту,1986,в.19, 68-84

Черниговская Т.В., Л.Я.Балонов, В.Л.Деглин. Билингвизм и функциональная асимметрия мозга.// Ученые записки Тартуского Университета, Труды по знаковым системам,-Тарту,1983, вып. 16, 62-83

Черниговская. Т.В. Мозг билингва.// Третьи Фёдоровские чтения. Университетское переводоведение. Вып.3, 2002 с.538-543

Черниговская Т.В.. От истории письма к современным психолингвистическим исследованиям //"Человек пишущий и читающий: проблемы и наблюдения» Материалы международной конференции, СПб, СПбГУ, 2003, c.6-11

Якобсон Р.О Лингвистические типы афазии,// Избранные работы. М,с.,287-300

Якобсон Р.О Звуковые законы детского языка и их место в общей фонологии// Избранные работы. М,105-115

Якобсон Р.О. Мозг и язык. //Избранные работы. М., "Прогресс",1985, с.270-286

Albert M.L. & Obler L.K. The Bilingual Brain. New York: Acad. Press, 1978

Andrew, S Communicating a new gene vital for speech and language. Clinical Genetics. (61) 2002, 97-100

Benson,D.F. & E.Zaidel (eds.) The Dual Brain. New York:The guilford press,1985

Bloom, Paul How Children Learn the Meanings of Words.MIT Press, A Bradford book. 2002

Bradshaw J.L., Nettleton N.C. Human cerebral asymmetry. Englewood: Prentice Hall, 1983.

Bybee, J. Regular Morphology and the Lexicon. //Language and Cognitive Processes,1995,10(5) 425-455

Chernigovskaya T. Cerebral lateralization for cognitive and linguistic abilities| neuropsychological and cultural aspects. // In: Studies in Language Origins,v.III (Eds. J. Wind, A.Jonker, R.Allot; L.Rolfe). John Benjamins Publ.Co: Amsterdam/ Philadelphia; , 1994, pp.55- 76

Chernigovskaya T.V., L.J.Balonov, V.L.Deglin. Bilingualism and brain functional asymmetry.//Brain and Language-1983,v.20,195-216

Chernigovskaya T.V., V.L.Deglin. Brain functional asymmetry and neural organization of linguistic competence.//Brain and Language-1986 v.29, No.1, 141-155

Chernigovskaya Т. Factors Determining ‘Functional Cerebral Asymmetry” in Homo Loquens// Труды факультета этнологии Европейского университета в СПб, выпуск 1, СПб, 2001, с.325-330

Chernigovskaya, T.& K.Gor.”The Complexity of Paradigm and Input Frequencies in Native and Second Language Verbal Processing: Evidence from Russian // «Язык и речевая деятельность» /“Language and Language Behavior” ( Eds. Erling Wande & Tatiana Chernigovskaya), 2000, 20-37

Chomsky N. New Horizons in the Study of Language and Mind. Cambridge University Press. 2002

Crow T.J. Schizophrenia as the price that Homo sapiens pays for language: a resolution of the central paradox in the origin of the species. // Brain Research Reviews, (31) 2000,118-129

Davidson R. and K.Hugdahl (eds.) Brain Asymmetry, 1995, The MIT Press

Ellis, Rod. Instructed Second Language. (Applied Linguistic Studies) Oxford & Cambridge 1990 (1994)

Fabro, F.. Cerebral lateralization of human languages. Clinical and experimental data. In: Language Origins: A multisciplinary approach. Wind J.; B.Chiarelli.; B.Bichakjian; A.Nocentini; A.Jonker (eds)..195-224 NATO ASI Series, Kluwer cad.Publ.: Dordrecht, Boston, London,1992

Gor K.,T. Chernigovskaya. Formal Instruction and the Acquisition of Verbal Morphology // In: (Alex Housen and Michel Pierrard eds.) Investigation in Instructed Second Language Acquisition . Mouton de Gruyter, Berlin, New York, 2004, pp.103-139

Gor,K. & T. Chernigovskaya Rules in the Processing of Russian Verbal Morphology// ^ Current Issues in Formal Slavic Linguistics ed. by Gerhild Zybatow, Uwe Junghanns, Grit Mehlhorn, and Luka Szucsich Lang, 2001xvi, pp528-536.

Gor,K. The Rules and Probabilities Model of Native and Second Labguage Morphological Processing. "140 лет кафедре общего языкознания", СПб, 2004, 51- 75.

Helland, Turid. Neuro-cognitive Functions in Dislexia. Veriations According to Language Comprehension and Mathematics Skills. University of Oslo, 2002

Jackendoff, R. Foundations of Language. Brain, Meaning, Grammar, Evolution. Oxford University Press 2002

Jackendoff, R. Prйcis of Foundations of Language: Brain, Meaning, Grammar, Evolution. Behavioral and Brain Sciencies, 2003- 2004, vol.26, 651-707

Klein.,W. SLA, Cambridge (Тextbooks in Linguistics), 1986 (1995)

Larsen-Freeman, D. and Long, M.H. An introduction to second language

Lawrence Erlbaum, 1999.

Lenneberg E.The Biological Foundations of Language. J.Wiley & Sons,Inc.,1967

Newmeyer F.J. Genetic dysphasia and linguistic theory. // J. of Neurolinguistics, 10, 2/3, 47-73, 1997

Newmeyer, F. J.(Ed.) ^ Language: Psychological and Biological Aspects. Linguistics: The Cambridge Survey, v.III, Cambridge University Press, Cambridge, New York, Port Chester, Melbourne, Sydney,1989,350p.

Paradis M (1994) Implicit and Explicit Learning of Languages. Acad Press Ltd.

Paradis M. (1996). Selective deficit in one language is not a demonstration of different anatomical representation: Comments on Gomez-Tortosa et al.(1995) // Brain and Language, 54 (1),170-173

Paradis M. The other side of language: Pragmatic competence/ J/Neurolinguistics, 1998, vol.11,Nos.1-2, p.1-10

Pinker S. & Bloom P. Natural language and natural selection // Behavioral and Brain Sciences, 13, 707-784, 1990.

Pinker S. The Language Instinct: How the Mind Creates Language. N.Y., 1994

Pulvermueller, F. Words in the brain's language. // Behavioral, and Brain Sciences, 1999, 22, 253-279

Whitaker H. & H.A.Whitaker (1977) Studies in Neurolinguistics, vol. 3

White, L..Universal Grammar and SLA , (Language Acquisition and Language Disorders, v.1), Amsterdam/Philadelphia1989 (1995)


Автор программы:


Т.В.Черниговская, доктор биологических наук, профессор кафедры общего языкознания филологического факультета СПбГУ
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon Рабочая программа учебной дисциплины судебная психиатрия Специальность 030501. 65 «Юриспруденция»
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании методической комиссии факультета
 Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon Рабочая программа учебной дисциплины клиническая фармакология (наименование учебной дисциплины)
Ученым советом гбоу впо волггму минздравсоцразвития России 2011 г., Протокол №
Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon Рабочая программа учебной дисциплины госпитальная хирургия, детская хирургия Наименование дисциплины

 Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon Рабочая программа учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon Рабочая программа учебной дисциплины

 Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon Программа учебной дисциплины "Введение в семиотику"
Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon Примерная программа учебной дисциплины математика 2011 г

 Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon Рабочая программа учебной дисциплины По подготовке специалиста
Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon Рабочая программа учебной дисциплины «общая патология»

 Программа учебной дисциплины «нейролингвистика» icon Рабочая программа учебной дисциплины По подготовке специалиста
Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Новые материалы

опубликовать
Документы