«Авторский игровой диалог и его театрализация – как средство обогащения словаря, развития эмоциональной, выразительной, грамматически оформленной речи ребенка»
|
|
Скачать 0.86 Mb.
|
|
Тема: «Осенние разговоры» Цель: Расширение представлений детей об окружающем. Пополнение словаря. Воспитание добрых чувств и эмоциональных переживаний. Выражение эмоций средствами мимики и шутки. Активизация речи детей, поощрение в использовании развернутой фразы. Средства и приемы:
Последовательность в работе по подготовке детей к театрализации диалога. 1.Изображение эмоций в мимике и движениях.
«Узнай мое настроение по моему лицу» «Узнай, что у меня произошло, по манере разговора» «Покажи, какое настроение у тебя, движением руки» «Покажи настроение мимикой» Передача настроения стоя, сидя, лежа, в движении глаз, губ, рук, ног, в активных движениях по помещению.
Игры с зеркалами мимические и со звуками. Пример: - Мы с вами волки. Показали. На себя посмотрели в зеркало. Друг на друга. - Удивились. Удивились и сказали – О – - Обрадовались встречи и сказали – У – - Побеседовали, покивали, помолчали, посочувствовали. - Рассердились на комара, он нам мешает – Ы – - Пообщались. Очень по-доброму расстались. Подобное обыгрывание в сюжетном плане можно проводить с лисятами, зайчатами и т.д. и включать подобные игры как элемент занятия по развитию речи, так и просто в игровом общении с ребенком, в индивидуальной работе. ^
- Потерялся звук – О - , идет по лесу плачет – о –о – о (передача мимики, интонации, настроения). - Вдруг видит – на полянке Одуванчик. «О» - удивился звук «о», ты на меня похож (показать, как удивился звук «о» и обрадовался – о – о – о). Продолжение игры. Все дети звуки «о», и с ними происходят разные чудесные вещи. Они сердятся, веселятся, плачут и все звуком «о». Аналогично можно играть со всеми гласными звуками, тем самым давая детям понятие о гласном звуке. ^ Например:
В том случае, когда загадки ищут в окружающем дети – это стимулирует развитие внимательности, сообразительности, самостоятельности суждений и вносит много азарта и веселья в игры на подражание и имитацию. ^
^ По мере изготовления и игр – ненавязчивое заучивание и элементарное обыгрывание. 8. Работа с масками. Проба диалога в ролях. 9. Использование диалога на занятии в качестве фикульт-минутки. ^
Игра называется «ОЙ», можно «АЙ», можно «НУ», можно «Здравствуте». Воспитатель выбирает сюжет, приглашаются участники и зрители с сюрпризами и подарками. Это могут быть миниатюры-рисунки, витаминки. Победитель получит все подарки сразу. ^ Игра «ОЙ». На все ситуации 3 участника должны реагировать только мимикой и словом «ОЙ», меняя интонации и громкость голоса. - Итак. Шли по дороге три волчонка и накололи лапки. Первый волчонок сказал…….. Второй волчонок сказал……….. Третий волчонок сказал ……….. - Что надо сделать волчатам? – обращается воспитатель к зрителям. Пойдите. Помогите. - Ответили волчата ……. («ой» с соответствующей интонацией и мимикой). - Идут волчата дальше, вдруг на дорожку выскочила прямо под ноги лягушка. Вскликнул 1 волчонок…., 2-ой, 3-ий. Удивились. Решили дальше пойти. 1-й позвал… 2-й…., 3-й…..Далее можно привлечь детей к придумыванию путешествия для волчат. По ходу прогулки волчат можно ввести рифмованный диалог «Белочка и зайчонок», «Разговор с березкой», которые читает воспитатель, вызывая интерес детей. И между прочим сообщается, что эти разговоры придумал сам воспитатель. ^ 13. Продуктивная деятельность детей. Диалог в рисунке. 14. Театр диалога с музыкальным сопровождением. Схематичное изображение игр «Лесная поляна» -  ручей
 «Морское дно»
Говорить об этапах в чистом виде нельзя. Так как в ходе работы один диалог уже освоен детьми, второй только начинается, а с третьим идет знакомство и обыгрывание (как правило – это физминутка). Диалог – это одно из средств развития речи детей, и рассматривать его как самостоятельный раздел не следует. Работа эта требует и наблюдательности, и развития памяти, активного пополнения словаря ребенка. Поэтому в своей работе много внимание уделяется наблюдениям, речевым играм, беседам, играм на подражание. Зарифмованный словарь дает ребенку без лишних объяснений смысловые понятия и переносное значение слова. Вариант 1. Сосулька. Слова – действия Висит сосулька серебриться, Блестит, приливается, горит. Замерзнет, вновь растает и заплачет. Покапает, польется, помолчит. Звенит, поет, летит и бьется. Вновь намерзает и спешит, Капелью радует, смеется И нас с тобою веселит. Веревкина Л.А. Слова – признаки Ледяная, тонкая, прозрачная, зеркальная, прекрасная, звенящая, красивая, блестящая, поющая, хрустальная сосулище большущая. Иванова Т.В. Ручеек. Слова – действия Он бежит – бежит, струится, Шепчет, прыгает и мчится, Отмывает и поет, Катится, к себе зовет. Перекатывает, злится, Говорить не устает. Он играет и ласкает, он звенит и веселит. Он грустить не позволяет, Он спешит, спешит, спешит. Иванова Т.В. Слова – признаки Ручеек, ручей, ручьище, Весенний, вольный, молодой. Говорливый, быстрый, звонкий, Теплый, грустный, голубой. Радостный, веселый, тонкий, Ласковый, холодный, бойкий, Мчащийся к реке большой. Иванова Т.В. Вариант 2. Сосулька. Слова – действия Под крышей сосулька висит, Капает, плачет, грустит, Звенит и о землю стучит, На солнце горит и блестит. Брызгает, тает, поет, Весну своей песней зовет. Веревкина Л.А. Слова –признаки Вы знаете дети, сосулька какая? Большая, прозрачная и ледяная. Скользкая, звонкая, чистая, Как солнышко наше лучистая. Холодная, мокрая, блестящая, Веселая, весенняя, звенящая, Поющая и говорливая, А в общем –то просто красивая! Иванова Т.В. Ручей. Слова – признаки Ах, какой ты, ручей, какой? Говорливый, шумный, снеговой, А еще я шаловливый, сильный, важный, Быстрый, голубой, отважный, Ледяной, прозрачный и блестящий, Длинный, чистый и журчащий! Веревкина Л.А. Слова – действия «Озорной ручей». Он бежит и спешит, Он шумит и блестит, Он журчит и поет, Льется, поит и течет. К ночи умолкает, Засыпает, застывает, Замерзает, исчезает, Превращается в ледок Озорной наш ручеек. Иванова Т.В. Цветок. Слова –признаки Бывает цветок красивый и нежный, Пахучий бывает и незаметный. Раскрытый, увядший, цветущий, приятный. Бывает он также и ароматный. Слова – действия Цветок раскрывает свои лепестки, Вянет, когда не хватает воды. Тянется к солнцу, пахнет, цветет, Головкой кивает и просто растет. Веревкина Л.А. Приложение 3 Записи – заметки учителя-логопеда ^ Сентябрь Понедельник – Наблюдение в лесу. Разговор с березкой. Игра: Я добрый волшебник «Зеленодуй». Очень сильно я подую – всех вас мигом заколдую. Фу….. Красота…. вы березки у ручья. Разговор воспитателя с березками, с ярко выраженной мимикой и движениями. -Здравствуйте, березоньки, как дела? (передайте мне веточками свое настроение) - Вижу, вижу, вам чудесно в этом сказочном лесу. - Ну-ка, Зеленодуй, на березки ты подуй, ты березки оживи, говорить их научи. - Что загрустила, красавица белоствольная? Восп. – Подари нам резной, цветной, нежный, свой березовый лист. Восп. – Здравствуй, листочек, какой ты у нас? (листочки – дети. Стимулировать ответ детей с использованием прилагательных и яркой мимики удовольствия и немного хвастовства.) Восп. – чем же ты так горд? Лист – Тем, что на березке родился, таким славным получился, тем, что ярок и хорош. (импровизация, пока хватит сил и желания у детей и педагога). Среда – Оживление. Портрет листочка, гордого своим происхождением. Шуточное рисование на мини-листочках. Разговор детей с портретом. У кого интереснее, ярче разговор, увлекательнее. Чтение стихов об осени, о березке. Оформление портретами бутафорской березки. Пятница – Наблюдение в соответствии с планом. Игра с ветром и разноцветными листьями. Листопад. Разговор разноцветных листьев и ветра. (У каждого ребенка в руках лист). ^ – (очень эмоционально, выразительно), у-у-у закружу, унесу. Листья – (отвечают, кто во что горазд, но обязательно так, чтобы ветер перекричать) Ветер – Добрым я бываю часто глажу ваши волосы, прохладу вам несу, со мной хорошо в жаркий день в лесу. Листочки, а вы ветру рады? Когда? Листья - ……. (воспитатель должна владеть умением поддержать и направить любой разговор в нужное русло, но не навязывая, а выступая партнером в затеянной игре с ветром) ^ – Нет, еще не настала пора, вот когда вы устелите землю, тогда прилечу и пошуршу. (Игра под песенку о листопаде) Понедельник. Рисование «Теплый осенний ветер». Преподнесение детям рифмованного диалога «Разговор листочка» (развитие интереса к преподносимой форме общения) Пример рисунка по обговариванию.  Вторник Вынесение диалога на физ. минутку. Пример: Ветер по лесу гулял – Дети имитируют ветер движениями плавными поднятых рук. Подговаривают. И березку повстречал – Изображение березки руками и мимикой. Ах, березка, как дела? – Изображают руками и мимикой радость встречи. Среда Наблюдения. Обогащение словаря и представлений. Эксперимент с ветряком, ваткой, тонкой ленточкой. ^ – лицо, листья, траву, цветы, облака,…. Что ерошит? – волосы, траву, листья,….. Все детки- ветерки. Показать как ласкает, как ерошит, как гнет. Эмоциональная игра с постоянным вопросами к ветерку, что он делает? Чтение диалогов (воспитателем). ^ Зеленодуй заколдовал детей под ветер и заставляет их хозяйничать на земле. Игра проводится со звуковым или музыкальным сопровождением. Ветер: летит (легко, плавно, фу…..) гуляет (легкие, летящие вперед движения, пощелкивание) дует (с раздуванием щек) поддувает (с повышением тона и понижением) ласкает гудит шумит поет баюкает завывает гнет воет ^ Ведущий – Ветер по лесу гулял И березку повстречал. Ветер – Ах, березка как дела? Березка – Улетела вся листва. Ты с косичками играл – Все косички растрепал. Ветер - Нет, не я – мой старший брат Разбросал весь твой наряд. (ветрище) Пятница Использование диалога как физкультминутки.
Понедельник
Среда
«Разговор ветра с листочком» Ветер – Что ты трепещешь, листочек березовый? ^ – Что же ты делать сейчас собираешься? Лист – Как бы с тобой улететь я хотел. Ветер – Так полетели, чего же ты медлишь? Я покажу тебе мир с высоты. ^ – Верю, конечно, летим - я и ты! Приложение 4 Система работы по подготовке к театрализованной игре по диалогам «Говорливый ручеек» и «Спор цветов»
Цель: развитие представлений, воображения, пополнение словаря. Грамотное использование в речи предлогов, прилагательных, предложно-падежных согласований. Д/И «На что похож ручеек?» - (в природе, на картинке, на рисунке, в воображении) Ручеек похож на :
Данные предметы можно рассмотреть, сравнить по свойствам, похожести. Д/И «На что похож цветок?» - (в природе, на картинке) Цветок похож на:
А этот?
Д/И «Чем измерим ручеек?» - (пособия: линейка, веревочка, палочка, метр, скакалка, мишка, спичка). Д/И «Что плавает, что тонет?» - (наблюдения, опыт). Плавает: щепка, спичка, бумажка, шишка, деревянная пробка, листик. Тонет: семечка, камешек, галька, железная пробка, формочка. Полные ответы на вопросы воспитателя. -Что утонуло в ручейке? - В ручейке утонула семечка, утонул камешек, утонула галька. - что плавает в ручейке? – (подобные ответы) Д/И «Живой, неживой» - (сбор доказательств), элемент ТРИЗа Живой – (глаголы): разговаривает, журчит, льется, двигается, растет, пьет, рождается, умирает, ласкает, поит. ^
Что делает? – упражнение в кругу- (подавая друг другу руку называем слово действие). Журчит, бежит, льется, спешит, течет, стекает, сбегает, появляется, исчезает, прячется, растекается, поет, поит, замирает, замолкает, замерзает, застывает, разговаривает, превращается. Получился большой ручей и побежал: между деревьями, между камешками, между кустами, прямо в речку. Какой? – мяч по кругу. Голубой, чистый, журчащий, блестящий, говорливый, прозрачный, красивый, маленький, большой, холодный, ледяной, теплый, веселый, шаловливый, быстрый, сильный, снеговой, длинный, шумный, тихий, важный. ^ – сигнальчики – призы. Какая? – грязная, прозрачная, холодная, ледяная, чистая, сырая, голубая. 2 часть Цвет - цветок – цветик – цветочек – цветной – цветочный – цветочная По аналогии. Что делает? Какой? Где растет? Например: Что делает?- (глаголы) ^ Подбор игр с иллюстрациями и рисунками цветов. Цель: развитие представлений, воображения, мышления, памяти. Игра «найди цветок» Не с синими лепестками. Не с пятью лепестками. Не синий и не с желтой серединкой. Игры: «Найди цветок по его части», «Собери полевые», «Собери садовые», «Маме букет только из весенних цветов», «Какой цветок лишний и почему?» - (классификация, знания, лесные, полевые, комнатные, садовые), «Лесная аптека»- (из всех цветов принести в аптеку только лекарственные, лечебные цветы: иван-чай, ромашка, одуванчик, мать – и мачеха, зверобой, душица, клевер, тысячелистник)- используется гербарий или картинки, «Заботливые цветоводы» - рассадить цветы туда, где им положено расти, «Цветы по цвету в один букет» , «Дорисуй свой цветок» - у каждого ребенка карточка с элементом цветка, по которому следует определить цветок и дорисовать его, «Знакомый звук в знакомых цветах» - («Р» - ромашка, роза, георгины, астра). Игры на мимику и движения. Пантомима по заданному сюжету и самостоятельно придуманная.
Цветы и настроение: грустят, плачут, радуются, смеются, гордятся, красуются, несут доброту.
Д/И «Угадайка».
Дети: 5-6 детей цветы, 5-6 ручейки, остальные зрители. Фишки за удачное изображение. Идет дождь Поливают из лейки в жаркий день Холодает Очень сухо и жарко Наступили (на цветок, в ручеек).
Пантомимы: Бабочка, порхающая вокруг цветка; Девочка и одуванчик; Цветок, растущий под солнышком; Цветок, испугавшийся человека. Введение сюжета в физкультминутку. Ребенок в атрибуте ручейка. Все, разводя руки в стороны – Ручеек, ручеек, у тебя путь далек? Руки вверх – И на горку. Присели, руки вниз – И под горку. Грозят – Забежал ты к мышке в норку. Волны руками – Чуть в реке не утонул. Руки под щеку, присели - И под камешком уснул. Автор Веревкина Л.А. ^ Вырос высокий цветок на поляне, Утром весенним раскрыл лепестки. Всем лепесткам красоту и питание Дружно дают под землей корешки. ^ Наблюдения, прогулки, элемент занятия по развитию речи. Говорить об этапах в чистом виде нельзя. Так как один диалог в ходе игр освоен детьми, с другим работа только начинается, а с третьим дети только знакомятся, как правило, это физ. минутка. Некоторые диалоги даются для заучивания как домашнее задание, но при том условии, что у детей уже сформирован устойчивый интерес к ним. Работа с диалогом предполагает развитие наблюдательности, фантазии, наличия образного мышления. И диалог, его содержание, способствует воспитанию у детей этих качеств. Приложение 5 Конспект игрового занятия по развитию речи с использованием театрализованного диалога. «Путешествие в страну Осенней палитры». На ковре в центре группы разбросаны осенние листья разноцветного цвета и от разных деревьев. Цель игры-занятия: Расширение представлений детей об осени, осенних явлениях в природе. Развитие эстетического вкуса, нравственных качеств личности- доброты, внимательности. Воспитание культуры речи: выразительности, дикции, эмоциональности. Развитие уверенности в своих способностях. -Кто же здесь побывал, кто нам листья разбросал? Возможные ответы детей: осень, ветер, художник. - Листьев много, и каждый лист несет определенное настроение. Какое настроение и как можно передать? (цветом, оттенком, радость – светлая, грусть – темная) - Вы возьмите тот листок, который больше подходит вашему настроению. (возможно ответы детей: мне грустно – бабушка уехала, мне весело – рядом друзья) - Как вы думаете, кто помог осени раскрасить листья? (краски) - У каждого времени года есть свои краски, своя палитра. Кто знает, что такое палитра и кто ей обычно пользуется? Создадим и мы осеннюю палитру (фланелеграф – игра с красками). Д/И «Осенняя палитра» - Что какой краской рисует осень? Красной? Синей? Голубой? Желтой? Оранжевой? (выбор картинок или быстрый рисунок воспитателя) - Я приглашаю вас в путешествие в волшебную страну осенней палитры. Вы на месте повернитесь, Дружно за руки возьмитесь. Осень в гости позовем? Или сами к ней пойдем? (на ковер выставляют осенние деревья, кусты. Осенняя палитра). - В этой стране ждут нас чудеса, а вот и первое из них. (Большое блюдо накрытое салфеткой) - Наташа, скажи: Раз, два, три – Осень чудо покажи. (Под салфеткой фрукты: яблоки, апельсины, лимоны – много) Рассматривают, берут в руки, нюхают, называют свойства: ароматные, душистые, приятные, прохладные. - А сейчас начнутся превращения: Вы сейчас не детки - Яблоки на ветке. (дети превращаются в яблоки, кто во что горазд) - Это какое? – красное, румяное, сочное, собой довольное. - Это какое? – маленькое, зеленое, кислое. Это? (воспитатель) – сморщенное, червивое, недовольное. Словно солнышки зажгитесь – В апельсины превратитесь. - Какой? - большой, веселый, добрый апельсин Апельсин – зазнайка Маленький, зеленоватый, любопытный. - Сейчас превращу вас в лимоны. Дружно за руки возьмитесь , И в лимоны превратитесь. Все: - в маленький, кислый лимончик. В спелый, желтый, ароматный лимон. В лимон, который упал с дерева и ушибся. - Наши фрукты умеют в волшебной стране и разговаривать. (дети одевают атрибуты) - А скажи нам, ты какой? – обращаясь к яблоку. - Оля, спроси у лимона. Сережа, спроси у апельсина. ^ - Как вы думаете, прав ли лимон? - А что тут за гость? Как тебя зовут? Ты услугу окажи – О себе нам расскажи. ^ - Отправляемся дальше. Накину чудесный платок на плечи, превращусь в ветер Зеленодуй. - Ох, как сильно я подую, Вас в листочки превращу я.(фу-фу-у-у-у-у) (Дети берут листья под музыку, танцуют в осеннем лесу). ^ (под музыку воспитатель ведет детей к березке, которая стоит в сторонке). Диалог «Человек и березка». (диалог воспитателя и ребенка-березки). - Хотите побыть березками? (спрашивает Зеленодуй) Я сейчас в ладоши хлопну. Каблучками как притопну. Появись передо мной Лес березовый густой. (Каждый из детей принимает образ березки, не похожий на другой). - Дождь, дождь, скорее ко мне под зонтик! - Что делает зонтик? (льет, поливает, идет, сыплет, капает, моросит, стучит) - Почему дождь стучит? - Что мочит? (На ребенка одевают атрибут солнышка (по желанию) - Спроси-ка, солнышко, когда дождь кончится? ^ - Дождь пролился и прошел. Осень нас к себе зовет, угощение нас ждет. (Фрукты режутся в присутствии детей, едятся. Осень похваливает воспитателя.) Приложение 6 Конспект экскурсии к роднику. ^ Весна. Подготовительная группа. Цель: Обогатить опыт ребенка в общении с природой. Преподнесение диалога в непосредственном общении с одним из прекрасных явлений природы. Расширить словарь, дать толчок к эмоциональным переживаниям. Воспитание любви к родному краю. К роднику дети собирались давно и очень заинтересованы этой прогулкой. При подходе любуются лесом, огромными соснами, рекой. - Как здесь хорошо, в каком живописном месте находится наш родник. Давайте подойдем поближе и ласково поздороваемся с родником. Попробуйте сами. Ответы детей. - Здравствуй, милый родничок! - Как вы думаете он живой или неживой? Д/И «Живое - неживое». - Вы правы, я тоже верю, что он живой. Послушайте, он …. Слышите. Дети: журчит, льется, поет, звенит, разговаривает. Педагог наклоняется к роднику: «Он говорит с нами». Родник – Здравствуйте, ребята, Ближе подходите. Моет вы устали Отдохнуть хотите? - Спасибо, родничок, мы с удовольствием отдохнем рядом с тобой. - А как вы думаете, ребята, что такое родник? - Верно. Источник, который бьет из-под земли. А как мы назовем воду из родника? Родниковая. Ключ. Вода ключевая. - Как правильно сказать про родник: течет, бежит, бьет? - Послушайте, я вам расскажу о том, как люди в давние времена бережно относились к родникам. «Давным-давно, когда не было машин, автобусов, самолетов, люди путешествовали пешком. Из города в город, из одного места в другое. Измученные и уставшие приходили к родникам отдохнуть и напиться. У родника их ждала скамейка, кружка или березовый пуесок, оставленный заботливыми людьми для уставших путников. Отдохнувшие люди продолжали свой путь. Народ издавна берег родники-источноки жизни. Люди очищали родники, обкладывали их камнями, накрывали родник крышей, чтобы вода в нем была чистой. Знали люди, что без воды ни одно живое существо жить не сможет. Придумывали роднику ласковые слова: говорливый родник, хрустальный родник». - Попробуйте и вы придумать роднику ласковые слова. - Правильно. Прозрачный, как слеза. - Попробуйте отгадайте: «Что слаще всего на свете» «Течет, течет, не вытечет» «бежит, бежит, не выбежит» - Поговори, Аленка, с родником. Аленка: – Ты откуда взялся родничок-малышка? У нас в детском садике о тебе есть книжка. Мы стихи учили. Диалоги тоже. И картинки видели на тебя похожи. Родничок: - Я давно родился, бью из – под земли. Рад гостям всегда я. Вот и вы пришли. - Мы пришли воды напиться. Какая же вода в роднике, потрогайте, посмотрите. Чистая, ледяная, бьющая, целебная, игривая, журчащая, поющая, холодная, прозрачная. - Почему же вода в роднике всегда холодная и чистая? - Спросим родничок. Спроси, Сережа. Сережа: - Что-то непонятное в жизни происходит. Объясни нам, родничок, как же так выходит? Ведь земля черным – черна, а вода чиста, хрустальна. Так прозрачна и хрустальна. Так и хочется припасть, Пить и пить, не уставать. Родничок: - Что ж, попробуйте. Вода Вам понравится должна. Только пейте осторожно, Заболеть с нее вам можно. Из глубин земли вода, Потому и холодна! Игра «Хорошо-плохо» В кругу с движениями и мимикой «Слова – действия» или игра «Что есть, что было» Бежит – бежал Журчит – журчал Бьет – бил Поет – пел Звенит – звенел Поит – поил Холодит – холодил Родничок: - Вы в меня вглядитесь, Видите картинку: Облака на небе, тонкую рябинку. И под ветром сосны, Медленно качаясь, В моих чистых водах Точно отражались. Воспитатель: - Это правда, родничок, Словно зеркальца клочок, Все увидеть можно в нем Ясным светлым, чистым днем. Как хорошо было нам сегодня у родника! Посмотрите, как чисто и опрятно у родника (выявляется, чего нельзя делать у родника). Дети набирают воды в капроновые бутылки, говорят родничку: «Спасибо за чистый голосок, за доброту и заботу о людях, за воду». Приложение 7 Сценарий игры с использованием игровых диалогов. «Прогулка в весеннем лесу». На ковре в группе весенний лес. Деревья с распускающимися листочками. (Их готовили дети накануне игры) - Посмотрите друг на друга, посмотрите на меня. Какое настроение у нас с вами? ( веселое, хорошее, радостное, приподнятое) - А у наших гостей? - Как вы догадались? (по губам, по глазам, по бровям, по улыбке) - Почему же мне и вам, и гостям радостно? (весна, солнце, почки распускаются, все улыбаются, снег тает, ручьи поют) - Пришла к нам долгожданная красавица- весна. (под легкую музыку в группу входит весна (ребенок)) - Милости просим хозяйка Весна! (поклонимся весне) ^ – У меня уборка. Д. – Для чего тебе метла? В.- Снег смести с пригорка. Д. – Для чего тебе ручьи? В. – Мусор смыть с дороги. Д. – Для чего тебе лучи? В. – Для уборки тоже. Все промою, приберу. Вас всех в гости позову. -Спасибо, весна, за приглашение. Приглашенье принимаем и веселой гурьбой поспешим мы в лес с тобой. Ждут нас там удивительные встречи. На чем отправимся? Под музыку появляется паровозик из Ромашково. - Попросим паровоз отвести нас в лес? ^ – Что ж, садитесь. Буду рад повезти вас в детский сад. (элементы песенки, дети двигаются по группе) ^ – Я привез вас в лес, ребята, все здесь детям будут рады! - Как здесь красиво! Поищем в лесу осенние приметы. (раздается музыка, по лесу идут два мышонка) - Спрячемся, послушаем, о чем они говорят. ^ На заключении один мышонок убегает, второй остается. Выясняется, что кошек он не боится. Диалог «Умная мышка» На слова - Мы немножко поболтаем, в кошки-мышки поиграем – проводится игра «Кошки-мышки» На последние слова мышка убегает, а кошка с расстройства заболевает. Идет кошка по лесу, а на встречу ей корова. ^ На последние слова поит кошку молоком из кружки, дает молока и детям. Появляется и мышка, пьет молоко, рассказывает, почему она кошки не боится. Говорит, что ей помогает стать смелой Мышкина зарядка по утрам. Начинаем разучивать ее с детьми. Раз и два, лапки шире, Мышка будет смелой, сильной. Будет в цирке выступать, Кошку будет поднимать. - Вот здорово! А слона ты не боишься? Мышка отвечает, что слон ее друг. (на поляне появляется слон) ^ - Действительно дети, мы с вами в волшебном лесу, понимаем, о чем говорят лесные жители. А вон, посмотрите, на пенечке зайчишка встал на задние лапки. С кем это он разговаривает? (по мере того как воспитатель говорит, ребенок надевает атрибут и начинает исполнять свою роль) ^ Весна – Ждете вы меня, я вижу, Надоели холода? Разбужу я лес и речку. Все живое ждет тепла. Принесла для всех подарки: Солнца свет и теплых дней. Только дружба греет жарче. Не забудьте и о ней! Дети взявшись за руки с героями и весной, поют песню о дружбе. - Это хорошо, что ребята и зверята подружились. С дружбой легче жить на свете. Вы домой хотите, дети? Воспитатель – Солнце за гору садится. С лесом нам пора простится. Только как мы назад возвратимся в детский сад? Раздается музыка. Ребенок, надев атрибут самолета, летит на поляну у-у-у-у-у ^ Взявшись за руки, дети летят над лесом у-у-у-у-у-у-у-у - Замечательно отдохнули. Понравилось. Куда пойдем гулять в следующий раз? Следует отметить, что роли обговариваются с отдельными детьми заранее и остальные об этом не знают. А также педагог проводит элемент репетиции с каждым героем в свободном общении с ребенком утром, на прогулке. Обговариваются поведение , мимика, жесты, отрабатывается речь. Условием проведения данной игры является знание всех диалогов всеми детьми. А также все они настроены на то, что сегодня они отправляются в весенний лес. Приложение 8 ^ По проведению логопедического занятия по обогащению и развитию словаря с использованием игрового диалога. Цель: Использование игрового диалога в расширен представлений детей об окружающем мире. Пополнение словаря: глагол, прилагательное, однородные существительные. Развитие эмоциональной, выразительной речи. Развитие уверенности в своих силах и возможностях. - Мы с вами уже знаем, что нас окружают ЧТО? (звуки) - Звуки человеческой речи особенно интересны, потому что они помогают нам понимать друг друга, а звуки природы рассказывают нам, что происходи вокруг. - Какие звуки мы с вами уже выучили? (гласные и согласные) - Какие гласные? (а,о,у,э,и) - Пусть вы сейчас будите гласными звуками. (одеваю атрибут и спрашиваю, какой ты звук? Ответы детей – Я – звук….) - А мы (оставшиеся) – согласные. Мы с вами пообщаемся. Вы не против? Тогда отправляемся в путешествовать. Маршируем, идем по группе. Ясным солнечным деньком Звуки все оставив дома, путешествовать пустились И в лесочке очутились. «А» - осталась на дорожке. Где? «О» - на полянке. Где? «У» - под березкой. Где? «Э» - на сучке. Где? «И» - на пеньке. Где? - А теперь давайте узнаем, чем они занимались? - Спросим: А? – А зарядкой занималось (отвечает и выполняет). О? – О на солнышке валялось . У? – У уснуло под шумок. Э? – Э залезло на сучок. И? – И вертелось и шутило, звуки гласные смешило. - Налетел вдруг ветрогон, разогнал все звуки он У-У-У-У-У Дети садятся за столы поставленные полукругом. Ветер, ветер не шути. Ты нам звуки собери. - Ветер был своенравным и собрал только то, что захотел. Звуки и буквы превратил и написал ВЕТЕР (дети читают). - Построил ветер дом и собрал к себе своих родственников. И прилетели к нему. - Кто? (ветерок, ветерочек, ветрище, ветрило). - Кто? (повтор). - Каждый гость умел делать очень многое. Ветерок хвастался (кто хочет за ветерка ответить) - Я умею гладить, ласкать, играть, срывать, опускать, шелестеть, шептать. - Покажем, что ветерок делает? Гладит – ласково проводим по головке Ласкает – по щеке Играет – пальчиками Срывает –нежно листочек Опускает – плавно рукой, приседая Шелестит – по траве руками Шепчет – на ушко друг другу. (показ, игра, имитация) - Гладит что? Ласкает что? Играет с чем? Срывает что? Опускает что? Шелестит чем? Ветерок какой? Ласковый, нежный, тихий, теплый. - И стал хвастаться ветрище, что тоже многое делать умеет. Как вы думаете, что умеет делать ветрище?. Ответы детей: шуметь, рвать, бросать, греметь, стучать, гнать. - Ты ветер непростой, а какой ты, а какой? Спросите у ветрище (вопросы детей: «А какой….». выразительно, обращая руки к ветру). Ветрище – Я сердитый, сильный, злой. И не спорьте вы со мной. - Ветрище что рвет? Что бросает? Чем гремит? Чем стучит? Что гонит? - Долго наш ветрище гулял. Облака он в тучи собирал. (фланелеграф, тучи) ТУЧКА Из этой тучки пошел (картинка) дождичек Из этой – дождик Из этой - дождь Из этой –дождище. - Раз, два, три – вы все дожди. 9атрибуты дождя) - Маленькие дождички, что вы умеете делать? (капать – показать, спеть свою песенку; сыпать – показать; стучать – показать; и т.д.). - Дождь покапал и прошел, солнце в целом свете (дети садятся). - Посмотрите, по полянке идут два мышонка. Послушаем о чем они говорят. Нет, они не говорят просто, а шуршат. И мы им поможем – пошуршим (бумажные шарики). Мышата – шу-шу-шу (с выражением и ударением) Дети – шу-шу-шу Мышата – ша-ша-ша Дети - ша-ша-ша |
отлично
1
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям