^
Достаточный профессиональный уровень сотрудников педагогического коллектива. Более половины педагогов имеют дефектологическое образование. Своевременное прохождение аттестации. Повышение профессионального мастерства через прохождение курсов повышения квалификации при НГПУ, НИПКиПРО, АПКиПРО г. Москвы.
Постоянное участие педагогов в организации и проведении семинаров, конференций на районном, городском, областном и международном уровне.
Активная пропаганда положительного инновационного опыта; вовлечение большего числа педагогов в разработку педагогических проектов; стимулирование участников инновационной деятельности.
Слабые стороны:
8,3% педагогов имеют среднее специальное образование.
Равнодушное отношение ряда педагогов учреждения к росту своей профессиональной компетентности.
Нежелание затрачивать дополнительные усилия и время на повышение профессионального мастерства и овладение современным педагогическим опытом; надежда на продолжение педагогической деятельности, базирующейся на имеющемся опыте; профессиональная усталость; отсутствие потенциала инновационной деятельности.
^
Учреждение расположено в трехэтажном кирпичном здании с подвалом и холодным чердаком, постройки 2008 года, общей площадью 4057,4 кв.м., которое адаптировано для пребывания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Здание учреждения делится на две функциональные зоны поэтажно:
1 этаж – детский сад на 2 дошкольные группы, бассейн с 2 раздевалками, гардероб, кабинет тепловых процедур, кабинет развивающих игр, медицинские изоляторы;
2 и 3 этажи – начальная школа на 5 классов, столовая, пищеблок, спальня для 1 класса, зал лечебной физкультуры, кабинет игротерапии, музыкальная гостиная, кабинеты учителей: дефектологов, логопедов, педагога-психолога, сенсорная комната, библиотека, медицинский блок.
В здании имеется:
- пандус;
- грузопассажирский лифт 3-хостановочный, на 630 кг, скоростью 1м/сек.
Таблица 5.1
№ п\п
|
Показатель
|
|
1
|
Наличие у учреждения собственного (или на условиях договора пользования) безопасного и пригодного для проведения уроков физической культуры спортивного зала площадью не менее 9х18 м при высоте не менее 6 м с оборудованными раздевалками, действующими душевыми комнатами и туалетами (да \ нет*)
|
Нет
Есть зал 8х13м при высоте 3,5м с оборудованными раздевалками, действующими душевыми комнатами и туалетами
|
2
|
Наличие у учреждения (или на условиях договора пользования) оборудованной территории для реализации раздела «Лёгкая атлетика» программы по физической культуре (размеченные дорожки для бега со специальным покрытием, оборудованный сектор для метания и прыжков в длину) (да \ нет)
|
нет
|
3
|
Наличие в учреждении кабинета физики с подводкой низковольтного электропитания к партам учащихся (включая независимые источники) и лаборантской (для школ, имеющих классы старше 7-го) (да \ нет)
|
нет
|
4
|
Наличие по каждому из разделов физики (электродинамика, термодинамика, механика, оптика, ядерная физика) лабораторных комплектов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по физике в 7-11 классах) в количестве не менее m/2 + 1 (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) (да \ нет)
|
нет
|
5
|
Наличие в учреждении кабинета химии с вытяжкой и подводкой воды к партам учащихся и лаборантской (для школ, имеющих классы старше 7-го) (да \ нет)
|
нет
|
6
|
Наличие по каждому из разделов химии (неорганическая химия, органическая химия) лабораторных комплектов оборудования и препаратов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по химии в 7-11 классах) в количестве m/2 + 1 (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) (да \ нет)
|
нет
|
7
|
Наличие по каждому из разделов биологии (природоведение (окружающий мир), ботаника, зоология, анатомия, общая биология) лабораторных комплектов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по биологии в 5-11 классах) в количестве m/2 + 1 (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) (да \ нет)
|
нет
|
8
|
Наличие всех карт в соответствии с реализуемыми программами по географии или наличие лицензионного демонстрационного компьютерного программного обеспечения по каждому из разделов географии (да \ нет)
|
нет
|
9
|
Наличие всех карт в соответствии с реализуемыми программами по истории или лицензионного демонстрационного компьютерного программного обеспечения по каждому из курсов истории (да \ нет)
|
нет
|
10
|
Количество в учреждении собственных (или на условиях договора пользования) компьютерных классов, оборудованных металлической дверью, электропроводкой, кондиционером или проточно-вытяжной вентиляцией, немеловыми досками, и площадью, обеспечивающей установку компьютеров в количестве не менее m/2 + 2, включая компьютер учителя (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы)
|
нет
|
11
|
Количество мультимедийных проекторов
|
2
|
12
|
Количество интерактивных досок
|
-
|
13
|
Наличие скоростного выхода в Интернет (скорость канала не ниже 128 кб\с) (да \ нет)
|
да
|
14
|
Наличие базы для реализации технологии (указать профиль и кол-во рабочих мест в мастерских технического и обслуживающего труда)
|
нет
|
Примечание: При отрицательном ответе прокомментировать имеющиеся условия.
Таблица 5.2
^
Показатель
|
|
Количество посадочных мест в библиотеке
|
5
|
Количество рабочих мест, оснащенных компьютером
|
1
|
Книжный фонд школьной библиотеки (кол. томов)
|
2946
|
Доля учебных изданий, рекомендованных федеральным органом управления образованием, в библиотечном фонде (%)
|
99
|
Справочно-библиографические ресурсы (кол.ед.):
1) Каталоги
|
2
|
2) Картотеки (систематическая статей, тематические и др.)
|
8
|
3) Электронный каталог
|
1
|
4) Библиографические пособия (обзоры, указатели, списки и т.д.)
|
2
|
Количество мультимедийных пособий, шт.
|
39
|
Ресурсы на магнитных носителях (фонд аудио- и видео кассет), шт.
|
27
|
Таблица 5.3
^
Показатель
|
|
Количество компьютеров, всего
|
20
|
Из них используются в образовательном процессе*
|
17
|
Количество локальных сетей в учреждении
|
-
|
Количество терминалов, с которых имеется доступ к Internet
|
9
|
Количество компьютерных классов
|
-
|
*отметьте предметы, по которым проводятся уроки с использованием компьютерных технологий: информатика □, математика □, физика □, русский язык □, география □, история □, астрономия □, химия □, биология □, литература □, иностранный язык □, окружающий мир □, природоведение □, трудовое обучение □, изобразительное искусство □, музыка и пение □.
^
Наличие современного адаптированного здания для пребывания детей с ограниченными возможностями здоровья;
Достаточный уровень оснащения учебного процесса учебным оборудованием;
В образовательном процессе используются 17 компьютеров на 48 учащихся.
Слабые стороны:
Отсутствие локальной сети;
Отсутствие интерактивной доски.
^
Цели системы оценки качества образования МКС(К)ОУ НШДС №60 VI,VIII вида:
Создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в учреждении, обеспечивающей определение факторов, влияющих на качество образования и своевременное выявление его изменений;
Получение объективной информации о состоянии качества образования в учреждении и причинах, влияющих на его уровень;
Повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием,
Принятие обоснованных и своевременных управленческих решений.
Задачи системы оценки качества образования:
Формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовать основные цели оценки качества образования;
Оценка уровня индивидуальных образовательных достижений воспитанников и обучающихся;
Оценка состояния и эффективности деятельности учреждения;
Оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;
Содействие повышению квалификации педагогов, общественных экспертов, принимающих участие в процедуре оценки качества образования.
Общий смысл системы оценки качества обученности детей с ограниченными возможностями здоровья - максимальная информированность оценивания для всех субъектов образовательного процесса.
^
Ключевые элементы оценивания определялись на основе модели коррекционно-педагогического процесса, нацеленного на помощь детям с ограниченными возможностями здоровья.
Индивидуальная динамика достижений учащихся на предметном уровне;
Компетентностные характеристики учащихся в соответствии с их психофизическим развитием;
Владение ОУУН (общеучебные умения и навыки) в соответствии с программой обучения;
Индивидуальные психофизические особенности детей, способствующие обучению;
Общепринятые ценностные и моральные мотивы поведения учащихся;
Уровень социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.
^
|
Три предшествующих года
|
20..-20..
|
20..-20..
|
20..-20..
|
Общее число выпускников
|
основная школа
|
|
|
|
средняя полная школа
|
|
|
|
Из них закончили ОУ
|
- с отличием
|
|
|
|
- с золотой медалью
|
|
|
|
- с серебряной медалью
|
|
|
|
Выпускники ступени основного общего образования продолжили обучение
(количество/процент от общего числа)
|
- в 10 кл. данного ОУ
|
|
|
|
- в 10 кл. другого ОУ (базовый уровень)
|
|
|
|
- в гимназии, лицее, ОУ с углубленным изучением отдельных предметов
|
|
|
|
в В(С)ОШ
|
|
|
|
в ОУ НПО
|
|
|
|
в ОУ СПО
|
|
|
|
другое (указать)
|
|
|
|
Выпускники ступени среднего (полного) общего образования
(количество/процент от общего числа)
|
поступили в ВУЗ*
|
|
|
|
поступили в ОУ НПО
|
|
|
|
поступили в ОУ СПО
|
|
|
|
другое
|
|
|
|
Участие в научно-практических конференциях**(кол-во участников / дипломантов):
|
районные
|
\
|
\
|
\
|
городские
|
\
|
\
|
\
|
региональные
|
|
|
|
всероссийские
|
\
|
\
|
\
|
Победители олимпиад (кол-во уч-ся, занявших первые три места)**
|
муниципальный этап
|
|
|
|
региональный этап
|
|
|
|
заключительный этап всероссийской олимпиады
|
|
|
|
международные олимпиады
|
|
|
|
Примечание: гимназиям, лицеям и сош с углубленным изучением отдельных предметов
* прокомментировать соответствие направленности реализуемых программ и профессионального выбора.
** в отдельной таблице указать предметы.
Таблица 6.2
Результаты ЕГЭ за три предшествующих года по обязательным предметам
Год
|
Обязательные предметы
|
Классы \
кол-во выпускников
|
Кол-во сдававших \ % от кол-ва изучавших
|
Кол-во об-ся \%
|
Не набравших минимальное кол-во баллов
|
Набравших баллы выше среднего по НСО
|
Набравших 70 и более баллов
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 6.3
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников
IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме, проводимой
территориальной экзаменационной комиссией, за три предшествующих года
Год
|
Предметы
|
Классы \
кол-во выпускников
|
Кол-во сдававших \ % от кол-ва изучавших
|
Кол-во об-ся \%
|
«5», «4»
|
«3»
|
«2»
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 6.4
Результаты государственной (итоговой) аттестации в классах с углубленным изучением отдельных предметов за три предшествующих года (в 9 классах и в 11 классах ЕГЭ 2008г.) (данную таблицу могут заполнять только гимназии, лицеи, сош с углубленным изучением предметов и ОУ, претендующие на изменение статуса)
Год
|
Предметы, изучаемые на углубленном уровне
|
Классы \
кол-во выпускников
|
Кол-во сдававших \ % от кол-ва изучавших на углубленном уровне
|
Кол-во об-ся \%
|
«4»,«5»
|
«3»
|
«2»
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 6.5
Результаты ЕГЭ в классах с углубленным изучением отдельных предметов за три предшествующих года (данную таблицу могут заполнять только гимназии, лицеи, сош
с углубленным изучением предметов и ОУ, претендующие на изменение статуса)
Год
|
Предметы, изучаемые на углубленном уровне
|
Классы \
кол-во выпускников
|
Кол-во сдававших \ % от кол-ва изучавших на углубленном уровне
|
Кол-во об-ся \%
|
Не набравших минимальное кол-во баллов
|
Набравших баллы выше среднего по НСО
|
Набравших 70 и более баллов
|
|
|
|
|
|
|
|
^
выпускников и обучающихся
17, 18 апреля 2012 года учащиеся 4 а класса (обучение по программе школы VI вида) участвовали в процедуре оценки качества предметных достижений обучающихся. Результаты представлены в Приложении 1.
^
В учреждении разработана и функционирует модель оценки качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
100 % выпускников школы продолжают дальнейшее образование как в специальных (коррекционных) школах, так и в общеобразовательных школах
Слабые стороны:
Наличие детей со сложными дефектами развития затрудняет использование некоторых позиций системы оценки качества образования.
Таблица 6.6
^
|
|
Количество учащихся / процент
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
Первая ступень
|
Вторая ступень
|
Третья
ступень
|
Первая ступень
|
Вторая ступень
|
Третья
ступень
|
Первая ступень
|
Вторая ступень
|
Третья
ступень
|
На начало учебного года
|
14/ 100
|
|
|
10/100
|
|
|
11/100
|
|
|
На конец учебного года*
|
14/ 100
|
|
|
9/90
|
|
|
11/100
|
|
|
Допущены до итоговой аттестации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Справились с экзаменами и получили
аттестаты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закончили ОУ со справкой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставлены на второй год
|
|
|
|
1/ 10
|
|
|
|
|
|
* в этой строке указывать количество всех учащихся по списку на конец учебного года, в т. ч. обучавшихся по индивидуальной программе, в форме экстерната, оставленных на второй год, выпущенных со справкой, и др.
7. ^
МКС(К)ОУ НШДС №60 VI, VIII вида насчитывает 17-летний опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. С 2009 года располагается в новом современном здании, что позволило значительно улучшить материально-техническую базу.
Медико-психолого-педагогическое сопровождение и воспитательная работа представляют собой системную деятельность по воспитанию, развитию и сопровождению обучающихся и основных участников образовательного процесса, подчиненную единой методологии имеющей согласованные и целесообразные методы и формы работы, данная система отличается комплексом взаимосвязанных направлений, выраженных в исходной концепции программы развития учреждения.
В организации коррекционно-образовательного процесса следует отметить соответствие содержания обучения государственным требованиям.
Программно – методический, кадровый и материально-технический потенциал МКС(К)ОУ НШДС №60 VI, VIII вида способствует совершенствованию образовательной деятельности.
Инновационная деятельность обеспечивает системность работы учреждения, повышает качество и эффективность коррекционно-образовательного процесса. Оценка результатов данной деятельности позволяет осознать место учреждения в образовательном инновационном пространстве города.
Ежегодно коллектив учреждения принимает участие в международных, региональных, городских мероприятиях, а также в распространении накопленного опыта работы через публикации в СМИ. Приложение 2.
Участие МКС(К)ОУ НШДС №60 VI, VIII вида в олимпиадах, конференциях, конкурсах муниципального, регионального, российского, международного уровней отражено в Приложении 3.
Однако, наряду с положительными моментами, существует ряд проблем, на решение которых необходимо обратить внимание:
введение ФГОС в общеобразовательной школе создаст трудности для продолжения образования по месту жительства части наших выпускников из-за отсутствия в БУП специальной школы VI вида таких предметов, как иностранный язык и информатика;
недостаточное владение коммуникативными навыками в связи с недоразвитием импрессивной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья;
низкий уровень владения информационными технологиями педагогами.
Руководитель образовательного учреждения: ______________________
МП
|
