Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практикум по детской патопсихологии» Автор: к пс н., профессор

Скачать 104.73 Kb. Название Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практикум по детской патопсихологии» Автор: к пс н., профессор к.пс.н., профессор Дата 30.03.2013 Размер 104.73 Kb. Тип Программа

Содержание I. Организационно-методический раздел II. Содержание практикума Распределение часов курса по темам и видам работ Ш. Организация самостоятельной работы студентов. V. Учебно-методическое обеспечение курса

Институт психоанализа Факультет психологии Кафедра клинической психологии Утверждено на заседании кафедры клинической психологии от 23 октября 2009 г. протокол №1 Зав.кафедрой клинической психологии к.пс.н., профессор О.Ю. Казьмина ___________ Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практикум по детской патопсихологии» Автор: к.пс.н., профессор Казьмина Ольга Юрьевна Москва 2009 Печатается по решению кафедры клинической психологии НОУ ВПО «Институт психоанализа» Казьмина Ольга Юрьевна «Практикум по детской клинической психологии». – М.: НОУ ВПО «Институт психоанализа», 10 с. © НОУ ВПО «Институт психоанализа» 2009 г. © Казьмина Ольга Юрьевна 2009 г. Содержание Программа курса. Организационно- методический раздел. Содержание курса Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами дизонтогенеза. Тема 1. Патопсихологическое обследование детей с недоразвитием Тема 2. Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами задержки психического развития. Тема 3. Патопсихологическое обследование детей с дефицитарным развитием. Тема 4. Патопсихологическое обследование детей с искаженным развитием. Тема 5. Патопсихологическое обследование детей с дисгаромоничным развитием. · 3. Список литературы Распределение часов курса по темам и видам работ Организация самостоятельной работы студентов. ^ I. Организационно-методический раздел Цель практикума Обучение студентов патопсихологическим методам диагностики детей с отклонениями в развитии. Задачи практикума: - закрепление усвоения студентами теоретических основ психологии аномального развития ребенка; - обучение навыкам работы с историей болезни, протоколирования и ведения записей непосредственно после обследования; — обучение применению стандартного набора патопсихологических методик к исследованию детей с нарушениями развития; обучение разработке стратегии патопсихологического обследования ребенка и отбора соответствующих методик; — обучение выявлению патологической симптоматики, выделению первичных и вторичных симптомов, определению сохранных функций и их соотношения с симптомами; — обучение навыкам самостоятельного проведения патопсихологического обследования ребенка с последующим написанием заключения; — обучение разработке дифференцированных рекомендаций для работы с ребенком в зависимости от специфики расстройств. Место практикума в профессиональной подготовке выпускника . Проведение практикума по детской патопсихологии является необходимым в профессиональной подготовке студентов, специализирующихся по клинической психологии, поскольку сформированность навыков организации и проведения патопсихологического исследования и знание принципов практической работы с психически больными делает выпускника профессионально компетентным в решении целого ряда практических задач и теоретических проблем клинической психологии. Практикум необходимо проводить после того, как студенты прослушают все основные курсы общепсихологических дисциплин; курсы «Патопсихология», «Нейропсихология» , «Психиатрия» и «Психологические проблемы дизонтогенеза»; пройдут практикум по патопсихологии. Занятия практикума проводятся в малых группах (4—6 человек) на базе психиатрического стационара. Требования к уровню освоения содержания практикума В результате прохождения практикума студенты должны: иметь представление о содержании, методах и процедуре психологической диагностики детей с аномальном развитием . Ориентироваться в способах организации процедуры и стратегиях обследования детей c различными вариантами дизонтогенеза. Уметь решать проблемы дифференциальной диагностики нарушений психического развития на разных возрастных этапах. - уметь ставить патопсихологический диагноз; - овладеть основными методами диагностики интеллектуальных и эмоциональных нарушений у детей; - уметь разработать основные рекомендации по психокоррекционной работе с детьми. Cтруктура занятия: 1.Введение в виде краткого теоретического обзора по рассматриваемому варианту дизонтогенеза – проводится в форме беседы со студентами. 2.Ознакомление с историей болезни и выявление возможных этиологических факторов нарушений психического развития. Формирование стратегии экспериментально-психологического обследования. 3.Собственно обследование ребенка с одновременым протоколированием результатов. 4.Групповое обсуждение результатов с целью выявление и систематизации патологической симптоматики и определение фонда сохранных функций и компенсаторных возможностей ребенка. Итогом обсуждения является патопсихологическая квалификация выделенных расстройств с указанием механизма нарушения развития. 5.Обсуждение социальных последствий , формы адаптации и обучения ребека с нарушенным развитием. 6.В форме домашнего задания перед студентами ставится задача составить патопсихологическое заключение по результатам обследования, разработать практические рекомендации по работе с ребенком. Заключения подробно разбираются преподавателем на следующем занятии. ^ II. Содержание практикума Раздел 1 Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами дизонтогенеза. Тема 1 . Патопсихологическое обследование детей с недоразвитием. Диагностика интеллекта и эмоциональных особенностей детей с осложненным и неосложненным недоразвитием. Особенности обследования детей с атипичными формами олигофрении. Тема 2. Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами задержки психического развития. Диагностика интеллектуального и эмоционального развития детей с ММД, психолого-педагогической запущенностью, хроническими соматическими заболеваниями. Тема 3. Патопсихологическое обследование детей с дефицитарным развитием Диагностика особенностей психического развития детей с сенсорными дефектами. Тема 4. Патопсихологическое обследование детей с искаженным развитием Дифференциальная диагностика ранней детской шизофрении, синдрома РДА и пара-аутистических расстройств. Тема 5. Патопсихологическое обследование детей с дисгармоническим развитием Дифференциальная диагностика дисгармонического и искаженного развития детей с нарушениями влечений. ^ Распределение часов курса по темам и видам работ № п.п. Наименование тем и разделов Всего (часов) Практикум Cамостоятельная работа 1 Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами дизонтогенеза. 1. Психическое недоразвитие 4 4 12 2. Задержанное психическое развитие 4 4 12 3. Дефицитарное развитие. 4 4 12 4. Искаженное развитие 4 4 12 5. Дисгармоничное развитие 4 4 12 ВСЕГО: 880 220 60 ^ Ш. Организация самостоятельной работы студентов. Контрольные задания для самостоятельной работы 1. Определение задач патопсихологического обследования, исходя из данных истории развития ребенка и истории его болезни, беседы с лечащим врачом и специалистами (логопедом-дефекто-логом, воспитателем). 2.Оформление протокола обследования. 3.Участие в групповом обсуждении проблемного случая. 4.Написание и оформление заключений по материалам патопсихологического обследования, проведенного преподавателями. 5.Проведение самостоятельного патопсихологического обследования и оформление его результатов в виде заключения. Вопросы к зачету по всему курсу Не предусмотрены. По мере прохождения курса студенты должны написать заключение по материалам обследования детей в рамках каждой темы. Форма итогового контроля Зачет. ^ V. Учебно-методическое обеспечение курса Литература Основная Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. Спб.: Питер, 2001. Гл.8, 9, 15. Бардышевская М.К., Лебединский В.В. Диагностика эмоциональных нарушений у детей. М.: УМК «Психология», 2003. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. Гл.2. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2003. 144с. ЛурияА.Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. Материалы к спецпрактикуму по нейро- и патопсихологии. М., 1980. Панасюк А.Ю. Адаптированный вариант методики Векслера. М., 1973. Практикум по патопсихологии / Под ред. Б.В.Зейгарник, В.В.Николаевой, В.ВЛебединского. М.:Изд-во Моск. ун-та, 1987. Di.VIII—XII. Рубинштейн СЯ. Экспериментальные методики в патопсихологии. М.: ЭКСМО-ПРЕСС; Апрель-Пресс, 1999. 414с. Шванцара Й. Диагностика психического развития. Прага, 1978. Гл. 1,3,4. Дополнительная ВенгерА.Л. Психологические рисуночные тесты. М.: Владос-Пресс, 2002. е Болдырева С.А. Рисунки детей дошкольного возраста, больных ши- зофрении. М.: Медицина, 1974. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., ЛиблингМ.М. Эмоциональные расстройства в детском возрасте и их коррекция. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. Маховер К. Проективный рисунок человека. М.: Смысл, 1996. Питерси М.} Трилор Р. Маленькие ступеньки. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. Кн.8. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб. Речь, 2000.

---

Ваша оценка:

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практикум по патопсихологии» Автор: к пс н., профессор		Учебно-методический комплекс по дисциплине общий психологический практикум специальность
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы патопсихологии» Направление подготовки 030300 Психология		Учебно-методический комплекс по курсу «Практикум по психосоматике»
	Научно-образовательный комплекс По специальности 050701 «Биотехнология» учебно-методический комплекс		Учебно-методический комплекс неврозология специальность 030301 Психология Автор учебного методического
	Учебно-методический комплекс по курсу Основы клинико-психологической экспертизы Автор и составитель		Учебно-методический комплекс суицидология автор учебного методического комплекса к м. н. Ковпак Дмитрий
	Учебно-методический комплекс по дисциплине		Учебно-методический комплекс по дисциплине

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

---