ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКИЙ ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА»
Утверждаю
Первый проректор
К. псх. н.
_______________________
Муханова Н. А.
«______»___________2012 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы патопсихологии»
Направление подготовки 030300 - Психология
Квалификация выпускника: бакалавр психологии
Санкт-Петербург, 2012 г.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
патологию психических функций,
патопсихологические синдромы, методы их психологической диагностики,
принципы построения патопсихологического исследования,
структуру патопсихологического заключения,
принципы профессиональной деятельности клинического психолога при работе с психически больными людьми;
уметь:
распознавать патопсихологические синдромы,
построить патопсихологическое исследование,
формировать тактику патопсихологического исследования в зависимости от решаемой задачи,
использовать принципы анализа данных патопсихологического исследования,
оформлять патопсихологическое заключение;
владеть:
навыками клинико-психологического мышления,
приемами психодиагностики,
подбора методик экспериментального исследования в зависимости от решаемых задач,
самостоятельного проведения патопсихологического исследования с различными категориями больных и исследуемых,
самостоятельного анализа и интерпретации полученных результатов патопсихологического исследования.
^
Цель:
формирование системы профессиональных знаний о теоретико-методологических основах и практических задачах патопсихологии, феноменологии и типологии нарушений психической деятельности, методах их психологической диагностики.
Задачи:
Формирование профессиональной ориентации на необходимость опоры клинического психолога на владение глубокими знаниями в области психологии.
Формирование профессиональной ориентации на владение профессиональными навыками в решении практических задач.
Формирование устойчивой мотивационной направленности студентов на повышение уровня компетенции в ходе рассмотрения проблем, решаемых патопсихологией.
Формирование представлений о задачах, организационных и методических принципах патопсихологического исследования.
Формирование представлений об основных видах нарушений психической деятельности и их месте в структуре патопсихологических синдромов.
Формирование представлений о методах психологической диагностики нарушений познавательной, эмоциональной и мотивационно-личностных сфер и возможностях использования этих методов в патопсихологическом исследовании в зависимости от характера диагностических задач.
^
Дисциплина «Основы патопсихологии» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть). Данный учебный курс опирается на знания, полученные в курсах «Общая психология», «Психология личности», «Общий психологический практикум» или иные практикумы по этим дисциплинам. Знания, полученные при изучении данной дисциплины, могут использоваться при написании выпускной квалификационной работы и контролируются на итоговом междисциплинарном экзамене по специальности.
^
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-11
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Всего часов
|
Семестры
|
6
|
|
|
|
^
|
36
|
|
|
|
|
В том числе:
|
|
|
|
|
|
Лекции
|
12
|
|
|
|
|
Семинарские занятия
|
20
|
|
|
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
1
|
|
|
|
|
Аттестация
|
1
|
|
|
|
|
Итоговая аттестация зачет
|
2
|
|
|
|
|
^
|
54
|
|
|
|
|
В том числе:
|
|
|
|
|
|
Реферат
|
10
|
|
|
|
|
^
|
|
|
|
|
|
Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе
|
6
|
|
|
|
|
Подготовка к семинарским занятиям
|
12
|
|
|
|
|
Работа с глоссарием
|
9
|
|
|
|
|
Работа вопросами для самопроверки.
|
7
|
|
|
|
|
Работа с диагностическими тестами, исследующими нарушения психических функций
|
6
|
|
|
|
|
Контрольная работа
|
4
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость часы
зачетные единицы
|
90
|
|
|
|
|
2,5
|
|
|
|
|
^
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Содержание раздела
|
1.
|
Введение. Предмет и задачи патопсихологии
|
Патопсихология как самостоятельная отрасль клинической психологии, определение. Место патопсихологии в психологии и медицине. Предмет патопсихологии. Связи патопсихологии с другими науками. Различия между патопсихологией и психопатологией. Прикладное значение патопсихологии. Общетеоретические задачи патопсихологии. Практические задачи патопсихологии: дифференциальная диагностика, оценка эффективности лечебных мероприятий, судебно-медицинская экспертиза, военная и трудовая экспертизы, медико-педагогические вопросы. Использование результатов ЭПО (экспериментально - психологического исследования) при обосновании психологических рекомендаций и психокоррекции. Научные патопсихологические исследования.
|
2.
|
Методические принципы патопсихологического исследования
|
Патопсихологический эксперимент. Принципы построения патопсихологического исследования. Соотношение метода наблюдения и метода эксперимента в патопсихологии. Этапы патопсихологического исследования. Беседа с больным и наблюдение за поведением больного во время беседы и во время обследования. Качественный анализ и обработка экспериментальных данных. Общие правила написания заключения. Требования к специалисту, проводящему патопсихологическое исследование. Деонтологические аспекты в работе патопсихолога.
|
3.
|
Патология психических функций. Нарушения памяти.
|
Патопсихологическая феноменология нарушений памяти. Амнезия - отсутствие памяти, утрата способности сохранять и воспроизводить ранее приобретенные знания. Нарушения непосредственной памяти. Гипермнезия - усиление, обострение памяти. Гипомнезия, или дисмнезия - ослабление мнестических функций вплоть до полной их утраты. Фиксационная амнезия. Прогрессирующая амнезия. Закон Рибо. Ретроградная и антероградная амнезии. Парамнезия - извращение, обманы памяти. Конфабуляции. Псевдореминисценции. Криптомнезии. Нарушение опосредованной памяти. Нарушение мотивационного компонента памяти. Эффект Зейгарник. Нарушения динамики мнестической деятельности. Нарушения памяти у больных различных нозологических групп. Методы исследования нарушений непосредственной и опосредованной памяти.
|
4.
|
Патология восприятия и ощущений.
|
Феноменология нарушений восприятия. Затрудненность узнавания – агнозии. Псевдоагнозии при деменции. Виды нарушений восприятия. Ложные узнавания – иллюзии, определение, виды. Психические, аффективные, парейдолические иллюзии и др. Обманы чувств - определение, классификации. Зрительные, слуховые, галлюцинации и псевдогаллюцинации. Расстройства сенсорного синтеза – нарушение интеграции сенсорной информации. Дереализации (микропсия, макропсия, дисмегалопсия, порропсия), деперсонализации. Соматоагнозия. Нарушение личностного компонента восприятия. Патология ощущений. Количественные изменения ощущений: гиперэстезия, гипоэстезия, анестезия. Качественные изменения ощущений: синестезия, парастезия сенестопатии. Качественным изменением восприятия и раздвоение восприятия по Ясперсу. Патопсихологическая оценка нарушений восприятия и ощущений
|
5.
|
Нарушения мышления
|
Классификация нарушений мышления по Б.В. Зейгарник. Нарушения операционной стороны мышления; нарушения личностного компонента мышления; нарушения динамики мыслительных процессов. Специфичность искажения процесса обобщения и нарушений личностного (мотивационного) компонента мышления для больных шизофренией. Соотношение патологии мышления и речи. Клиническая классификация расстройств мышления.
|
|
|
Патология ассоциативного процесса. Нарушения темпа мышления: ускорение, замедление, шперрунг. Нарушения подвижности мышления: детализация, обстоятельность, вязкость, инертность. Нарушения целенаправленности мышления: соскальзывание, резонерство, разноплановость и др. Нарушения критичности мышления. Патология суждений и умозаключений. Навязчивые идеи, сверхценные идеи - определение, виды. Бред, определение, основные признаки. Основные формы бреда по содержанию. Особенности нарушений мышления, характерные для больных разных нозологических групп. Методы исследования нарушения мыслительной деятельности.
|
6.
|
Патология эмоций.
|
Феноменология эмоций. Многофакторная модель эмоциональных расстройств. Продуктивные эмоциональные расстройства. Патология чувственного тона - эмоциональная гиперестезия и гипестезия. Патология эмоциональных состояний, отношений, реакций. Гипотимии, гипертимии, паратимии. Амбивалентность. Эмоциональная неадекватность. Нарушения динамики эмоций. Эмоциональная лабильность, ригидность, слабодушие. Негативные эмоциональные расстройства. Алекситимия. Аффекты. Патологический и физиологический аффект. Нарушения эмоциональной сферы при различных расстройствах. Основные типы патологического, эмоционального реагирования. Синдромы аффективных расстройств. Роль «отрицательных» эмоций в возникновении различных заболеваний. Диагностика эмоциональных нарушений.
|
7.
|
Нарушение сознания.
|
Неоднозначность понятия «сознания» в психологии и психиатрии. Проблема сознания и бессознательного в психологии. Самосознание как психологический феномен. Сознание «Я». Нарушения самовосприятия, феномен деперсонализации. Критерии нарушенного сознания по К. Ясперсу: отрешенность от внешнего мира, расстройство непосредственного отражения реальных объектов и явлений; нарушение рационального познания; дезориентировка в месте, времени, окружающих лицах или в собственной личности; амнезия периода нарушенного сознания. Состояния «выключенного сознания» – оглушение, обнубиляция, сопор, кома. Экзогенные и органические причины нарушенного сознания. Синдромы помраченного сознания. Делирий: алкогольный, интоксикационный, травматический, сосудистый, инфекционный. Онейроид. Аменция. Сумеречное расстройство сознания.
|
8.
|
Патология воли
и внимания
|
Волевое поведение, волевой акт. Мотивация. Нарушение структуры иерархии мотивов. Классификации расстройств воли. Патология собственно волевого поведения. Гипобулия. Апатоабулический синдром. Гипербулия. Парабулии — качественные изменения, извращение мотивационной и интеллектуальной компоненты волевого акта. Амбитендентность, негативизм, импульсивность.
|
|
|
Двигательные расстройства. Гипокинезии. Ступорозные состояния, разновидности. Гиперкинезии. Дискинезии. Стереотипии: двигательные, речевые. Расстройства влечений Ослабление влечений. Усиление влечений. Извращение влечений. Импульсивные влечения.
Патология внимания. Факторы, оказывающие влияние на процесс внимания. Свойства внимания. Неустойчивость, истощаемость, сужение объема внимания, затрудненная переключаемость (тугоподвижность) внимания. Ослабление распределения внимания. Гипопрозекция. Гиперпрозексия. Апрозексия. Парапрозексия. Нарушения внимания при разных психических и соматических заболеваниях. Синдром дефицита внимания (СДВГ) у детей. Методы исследования нарушений внимания.
|
9.
|
Понятие патопсихологического синдрома. Синдромный анализ.
|
Понятие патопсихологического синдрома и симптома. Различие между патопсихологическими и психопатологическими синдромами. Проблема нозологической специфичности патопсихологических синдромов. Составляющие патопсихологического синдрома. Синдромный анализ: тщательная качественная квалификация нарушений психических функций; анализ и сопоставление первичных нарушений, и вторичных расстройств; необходимость изучения состава не только нарушенных, но и сохранных высших психических функций. Классификации патопсихологических синдромов И.А.Кудрявцева. Классификация патопсихологических синдромов В.М.Блейхера.
|
10.
|
Характеристика типичных патопсихологических синдромов
|
Основные патопсихологические синдромы. Шизофренический. Аффективно-экзогенный (МДП и функциональные аффективные психозы позднего возраста). Олигофренический. Экзогенно-органический (органическое поражение головного мозга, церебральный атеросклероз, последствия ЧМТ, токсикомании, алкоголизм). Эндогенно-органический (эпилепсия, первичные атрофические процессы в головном мозге). Личностно-аномальный (акцентуированные и психопатические личности). Психогенно-психотический (реактивные психозы). Психогенно-невротический (неврозы и невротические реакции). Выбор методов исследования, используемых клиническим психологом.
|
^
№ п/п
|
Наименование раздела
дисциплины
|
Лекции
|
Семинары
|
СРС
|
Всего
|
1.
|
Введение. Предмет и задачи патопсихологии
|
2
|
|
1
|
3
|
2.
|
Методические принципы патопсихологического исследования
|
2
|
|
1
|
3
|
3.
|
Патология психических функций.
Нарушения памяти
|
|
2
|
6
|
8
|
4.
|
Патология восприятия и ощущений
|
|
4
|
6
|
10
|
5.
|
Нарушения мышления
|
|
4
|
6
|
10
|
6.
|
Патология эмоций
|
|
4
|
6
|
10
|
7.
|
Нарушение сознания
|
|
4
|
6
|
10
|
8.
|
Патология воли и внимания
|
|
2
|
6
|
8
|
9.
|
Понятие патопсихологического синдрома. Синдромный анализ
|
2
|
|
1
|
3
|
10.
|
Характеристика типичных патопсихологических синдромов
|
4
|
2
|
7
|
13
|
^
История развития патопсихологии. Вклад Б.В. Зейгарник в становление отечественной патопсихологии.
Этические принципы профессиональной деятельности патопсихолога.
Особенности патопсихологического обследования детей и подростков.
Нарушения познавательных процессов при психических расстройствах.
Нарушения воли при психических расстройствах.
Нарушения эмоций в структуре различных патопсихологических синдромов.
Нарушения самосознания при психических расстройствах.
Нарушения психической деятельности при шизофрении.
Нарушения психической деятельности при органических психических расстройствах.
Особенности эмоциональной, волевой и мотивационной сферы при расстройствах личности (психопатиях).
Особенности эмоциональной, волевой и мотивационной сфер личности у больных неврозами.
^
Дисциплина «Основы патопсихологии» читается студентам всех форм обучения: дневной, вечерней и заочной, причем у студентов последней формы обучения значительно повышается доля самостоятельной подготовки по данному учебному предмету. Информационная обеспеченность дисциплина достаточно высока, так как базовые учебники содержит полную информацию по патопсихологии. Однако эти учебники не имеются в свободном доступе для студентов (их трудно найти в магазинах или библиотеке). Основной лекционный курс, как правило, должен обеспечить преподаватель.
Работа по подготовке преподавателя к проведению занятия начинается с анализа учебной программы учебной дисциплины.
При анализе программы следует обращать внимание на следующие моменты:
1. ^
При изложении материала первых двух тем, необходимо дать представление о патопсихологии, как самостоятельной отрасли клинической психологии, ее связях с другими науками, прикладном значении, общетеоретических и практических задачах, целесообразно уделить достаточное внимание базовым понятиям (терминам) патопсихологии. Целесообразно обратить внимание на принципы построения патопсихологического исследования; соотношение метода наблюдения и метода эксперимента в патопсихологии; этапы патопсихологического исследования.
В последующих лекциях студенты изучают специфику нарушений психических процессов при разных формах психической патологии. Важно сформировать общее представление о классификациях патологии основных психических функций. Внимательно изучать методы патопсихологической диагностики основных психических функций. Целесообразно придерживаться порядка представленного материала. В частности, тему «Нарушения сознания», необходимо изучать только после ознакомления с патологией основных психических функций.
При изучении специфики и структуры основных патопсихологических синдромов целесообразно уделить достаточное внимание понятийно-терминологической системе изучаемой дисциплины. Этот материл необходимо изучать после предыдущих тем, только так можно достичь полного понимания предмета и хорошей ориентации в специальной литературе. Важно обратить внимание на нозологическую специфичность патопсихологических синдромов. Подробно рассмотреть классификацию и характеристики типичных патопсихологических синдромов
2. ^ . Учебная программа построена по принципам «от общего — к частному», от теоретического материала к практическому его применению. Логическим завершением данного курса является усвоение объема знаний, позволяющих провести патопсихологическое исследование и написать заключение по результатам этого исследования.
3. ^ по данному курсу приведены в тексте лекций и в глоссарии. Основной упор следует сделать на понимание психологического и клинического смысла терминов, а также на формирование целостной картины расстройств психических процессов с точки зрения психологии у различных групп больных.
4^ м. Подавляющее большинство тем данного курса преподается в форме лекций, которые проводятся методами: проблемного изложения материала, иллюстративно-объяснительным методом, а также методом проведения лекций-бесед со студентами. Кроме этого, учебным планом предусмотрены семинарские занятия, которые проводятся в формах активного обучения (студенты выступают с сообщениями и обсуждают наиболее сложные и проблемные вопросы курса)
(Приложение 2).
При проведении лекций целесообразно согласовать лекционный материал с другими преподавателями по психиатрии и психодиагностике так, чтобы частично дублировались основные положения и термины патопсихологии. Это позволяет более полно усвоить общее и различное в подходах психопатологии и патопсихологии, и рассмотреть это как частный случай различия подходов психологии и медицины.
^
Успешное освоение материалов курса требует значительного времени на самоподготовку, которая должна включать не только работу с лекционным материалом, но и с научной литературой. При освоении данного курса студент может пользоваться конспектами лекций, библиотекой вуза и другими библиотеками. При подготовке по отдельным темам курса возможна работа с Интернет-ресурсами.
Студентам рекомендуется с самого начала освоения данного курса работать с литературой к очередному аудиторному занятию. При этом актуализируются имеющиеся знания, а также создается база для усвоения нового материала, возникают вопросы, ответы на которые студент получает в аудитории.
В структуру учебного курса включен глоссарий (приложение 3), в котором имеется развернутое толкование узкоспециализированных терминов в данной отрасли знаний. Это дает студенту возможность проверить, насколько правильно и точно он понимает значение конкретного термина, и в целом способствует более глубокому проникновению в понятийно-терминологическую систему изучаемой дисциплины. Понятийно-терминологическая безграмотность приводит к серьезным ошибкам не только в учебном процессе, но и в практической деятельности.
Какой бы хорошей у студента ни была память, она не в состоянии удержать обширную информацию — многостороннюю и трудную для восприятия. Поэтому в той или иной форме рекомендуется делать записи о своей работе. Они могут иметь разную форму: краткий план источника, тезисы, выписки, аннотация, конспект. Ваши записи будут хорошим подспорьем в подготовке к зачету и государственному экзамену.
^
Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе (список литературы представлен в п. 12).
Подготовка к семинарским занятиям.
Для подготовки к семинарским занятиям студенты могут использовать научную литературу (список литературы представлен в п.13) и конспект лекций (Приложении 1.). План семинарских занятий представлен в Приложении 2.
Работа с глоссарием.
Студенту необходимо изучить патопсихологические термины, для этого можно воспользоваться глоссарием и конспектом лекций (Приложения 1 и 3). Проверка знаний проводится во время аудиторных занятий. Список обязательных к изучению терминов представлен в таблице:
-
№ п/п
|
Наименование раздела
дисциплины
|
термины
|
1.
|
Введение. Предмет и задачи патопсихологии
|
Патопсихология, психопатология
|
2.
|
Методические принципы патопсихологического исследования
|
Патопсихологический эксперимент. Аггравация. Экспертиза психиатрическая. Ятрогении.
|
3.
|
Патология психических функций.
Нарушения памяти
|
Амнезия, гипермнезии, гипомнезии, парамнезии. Зейгарник феномен. Конфабуляции. Криптомнезия. Фиксационная амнезия. Перфорационная амнезия. Псевдореминисценции, ретроградная и антероградная амнезия.
|
4.
|
Патология восприятия и ощущений
|
Восприятие. Агнозия, псевдоагнозии, соматоагнозии деменция, гипоэстезия, гиперестезия. Синестезия. Парестезия. Сенестопатии. Деперсонализация. Дереализация. Иллюзии. Парейдолии. Галлюцинации, истинные галлюцинации и псевдогаллюцинации.
|
5.
|
Нарушения мышления
|
Обстоятельность мышления. Паралогическое мышление. Тугоподвижность мышления, резонерство, инертность мышления. Скачка идей. Вербигерация. Шизофазия. Бред. Идеи навязчивые. Идеи сверхценные.
|
6.
|
Патология эмоций
|
Гипотимии, гипертимии, паратимии. Эмоциональная гиперестезия и гипестезия. Амбивалентность. Эмоциональная неадекватность. Эмоциональная лабильность, ригидность, слабодушие. Алекситимия. Аффекты. Патологический и физиологический аффект Дисфория. Эйфория. Маниакальная триада. Депрессивная триада.
|
7.
|
Нарушение сознания
|
Сознание. Бессознательное. Самосознание. Делирий. Онейроид. Аменция. Сумеречное расстройство сознания. Деперсонализация. Кома. Обнубиляция. Сомнолентность. Оглушение.
|
8.
|
Патология воли и внимания
|
Воля. Волевое поведение, волевой акт. Мотивация Абулия, гипобулия, гипербулия, парабулия. Влечение. Булимия. Дипсомания. Вагобондаж. Клептомания. Мифомания. Внимание. Гипопрозекция. Гиперпрозексия. Апрозексия. Парапразексия
|
9.
|
Понятие патопсихологического синдрома. Синдромный анализ
|
Симптом, синдром. Синдромный анализ. Эндогенный, экзогенный. Психогенный.
|
Работа вопросами для самопроверки (п. 9).
Работа с диагностическими тестами, исследующими нарушения психических функций.
Студентам предлагается изучить приведенные в таблице тесты и по указанию преподавателя выполнить самостоятельное диагностическое исследование. Контроль знаний проводится на семинарских занятиях по соответствующей теме.
-
№ п/п
|
Наименование раздела
дисциплины
|
Тесты для ознакомления и изучения
|
3.
|
Нарушения памяти
|
Проба на запоминание 10 слов
Проба на запоминание искусственных (несмысловых) звукосочетаний.
Тест зрительной и слуховой памяти
Проба на ассоциативную память
Метод пиктограмм.
Тест визуальной ретенции А. Л Бентона.
Шкала оценки памяти Векслера и др.
|
4.
|
Патология восприятия и ощущений
|
пробы Ашафенбурга, Рейхардта, Липмана,
тесты для выявления зрительной агнозии,
тахистоскопический метод.
|
5.
|
Нарушения мышления
|
Классификация, выделение существенных признаков предметов,
классификация геометрических фигур и понятий,
выделение существенных признаков предметов,
методика «Сложные аналогии» и др.
|
6.
|
Патология эмоций
|
Интегративный тест тревожности. –
Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге.
Торонтская алекситимическая шкала
^
Шкала ситуативной и личностной тревожности Ч.Д.Спилбергера – Ю.Л.Ханина.
Опросник "Определение нервно-психического напряжения".
Шкала депрессий Бека, и др.
|
8.
|
Патология воли и внимания
|
Корректурная проба
Методика Э. Ландольта
Методика Мюнстерберга
Корректурная проба с переключением
Счет по Крепелину
Отыскивание чисел по таблицам Шульте
Исследование переключения внимания с помощью модификации таблиц Шульте
Чередование антонимов и синонимов
|
Подготовка реферата на тему, избранную студентом и согласованную с преподавателем.
6.1 Методические указания по написанию реферата:
Тему для реферата можно выбрать из предлагаемого списка (п.6) или сформулировать самостоятельно.
Реферат предполагает знакомство со специальной литературой и последующим самостоятельным осмыслением прочитанного материала.
В реферате студент должен раскрыть суть исследуемой проблемы, привести различные точки зрения на проблему. Содержание реферата должно быть логичным, изложение материала носить проблемно-тематический характер.
-
Работа над рефератом должна включать следующие этапы:
подбор и изучение основных источников по теме,
составление списка литературы,
разработка плана реферата,
обработка и систематизация полученных сведений.
Реферат включает в себя следующие разделы: введение, основная часть. Заключение, список литературы.
Ссылки на литературные источники в тексте и составление списка литературы должны быть сделаны по общепринятым правилам.
Реферат должен быть представлен в печатном виде.
Объем реферата должен быть не менее 10 печатных страниц (формат 12-14, с интервалом 1,5).
Выполнение контрольной работы.
Для улучшения качества полученных знаний и подготовки к зачету, студентам необходимо выполнить контрольную работу. Работа заключается в составлении таблицы основных патопсихологических синдромов, по образцу, представленному ниже.
Образец таблицы:
Название Синдрома
|
Соответствие
в клинике
|
Нарушения мышления
|
Нарушения
памяти
|
Нарушения внимания
|
Нарушения восприятия
|
Нарушения
воли
|
Нарушения эмоции
|
Личностные особенности
|
шизофренический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аффективно-эндогенный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
олигофренический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экзогенно-органический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
эндогенно-органический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностно-аномальный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психогенно-психотический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психогенно-невротический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В первом столбце вписаны названия патопсихологических синдромов, а в остальные столбцы необходимо вписать нарушения соответствующих психических функций.
Контрольная работа выполняется после прохождения всех теоретических разделов дисциплины, контролируется в день проведения последнего семинара и является допуском к зачету.
^
Место патопсихологии в психологии и медицине, междисциплинарные связи патопсихологии.
Различия между патопсихологией и психопатологией.
Прикладное значение и практические задачи патопсихологии.
Перечислите и раскройте виды патопсихологической экспертизы.
Раскройте понятия: Симуляция, диссимуляция, аггравация
Виды диагностических методов, используемых в патопсихологии
Тема 2. Методические принципы патопсихологического исследования
Принципы построения патопсихологического исследования и его место в психиатрической клинике.
Этапы клинико-психологического исследования и их характеристика.
Раскройте суть 1 этапа клинико-психологического исследования
Раскройте суть 2 этапа клинико-психологического исследования
Раскройте суть 3 этапа клинико-психологического исследования
Как Вы понимаете один из принципов патопсихологического исследования: «необходимость синдромального анализа»?
Беседа патопсихолога с больным, и наблюдение за его поведением во время исследования.
Структура и стиль патопсихологического заключения, отражение результатов клинико-психологических и экспериментально-психологических исследований.
Этические принципы и деонтологические аспекты деятельности патопсихолога.
Что такое ятрогения?
Тема 3. Патология психических функций. Нарушения памяти.
Перечислите нарушение непосредственной памяти.
Дайте определения терминам: Гипермнезии, гипомнезии и парамнезии.
Дайте определения терминам: Фиксационная амнезия, Перфорационная амнезия, Ретроградная и антероградная амнезия.
Закон Рибо-Джексона.
Дайте определения терминам: Псевдореминисценции. Конфабуляции.
Нарушение опосредованной памяти. Схема Леонтьева.
«Эффект Зейгарник».
Нарушения динамики мнестической деятельности.
Проба на запоминание искусственных (несмысловых) звукосочетаний. Проба на запоминание 10 слов.
Тема 4. Патология восприятия и ощущений.
Агнозии и псевдоагнозии при деменции.
Иллюзии – определение, виды.
Психические, аффективные, парейдолические иллюзии.
Галлюцинации: определение, классификация, характеристика проявлений.
Псевдогаллюцинации.
Дереализации, деперсонализации, соматоагнозии.
Нарушение личностного компонента восприятия.
Количественные и качественные нарушения ощущений
Сенестопатии.
Методы патопсихологического исследования восприятия.
Тема 5. Нарушения мышления
Виды нарушения мышления.
Нарушение операциональной стороны мышления.
Нарушение динамики мышления.
Нарушение личностного компонента мышления
Нарушения темпа мышления.
Нарушения подвижности мышления.
Нарушения целенаправленности мышления
Навязчивые и сверхценные идеи.
Бред, определение, классификации.
Методы исследования нарушения мыслительной деятельности.
Тема 6. Патология эмоций.
Классификация нарушений эмоциональных состояний.
Продуктивные эмоциональные расстройства.
Патология чувственного тона.
Патология эмоциональных состояний,
Гипотимии, гипертимии, паратимии.
Нарушения динамики эмоций.
Негативные эмоциональные расстройства.
Патологический и физиологический аффект.
Нарушения эмоциональных состояний у больных с невротическими состояниями.
Эмоциональные нарушения у больных маниакально-депрессивным психозом.
Эмоциональные нарушения у больных эпилепсией.
Тема 7. Нарушение сознания.
Неоднозначность понятия «сознания» в психологии и психиатрии.
Расстройство самосознания.
Нарушения самовосприятия, феномен деперсонализации.
Признаки расстройства сознания по К. Ясперсу.
Состояния «выключенного сознания»: оглушение, сопор, кома.
Состояния расстроенного (помраченного) сознания.
Психологическая характеристика отдельных видов помрачения сознания: онейроидного, делириозного, сумеречного, аментивного.
Тема 8. Патология воли и внимания
Классификации расстройств воли.
Патология собственно волевого поведения.
Патология двигательных расстройств.
Расстройства влечений.
Патология внимания: рассеянность, сужение объема внимания, отвлекаемость.
Нарушения внимания при разных психических и соматических заболеваниях.
Методы, направленные на оценку устойчивости, концентрации, объема, переключаемости внимания.
Тема 9. Понятие патопсихологического синдрома. Синдромный анализ.
Понятие патопсихологического синдрома и симптома.
Различие между патопсихологическими и психопатологическими синдромами.
Проблема нозологической специфичности патопсихологических синдромов.
Составляющие патопсихологического синдрома.
Синдромный анализ
Классификация патопсихологических синдромов И.А.Кудрявцева.
Классификация патопсихологических синдромов В.М.Блейхера.
Шизофренический патопсихологический синдром.
Аффективно-эндогенный патопсихологический синдром.
Экзогенно-органический патопсихологический синдром.
Эндогенно-органический патопсихологический синдром.
Олигофренический патопсихологический синдром.
Личностно-аномальный патопсихологический синдром.
Психогенно - психотический патопсихологический синдром.
Психогенно-невротический патопсихологический синдром.
^
Патопсихология, психопатология – определения.
Понятие эксперимента как метода исследования в психологии.
Память – определение, основные характеристики.
Понятие амнезии, гипомнезии, гипермнезии.
Определение фиксационной и прогрессирующей амнезии.
Ретроградная и антероградная амнезии.
Конфабуляции.
Ощущение, восприятие – определение, основные характеристики.
Гиперестезия, анестезия, парастезии - определение.
Сенестопатии – определение, виды.
Агнозии, псевдоагнозии – определение.
Восприятие – определение, основные характеристики.
Иллюзии – определение, виды.
Галлюцинации – определение, классификации галлюцинаций.
Мышление – определение, основные характристики.
Классификация нарушений мышления Б.В.Зейгарник.
Эмоции – определение, основные характристики.
Гипотимия, гипертимия, апатия, эйфория, дисфория, тревога, страх, эмоциональная лабильность - определения.
Воля – определение, основные характеристики.
Абулия, гипербулия, парабулия - определение.
Методики для исследования внимания.
Методики для исследования мнестической функции.
^
Место патопсихологии в психологии и медицине.
Предмет, задачи и междисциплинарные связи патопсихологии.
Принципы построения патопсихологического исследования.
Экспериментально-психологическое исследование и его место в психиатрической клинике.
Деонтологические проблемы патопсихологии
Виды амнезии. Утрата способности к запоминанию.
Нарушения непосредственной памяти.
Фиксационная амнезия.
Прогрессирующая амнезия.
Конфабуляции. Псевдореминисценции.
Методы исследования непосредственной памяти.
Нарушения опосредованной памяти. Методы исследования опосредованной памяти.
Эффект Зейгарник.
Методы исследования памяти.
Нарушения восприятия. Классификация.
Иллюзии и галлюцинации.
Иллюзии. Патологические иллюзии как проявление измененной перцептивной деятельности.
Галлюцинации: определение, классификация, характеристика проявлений.
Количественные и качественные нарушения ощущений
Агнозии и псевдоагнозии при деменции.
Классификация нарушений мышления Б.В. Зейгарник
Методы исследования нарушения мыслительной деятельности.
Нарушения темпа мышления: ускорение, замедление, шперрунг.
Нарушения целенаправленности мышления: соскальзывание, резонерство, разноплановость и др.
Нарушения подвижности мышления: детализация, обстоятельность, вязкость, инертность.
Патология мыслительной деятельности при шизофрении.
Бред и бредоподобные идеи. Разработка бреда. Степень систематизации.
Нарушения мотивационного компонента в структуре патологии памяти и мышления.
Классификация нарушений эмоциональных состояний.
Продуктивные и негативные эмоциональные расстройства.
Патология чувственного тона.
Патология эмоциональных состояний, отношений, реакций.
Понятие «сознание» в психологии и психиатрии.
Характеристика отдельных видов нарушения сознания: онейроидного, делириозного, сумеречного, аментивного.
Признаки расстройства сознания по К. Ясперсу
Нарушения самовосприятия, феномен деперсонализации.
Состояние выключенного сознания: обнубиляция, сопор, кома.
Патология внимания: рассеянность, истощаемость, сужение объема внимания, отвлекаемость.
Методы исследования нарушений внимания.
Понятие патопсихологического синдрома. Синдромный анализ
Шизофренический патопсихологический синдром. Принципы диагностики.
Аффективно-эндогенный патопсихологический синдром. Принципы диагностики.
Экзогенно-органический патопсихологический синдром. Принципы диагностики.
Эндогенно-органический патопсихологический синдром. Принципы диагностики.
Олигофренический патопсихологический синдром. Принципы диагностики.
Личностно-аномальный патопсихологический синдром. Принципы диагностики.
Психогенно-психотический патопсихологический синдром. Принципы диагностики.
Психогенно-невротический патопсихологический синдром. Принципы диагностики.
|
